6.1法律保护下的婚姻（表格式教学设计）统编版高中政治选择性必修二法律与生活

6.1法律保护下的婚姻教学设计一、基本信息学科《高中政治》版本人教版教材《法律与生活》课时1课时课题6.1法律保护下的婚姻二、课标要求理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念；明确结婚的条件和程序、离婚的方式和限制，树立法治婚姻观，自觉维护婚姻家庭和谐与社会稳定。三、教材分析本框是《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”第六课的第一框，承接第五课“在和睦家庭中成长”的家庭关系相关内容，聚焦婚姻这一核心家庭议题。教材以“珍惜婚姻”“离婚要慎重”为逻辑主线，系统阐述了结婚的含义、基本原则、法定条件与登记程序，以及离婚的自由与限制、方式与相关权利，既注重《民法典》相关条文的准确解读，又通过案例探究、知识拓展等形式联系生活实际，是培育学生法治观念、引导学生树立正确婚姻观的重要载体，为后续学习夫妻关系相关内容奠定基础。四、学情分析高中学生处于价值观形成的关键时期，对婚姻话题有一定的好奇心和生活感知，但对婚姻相关的法律规定了解较为零散，缺乏系统认知。他们思维活跃，具备一定的案例分析和小组合作能力，对真实情境中的法律问题兴趣较高。不过，婚姻制度涉及较多法律概念和程序性内容，部分知识点（如无效婚姻与可撤销婚姻的区分、离婚冷静期的意义）需要结合法律条文和生活实际深入理解，学生容易产生混淆，因此教学中需通过具体案例、对比分析等方式化抽象为具体，帮助学生准确把握核心知识点。五、学习目标政治认同:认同我国民法典对婚姻的规定,通过法律手段维持家庭关系稳定与社会稳定的意义。科学精神:科学认识结婚的条件和程序，明确离婚的两种方式。法治观念:树立正确的婚姻观,用法治的方法和理念正确对待结婚与离婚。公共参与:正确处理婚姻家庭关系,做到对自己负责、对配偶和子女负责、对社会负责六、教学重难点重点1.结婚的法定条件（自愿、法定婚龄、一夫一妻、禁止近亲结婚）。2.结婚登记的程序和意义。3.离婚的两种方式（协议离婚、裁判离婚）及法律限制。难点1.婚姻制度基本原则的深刻内涵。2.无效婚姻、可撤销婚姻与同居关系的区分。3.离婚冷静期的法律意义与实践价值。七、教学工具与方法教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。教学工具：多媒体课件、真实案例视频、议学任务单。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.播放短视频并展示无效婚姻纠纷”的真实案例（如隐瞒重大疾病结婚、未到法定婚龄结婚等），引发学生思考。2.提出议学问题：-列举的婚姻为何不受法律保护？-合法的婚姻需要满足哪些条件？3.教师过渡：婚姻不仅是个人情感的结合，更是受到法律严格规范的社会关系。今天我们就一同走进《法律保护下的婚姻》，探寻合法婚姻的成立条件与离婚的相关规则。1.观看视频，结合生活经验初步思考案例中的法律问题。2.积极发言分享自己的观点，激发探究合法婚姻相关知识的兴趣。1.以真实案例视频导入，直观呈现婚姻纠纷中的法律问题，快速吸引学生注意力。2.通过提问引发认知冲突，自然引出本节课核心议题，为后续知识点讲解做好铺垫。探究分享精讲归纳【环节一：珍惜婚姻——合法婚姻的成立】1.议学情境：呈现三个典型案例（小武与小美登记结婚案、小张与小梅举办婚礼未登记案、小罗伪造证件与小英登记结婚案）。2.议学任务：小组合作讨论，完成议学任务单：三个案例中当事人的婚姻是否受法律保护？为什么？结合案例，归纳合法婚姻成立需要满足哪些条件？3.议学问题：婚姻制度的基本原则有哪些？“婚姻自由”包含哪些内容？结婚登记的程序是什么？为什么说结婚登记是确立婚姻关系的必经程序？无效婚姻、可撤销婚姻与同居关系有何不同？4.精讲归纳：点评小组发言，结合案例明确三个案例的法律后果（小武与小美婚姻有效、小张与小梅属同居关系、小罗与小英属无效婚姻）。