9.2 解析三大诉讼（表格式教学设计）统编版高中政治选择性必修二法律与生活

9.2解析三大诉讼教学设计一、基本信息学科《高中政治》版本部编版教材《法律与生活》课时1课时课题第九课第二框解析三大诉讼二、课标要求解析民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点三、教材分析本课时是《法律与生活》第四单元“社会争议解决”第九课“纠纷的多元解决方式”第二框题“解析三大诉讼。本框主要阐述了诉讼的部分法律知识，目的是要引导学生明确诉讼的特点、类型以及如何进行诉讼，从而学会在社会实际经营和消费中尊法学法守法用法，维护自身合法权利，不损害他人合法权利。本框题共设两目：第一目是诉讼及其特点，第二目是诉讼的主要类型。根据课标要求，通过学习，学生能够解析民事诉讼、行政诉讼、形式诉讼的特点，从而提高学生政治认同、科学精神与法治观念素养，更好地参与社会实践。四、学情分析高二学生对多元纠纷的解决方式、诉讼的不同类型等知识有一定的了解，知道诉讼是解决矛盾纠纷的最后途径；在日常生活中，学生能够在新闻报道、影视剧、报刊书籍中了解相关的诉讼案件，对诉讼这一解决矛盾纠纷的方式并不陌生，有一定的感性认识和基本的知识储备。但大多数同学对诉讼的认识仅停留在感性认识层面，因缺乏相关生活经验和全面分析问题的能力，不能理性认识诉讼在多元纠纷解决方式中的地位和作用，缺乏对诉讼特点、不同类型诉讼的差异的全面把握，分析和解决问题的能力有待于进一步提升。这就需要在教学中重点关注，并强化能力的提升。五、学习目标1.了解诉讼的内涵、特点、类型，理解其在多元化纠纷解决机制中的地位与作用。2.了解不同诉讼类型的诉讼目的、提起主体、适用范围、适用法律，自觉践行平等、公正、法治等社会主义核心价值观。3.结合和解、调解、仲裁、诉讼的含义和特点，理解其主要差异和关系。六、教学重难点重点明确诉讼是解决纠纷的最后途径。明确民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的特点难点引导学生尊法学法守法用法，提高在不同具体诉讼案例中正确选择合适的诉讼类型依法、妥善解决社会争议、纠纷的能力，助力法治中国的建设七、教学工具与方法教学方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。教学工具：多媒体课件、真实案例视频、议学任务单。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入：《网络“挂人”侵犯名誉权》的诉讼案件，教师：同学们，网络空间不是法外之地，一次恶意的按键，可能引发一场巨大的法律风波。今天，这个视频将带领我们一起透视一桩由粉丝网络“挂人”引发的侵犯名誉权案，观看视频后请同学们谈谈当事人是运用哪种诉讼方式维护自己的名誉权的。老师：同学们回答的非常好。下面让我们共同去解析三大诉讼。1.观看视频，提取关键信息，联系本框知识回答问题，做好议学准备。2.学生答（预设）：民事诉讼、刑事诉讼等。1、贴近学生生活，激发兴趣：以“网络侵犯名誉权案”为切入点，该情境与高二学生的校园生活紧密相关，能快速引发学生情感共鸣，缓解法律知识的抽象感，让学生直观感受到“法律与生活息息相关”，从而主动投入课堂。2、自然引出课题：通过“网络侵权”的场景设定，将“三大诉讼”这一核心主题融入具体情境，避免直接灌输概念的枯燥性，为后续议题探究搭建“生活化”的起点。探究分享精讲归纳【环节一：诉讼及其特点】议学情境：小莹酷爱文学创作。一天，她偶然发现一本署名为小琪的诗集里载有自己的作品，后来得知是文学社的同学小琪擅自将社团内部论的稿件交给某出版社出版。小莹认为这一行为侵犯了她的合法权益，要求小琪公开赔礼道款并赔偿经济损失。但小琪认为这是在帮小莹宣传作品，并不侵权。社团老师出面调解，小琪不仅不道款，还认为小莹小题大做。有的同学也认为小莹没必要这么较真儿。小莹觉得很困惑，不知该如何解决问题。最终，咨询过律师后，小莹在父母的帮助下，决定向人民法院提起诉讼，以维护自己的合法权益。2、议学任务：小组合作讨论，完成议学任务单。3、议学问题：①案件中，小莹哪些权益受到侵犯？