2026教资考试中学《综合素质》真题及参考答案

2026教资考试中学《综合素质》真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某中学在2025年秋季学期推出“成长学分银行”评价体系，将学生志愿服务时长、科创实践成果、体育技能达标、艺术素养展示等内容纳入学分核算，学分累计结果作为学生综合素质评价的核心依据，打破了以往以考试分数为唯一评价标准的模式。该校的做法（）A.以提升升学率为核心目标，优化了评价机制B.践行了素质教育理念，关注学生全面发展C.弱化了文化知识教学，不利于学生成绩提升D.体现了标准化评价要求，统一了成长路径2.班主任李老师班里转来一名患有轻度阅读障碍的学生小宇，其他科任老师都建议李老师让小宇跟其他同学保持同样的学习进度，不然会拖班级平均分的后腿。李老师没有采纳这些建议，而是联合学校特教老师为小宇制定了个性化的学习方案，给他布置图文结合的阅读任务，逐步提升他的阅读能力，一个学期后小宇的阅读水平已经追平了班级平均水平。李老师的做法体现的学生观是（）A.学生是发展的人，必须按照统一节奏成长B.学生是具有独立意义的主体，要尊重学生的所有选择C.学生是独特的人，要根据学生的个体差异因材施教D.学生是被动的教育对象，教师可以自主决定教学方案3.某中学开展“生成性课堂”建设，要求教师在教学过程中不能机械照搬教案，要捕捉课堂上学生提出的有价值的问题、新颖的观点，将其转化为教学资源，引导学生开展探究式学习。这一要求体现的新课改下的教师角色是（）A.课堂教学的绝对掌控者B.教育教学的研究者和课程的建设开发者C.学生成长的旁观者D.社区型的开放教师4.某中学在初三分班时，将所有中考科目的市级骨干教师全部分配到重点班，普通班的任课教师以刚入职的新教师为主，还规定学校的实验器材、多媒体设备优先供重点班使用。该校的做法（）A.符合分层教学的要求，有利于提升升学效率B.有利于激发学生的竞争意识，提升学习动力C.违背了教育公正的要求，没有面向全体学生D.体现了因材施教的原则，针对不同学生匹配资源5.某公办中学擅自将财政拨付的学生食堂改造专项经费30万元挪用作行政人员年终绩效奖金发放，导致食堂改造计划搁置，学生就餐环境存在安全隐患。根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，对此应当责令限期改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予（）A.行政处罚B.处分C.刑事处罚D.民事制裁6.中学教师王某因对学校绩效分配方案不满，故意擅自停课3天，导致其所带的两个班级教学进度延误，还多次在公共网络平台发布不实信息辱骂学校领导，造成恶劣影响。根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，学校可以依法对王某给予（）A.直接追究刑事责任B.行政处分或者解聘C.永久取消教师资格D.停发所有劳动报酬7.某中学大门外150米处新开了一家互联网上网服务营业场所，虽然在入口处张贴了“未成年人禁止入内”的标识，但日常经营中经常接纳该校放学的中学生进入上网消费，且未查验消费者身份证件。根据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，该违规接纳未成年人的网咖应当由（）依法予以查处。A.当地公安机关B.文化和旅游、市场监督管理等部门按职责分工C.学校保卫部门D.当地教育行政部门8.13岁的初二学生付某多次在放学路上拦截、殴打低年级同学，强行索要对方的随身财物，还故意损坏小区公共设施，造成了不良影响。根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，付某的行为属于（）A.不良行为B.严重不良行为C.一般违纪行为D.刑事犯罪行为9.某中学体育课上，体育教师在组织学生开展跳远练习前，反复讲解了动作要领、安全注意事项，示范了标准动作，并在练习区域铺设了加厚软垫。学生小张在练习时因故意加大助跑跨度、动作变形导致脚踝扭伤，经诊断为软组织挫伤。