2026年江苏教师资格证考试真题-江苏教师资格证考试真题及答案

2026年江苏教师资格证考试真题-江苏教师资格证考试真题及答案《综合素质》（中学）试题（考试时间120分钟满分150分）（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.苏州市某初级中学紧扣“双减”要求，在常规文化课程之外，开设苏绣、昆曲、长江生态保护、航模制作等17门校本选修课程，为不同兴趣特长的学生提供自主选择空间，同时取消了按考试成绩排名排座次的传统做法，建立涵盖学业进步、实践参与、品德表现等维度的多元评价体系。该校的做法最能体现的素质教育内涵是（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.以培养学生创新精神和实践能力为重点D.促进学生均衡发展2.常州市某高中班主任在班级管理中，从不以学生的入学成绩给学生贴“优生”“差生”标签，而是为每位学生建立成长追踪档案，记录学生高中三年每一次微小的进步，排座时结合学生视力情况、性格互补性、学习互助需求等因素综合排布，鼓励学生根据自身特长制定个性化成长目标。该班主任的做法体现的学生观是（）A.学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人B.学生是被动接受教育的对象C.学生的发展是完全由教育决定的D.学生之间不存在发展差异3.南京市某中学教科室李老师从教12年，坚持每周参与江苏省名师空中课堂的跨区域教研活动，累计撰写180余篇教学反思日志发布在个人教研公众号上，供区域内青年教师参考学习，同时牵头开发了“南京长江大桥建筑史”“秦淮河流域生态考察”等跨学科实践课程，填补了学校实践类课程的空白。李老师的行为体现的教师职业角色是（）A.课程的忠实执行者B.教育教学的研究者、课程的建设者与开发者C.学生成长的旁观者D.教育教学的绝对权威4.盐城市某乡村初中王老师从教22年，始终关注班级内留守学生的成长情况：对家庭经济困难的学生主动垫付学习费用，每周为学业基础薄弱的留守学生提供免费课后辅导，周末带领留守学生到市科技馆、博物馆参加实践活动，每月定期和在外务工的学生家长通电话反馈学生成长情况，从未收受家长赠送的礼品礼金。王老师的行为最集中体现的教师职业道德规范是（）A.终身学习B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业5.根据《中华人民共和国教育法》，下列选项中不属于受教育者应当履行的义务的是（）A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.对学校教育教学工作提出意见和建议6.根据《中华人民共和国义务教育法》，江苏省2025年累计安排1200余名城区骨干教师到苏北乡村学校轮岗交流，投入专项经费27亿元改善乡村薄弱学校办学条件，缩小城乡、校际办学差距。这一举措最能体现义务教育的哪一基本特征（）A.强制性B.免费性C.均衡性D.公益性7.根据《中华人民共和国教师法》，教师出现下列哪种情形时，所在学校、教育机构或教育行政部门无权对其给予行政处分或解聘（）A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的B.体罚学生，经教育不改的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D.因个人私事调整课时安排并提前向学校报备的8.某初中校门外200米处新开一家电竞酒店，在未核实身份、未要求监护人陪同的情况下，接纳多名该校未成年学生入住通宵上网。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，该酒店的做法违反了对未成年人的（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护9.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，某中学学生小秦多次出现旷课、夜不归宿、沉迷网络无法自拔的行为，这类行为属于（）A.不良行为B.严重不良行为C.刑事犯罪行为D.普通违纪行为10.根据《学生伤害事故处理办法》，下列学生伤害事故中，学校应当依法承担相应责任的是（）A.学生在体育课上按照教师规范要求进行跳远训练，因沙坑填充厚度未达国家安全标准导致脚踝骨折B.学生在暑假期间擅自翻越学校围墙进入操场踢球不慎摔伤C.学生有先天性心脏病但未告知学校，在校期间正常参加晨跑突发疾病D.学生在放学回家途中被社会人员殴打致伤11.根据《中华人民共和国宪法》，我国的根本制度是（）A.人民代表大会制度B.社会主义制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度12.