白银市白银区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

白银市白银区2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.《义务教育课程方案（2022年版）》明确，义务教育阶段课程实施的根本任务是（）A.提升应试能力B.落实立德树人C.强化技能训练D.突出分数导向2.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的核心内容不包括（）A.政治思想B.业务水平C.工作实绩D.家庭背景3.提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展前面的教育家是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.杜威4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，教师不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，这一要求对应的准则是（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.加强安全防范5.“双减”政策明确要求，初中阶段学生书面作业平均完成时长不得超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟6.学校教学过程的核心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与德育内容之间的矛盾B.受教育者与德育方法之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.受教育者自身思想品德内部要素之间的矛盾8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育D.协调家校关系9.奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习划分为（）A.接受学习与发现学习B.机械学习与有意义学习C.知识学习与技能学习D.认知学习与动作学习10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展特点，对学生进行社会生活指导、心理健康辅导和（）A.职业规划教育B.青春期教育C.特长培训D.升学指导11.《义务教育课程标准（2022年版）》提出，各课程要着力培养学生的核心素养，核心素养的核心内涵是（）A.正确价值观、必备品格、关键能力B.知识目标、能力目标、情感目标C.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观D.认知能力、实践能力、创新能力12.教学中贯彻“因材施教”原则，是遵循了个体身心发展的（）A.顺序性规律B.阶段性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律13.白银区教育系统持续实施的教师专业发展“青蓝工程”核心目标是（）A.提高教师职称待遇B.加快青年教师成长，构建梯次骨干教师队伍，缩小校际师资差距C.压缩教师编制规模D.强化教师日常考勤管理14.《学记》中“学不躐等”“不陵节而施”的表述，体现的教学原则是（）A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则15.学生在解题过程中探索“一题多解”的思维类型属于（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.动作思维16.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规违纪情节轻微的学生可当场实施惩戒，以下不属于当场可实施惩戒范畴的是（）A.点名批评B.责令做口头或书面检讨C.一节课时长内的教室内站立D.停课一周17.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.尊重需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要18.教师职业道德区别于其他行业职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.爱国守法D.关爱学生19.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的表述，体现的教师劳动特点是（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性20.白银区2026年教师职称评审严格落实第一标准要求，将（）作为首要考核条件，实行一票否决A.教学业绩B.师德表现C.科研成果D.学历层次二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育课程方案（2022年版）》明确的课程实施基本原则包括（）A.坚持全面发展、育人为本B.面向全体学生、因材施教C.聚焦核心素养、面向未来D.加强课程综合、注重关联E.变革育人方式、突出实践2.《新时代基础教育强师计划》提出的重点任务包括（）A.强化教师思想政治与师德师风建设B.