2026年下半年中小学教师资格《保教知识与能力》试卷及答案

2026年下半年中小学教师资格《保教知识与能力》试卷及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿看见天上的云彩，一会儿说是绵羊，一会儿说是城堡，这种现象主要体现了幼儿的（）。A.想象的主动性B.想象的有意性C.想象的夸张性D.想象的无意性2.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段开始出现“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.婴幼儿生理性流涎的原因是（）。A.进食过快B.口腔溃疡C.神经系统发育不完善D.3岁后唾液腺分泌旺盛4.幼儿教师在组织幼儿活动时，不仅要关注集体的活动，还要关注个体的差异。这体现了幼儿教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性5.在幼儿教育评价中，通过自然情境下观察幼儿的行为表现来收集资料的评价方法是（）。A.观察法B.访谈法C.问卷法D.测验法6.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应以（）为基本活动。A.游戏B.教学C.日常生活D.劳动7.幼儿园晨间检查中，“一摸”主要是检查幼儿的（）。A.精神状态B.额部温度C.咽喉部D.皮肤有无皮疹8.班杜拉的社会学习理论认为，儿童的学习主要通过（）实现的。A.尝试错误B.观察模仿C.条件反射D.领悟9.幼儿在拼图过程中，遇到困难时，教师不直接告诉答案，而是提供适当的线索或提示，帮助幼儿自己解决问题。这种指导策略属于（）。A.支架式教学B.直接教学C.传授式教学D.放任自流10.幼儿园环境创设中，墙面布置的高度应适合幼儿的视线，这体现了环境创设的（）。A.目标导向性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.经济性原则11.婴幼儿缺乏（）会导致生长发育迟缓、食欲减退，并可能患有“侏儒症”。A.钙B.铁C.锌D.碘12.幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性和（）。A.个性品质B.智力水平C.体育技能D.审美能力13.在幼儿游戏中，教师作为“支持者”的角色，其主要行为不包括（）。A.提供游戏材料和空间B.观察幼儿游戏行为C.代替幼儿做游戏决定D.解决游戏中的冲突14.幼儿记忆的特点之一是（）。A.有意记忆占优势B.抽象记忆占优势C.形象记忆占优势D.逻辑记忆占优势15.矫正幼儿口吃的重要原则是（）。A.强行纠正B.反复练习C.解除紧张D.药物治疗二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）16.简述幼儿运动系统的特点及保育要点。17.简述幼儿自我意识发展的阶段特征。18.简述幼儿园教育活动内容选择的原则。19.简述教师在幼儿游戏指导中应遵循的原则。三、论述题（本大题共1小题，12分）20.结合实例论述如何在一日生活中实施“保教结合”的原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）21.阅读下面材料，回答问题。中班幼儿在建构区搭建“未来的城市”。明明搭了一个很高的塔，但是总是倒塌。他试了几次都不成功，有些气馁，想放弃。这时，李老师走过来，蹲下来问：“明明，你的塔看起来很有趣，但是它为什么总是站不稳呢？”明明说：“我不知道，它老是倒。”李老师又问：“你看看下面这层积木和上面这层积木一样大吗？是不是下面的积木太小了，承受不住上面的重量？”明明仔细看了看，说：“真的哎，下面的积木太小了。”于是，明明找了一些大的积木垫在下面，塔终于搭好了，他高兴地跳了起来。问题：（1）案例中李老师采用了什么样的教育方法？（4分）（2）结合案例，分析教师应如何支持幼儿的自主探究活动？（16分）22.阅读下面材料，回答问题。小班幼儿刚入园时，许多孩子哭闹不止，不愿意离开父母。