下列教师行为中，违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“为人师表”要求的是（）A.教师节接受学生手绘的感谢贺卡B.利用职务便利向学生推荐指定教辅材料并收取商家回扣C.放学后免费为学业基础薄弱的学生答疑辅导D.主动与家长沟通学生在校的成长表现13.教研组集体备课活动中，入职刚满一年的青年教师小王对教龄20年的张老师提出的教学设计方案提出了不同意见。此时张老师最恰当的做法是（）A.直接否定小王的意见，认为青年教师教学经验不足B.耐心倾听小王的思路，和教研组全体教师共同探讨优化教学设计C.要求小王必须按照自己的方案上课，维护老教师的权威D.不理会小王的意见，结束集体备课14.下列江苏籍教育家中，提出“教是为了达到不需要教”的教育主张，创作了我国第一部现代童话集《稻草人》，长期从事语文教育研究与实践的是（）A.叶圣陶B.蔡元培C.陶行知D.陈鹤琴15.南京是我国著名的历史文化名城，有“六朝古都”之称，下列朝代中未曾以南京为都城的是（）A.东吴B.东晋C.南宋D.南朝齐16.江苏拥有丰富的非物质文化遗产资源，下列非遗项目与所属地市对应错误的是（）A.苏州——苏绣B.无锡——惠山泥人C.扬州——扬州评话D.徐州——云锦17.2025年江苏省建成全国首个省级教育数字化枢纽平台，接入全省1.2万所中小学的教育教学数据，对接国家智慧教育公共服务平台，为师生提供优质资源共享、学业数据画像、教研协同等服务。下列功能中，不属于该平台核心建设目标的是（）A.缩小区域、校际数字教育资源差距B.为教师精准教学提供数据支撑C.完全替代教师完成课堂教学任务D.为学生提供个性化学习资源推荐18.下列描写江苏地区自然人文景观的诗句中，对应城市错误的是（）A.“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”——苏州B.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”——镇江、南京C.“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”——扬州D.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——连云港花果山19.昆曲发源于江苏昆山，被称为“百戏之祖”，2001年被联合国教科文组织列入首批“人类口头和非物质遗产代表作”名录。下列剧目中不属于昆曲经典传统剧目的是（）A.《牡丹亭》B.《长生殿》C.《桃花扇》D.《天仙配》20.在Word文档编辑中，若要将文档中所有出现的“江苏教育”字样统一修改为“江苏基础教育”，最便捷的操作是使用（）A.查找替换功能B.逐字手动修改C.格式刷功能D.批注功能21.在Excel2019中，若要计算某班级45名学生期末考试语文科目的全班平均分，应当使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX22.在PowerPoint演示文稿制作中，若要插入一段介绍江苏大运河文化的短视频素材，应当选择的操作选项卡是（）A.开始B.插入C.设计D.切换23.下列选项中，与“江苏特级教师——高级教师”逻辑关系一致的是（）A.大学生——共青团员B.中学——小学C.博士——学历D.直线运动——匀速直线运动24.找规律填数字是一项很有趣的活动，能锻炼观察和逻辑思考能力。下列数列：2，5，11，23，47，（），空缺处应当填入的数字是（）A.79B.95C.101D.10525.我国古代教育文献《学记》中提出“学不躐等”“不陵节而施”，这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.直观性原则26.下列科学家与成就对应错误的是（）A.钱学森——中国航天事业奠基人B.屠呦呦——发现青蒿素治疗疟疾C.南仁东——主持建造FAST射电望远镜D.袁隆平——研究杂交小麦解决粮食问题27.下列关于江苏教育家的表述，错误的是（）A.张謇是南通人，主张“实业救国”“教育救国”，创办了南通师范学校等一批近代学校B.李吉林是南通人，创立了情境教育理论体系C.斯霞是南京人，提出“童心母爱”教育理念D.黄炎培是苏州人，创立了生活教育理论，主张“生活即教育”“社会即学校”28.某次期末教学研讨会上，有老师提出“学生成绩好就是好学生，其他方面都不重要”，这种观点违背了素质教育的哪一要求（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生创新精神D.促进学生个性发展29.“如果一个教师没有仁爱之心，就不可能成为受学生爱戴的好老师”，下列选项中与这句话逻辑含义一致的是（）A.有仁爱之心的教师一定是好老师B.好老师一定是有仁爱之心的教师C.不好的老师一定没有仁爱之心D.