在这起事故中，应当承担相应责任的是（）A.学校B.体育教师C.小张的监护人D.学校和小张监护人共同承担10.根据《中华人民共和国宪法》的规定，我国的根本政治制度是（）A.民族区域自治制度B.人民代表大会制度C.基层群众自治制度D.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度11.根据《新时代基础教育强师计划》的要求，要将（）作为教师招聘、考核、评价的第一标准，构建全方位的教师师德涵养体系。A.师德师风B.教学业绩C.科研能力D.学生满意度12.根据《教师资格条例》的相关规定，被撤销教师资格的人员，自撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。A.3年B.5年C.10年D.终身13.从教22年的刘老师始终保持学习习惯，每学期都主动报名参加教育部门组织的数字化教学培训，学习使用AI学情分析工具优化作业设计，减少学生的无效作业负担，还结合最新的学术研究成果更新自己的教学内容，让课堂始终紧跟时代发展。刘老师的做法体现的教师职业道德规范是（）A.廉洁从教B.终身学习C.团结协作D.关爱学生14.初三学生小郑因父母意外去世情绪极度低落，成绩大幅下滑，甚至产生了辍学的念头。班主任赵老师知道后，经常把小郑带到家里吃饭，耐心疏导他的情绪，利用休息时间帮他补上落下的功课，还协调学校为他申请了困难补助，最终小郑顺利考上了当地的重点高中。赵老师的做法体现的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人15.某中学教师谢某经常在班级家长群里暗示家长在节日赠送购物卡、名牌礼品，还对没有送礼的学生刻意刁难，给学生安排教室最后排的座位，上课故意不提问这些学生。谢某的行为违背了下列哪一教师职业道德规范（）A.为人师表B.爱岗敬业C.终身学习D.教书育人16.班主任姜老师每次考试后都会把学生的成绩从高到低排名贴在教室公示栏里，还经常当众批评成绩靠后的学生“脑子笨，将来没出息”。姜老师的做法（）A.正确，有利于激发学生的学习斗志B.正确，是对学生严格要求的表现C.错误，违背了教书育人的职业道德要求D.错误，没有做到终身学习17.2025年10月，我国发射的神舟二十号载人飞船成功对接空间站天和核心舱，本次发射任务使用的运载火箭是（）A.长征二号F遥二十运载火箭B.长征五号B运载火箭C.长征七号运载火箭D.长征十一号运载火箭18.二十四节气是我国古代农耕文明的智慧结晶，其中作为春季最后一个节气，此时气温快速回升、降雨量显著增加，是春播作物生长、农事活动进入大忙阶段的标志，这一节气是（）A.清明B.谷雨C.立夏D.芒种19.中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅创作的（）A.《阿Q正传》B.《狂人日记》C.《祝福》D.《药》20.主持建设500米口径球面射电望远镜（FAST），被称为“中国天眼之父”的科学家是（）A.邓稼先B.钱学森C.南仁东D.袁隆平21.元代画家黄公望创作的传世山水名画，以浙江富春江为背景，被称为“画中之兰亭”，该作品是（）A.《千里江山图》B.《富春山居图》C.《清明上河图》D.《步辇图》22.1919年爆发的（），是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，拉开了中国新民主主义革命的序幕。A.辛亥革命B.五四运动C.南昌起义D.中国共产党成立23.世界上长度最长的河流是（）A.尼罗河B.亚马孙河C.长江D.密西西比河24.我国古代对不同年龄有特定的称谓，其中“豆蔻年华”指的是（）A.男子二十岁B.女子十三四岁C.女子十五岁D.男子三十岁25.莎士比亚是英国文艺复兴时期的著名剧作家，创作了多部经典悲剧作品，下列不属于莎士比亚四大悲剧的是（）A.《哈姆雷特》B.《麦克白》C.《威尼斯商人》D.《李尔王》26.在Word2021的编辑状态下，若要快速将文档中所有出现的“素质教育”文本替换为“素养导向教育”，可以使用的快捷键是（）A.Ctrl+FB.Ctrl+HC.Ctrl+CD.Ctrl+V27.