构建高质量教师教育体系C.深化教师管理综合改革D.补齐乡村教师队伍建设短板E.推进教师队伍数字化转型3.中小学教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导E.学业成绩检查与评定4.根据《中华人民共和国教师法》，教师依法享有的权利包括（）A.开展教育教学改革和实验B.从事学术交流，参加专业学术团体并充分发表意见C.指导学生学习发展，评定学生品行与学业成绩D.按时获取工资报酬，享受法定福利待遇与寒暑假带薪休假E.通过教职工代表大会等形式参与学校民主管理5.中小学德育的基本实施途径包括（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团、少先队组织的活动E.校会、班会、时事政策学习F.班主任工作6.教育心理学范畴内，学习动机的核心功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能E.聚合功能7.“双减”政策提出要持续减轻的两类过重负担是（）A.义务教育阶段学生作业负担B.校外培训负担C.教师非教学负担D.学生考试负担E.家庭教育支出负担8.白银区推进义务教育优质均衡发展过程中，师资配置领域的核心举措包括（）A.全面推进教师“县管校聘”管理改革，统筹城乡师资配置B.实施城乡教师常态化轮岗交流，推动骨干教师向乡村、薄弱学校流动C.构建省、市、区、校四级名师工作室体系，发挥骨干引领作用D.落实乡村教师生活补助、乡镇工作补贴政策，稳定乡村教师队伍E.提高城区教师职称评审科研门槛，限制城区教师评审通过率9.中小学教师实现专业发展的核心途径包括（）A.师范阶段的专业培养B.新教师入职培训C.在职阶段的校本教研、集中培训D.常态化自我反思与自主学习E.日常家校沟通工作10.下列属于中小学教师违反职业道德行为的有（）A.遇突发事件时不顾学生安危，擅离职守、自行逃离B.歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生C.在招生、考试、职称评审、评优评奖工作中徇私舞弊D.组织或参与有偿补课，为校外培训机构介绍生源、提供信息E.索要、收受学生及家长财物，参加家长付费的宴请、旅游等活动三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。请在括号内填写“√”或“×”）1.根据《义务教育课程方案（2022年版）》规定的九年总课时占比，体育与健康课程课时占比为10%-11%，高于外语课程6%-8%的课时占比。（）2.皮亚杰认知发展阶段理论认为，7-11岁儿童处于具体运算阶段，可依托具体事物支撑开展逻辑推理。（）3.教师职业道德的核心要求是爱岗敬业。（）4.“一把钥匙开一把锁”的教育方法，体现了德育的因材施教原则。（）5.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校可根据学生学业测试成绩划分重点班与非重点班，实施分层教学。（）6.白银区教师职称评审实行师德“一票否决制”，对存在严重师德失范行为的教师，取消当年职称申报资格，已取得职称的依规予以撤销，纳入师德失信档案管理。（）7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是均衡的，呈现“先慢后快”的特点。（）8.班主任是班级管理的核心主体，是衔接学校、家庭、社会三方教育力量的关键桥梁。（）9.核心素养导向的教学要推动“以教为中心”向“以学为中心”转型，突出学生主体地位，实现教学评一致性。（）10.教学中使用直观教具时，刺激强度越大越能提升学生感知效果，无需遵循感知规律。（）四、简答题（共3小题，每小题5分，共15分）1.简述《义务教育课程标准（2022年版）》提出的课堂教学基本实施要求。2.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》的具体内容。3.简述白银区推进“双减”政策落地见效的核心举措。五、案例分析题（共2小题，每小题10分，共20分）1.【案例】白银区某初中语文教师王某，从教12年始终坚守教学一线，日常认真钻研新课标、新教材，结合白银本地黄河文化、工矿文化资源开发了16节本土语文实践课程；对待学生耐心细致，坚持利用课后服务时间为家庭困难、学习基础薄弱的学生开展无偿辅导，从未接受家长的宴请或礼品；主动参与学校“青蓝工程”，先后结对帮扶6名青年教师成长为区级骨干教师；2025年获区级优质课竞赛一等奖，学生课堂满意度连续5年达到98%以上。2025年王某申报高级职称时，有评审参与人员提出，王某发表的学术论文数量较少，不符合高级职称申报条件。请结合教师职称评审政策、教师专业发展相关理论，对该案例进行分析。2.【案例】白银区某小学三年级班主任张某，日常管理中发现学生小明近期上课注意力不集中、作业质量明显下降，经了解得知小明父母近期离异，小明跟随奶奶生活，情绪持续低落。张某首先主动找小明谈心，利用课间陪伴小明参与班级游戏活动，课堂上设计匹配小明学习难度的问题请其作答，及时给予肯定鼓励；同时主动对接小明父母，沟通孩子的在校表现，建议家长每周固定时间陪伴孩子，形成家校共育合力；安排班级学习委员与小明结对互助，帮助其补学落下的课程内容。两个月后，小明情绪状态明显好转，学习成绩逐步回升。请结合德育原则、班主任工作相关理论，分析张某的教育行为。