有仁爱之心的教师不需要其他专业素养（二）材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：无锡市某初级中学初二（3）班是年级里公认的“基础薄弱班”，第一次接手该班的班主任周老师没有照搬其他重点班的管理模式，也没有因为班级平均成绩低就对学生失去信心。他用一个月的时间和每位学生单独谈心，发现班里的学生虽然文化课基础参差不齐，但各有特长：有的学生擅长手工制作，曾在市青少年科创大赛上获奖；有的学生热爱写作，在网络文学平台上发表过数万字的作品；有的学生组织能力强，运动会期间把班级后勤工作安排得井井有条。针对这些特点，周老师牵头成立了手工科创社、校园文学社、班级志愿服务队等多个学生社团，让每位学生都能找到展示自我的平台；同时他改革了班级评价规则，不再把考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是设置了“进步之星”“创意之星”“奉献之星”等多元奖项，只要学生在某一方面取得进步就能获得表彰。在教学中，周老师结合无锡本地的太湖生态保护、惠山泥人传承等现实素材，设计了多个跨学科探究项目，让学生在实地调研、动手实践的过程中补学文化课知识。一学年结束后，该班不仅整体学业成绩提升了23%，还先后获得“市优秀班集体”“市科创活动优秀组织奖”等荣誉，学生的精神面貌焕然一新。问题：请结合素质教育观的相关知识，评析周老师的教育行为。31.材料：南通市某乡村初中的陈锦华老师已经在乡村讲台坚守了32年。刚参加工作时，学校办学条件简陋，他自己动手制作教具、修整教室，用有限的工资给家庭困难的学生买书本、交学费；班上有多名留守学生，他就把自己的宿舍腾出来给路途远的学生当临时午休点，经常给留守学生辅导功课、做晚饭。在教学上，陈老师始终没有停下钻研的脚步：他主动报名参加省级、市级的新课标培训，结合乡村学生的生活实际探索“生活化课堂”教学模式，把农耕文化、乡土习俗融入语文、道德与法治等学科的教学中，让乡村孩子听得懂、喜欢学、有收获；他牵头的乡村学生核心素养培育课题先后获得省市级教学成果奖，还带教了17名青年乡村教师，帮助他们快速成长为学校的教学骨干。面对家长的感谢宴请、培训机构的高薪聘请，陈老师都一一婉拒，他说：“我是农村出来的孩子，能一辈子守着村里的孩子读书，就是我最有价值的事。”问题：请结合《中小学教师职业道德规范》的相关要求，评析陈老师的教育行为。32.材料：苏派教育是江苏教育在长期发展过程中形成的具有鲜明地域特色的教育流派，其核心特质可以概括为“实、活、厚、清”四个字：“实”是指务实求真，不搞形式主义，扎根课堂一线深耕教学，把育人的每一个环节落到实处；“活”是指灵动创新，不拘泥于固定的教学模式，鼓励教师结合学生特点因材施教，激发学生的主体性与创造性；“厚”是指底蕴深厚，传承江苏崇文重教的文化传统，以文化人、以文育人，注重学生的文化积淀与人格养成；“清”是指清简质朴，去除教育中的功利化、形式化负担，回归教育本真，遵循教育规律办学育人。进入新时代，江苏作为教育大省，承担着建设教育强省、打造中国式现代化教育示范省的重要使命。践行教育家精神，传承苏派教育的优良传统，需要每一位江苏教师扎根讲台、守正创新：既要涵养心有大我、至诚报国的理想信念，把个人的教育追求和国家发展、民族复兴结合起来；也要修炼启智润心、因材施教的育人智慧，尊重每一个学生的成长规律，做学生成长路上的引路人；更要秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，不断更新教育理念、提升教学能力，适应教育数字化、课程改革的新要求；还要坚守乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，把爱融入教育的每一个细节，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。近年来，江苏先后实施“苏教名家”培养工程、乡村教师支持计划、教育数字化战略行动，正是要为广大教师成长搭建平台，让苏派教育的传统在新时代焕发生机。（摘编自《江苏教育现代化2035行动纲要》相关内容）问题：（1）苏派教育的核心特质是什么？请结合文本简要概括。（2）结合文本内容，谈谈新时代江苏教师践行教育家精神应当落实哪些具体要求。（三）写作题（50分）33.材料：2025年9月，习近平总书记在给全国优秀教师代表的回信中深刻阐释了中国特有的教育家精神，明确提出“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的使命担当”的核心内涵。在江苏教育发展的历程中，从来不乏践行教育家精神的优秀教师：有坚守连云港开山岛教学点38年，一人一校撑起海岛孩子求学梦的乡村教师；有深耕南京特殊教育领域26年，帮助上千名视障学生实现人生价值的特教教师；有带领苏州中学学生深耕人工智能科创领域，拿下国际科创赛事金奖的科创教师；有把昆曲、苏绣等非遗项目引入校园课堂，让中华优秀传统文化在青少年心中生根发芽的非遗传承教师。