在Excel2021中，若要计算B2单元格到B15单元格区域内所有数值的平均值，应当使用的函数是（）A.SUM(B2:B15)B.AVERAGE(B2:B15)C.MAX(B2:B15)D.COUNT(B2:B15)28.下列选项中，与“中学—初中—初三”逻辑关系一致的是（）A.树—树叶—叶脉B.自然科学—物理学—力学C.大学—学院—系D.苹果—水果—食物29.某年级组四位教师对本次期末考试的年级第一名做了如下预测：王老师说：“第一名是甲班的学生。”李老师说：“第一名是乙班的学生。”张老师说：“第一名是丙班的学生。”赵老师说：“我带的乙班不可能出第一名。”最终成绩公布后发现，四位老师中只有一个人的预测是正确的，由此可以推出第一名是（）A.甲班学生B.乙班学生C.丙班学生D.无法判断二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是某中学初二（3）班的语文老师，刚接这个班的时候，就发现班里的学生小磊特别“扎眼”：上课总爱接话茬，有时候还故意打断老师讲课，作业写得歪歪扭扭，每次考试成绩都在班级倒数，不少科任老师都跟陈老师抱怨，说小磊是“扶不起来的差生”，建议把他的座位调到教室最后一排，别影响其他同学。陈老师没有直接这么做，而是连续两周观察小磊的表现，发现他虽然文化课成绩不好，但每次班里办黑板报、搞元旦联欢会，他都特别积极，画的插画特别生动，修坏了的桌椅、教室的投影设备也特别拿手，而且特别讲义气，同学有困难他总是第一个上去帮忙。了解到这些后，陈老师找小磊谈心，肯定了他在美工和动手能力上的特长，邀请他当班级的“文化宣传委员”，负责黑板报和班级活动的美工设计；同时针对他基础薄弱的问题，陈老师和其他科任老师商量，给他制定了分层的学习目标，比如语文课上先要求他积累常用的文言实词，每次作文从写好300字的片段开始，慢慢提升，只要有一点进步就及时表扬。半学期过去，小磊不仅带着班里的同学拿了学校黑板报评比的一等奖，上课也不再随便捣乱了，成绩慢慢追到了班级中游，整个人都变得开朗自信了。有老师问陈老师是怎么“管好”小磊的，陈老师说：“哪有什么天生的差生，每个孩子都是等着被发现的金子啊。”问题：请结合材料，从“以人为本”的学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）31.材料：周老师是某乡镇中学的物理老师，已经在山区从教28年了。刚到学校的时候，学校没有像样的物理实验室，很多实验器材都不全，周老师就带着学生用矿泉水瓶、旧电线、易拉罐等废旧物品自制实验器材，累计做了300多件教具，让原本抽象的物理课变得生动有趣，学生都爱上他的课。班里的学生大多是留守儿童，很多孩子家离学校远，周老师就在自己的宿舍里腾出一个房间，放了书桌和课外书，给家远的孩子辅导功课，有时候孩子家里有困难，他还自己掏腰包给学生买文具、交学费，这么多年帮过的学生连他自己都数不清。有一次班里的学生小江因为厌学逃学，躲在家里不肯来上课，周老师翻了两座山走了十多里路去家访，了解到小江是因为父母在外打工，奶奶生病没人照顾，才想着辍学在家干活，周老师就跟村两委沟通，帮小江家申请了低保，还组织班里的同学轮流帮小江照顾奶奶，让小江重新回到了课堂。这些年，周老师有好几次机会调到县城的重点中学工作，但他都拒绝了，他说：“山里的孩子也需要好老师，我在这儿待久了，离不开这些孩子。”为了跟上最新的教学理念，已经50多岁的周老师还学着做微课，用短视频给学生演示实验过程，把自己的教学经验整理成校本课程，带动学校的年轻老师一起成长。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）32.材料：我们常说，教育要面向未来，但教育的未来从来不是凭空出现的，它就藏在每一个当下的教育细节里。很多人对教育的理解存在一个误区：把教育等同于“升学的工具”，认为只要考出高分、考上好学校，教育就成功了。但事实上，教育的本质是育人，是帮助每一个生命找到自己的成长节奏，成长为更好的自己。好的教育从来不是“标准化生产”，不是用同一个模子去刻所有的孩子。