小学高年级道德与法治教学设计：强国梦中的强军力量

小学高年级道德与法治教学设计：强国梦中的强军力量——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》第十二讲《强国必须强军》为例一、设计理念与学情分析小学高年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们对国防和军队建设的认知多停留在影视作品的感性层面，缺乏对强军战略与强国复兴内在逻辑的深刻理解。本课教学坚持以学生为中心，注重情境化、生活化、活动化设计，引导学生在真实体验中感悟人民军队的崇高精神，在历史与现实的对照中理解强国必须强军的深刻内涵，在主动探究中树立关心国防、热爱军队的朴素情怀。将抽象的政治论述转化为小学生可感知、可参与、可表达的学习过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。学情方面，五年级学生已具备一定的历史知识和阅读能力，对抗日战争、解放战争等重大历史事件有初步了解，但对新时代国防和军队建设的伟大成就认识不足。同时，学生普遍对军事科技、英雄人物有浓厚兴趣，但对抗美援朝精神、改革强军战略等深层内涵的理解尚需引导。二、教学目标1.知道人民军队是保卫红色江山、维护民族尊严的坚强柱石，了解强国必须强军的战略意义。2.通过对比分析国防力量的变化，理解强大的人民军队对国家发展和人民幸福的重要作用。3.感悟人民军队不怕牺牲、忠于祖国的崇高品质，激发拥军爱军的真挚情感，自觉树立强国强军的责任意识。三、教学重难点重点：理解强国必须强军的内在逻辑，认识人民军队在不同历史时期的重大贡献。难点：将强国强军的使命感转化为小学生的实际行动自觉，做到知行合一。四、教学准备教师准备：人民军队光辉历程图片资料、抗美援朝英雄事迹视频、国产航母和先进战机图片、国防教育微课等。学生准备：课前搜集人民军队英雄故事，了解家乡的红色革命遗址。五、教学过程（一）情境导入：聆听英雄故事，感受军队力量播放抗美援朝战争中松骨峰战斗的影像片段，配合教师讲述志愿军战士浴血奋战的英雄事迹。引导学生思考：在装备落后、敌我力量悬殊的情况下，志愿军战士为什么能够取得胜利？学生分享课前搜集的英雄故事，如邱少云、黄继光、杨根思等事迹。在交流中感受人民军队不怕牺牲、英勇战斗的钢铁意志。教师适时补充历史背景：1950年，面对美国侵略者的战火，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，用鲜血和生命捍卫了新中国的安全。这场正义之战锻造了伟大的抗美援朝精神，也向世界展示了站起来的中国人民的钢铁意志。设计意图：以英雄事迹感染学生，让学生在感动中走近历史，为理解强国必须强军奠定情感基础。（二）历史溯源：回望军队征程，感悟使命担当围绕"人民军队从哪里来"开展小组探究活动。教师提供三个历史阶段的学习资料卡：第一组：南昌起义——1927年8月1日，中国共产党领导发动南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队的开始。第二组：长征岁月——红军爬雪山、过草地，克服千难万险，完成人类历史上一次伟大的战略转移，铸就了伟大的长征精神。第三组：解放战争——人民解放军以摧枯拉朽之势推翻国民党反动统治，建立了人民当家作主的新中国。各小组结合资料卡讲述历史故事，绘制人民军队从诞生到胜利的时间轴。学生代表汇报时，教师引导思考：人民军队为什么能够在艰苦卓绝的斗争中不断发展壮大？答案蕴含在听党指挥、能打胜仗、作风优良的红色基因之中。设计意图：通过历史脉络的梳理，让学生明白人民军队是党缔造和领导的人民军队，始终是保卫红色江山、维护民族尊严的坚强柱石。（三）现实观照：聚焦国防成就，体会强军意义设置"新时代强军观察"环节，教师展示国产航母山东舰、歼20战斗机、东风系列导弹等图片资料，结合国防教育微课介绍新时代国防和军队建设的伟大成就。组织学生开展小组讨论：1.假如没有强大的国防力量，我们今天的生活会是什么样？2.强大的军队对一个国家的发展和人民的幸福有什么重要意义？3.为什么说强国必须强军？学生在小组交流中明确认识：没有一支强大的军队，没有一个巩固的国防，国家安全就难以保障，人民生活就难以安宁，中华民族伟大复兴就难以实现。强国必须强军，这是历史的昭示，也是现实的呼唤。教师进一步引导学生联系生活实际：同学们能够安心坐在教室里学习，能够享受和平安宁的生活，能够感受国家日新月异的发展变化，这一切离不开强大人民军队的守护。人民军队不仅是国家安全的捍卫者，也是人民利益的守护者，更是强国建设的参与者。设计意图：通过对比与联系，帮助学生深刻理解强国与强军之间的内在关系，把握"强国必须强军"的战略逻辑。（四）精神浸润：品味英雄情怀，厚植家国情感开展"最可爱的人"主题分享会。学生分组讲述新时代人民军队的英雄故事：边防战士——在海拔五千多米的雪域高原，年轻的战士们克服高寒缺氧，用青春和热血守护祖国的每一寸领土。清澈的爱，只为中国，这是新时代戍边英雄的真实写照。抗洪勇士——在洪水肆虐的危急时刻，人民解放军和武警官兵冲锋在前，用血肉之躯筑起一道道冲不垮的堤坝，成为人民群众最信赖的人。抗疫英雄——在新冠疫情暴发的紧要关头，人民军队医护人员闻令而动、勇挑重担，为打赢疫情防控阻击战作出重要贡献。学生在讲述中感受人民军队"听党话、跟党走"的坚定信念，感受"人民军队为人民"的深厚情怀。教师适时进行价值引领：人民军队之所以能够从小到大、由弱到强，根本在于始终坚持人民至上的价值追求。无论是在革命战争年代，还是在和平建设时期，人民子弟兵始终把人民的利益放在第一位。新时代的我们，要学习人民军队的崇高品质，从小树立报效祖国的远大志向。设计意图：通过鲜活案例，让学生感受人民军队的精神品格，在潜移默化中接受爱国主义和革命英雄主义教育。（五）行动倡议：践行强军梦想，担起时代责任开展"小小少年与强军梦"实践活动。教师引导学生思考：作为小学生，我们能为强国强军做些什么？学生分组讨论后进行班级交流，形成以下共识：1.强健体魄——坚持体育锻炼，拥有健康的体魄，为将来保家卫国打下基础。2.勤奋学习——学好科学文化知识，掌握建设祖国的本领。3.拥军优属——关心军人军属，力所能及地参与拥军活动。4.国防宣传——向身边人宣传国防知识，让更多人关心支持国防建设。教师进行总结升华：少年强则国强。今天的我们生活在和平年代，但这并不意味着没有风险和挑战。强国强军的接力棒终将交到我们这一代人手中。希望同学们从现在做起，从小事做起，刻苦学习，锻炼身体，立志成才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。最后，全班齐声朗诵："请党放心，强国有我；强军有我，请党放心。"设计意图：将爱国情怀转化为实际行动，让强国强军的种子在学生心中生根发芽。六、板书设计强国必须强军听党指挥——红色基因能打胜仗——钢铁长城作风优良——人民信赖强国有我——强军有我七、教学反思本课教学坚持以学生为主体，注重历史与现实的结合、知识与情感的交融，通过丰富的教学活动引导学生在感悟中成长。教学过程中注重发挥学生主动性，让学生在