这些教师扎根在江苏教育的不同岗位上，用自己的光和热点亮了万千学生的成长之路。请结合材料，联系江苏教育实际，以“讲台上的光”为主题，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟；观点明确，逻辑清晰，论据充实；不少于1000字。参考答案（一）单项选择题1.B2.A3.B4.B5.D6.C7.D8.C9.A10.A11.B12.B13.B14.A15.C16.D（云锦为南京特色非遗项目）17.C（教育数字化平台为教学辅助工具，无法替代教师的课堂教学主导作用）18.D（该诗句描写江西庐山景观）19.D（《天仙配》为黄梅戏经典剧目）20.A21.B（AVERAGE为求平均值函数，SUM为求和函数，COUNT为计数函数，MAX为求最大值函数）22.B23.A（题干两概念为交叉关系，A为交叉关系，B为并列关系，C为种属关系，D为包含关系）24.B（数列规律为后项=前项×2+1，47×2+1=95）25.B26.D（袁隆平为杂交水稻研究先驱）27.D（生活教育理论为陶行知提出，黄炎培为我国职业教育先驱）28.B29.B（原命题逻辑关系为“无仁爱之心→不是好老师”，逆否命题为“好老师→有仁爱之心”，与B选项表述一致）（二）材料分析题30.周老师的教育行为完全契合素质教育观的核心要求，为基层学校落实素质教育提供了可借鉴的实践样本，具体分析如下：第一，素质教育是面向全体学生的教育，要求教育者公平对待每一位学生，不放弃任何一个学生的成长可能。周老师接手基础薄弱班后，没有照搬重点班的管理模式，也没有因班级整体成绩偏低就降低育人标准，而是用一个月时间逐一同学生谈心，精准掌握每一位学生的特点，设计覆盖所有学生成长需求的班级活动与教学方案，真正做到了不抛弃、不放弃每一位学生，保障了所有学生平等的发展权利。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求教育者打破“唯分数论”的评价导向，实现学生德智体美劳全面发展。周老师没有将学业成绩作为评价学生的唯一标尺，而是通过社团活动、志愿服务、实践探究等载体，同步培养学生的动手能力、责任意识、审美素养与创新思维，引导学生在品德、学业、能力等多维度成长，避免了“高分低能”的育人误区。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育，要求教育者尊重学生的个体差异，挖掘学生的特长潜能，为学生提供个性化成长空间。周老师敏锐捕捉到学生在手工制作、文学创作、组织协调等方面的特长，通过搭建社团平台、设置多元评价奖项，让每个学生都能找到展示自我的舞台，充分激发了学生的成长内驱力。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，要求教育者改变灌输式的传统教学模式，引导学生在实践中主动探究、提升解决真实问题的能力。周老师结合无锡本地生态保护、非遗传承等现实素材设计跨学科探究项目，让学生在实地调研、动手操作中学习知识、锻炼能力，有效打破了学科壁垒，培养了学生的创新意识与实践能力。综上，周老师的管理与教学实践真正回归了素质教育的育人本质，实现了从“应试导向”到“育人导向”的转变，有效促进了班级学生的健康成长。31.陈锦华老师32年扎根乡村教育一线的事迹，充分践行了《中小学教师职业道德规范》的核心要求，是新时代江苏乡村教师的优秀代表，具体分析如下：第一，陈老师践行了“爱岗敬业”的道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。陈老师在乡村办学条件艰苦的时期，主动动手改善教学环境，三十余年如一日坚守讲台，把全部精力投入到乡村学生的培养中，体现了对教育事业的高度责任感与使命感。第二，陈老师践行了“关爱学生”的道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。陈老师用个人工资资助家庭困难学生，为留守学生提供生活照料与学业辅导，切实解决乡村学生的实际困难，把每一个乡村学生当成自己的孩子对待，真正做到了用心用情育人。第三，陈老师践行了“教书育人”的道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。陈老师结合乡村学生的生活实际探索“生活化课堂”模式，将乡土文化融入学科教学，让教学内容贴近学生生活经验，有效提升了育人实效，真正做到了因材施教、全面育人。第四，陈老师践行了“为人师表”的道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，廉洁从教，自觉抵制不良风气，同时关心集体，团结协作，尊重同事。陈老师面对家长宴请、培训机构高薪聘请始终坚守底线，廉洁自律，同时主动承担青年教师带教工作，帮助乡村青年教师快速成长，体现了高尚的道德情操与团结协作的精神。第五，陈老师践行了“终身学习”的道德要求。终身学习要求教师