语言理论基础-1

语义第三章每个词都有一个意义。这个意义同这个词是相联系的。它是词所代表的东西。——维特根斯坦第一节语义的本质

语义是语言的构成要素之一，它和人的认识活动以及人的意识有着十分密切的关系。因此，要想对语义这个要素有一个最基本的认识，首先要了解语义的本质，即语义究竟是什么，语义有什么特点等问题，还要了解语义的分类。语义指的是语言形式和言语(语用)形式表现出来的意义。语言形式和言语形式主要由语言的载体—语音构成，所以，我们说的语义，是指语音形式表现出来的语言和言语的全部内容。语义是人脑对客观事物或现象的概括反映。人类认识世界的过程，首先是通过自己的感官去感知客观世界，并在大脑中留下各种印迹，然后，大脑再对这些印迹进行加工、改造，这个过程不断地反复进行，人对世界的认识也就不断深化，从而形成明确的语义。3.1.1语义的定义语义是人脑对客观世界能动的、概括的反映，这种概括反映形成了语言的语义系统。但是，人们在使用语言单位时，这些单位还会在原有意义的基础上随着语言环境的不同产生一些具体的、临时的、特定的种种含义，这也是语义的一部分，正是有了这种意义，语言的语义系统才不断地丰富和发展。语义是如何形成并被理解的呢？3.1.2语义的生成和理解“也就是说，客观事物刺激或作用于人的大脑，大脑便用自己的认识结构去认识、解释，经过多次反复，逐渐形成比较明确的认识成果，这个成果以一定的语音形式物化、固化下来，就形成了语义。从意义的角度看，人们把认识的成果寄寓在一定的语音形式中，意义才有了物质依托，才得以实现。至于用什么具体的语音形式去固定认识成果，则是不同社会集团约定俗成确定下来的。语义用语音形式固化以后，二者便结合起来成为一个整体的语言符号储存在大脑中了。因此，在使用语言单位时，一个语音形式出现后，大脑会立即唤起该形式所固化的意义，于是，人们便以这个意义为参照，去指称、核实、比较客观世界的具体事物，从而理解语义并完成交际任务。所以，语义的理解过程恰恰与语义的生成过程相反，可用如下公式表达:语义是用语音形式固化下来的人脑对客观事物的反映，因此，它同语音、客观事物之间存在着密切的关系。关于这三者之间的关系，美国学者奥克登和理查兹在《意义的意义》(TheMeaningofMeaning)一书中作过论述，他们首次提出了“语义三角”理论。所谓“语义三角”指的是:词义、语音、客观事物之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系之中，如图所示:3.1.3语义三角具体来看，“语义三角”理论的主要内容如下:A与B,A与C之间具有直接联系，B与C之间的关系是间接的。也就是说，语音和词义之间的关系是形式和内容的关系，语音形式表达语义内容，因此，也可以说二者是表达与被表达的关系;词义和客观事物之间是反映与被反映的关系，词义是对客观事物的概括反映;语音和客观事物之间没有必然联系(用虚线连接)，语音形式只有通过词义才能成为客观事物的符号，去标记客观事物，因此，二者是标记与被标记的关系。语义三角理论至今仍有很大的价值，它首次把这三个要素用三角形形象地联系了起来，直观地说明了三者的关系。但是，这还不够全面，它只是把三者作为一个平面上的三个要素来描述它们的静态关系，而没有把语义在人脑形成过程这个动态要素放进去考虑，而且没有明确强调语义是人脑对客观事物的概括反映。结合前面所讲的语义的生成过程，我们可以看出，语义、语音和客观事物之间还存在着如下的动态关系：客观事物C作用于人脑，人脑对之进行能动的反映，反映的成果成为意义A，这种意义被固化在语音形式B中，使语音有了物质依托。只有从静态和动态两个方面去理解这个三角形关系，才能对三者的关系认识得更加全面。第二节语义的分类从总论中我们已经知道了语言和言语的对立统一，这种对立统一也同样体现在语义这个要素上。一个语言单位所传递的语义是一个复杂的综合体:有言语单位固有的含义，也有语言单位在语境中所表达的特定含义，还有社会文化背景所赋予它的特殊意义等。这些意义从总的来看可以分为两大类:语言意义和言语意义。也可以说语义是语言意义和言语意义的对立统一。语言意义是指音义结合语言系统固有的意义，是人脑对客观事物和现象的总体或属性或关系的概括认识。语言意义是语义的核心与基础，其他的意义都是在此基础上产生的。在语言的符号系统中，无论是单个的符号还是由符号组成的语言符号系统中的各个单位，如语素、词、短语(词组)、句子，无一不是音义结合体。音和义是密不可分的。语言符号系统的各个单位，除了自己语音的一面外，还应具有语义的一面，它们分别是:语素义、词义、短语(词组)义和句义。其中最重要的是词义和句义。3.2.1语言意义词义。词义在语义系统中有突出的位置。词义可直接或间接地表达句义。当我们掌握了词义和词义间的语法关系，我们就能掌握一句话的意义。例如，当我们听到某个北京人这样说:“这玩意儿绝对是好东西。”只要我们掌握了“这”、“玩意儿”、“绝对”、“是”、“好”、“东西”这些词义，再懂得了它们之间的语法关系，我们就掌握了整句话的意义。句义。句义可以说是语言和语用的交叉点。一方面，它使得比它小的单位有了存身的场所;另一方面，它又是组成比它大的句群义、段落义、篇章义的基础。除了以词义和句义为代表的单位意义外，把这些单位意义按照一定规则组织起来的语法关系也是有意义的，它们叫做语法意义。综上所述，语言意义主要包括两部分：词语（汇）意义和语法意义。3.2.2言语意义言语意义是在一定的语境中人们说的行为和说的结果所体现出来的具体意义，即在语言的使用中所产生的具体的、特定的、临时的意义，是对语言的具体运用和运用结果。所以，言语意义总是和特定的语言环境及社会文化背景相联系的，一旦离开了这些使用环境，言语意义便不复存在。