②小莹在维权过程中用了哪些解决方式？③如果你是小莹，你会采取哪种解决方式？4、精讲归纳：一、诉讼及其特点1、诉讼：（1）含义：诉讼又称“打官司”，就是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。（2）地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。（3）特点：公权性、程序性、强制性、终局性。2、诉讼法：（1）含义：用于调整诉讼法律关系，规范诉讼活动与程序的法律。（2）类型：针对不同的诉讼类型，我国分别颁布了《中华人民共和国民事诉讼法》《中华人民共和国行政诉讼法》《中华人民共和国刑事诉讼法》。【环节一】1.小组合作讨论结合生活认知和初步思考完成议学任务单。2.小组代表发言分享观点，其他小组补充质疑。得出以下结论：小莹在进行维权、试图解决纠纷时，先后尝试了不同的方法，也遭遇了不同的态度：第一种方法是与小琪自行和解，但小莹提出的公开赔礼道歉与赔偿经济损失要求并未获得小琪的认可，双方协商未果；第二种方法是社团老师作为第三方介入进行调解，促使二人自愿达成协议，但小琪仍不同意道歉，导致双方未能达成一致意见；第三种方法是在专业人员的指导下，向人民法院提起诉讼，依法维护自己的合法权益。三种方法各有特点和优势。3.认真倾听教师讲解，记录重点、区分点设计探究与分享作为导入，一方面用利用学生身边的、贴近素材，激发学生的学习兴趣和探究欲；另一【环节二：诉讼的主要类型】议学情境：材料一：陈某在小区散步时看见一条狗很可爱便去逗引，结果被狗咬伤，陈某要求狗的主人石某赔偿其医疗费、营养费、误工费等共计1万元。但石某认为，如果陈某不主动逗狗，狗是不会咬他的，因此不同意赔偿。陈某向人民法院提起诉讼，请求判令石某赔偿其相应损失。材料二：张某从某县山区的居民处收购了无合法来源的王锦蛇，准备高价销售用以牟利。被县林业局执法人员查获，县林业局以王锦蛇为重点保护野生动物、张某未办理《野生动物经营许可证》为由，认定该行为违法《中华人民共和国野生动物保护法》的相关规定，决定依法没收完王锦蛇，并对张某给予罚款处罚。张某认为，县林业局作出行政处罚的主要证据不足，遂向人民法院提起诉讼，请求撤销该行政处罚决定。材料三：某日下午华某携带水果刀窜至某中学附近小巷，将学生常某拦住，采取威胁、殴打等手段，将常某的手机和运动手表抢走后，被公安机关抓获。侦查终结后，公安机关将案件移送至人民检察院，人民检察院经审查，以抢劫罪向人民法院提起公诉，要求追究华某的刑事责任。2.议学任务：小组合作讨论，完成议学任务单。3、议学问题：上述案例中提到的诉讼有什么区别？4.精讲归纳：二、诉讼的主要类型1、诉讼的三大类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼2、划分的依据：在案件性质、诉讼目的、提起诉讼的主体、诉讼内容和程序、适用法律等。3、三类诉讼的主要区别从案件性质、诉讼目的、诉讼主体、举证原则、适用法律角度用图表展示。【环节二】1.小组合作分析“探究与分享”案例，2.围绕三个案例适用哪种诉讼方式展开课堂讨论，分享自己的理解。侧重点。日常案例，真正感受生活中的法律，以生活之理体悟法律之理；通过三个案例，学生探究三种诉讼的侧重点，在归纳对比中准确掌握不同类型的诉讼，清楚诉讼提起的差异，树立依法保护自身合法权益的意识。课堂小结1.引导学生自主梳理本节课知识框架，2.教师总结：社会生活纷繁复杂，当遇到社会争议、纠纷时，我们要根据具体情况，合理选择使用有效方式，妥善解决纠纷，做一个尊法学法守法用法的新时代好青年，推动法治中国的建设。1.师生共同回忆本节课核心知识点，尝试绘制简易思维导图。2.结合教师提问，反思自己对知识的掌握情况，深化对三大诉讼的理解。帮助学生理清所学知识的层次结构，小结简明扼要，提纲挈领，目的明确，突出要点、重点、难点。布置作业【基础巩固】1.绘制本节课知识思维导图，明确三大诉讼的核心知识点。2.完成导学案后面练习题及课堂训练题，巩固诉讼的地位、三大诉讼的区别等知识点。【能力拓展】1.查阅一些典型的民事诉讼、刑事诉讼。行政诉讼新闻案例，运用本节课所学知识分析