王老师为了安抚孩子们，准备了很多好玩的玩具，但是孩子们还是哭。王老师发现，孩子们虽然手里拿着玩具，眼睛却一直盯着门口。于是，王老师不再只给玩具，而是组织了一个“找朋友”的游戏，让孩子们互相介绍自己，握手拥抱。孩子们逐渐被游戏吸引，停止了哭闹，开始参与到活动中。问题：（1）分析小班幼儿入园适应困难的主要原因。（8分）（2）结合案例，谈谈教师应如何帮助幼儿缓解入园焦虑。（12分）五、活动设计题（本大题共1小题，29分）23.请设计一个大班科学领域的探究活动方案。要求：（1）题目自拟。（2）写出活动目标、活动准备、活动过程。（3）请在活动过程中体现“引导幼儿通过自主探究发现规律”的教育理念。_______________________________________________________________________________________________参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】本题考查幼儿无意想象的特点。幼儿的想象常常没有预定的目的，往往是由外界刺激直接引起，想象的方向容易随外界刺激的变化而变化。题干中幼儿看见云彩，一会儿说是绵羊，一会儿说是城堡，正是想象易变性和无意性的体现。2.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。感知运动阶段（0-2岁）的儿童主要依靠感知觉和动作来适应环境，该阶段的一个显著成就是出现了“客体永久性”概念，即知道物体即使在看不见听不到的情况下也仍然存在。3.【答案】C【解析】本题考查婴幼儿流涎的生理特点。生理性流涎常见于3-4个月以内的婴儿，这是因为婴儿的口腔浅，且神经系统调节唾液腺的功能尚未发育完善，唾液分泌量增加，但吞咽反射功能较差，不能及时吞咽分泌的唾液，导致流涎。4.【答案】A【解析】本题考查幼儿教师劳动的特点。幼儿教师劳动的复杂性表现在教育对象的多样性和差异性、教育任务的多样性等方面。既要面向全体，又要关注个体差异，正是复杂性的体现。5.【答案】A【解析】本题考查幼儿园教育评价的方法。观察法是指在自然情境下，有目的、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、记录和分析的方法，是评价幼儿最常用的方法。6.【答案】A【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关内容。《纲要》明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”7.【答案】B【解析】本题考查幼儿园晨间检查的内容。晨间检查的“一摸”是指摸幼儿的额头和颈部，主要目的是检查幼儿有无发热，同时也检查淋巴结是否肿大。8.【答案】B【解析】本题考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为，儿童的社会行为主要是通过观察学习和模仿他人的行为及其后果而获得的，即观察模仿是学习的主要途径。9.【答案】A【解析】本题考查支架式教学策略。支架式教学是基于维果斯基的“最近发展区”理论提出的，指教师为幼儿的学习提供适当的“支架”（如线索、提示、示范），帮助幼儿跨越困难，随着幼儿能力的提高，逐渐撤去支架。10.【答案】B【解析】本题考查幼儿园环境创设的原则。环境创设要符合幼儿的身心发展规律和年龄特点，如墙面高度适合幼儿视线，体现了发展适宜性原则。11.【答案】C【解析】本题考查微量元素对幼儿生长发育的影响。锌是人体许多重要酶的组成成分，参与蛋白质和核酸的合成。缺锌会导致生长发育迟缓、食欲减退、味觉迟钝甚至异食癖，严重者可患“侏儒症”。缺钙易患佝偻病，缺铁易患贫血，缺碘易患甲状腺肿大。12.【答案】A【解析】本题考查幼儿德育的内容。幼儿德育主要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性品质两个方面。13.【答案】C【解析】本题考查教师在幼儿游戏中的角色。