以“我们”为例，在特定的语言环境中，这个第一人称复数代词可以被赋予特定的、临时的意义:在“我们三班赢了”这个语言环境里，“我们”指“三班”这个特殊群体。一旦离开了这个环境，这个特定的、临时的含义也就消失了。可见，言语意义是一种环境意义，与语言意义大不相同。言语意义是具体的人、在具体的语境中、对语言意义具体运用的结果。因而由于客观言语环境千变万化，言语意义往往也是灵活多变的。每当进人一种言语环境时，概括和多义的语言意义就会转化为较具体和较确定的言语意义。

比如，我们说出一句话:“火!”在不同的场合会有不同的意义。如果疲劳的父亲回到家坐在沙发上拿出烟对孩子说:“火!”那意思是要火柴;如果在森林里行走时，忽然有人喊:“火!”那意思是“着火了”……

可见言语意义是灵活多变的。这种灵活多变的言语意义又是离不开具体的语境的，而相对凝固、稳定、概括、多义的语言意义一旦进人具体的言语环境就会转化成相对灵活、多变、具体、单一的言语意义。3.2.3语言意义和言语意义的关系语言意义和言语意义具有对立统一的关系。

一方面，它们互相区别，互相排斥。语言意义是抽象概括的、多义的、相对稳定的、静态的;言语意义则是具体个别的、单义的、相对复杂多变的、动态的。

另一方面，它们又互相补充，互相联系。语言意义是从言语意义中提炼概括出来的系统意义。言语意义是第一性的，语言意义是第二性的。语言意义还会随着言语意义的变化而变化。但同时，语言意义又对言语意义起着制约与规范的作用，人们主要是根据语言意义去选择与实现自己的言语意义的。第三节语言意义

客观事物和现象是十分复杂的，因此，反映客观事物的语言意义也是十分复杂的、多方面的，表现为各种各样的意义类型。从语义的表现形式来看，语言意义可以分为词汇意义和语法意义两大类，前者主要由实词表达，后者主要由虚词、词缀和词尾等表达。这两种语言意义的性质完全不同，它们各自还可以分为不同的小类。

词汇意义简称词义，是以词汇形式(主要指实词)表现出来的语言意义。词义的内容包括:人对客观事物的性质和状态的认识及主观评价。3.3.1词汇意义词汇意义词汇意义的类型

