初二语文-初二语文实体事物说明顺序的安排（逻辑顺序）-1教案

教案教学基本信息课题实体事物说明顺序的安排——逻辑顺序学科语文学段：初中年级初二教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过阅读例文，分析逻辑顺序在说明实体事物时的具体应用。2.在写作中，能够安排恰当合理的逻辑顺序进行说明。教学重点：分析例文中逻辑顺序的具体应用，梳理实体事物说明文中使用逻辑顺序的一般原则。教学难点：根据说明对象的特征、说明的具体内容和大众的认知规律等，安排恰当合理的逻辑顺序进行说明。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入1.展示一张雾凇的照片。如果由你来介绍雾凇，你会介绍哪些方面，又会按照怎样的顺序来介绍呢？雾凇的外形特点、结构特点、形成条件、分布地域以及环保价值等多个方面，采用逻辑顺序说明。2.构思一段介绍雾凇的文字。（1）简要回顾逻辑顺序的知识。（2）写作思路指导：根据想要突出的特征，选择若干方面，用合适的逻辑顺序展开说明。激发学生思考，引起学生对本节课教学内容的兴趣；通过简单实践，辅以文段示例，让学生对“逻辑顺序”有更加直观的认识，有助于后续学习。二、采用逻辑顺序说明实体事物的实践演练学生任务1：根据语文书第二单元“写作实践”第二题的题干要求与提示构思文章，用思维导图的形式呈现构思结果。1.审题——明确说明对象和说明内容的要求。2.选材——确定说明对象。3.确定说明的主要内容。4.确定文章要使用的逻辑顺序。原则：“心中有事物”和“心中有读者”。（1）课文回顾，理解原则。以《中国石拱桥》《苏州园林》为例，探究写作时逻辑顺序确立的原则。首先，要“心中有事物”，突出说明对象的特点。其次，要“心中有读者”，符合大众的认知规律。（2）内容排序，运用原则。学生任务2：根据原则，排列《说“屏”》一文中各个说明内容的顺序，使它既能凸显说明对象的特点，也符合大众的认知规律。5.列出提纲，辅助写作。以智能手机为例，列出写作的提纲：结合写作实践，探讨写作说明文的构思过程；用思维导图的形式呈现构思过程，形成探究结果，以便学生理清写作思路。以经典说明文为例，重点探究在对实体事物展开说明时，如何安排合适的逻辑顺序，以帮助学生更好地理解和掌握说明实体事物时安排逻辑顺序的原则。帮助学生养成写作前梳理思路、列出提纲的习惯，并获得“将原则运用于实践”写作价值的认识。三、学生习作评改与赏析1.学生习作评改。学生任务3：评改“学习任务单”上的学生习作《便携式按摩椅》，并给出评改建议。（1）②③段应该对调，从一般到特殊。（2）第②段最后两句应该对调，从按摩椅的“携带方便”说到“使用方便”。2.学生习作赏析。学生任务4：欣赏“学习任务单”上的学生习作《居家学习的好帮手——惠普无线打印机》，根据习作内容，复原它的文章思路图。通过评改，巩固所学到的安排逻辑顺序的两条原则。在欣赏习作的过程中，再次加深对逻辑顺序的安排原则的理解，有助于完成课后的写作练习。四、小结1.逻辑顺序的定义和常见类别；2.选择逻辑顺序的原则：“心中有事物”“心中有读者”；3.关注段间顺序，也不要