讲解婚姻制度的四大基本原则（婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保护特殊群体合法权益），强调婚姻自由包括结婚自由和离婚自由，禁止重婚和有配偶者与他人同居。梳理结婚的四大法定条件（完全自愿、法定婚龄、一夫一妻、禁止近亲结婚），明确直系血亲及三代以内旁系血亲禁止结婚，解释法定婚龄（男≥22周岁、女≥20周岁）的规定。演示结婚登记的“申请—审查登记”三步程序，强调只有经过登记的婚姻才受法律保护，同居关系不享有夫妻法定权利。展示无效婚姻、可撤销婚姻与同居关系的对比表格，明确无效婚姻的三种情形、可撤销婚姻的两种情形及二者的法律后果。【环节一】1.小组合作讨论三个婚姻案例，结合生活认知和初步思考完成议学任务单。2.小组代表发言分享观点，其他小组补充质疑。3.认真倾听教师讲解，记录核心概念和法律条文，通过对比表格区分无效婚姻、可撤销婚姻与同居关系。1.以案例探究为核心，将抽象的法律知识与具体生活情境结合，降低学生理解难度，提升学生参与度。2.通过小组合作讨论，培养学生的逻辑分析能力、合作探究能力和语言表达能力。3.教师精讲归纳，突出重点、突破难点，帮助学生系统建构知识体系，强化对法律条文的准确认知。【环节二：离婚要慎重——离婚的自由与限制】1.议学情境：呈现“王某与李某离婚纠纷”案例（王某在李某分娩后一年内提出离婚，双方对财产分割和债务处理存在争议）。2.议学任务：小组合作分析：法院是否会受理王某的离婚申请？为什么？王某与李某可以通过哪些方式离婚？3.议学问题：法律为什么要对离婚自由进行限制？具体有哪些限制情形？协议离婚与裁判离婚有何区别？“离婚冷静期”的意义是什么？离婚后，不直接抚养子女的一方是否享有探望权？4.精讲归纳：点评小组讨论结果，明确法院不予受理王某离婚申请的原因（女方分娩后一年内男方不得提出离婚）。讲解离婚的法律限制：现役军人配偶离婚需征得军人同意（军人有重大过错除外）、女方特殊时期男方不得提出离婚、判决不准离婚后六个月内无新情况不得再起诉。区分协议离婚与裁判离婚的适用情况、办理机关和法律效力，强调协议离婚需经历30天离婚冷静期，裁判离婚以感情确已破裂为法定条件。解读离婚冷静期的意义：避免轻率离婚，保护未成年子女利益，维护家庭稳定。补充父母对子女的探望权，说明父母与子女的关系不因离婚而消除，不直接抚养子女的一方有探望权，另一方有协助义务。【环节二】1.小组合作分析“王某与李某离婚纠纷”案例，讨论法院是否受理及离婚方式。2.围绕离婚限制、离婚方式、离婚冷静期等问题展开课堂讨论，分享自己的理解。3.梳理协议离婚与裁判离婚的区别，理解离婚冷静期的现实意义，明确探望权的相关规定。1.以案例探究为核心，将抽象的法律知识与具体生活情境结合，降低学生理解难度，提升学生参与度。2.通过小组合作讨论，培养学生的逻辑分析能力、合作探究能力和语言表达能力。3.教师精讲归纳，突出重点、突破难点，帮助学生系统建构知识体系，强化对法律条文的准确认知。课堂小结1.引导学生自主梳理本节课知识框架，提问：合法婚姻的成立需要满足哪些条件？离婚有哪些方式？法律对离婚有哪些限制？我们应树立怎样的婚姻观？2.教师总结：婚姻是人生大事，合法的婚姻需要符合法律规定的条件和程序，离婚同样需要慎重对待。我们既要尊重婚姻自由，也要坚守法律底线，树立珍惜婚姻、责任担当的观念，用法治思维维护婚姻家庭的和谐稳定，这既是对自己负责，也是对社会负责。1.师生共同回忆本节课核心知识点，尝试绘制简易思维导图。2.结合教师提问，反思自己对知识的掌握情况，深化对正确婚姻观的理解。1.帮助学生理清知识脉络，形成系统的知识体系，强化记忆。2.升华情感态度与价值观，将法律知识与道德修养相结合，实现育人目标。布置作业【基础巩固】1.绘制本节课知识思维导图，明确结婚、离婚的核心知识点及逻辑关系。2.完成教材课后练习题及当堂训练题，巩固结婚条件、离婚方式等知识点。【能力拓展】1.查阅一则近期的婚姻纠纷新闻案例，运用本节课所学知识分析案例中的法律问题、