英国著名语义学家利奇把意义分成七种类型:概念意义、内涵意义、风格意义、感情意义、连带意义、搭配意义、主题意义。我们可以把它们归为概念意义和非概念意义两大类型。概念意义。概念意义也称为理性意义，是指词中表达概念的部分，是人脑对客观世界的概括反映。概念意义是词义最基本的核心部分，是词义研究的主要对象。内涵意义。内涵意义是和人的社会性紧密联系着的一种附加意义。不同的社会、阶级、阶层、集团或个人都可以给一个词附加上不同的内涵意义。风格意义。风格意义即词的风格色彩，指语言单位在使用过程中由于交际环境的不同而产生的附加意义。在风格意义里最为值得注意的是语体意义为两大类:口语风格和书面语风格。感情意义。感情意义也称词的感情色彩。指附着于理性意义之上的人们对客观事物的主观评价和态度，主要包括喜爱、憎恶等。通常所说的词义的褒贬就是感情意义的重要体现。连带意义。连带意义是一种能引起听众或读者联想的附加意义。搭配意义。在语言单位的使用中，有些单位经常与另一些固定的单位组合，而不与其他词组合，这种由固定的组合关系而产生的意义称为搭配意义。一些词尽管有共同的基本意义，但搭配能力不同，因而意义也有所不同。主题意义。主题意义是通过词序和各种强调方式表达出来的意义。严格来讲，以上七种意义中真正具有稳定特征、完全属于语言意义的只有概念意义。其他六种非概念意义是对概念意义的运用结果，往往与言语环境有关联，具有一定的灵活、变动的特征，因此被视为言语意义更为恰当(见第7章的“模糊语言学”一节)。但有的非概念意义也会在经常性的使用中变得稳定，甚至成为一种模式进人语言意义的范畴。主观性。既然词义是人脑对客观事物的概括反映，就说明它不可能完全等同于客观事物。“反映”本身就是第二性的，是人脑的主观活动。此外，客观并不存在的现象也可以成为一定的词汇意义的内容，如“天堂、地狱、魔鬼”。这类词义，是人脑主观臆造的结果。还有，客观事物没变，但随着人的认知能力的提高，代表这个事物的词义却可能发生很大的变化。如:“心”，在古代，其词义是:“心之官则思”，但是它现在的词义是“人和高等动物推动体内血液循环的动力器官。”这说明词义是主观的。当然，承认词义的主观性并不等于否认词义的客观基础。词汇意义的特点概括性。词义具有主观性，但也有其客观基础。词义是人脑对客观事物的概括反映，因此，词义的第二个特点就是概括性。词义的概括性就是指词义并非一对一地反映每一个具体的客观事物的个别特征，而是概括地反映某一类客观事物的共同特征。明晰性与模糊性。所谓明晰性，是指词义概括的范围具有较明确的界限，例如数字:1,2,3二之间，时间:分、秒、时之间，可以测量出来的温度、重量、容量之间都可以有明确的界限。所谓模糊性，就是指某些词义概括的范围没有明确的界限，例如:“早晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“黄昏”，谁能明确地指出它们之间的界限是几时、几分、几秒?明晰性与模糊性是指概念的中心是明确的，只是它界限的边缘是不明确的。模糊性和明晰性互为补充，使得语言成为一种更为完善与灵巧的工具。

词义的明晰性与模糊性都是人脑用词概括反映客观事物时所带来的结果，因此，无论是明晰性还是模糊性都应从客观和主观两个方面去分析。客观世界存在许多界限明晰的现象，也存在许多界限模糊的现象，它们是造成词义明晰性和模糊性的客观原因。对一些客观事物之间的界限，人们由于交际或思维的需要必须要划清而且也可以划清;对于某些客观事物之间的界限，人们没有能力把它们划清，或者由于交际与思维的需要无须把它们划得那么清晰。这就是造成词义明晰性与模糊性的主观原因。共同性与民族性。

民族性。语言具有民族性，它体现在语言的各个方面，自然也体现在词义上。因为不同民族生存的地理环境、历史、文化传统、社会心理及民俗风情是不同的，这必然导致认识上的差异，这种差异反映在词义上，造成了词义的民族性特点。词义的民族性特点体现在音义关系、词的感情意义的差别、词义概括客观事物范围的大小、复合词的构成等上。

共同性。或叫可译性，即不同民族的词义有相通的一面，是可以互相翻译的。词义之所以相通，之所以可译，归根结底，是因为词义毕竟是固定概念的，而概念是人类共同的。3.3.2义项、义素及义素分析语义的基本单位语义的基本单位是词的义项，是语义结构中最小的语义单位。只反映某一客观对象的词就只有一个概念意义，在词典上只列出一个词条，即只有一个义项;能反映多类客观对象的词，具有多个概念意义，在词典上应相应列出多个词条，即具有多个义项。例如:“父”有两个义项（1）父亲、爸爸;（2）对男性长辈的称呼，如伯父、叔父。为什么说词的义项是最小的语义单位呢?