我们今天面对的每一个学生，未来都要进入一个充满不确定性的社会，他们需要的不是死记硬背的知识点，而是独立思考的能力、面对挫折的韧性、对世界的好奇心与责任感。如果我们的教育只盯着眼前的分数，用统一的标尺去衡量所有孩子的成长，就很容易剪掉孩子身上那些最珍贵的“可能性”：可能有的孩子天生擅长艺术，有的孩子擅长动手创造，有的孩子最可贵的品质是善良与共情，这些品质无法用分数衡量，却会成为他们未来人生里最核心的竞争力。教育的温度，体现在对每一个个体差异的尊重上。教育者不需要把所有学生都培养成同一个样子，而是要给每一个孩子足够的空间，让他们按照自己的节奏成长，帮他们找到自己真正热爱的事情，让他们知道，哪怕自己和别人不一样，也是值得被肯定、被爱的。这种被尊重、被看见的成长体验，会成为一个人一生的底气。问题：（1）文中所说的教育“标准化生产”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“教育的未来藏在每一个当下的教育细节里”这句话的理解。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.A12.B13.B14.B15.A16.C17.A18.B19.B20.C21.B22.B23.A24.B25.C26.B27.B28.B29.B二、材料分析题30.【参考答案】陈老师的教育行为充分践行了“以人为本”的学生观的核心要求，真正做到了尊重学生、关爱学生，促进学生的全面发展，是值得每一位教育工作者学习的。第一，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人，意味着学生还不够成熟，存在不足是正常的，教师不能因为学生暂时的落后就否定学生的发展可能。材料中，面对其他老师眼中“扶不起来的差生”小磊，陈老师没有给学生贴标签、下定义，也没有采纳将小磊调到最后一排的建议，而是主动观察学生的表现，针对小磊基础薄弱的问题联合科任老师制定分层学习目标，在学生取得微小进步时及时给予肯定，最终帮助小磊提升了成绩，充分相信学生的发展潜能，将学生作为发展中的个体来对待。第二，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生之间存在个性差异，教师需要尊重学生的差异，做到因材施教。材料中，陈老师没有用“成绩差”这一个标准全盘否定小磊，而是通过观察发现了小磊在美工设计、动手实践、热心助人等方面的闪光点，邀请小磊担任班级文化宣传委员，给学生展示特长的平台，做到了扬长避短，让学生的优势得到充分发挥，也带动了学生学习状态的整体提升，真正做到了因材施教。第三，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在，教师需要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，而不是按照自己的想法随意处置学生。材料中，陈老师没有因为其他科任老师的抱怨就对小磊产生偏见，也没有强行要求小磊和其他同学保持完全一致的学习节奏，而是通过谈心、搭建成长平台、设置适配性目标等方式，唤醒小磊的成长内驱力，让小磊从“上课捣乱的问题学生”转变为认真负责的班干部、努力进步的学生，充分尊重了学生的主体地位。总之，在教育教学实践中，教师要始终坚持“以人为本”的学生观，把学生的成长放在核心位置，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信学生的发展潜能，真正成为学生成长道路上的引路人。31.【参考答案】周老师扎根山区教育28年的教育实践，完美诠释了新时代教师职业道德规范的核心要求，彰显了人民教师的责任与担当，是广大教师学习的楷模。第一，周老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。材料中，周老师在乡村学校硬件设施不足的情况下，坚持带领学生自制教具，把抽象的物理课变得生动有趣；面对厌学逃学的学生，他翻山越岭上门家访，主动帮助学生解决家庭困难；多次放弃调去县城重点中学的机会，坚守山区教育岗位，从教28年始终保持高度的责任心，真正做到了勤恳敬业、无私奉献。