作为支持者，教师应提供物质和心理支持，但不应代替幼儿做决定，否则会干扰幼儿游戏的自主性。14.【答案】C【解析】本题考查幼儿记忆的特点。幼儿形象记忆占优势，语词记忆较差；且幼儿的无意记忆占优势，有意记忆正在发展。15.【答案】C【解析】本题考查幼儿口吃的矫正。口吃往往是因为心理紧张、模仿或生理发育不成熟引起的。矫正时应以解除紧张为核心，鼓励幼儿慢慢说话，不要强行纠正或嘲笑。二、简答题16.【答案】幼儿运动系统的特点及保育要点如下：（1）特点：①骨骼肌肉正在发育中：幼儿的骨骼柔软、弹性大、可塑性强，但肌肉力量较弱，易变形。②脊柱弯曲尚未定型：幼儿的脊柱生理弯曲正在逐渐形成，若姿势不当易发生脊柱侧弯。③关节窝较浅：幼儿的关节韧带松弛，关节囊较紧，过度的牵拉易导致脱臼。④足弓尚未形成：幼儿足底的肌肉、韧带力量弱，若长时间站立或行走易形成扁平足。（2）保育要点：①保持正确的坐姿、站姿和行走姿势，预防骨骼变形。②合理安排体育活动和户外活动，促进骨骼和肌肉发育，但避免过度负重和剧烈运动。③提供充足的营养，特别是钙、磷、维生素D等，促进骨骼生长。④衣服、鞋子要宽松合脚，不妨碍骨骼发育。⑤注意安全，避免关节脱臼和骨折。17.【答案】幼儿自我意识发展的阶段特征主要包括：（1）自我感觉的发展（1岁前）：婴儿主要通过自己的感觉和动作来认识自己，能将自己与周围的物体区分开来，但尚未认识到自己的存在。（2）自我认识的发展（1-2岁）：幼儿开始认识自己的身体部位，知道自己的名字，并用“我”来称呼自己，标志着自我意识的真正产生。（3）自我评价的发展（2-3岁）：幼儿开始对自己或他人的行为进行简单的评价，但往往依赖成人的评价，具有主观情绪性。（4）自我体验的发展（3岁左右）：幼儿开始产生自尊心、自信心、羞愧感等情感体验。（5）自我控制的发展（3-6岁）：幼儿的独立性增强，开始尝试控制自己的冲动和欲望，遵守规则，但自制力仍较弱。18.【答案】幼儿园教育活动内容选择的原则包括：（1）目标性原则：活动内容的选择必须围绕教育目标进行，确保内容能服务于目标的实现。（2）科学性原则：选择的内容必须符合科学原理，真实准确，能帮助幼儿建立正确的概念。（3）兴趣性原则：内容应符合幼儿的兴趣和需要，能激发幼儿的探究欲望和学习热情。（4）生活性原则：内容应来源于幼儿的现实生活，贴近幼儿的生活经验，便于幼儿理解和迁移。（5）时代性原则：内容应反映时代的发展和社会的要求，体现现代科技和文化的新变化。（6）系统性原则：内容应按照知识的逻辑顺序和幼儿的认知规律进行组织，由浅入深，循序渐进。19.【答案】教师在幼儿游戏指导中应遵循的原则包括：（1）尊重幼儿的主体性原则：教师应尊重幼儿游戏的意愿和自主权，不强制规定游戏的主题、玩法和伙伴。（2）间接指导为主的原则：教师应通过提供环境、材料、平行游戏或建议等方式进行指导，避免直接干预和命令。（3）观察先行原则：在介入游戏前，教师必须先进行细致的观察，了解幼儿的游戏情况和需求，判断是否需要指导以及如何指导。（4）适时介入原则：教师要在幼儿需要帮助或游戏出现停滞、冲突时适时介入，在幼儿沉浸于游戏时要退居幕后。（5）因材施教原则：根据不同年龄、不同个性幼儿的特点，采取不同的指导策略。三、论述题20.【答案】“保教结合”是指在幼儿园教育中，保育和教育是相互联系、相互渗透、不可分割的整体。保育不仅包括对幼儿身体的照顾，还包括心理健康的维护；教育不仅包括知识的传授，还包括生活习惯的培养。在一日生活中实施“保教结合”原则的策略如下：（1）树立保教并重的观念：教师应打破“保育员只管生活，教师只管教学”的陈旧观念，认识到保育和教育是全体教职工的共同职责。（2）在生活活动中渗透教育：例如，在进餐环节，不仅要保证幼儿吃饱吃好（保），还要教育幼儿不挑食、不浪费、正确使用餐具（教）；在午睡环节，不仅要让幼儿休息好（保），还要培养幼儿独立穿脱衣服、安静入睡的习惯（教）。（3）在教育活动中关注保育：例如，在进行体育活动时，教师不仅要指导幼儿掌握动作技能（教），还要关注幼儿的运动量、出汗情况，及时提醒擦汗、增减衣物，防止生病（保）。（4）创设安全、卫生的心理环境：教师不仅要提供物质上的安全保障，还要关注幼儿的情绪，给予关爱和支持，营造温馨的心理氛围。