六、论述题（共1小题，15分）结合白银区2026年创建义务教育优质均衡发展区的工作目标，论述新时代中小学教师应当如何提升自身专业素养，适配核心素养导向课程改革与优质均衡发展的新要求。参考答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.A5.B6.B7.C8.B9.A10.B11.A12.D13.B14.B15.B16.D17.C18.A19.C20.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDEF6.ABCD7.AB8.ABCD9.ABCD10.ABCDE三、判断题1.√2.√3.×（解析：教师职业道德的核心是关爱学生，爱岗敬业是教师职业的本质要求）4.√5.×（解析：义务教育法明确规定，学校不得分设重点班与非重点班）6.√7.×（解析：遗忘进程不均衡，呈现“先快后慢”的特点）8.√9.√10.×（解析：直观教学需遵循强度律、差异律、活动律、组合律等感知规律，过度刺激易造成学生感官疲劳，干扰有效学习）四、简答题1.【参考答案】一是制订指向核心素养的教学目标，立足核心素养的整体性要求，结合课程内容、学生认知水平确定分层可测的教学目标，打通知识学习与素养发展的关联；二是结构化组织教学内容，突出核心概念的联结，强化内容与学生生活、社会现实的联系，避免碎片化知识灌输；三是创新教学方式，积极探索大单元教学、主题学习、项目式学习、跨学科实践等模式，强化学科实践，引导学生在做中学、用中学、创中学；四是落实因材施教，针对不同学生的学习基础、认知风格、兴趣特长提供差异化学习支持，兼顾学业达标与个性化发展；五是优化教学评价，围绕核心素养开展过程性、表现性评价，发挥评价的诊断、激励、改进功能，实现教、学、评一体化。（每点1分）2.【参考答案】《新时代中小学教师职业行为十项准则》具体包括：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、加强安全防范、关心爱护学生、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。（每点0.5分）3.【参考答案】一是强化作业提质管控，建立“学校统筹、年级协调、班级平衡”的作业管理机制，严格执行各学段作业时长要求，设计分层、弹性、实践性作业，落实作业校内公示制度，杜绝重复性、惩罚性作业；二是提升课堂教学质效，推进核心素养导向的高效课堂建设，强化教学常规督查，确保教师在校内讲足讲透核心知识点，让学生学足学好；三是升级课后服务供给，落实“5+2”课后服务全覆盖，开设德育、科创、文体、劳动等多元社团课程，引入社会优质资源参与服务，为学习困难学生提供免费答疑辅导；四是规范校外培训治理，建立多部门联合执法机制，常态化排查隐形变异违规培训，严格监管非学科类培训的内容、收费、时长；五是优化教育评价导向，将“双减”落实成效纳入学校考核、教师绩效与职称评审指标，坚决纠正唯分数、唯升学的评价倾向。（每点1分）五、案例分析题1.【参考答案】（1）当前中小学教师职称评审坚持“师德为先、能力为重、实绩导向、倾斜一线”的原则，坚决破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的顽瘴痼疾，不得将论文数量作为职称评审的限制性条件，要把教师教书育人的实际成效作为核心评审依据（3分）。（2）王老师的表现完全符合高级职称评审的核心导向：一是师德过硬，坚守廉洁从教要求，无偿帮扶学困生，践行了关爱学生的职业道德；二是教学业绩突出，深耕课堂，学生满意度高，获得区级优质课奖励，教学能力得到充分认可；三是教研能力扎实，主动结合本土资源开发实践课程，落实核心素养课改要求，形成了可推广的教学成果；四是发挥了骨干引领作用，通过“青蓝工程”帮扶青年教师成长，为学校师资队伍建设作出了实际贡献（4分）。（3）白银区2026年职称评审政策明确规定，长期在一线教学、育人实绩突出的教师，可将优质课奖项、课程开发成果、青年教师帮扶成效等替代论文要求。案例中“论文不足不符合条件”的观点属于“唯论文”的错误导向，不符合职称改革方向，应当予以纠正，王老师的业绩满足高级职称申报的核心要求（3分）。2.【参考答案】（1）张老师的教育行为践行了以人为本的学生观，遵循了科学的德育原则与班主任工作要求，取得了良好的育人效果，值得肯定与推广（2分）。（2）贯彻了疏导原则与因材施教原则：张老师没有因为小明成绩下滑、注意力不集中就简单批评，而是主动了解问题背后的家庭原因，结合小明的情绪状态、学习基础采取针对性帮扶措施，做到了具体问题具体分析（3分）。（3）践行了依靠积极因素克服消极因素的原则：张老师在课堂上为小明创造展示机会，及时肯定其进步，激发小明的自信心，帮助他克服家庭变故带来的情绪困扰与学习困难（2分）。（4）有效凝聚了协同育人合力：张老师主动对接家长，指导家长履行家庭教育责任，同时发挥班级同伴互助的作用，构建了家校班协同的支持网络，提升了教育的针对性与实效性（2分）。（5）落实了关爱学生的职业道德要求：张老师主动关注学生的情绪变化与心理需求，从情感支持、学业帮扶、家校协同等多维度为学生提供支持，切实承担了学生成长引路人的班主任职责（1分）。六、论述题【参考答案】白银区2026年要完成义务教育优质均衡发展区创建，核心是缩小校际、城乡师资差距，构建适配核心素养课改要求的高质量教师队伍，教师需从四个维度提升专业素养：第一，筑牢师德根基，践行育人使命。要始终把师德修养放在首位，严格遵守教师职业行为十项准则，落实白银区师德考核要求，做到关爱学生、廉洁从教、爱岗敬业，将立德