第二，周老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，维护学生权益，关心学生健康。材料中，周老师关注班里的留守儿童群体，在宿舍腾出空间为家远的学生辅导功课，自掏腰包帮助家庭困难的学生；面对因家庭困难想要辍学的小江，他主动协调资源帮助学生家庭申请低保，组织同学帮忙照顾生病的老人，解决学生上学的后顾之忧，真正把学生的冷暖放在心上，做到了关心爱护每一个学生。第三，周老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，周老师没有照本宣科教物理，而是通过自制教具让学生直观感受物理知识的魅力，激发学生的学习兴趣；他不因为学生成绩不好、家庭困难就放弃学生，而是针对每个学生的情况给予帮扶，既教学生知识，也帮学生解决成长中的困难，真正做到了育人为本。第四，周老师践行了“终身学习”的职业道德要求。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，已经50多岁的周老师没有止步于已有的教学经验，主动学习微课制作、数字化教学方法，把实验过程做成短视频辅助教学，还主动整理教学经验开发校本课程，带动学校年轻教师共同成长，始终保持着学习的热情，不断提升自己的教学能力。第五，周老师践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，廉洁从教，自觉抵制不良风气，以自身的言行给学生做好榜样。材料中，周老师扎根山区、无私奉献的精神，给学生树立了最好的榜样，他不计较个人得失，始终把学生的利益放在第一位，用自己的行动诠释了人民教师的高尚情操。32.【参考答案】（1）文中所说的教育“标准化生产”，是指当前教育实践中存在的功利化、同质化误区：一是教育目标的功利化，把教育等同于升学工具，将考高分、升好学校作为教育的唯一追求；二是评价标准的单一化，把分数作为衡量学生成长的唯一标尺，忽视学生在艺术、创造力、道德品质等方面的发展潜力；三是培养模式的同质化，忽视学生的个体差异，用统一的教学要求、统一的成长模板去要求所有学生，只注重学生对知识点的机械记忆，忽略学生核心素养的培养，本质是对学生个性化成长空间的挤压。（2）“教育的未来藏在每一个当下的教育细节里”这句话，深刻揭示了教育的长期性与实践性本质，可以从三个层面理解：第一，教育的本质是育人，而非分数的短期提升。教育面向未来的核心目标，是培养能够适应未来不确定性社会、具备独立思考能力、抗挫韧性、好奇心与责任感的完整的人，这一目标无法靠考前冲刺、机械刷题实现，而是渗透在每一堂课的设计、每一次和学生的对话、每一个对学生的评价细节里。如果在日常教育中只盯着分数，忽略对学生综合素养的培养，就无法培养出真正能适应未来社会发展的人才。第二，学生的成长是一个渐进的过程，每个学生的成长节奏各不相同，未来的多元人才恰恰来源于当下对个体差异的尊重。每个学生身上的独特性，比如艺术天赋、动手能力、共情能力，都是未来人生发展的宝贵财富，这些特质需要教育者在日常细节中去发现、去呵护，而不是用统一的标准将其磨灭。教育者在当下给学生的个性化支持，就是在为未来社会培养多元的建设者。第三，教育给学生带来的心理滋养，是支撑学生未来长远发展的核心底气。学生在日常教育中获得的被尊重、被看见、被肯定的体验，会内化为稳定的自尊与自信，成为他们未来面对人生挫折时的力量来源。这种看不见的心理品质培养，比知识点的传授影响更深远，恰恰藏在教育者每一次耐心的倾听、每一个鼓励的眼神、每一次公正的对待等细节里，最终决定了教育的长远价值。三、写作题【评分标准（总分50分）】一等（41-50分）：立意切合材料核心内涵，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，文体规范，论据充分贴切，字数符合要求，无明显语病。二等（31-40分）：立意符合材料核心内涵，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，文体规范，论据较贴切，字数符合要求，有少量语病但不影响理解。三等（21