（5）建立合理的常规：通过建立合理的一日生活常规，将保育和教育的要求规范化、制度化，使幼儿在有序的生活中身心得到健康发展。综上所述，保教结合贯穿于幼儿园一日生活的各个环节，只有将两者有机融合，才能真正促进幼儿的全面和谐发展。四、材料分析题21.【答案】（1）案例中李老师采用了“支架式教学”和“启发性提问”的教育方法。她没有直接告诉明明答案，而是通过提问引导明明思考积木倒塌的原因，帮助他找到解决问题的办法。（2）教师应从以下几个方面支持幼儿的自主探究活动：①观察与了解：教师首先要细致观察幼儿的活动，了解幼儿的困难、兴趣和需求。案例中李老师观察到明明搭积木失败且想放弃，从而介入指导。②提供心理支持：教师应接纳幼儿的情绪，鼓励幼儿不要气馁。李老师肯定了明明的塔“很有趣”，缓解了他的挫败感。③启发性引导：教师通过提问、暗示等方式，引导幼儿观察、思考，发现事物之间的联系。李老师问“下面的积木太小了吗？”引导明明发现重心不稳的原因。④鼓励动手实践：支持幼儿通过实际操作来验证假设和解决问题。李老师引导明明自己动手换大积木，最终获得成功。⑤维护幼儿的主体性：在整个过程中，教师始终是引导者，操作者和发现者是幼儿自己，这保护了幼儿的自主性和自信心。⑥及时反馈与强化：当幼儿成功时，教师应给予积极的反馈，强化幼儿的探究兴趣。明明成功后，李老师通过关注和肯定，让他体验到了成功的喜悦。22.【答案】（1）小班幼儿入园适应困难的主要原因：①依恋关系的断裂：幼儿从家庭进入幼儿园，与主要抚养者（父母）分离，产生了“分离焦虑”，这是最根本的原因。②环境的巨大变化：幼儿园的环境、作息制度、规则要求与家庭完全不同，幼儿感到陌生和不安。③生活方式的改变：在幼儿园需要独立进餐、午睡、如厕等，生活自理能力面临挑战。④社交圈的改变：面对陌生的老师和同伴，幼儿缺乏安全感，不知如何与人交往。（2）教师帮助幼儿缓解入园焦虑的策略：①建立安全感：教师要用亲切的态度、温和的语言拥抱、抚摸幼儿，给予情感上的抚慰，建立新的依恋关系。①转移注意力：利用幼儿感兴趣的玩具、游戏或活动吸引他们的注意力，缓解对亲人的思念。案例中王老师准备玩具和“找朋友”游戏正是运用了此策略。③丰富活动内容：组织生动有趣的游戏活动，让幼儿在快乐的氛围中忘记焦虑。案例中的“找朋友”游戏让幼儿互动起来，消除了陌生感。④家园配合：建议家长在入园前做好铺垫，入园时态度坚定，按时接送，不拖泥带水，帮助幼儿建立信任。⑤营造家庭般的氛围：创设温馨、舒适、像家一样的班级环境，减少幼儿的陌生感。⑥培养同伴关系：引导幼儿互相认识、交往，通过同伴的陪伴来缓解孤独感。案例中“找朋友”游戏有效地促进了同伴间的互动。五、活动设计题23.【答案】大班科学探究活动：《神奇的磁铁》一、活动目标1.认知目标：通过自主探究，发现磁铁能吸住铁制品的特性，初步了解磁铁有两极（N极和S极），且同极相斥、异极相吸的现象。2.能力目标：能运用观察、比较、预测、验证等科学探究方法解决问题，并能用语言、符号记录和表达探究结果。3.情感目标：对磁铁的奥秘产生浓厚的探究兴趣，体验科学发现的乐趣，乐于与同伴合作分享。二、活动准备1.物质准备：各种形状的磁铁（条形、U形、圆形）若干。探究材料：铁钉、回形针、积木、塑料片、布条、铜钥匙、铝箔纸等。记录表、笔。两个条形磁铁、小车（带有磁铁或铁块）。PPT课件（磁铁在生活中的应用）。2.经验准备：幼儿在生活中接触过磁铁，知道磁铁能吸东西。三、活动过程（一）导入环节：魔术激趣，引出主题1.教师表演“纸鱼游动”的魔术：在鱼缸（装水）里放一个纸片做的鱼，手拿画有图案的纸板在鱼缸外移动，小鱼随之游动。2.提问：“小朋友们，小鱼为什么能跟着老师的手游动呢？你们想知道纸板下面藏着什么秘密吗？”3.揭示谜底：展示纸板下的磁铁，引出活动主题：“今天我们就来探索神奇的磁铁。”（二）基本环节：自主探究，发现规律1.探究一：磁铁能吸住什么？（1）猜想预测：教师出示各种材料（铁钉、回形针、积木、塑料片、布条、铜钥匙等），请幼儿猜测哪些能被磁铁吸住，并在记录表上打勾或打叉。（2）动手验证：幼儿分组拿磁铁去试吸各种材料，将验证结果记录在表格