首先，词的义项能独立进人语义结构，成为其最基本意义的组成要素，只要把词的义项组合起来，就可以表达某种意思;

其次，词的义项是语义结构的终极单位，不能再进行切分，否则将不是独立的单位。对义项的切分将得到一束语义特征的聚合。

所以，从这两个方面看，词的义项都是最小的，最基本的语义单位，是由一束语义的区别特征聚合而成的。只要把词的义项组合起来，就可以形成各种句子，表达不同的含义。义素和义素分析定义。义素是对义项进行分析所得到的最小的语义特征。它大致相当于“音位的区别特征”，是语义的区别特征。义素的分析和寻找不免带有某些主观的色彩，不同的人在不同的时间、从不同的角度出发常常有不同的归纳方法。分析的原则。“二元对立”。分析的方法和程序。

确定分析对比词群的范围。例如，我们不能把“狗”和“苹果”放在一起，因为二者不具备可比性。而“狗”可以和“猫、虎、狼”等放在一起分析，它们既有共同点“动物”，又有很大的区别。其次，确定共同义素。确定了对比分析的词群的范围以后，我们首先要分析提取对比词群的共同义素。第三，确定区别义素。同中有异，异中有同是义项关系的特点，以提取了共同义素之后，我们还要观察义项与义项之间的区别义素。分析区别义素时要注意提取不同事物的本质特征。第四，形式化描写。把符合条件的对比词群放在一起，确定了它们的共同义素与区别义素后，就应该按照一定的方式加以描写，把分析的结果形式化地表达出来。其方法主要有两种:“矩阵式”和“方括号横排式”。义素分析实例。前面主要是从理论上说明了义素分析的方法和程序，下面我们举几个实例来看看义素分析的优势。首先，根据可比性原则，我们确立以下几组词的义项进行分析:①男人、女人、男孩、女孩②镰刀、锤子、斧子③听、说、读、写先看第一组，它们的共性是人，因此可以得出一个共同的义素。再比较其不同，可以找出性别、成年/未成年的不同。分析结果如下:再看第二组，根据义素分析的程序进行分析，可以得出这样的结果:再看第三组，这组比较特殊，是动词。对动词的义素分析没有名词那么完善。先看共同点，可以得出“与语言有关的动作”这一义素。再比较不同点，可以发现，这几个动作的使用器官不同，动作的方向也不同，结果如下:

从上面的例子可以看出，用义素分析方法去分析名词，尤其是像亲属词这样相对封闭的系统，比较科学;分析形容词、动词则有很大的局限性。因此，这种方法有待于进一步完善。3.3.3语义的聚合语义场任何语言单位都存在着两种关系:组合关系和聚合关系。语义聚合在一起构成语义场。“场”是受到物理学的启发提出的概念。语义可以聚合为不同性质的语义场。因此，分析语义的聚合就是要分析语义场的性质、特点及类型。以一个共同的义素为核心、彼此之间有密切关系的一群词聚集在一起构成语义场。比如以“水果”这个义素为核心，可以把“苹果、梨、橘子、桃、李子、杏、菠萝、荔枝、芒果”等词聚集在一起形成“水果”语义场。语义场的类型一、同义义场。也称同义词聚。指由语义特征基本相同的词义构成的语义场。绝对同义义场，相当于我们说的等义词，如汉语的“离别一别离”。相对同义义场，相当于我们说的近义词，如汉语的“边疆一边境”。二、反义义场。含有一个对立或相反义素的词义的聚合成为反义义场，也称反义词聚。从义素分析的角度看，反义义场中的词的大部分义素是相同或相近的，只有一个或两个义素是相反或对立的。比如“爱戴”和“轻J漫”，其义素构成如下:

“爱戴”：（+动作，+喜爱，+对人）

“轻慢”：（+动作，一喜爱，+对人）互补对立义场。指的是由无中间状态的一对语义矛盾的词组成的义场，如“生一死”、“有一无”、“单一双”。两极对立义场。指的是有中间状态的一对语义相反的词组成的义场，如“左一右”、“大一小”、““冷一热”。”关系对立义场。指的是两个语义相对的词，有了其中一个就会暗示另一个或几个，可以表现在行为、活动和社会关系上，有二元的，如:“买一卖”、“师傅一徒弟”、“丈夫一妻子”、“原告一被告”等;有多元的，如“进攻一防御一退却”、“敌军一友军一我军”。三、多义义场。指具有派生关系的一个词的各个义项聚合在一起形成的语义场。它不是由不同的词之间组成的，而是由一个词内部不同义项组成的语义场。四、联想义场。我们把以一个共同义素为核心形成的词义聚合叫联想义场。例如同属于一个属概念词(上义词)下的种概念词(下位词)或同属于一个整体的各个部分的词我们都可以通过联想，把它们聚合成为一个语义场。分类联想:是对同类事物的各种对象联想而形成的一种语义场。如各种动物、植物、星体、矿物、民族、国家、服装……部分联想:是对某一整体的各个组成部分进行联想而形成的语义场。它可包括两类:一类是有序类，如“星期”的语义场包含“星期一、星期二、星期三……星期日”;另一类是离散类，如“人体”的语义场包含“头、颈、肩、胸、腹、腿、臂、腕、手……”语义场内的各个义位无须按一定的次序排列。描绘联想:即围绕某一个中心词义从性质、行为或状态等不同角度进行联想式的描写所形成的语义场。例如“红彤彤、红扑扑、红艳艳……”语义场的特点一、层次性。语义场是有层次性的，它可以从上到下地观察。二、交错性。语义场有大量错综复杂的情况，从而具有交错性的特点。多义词本身可以组成一个多义义场，而多义词的每个义位又可以进入不同的语义场。三、变动性。一种语言的词汇无论从历时还是共时的角度看总是在不断变化着的，特别是语言的一般词汇变化得最快，这些变化势必引起语义场结构的变化。语义场是词义的聚合系统，每个词义都占有一个位置，取得一定的价值并与其他词义互相联系、互相制约。当某个词义发生了变化，整个语义场就会进行适当的调整。四、民族文化性。由于各民族有不同的文化风俗习惯，所以各种语言的语义场必定有自己的民族文化性。这和词义的民族性特点是一致的。3.3.4句义句义结构模式的聚合关系句义在词语意义中占有重要的位置，是语言和语用的交叉点:在语言系统中，句子是最大的单位，在言语交际中，句子又是最基本的交际单位。话题与述题的聚合类。一个句子的意义一般都是由两部分组成的，即被说明的对象和对该对象的说明。前者叫做话题，后者叫做述题，它们是不同的两种聚合类。如:谓词与述项的聚合类。在句义中直接说明话题的成分，相应于在语法中充当谓语的动词或形容词，主要反映动作或情感的变化、性质或状态，这样的语义聚合类我们称之为谓词聚合类。句义中的话题与述题所涉及的对象，相应于语法中充当主语和宾语的名词，这样的语义聚合类我们称之为述项的聚合类。谓词与述项的聚合类是在话题与述题聚合类的基础上更为细致地划分出来的。我们把相当于主语、直接宾语、间接宾语的述项分别称为述项1、述项2、述项3(项，也可称为向、价、论元)。例如:句义结构模式的组合关系我们在句义结构模式的聚合关系里，从纵向把句义结构模式大致分出了几种聚合类。句义结构模式的组合关系是一种横向的关系，它研究具体的句子各语义结构模式在具体连接组合时，述项在谓词的作用下产生不同的格变化。述项在与谓词具体组合时产生不同的功能，人们把这叫做不同的格。几种常见的格:施事格：发出行为、变化、状态的主体述项，是谓词行为动作的施动者。比如:“他笑了”的“他”。一项谓词一般只与施事格组合。受事格：受谓语动作支配的直接述项，是谓词动作行为的直接承受者。如:“他在浇花”的“花”

。二项谓词一般既与施事格又与受事格组合。结果格：也是受谓词动作支配的直接述项，但必须是谓词行为动作的结果。如:“妈妈煮饭”的“饭”。二项谓词也可与施事格和结果格组合。与格：谓词动作支配的间接述项，是谓词动作的间接对象。如:“他给我一枝花”的“我”。三项谓词一般与施事格、受事格或结果格以及与格组合。工具格：施事时用以实现行为动作结果的工具或手段。如:“他用铅笔写字”的“铅笔”，“老王吃大碗”的“大碗”。方位格：谓词的动作行为发生的场所、方位或方向。如:“把衣服挂在衣架上”的“衣架上”，“院子里种了两棵枣树”的“院子里”。时间格：谓词行为动作发生的时间。如:“三个月后才知道结果”的“三个月后”，“他琢磨了好一阵子”的“好一阵子”。工具格、方位格和时间格一般都是作为句义的附加成分出现。第四节言语意义

言语意义是对语言意义的具体运用和运用结果，它是语言意义的来源，也是语言意义的具体存在形式。相对于抽象的、稳定的语言意义，言语意义是具体的、复杂多变的。从语言意义到言语意义往往会发生许多临时性改变，这种临时性的变化是使用中的变化，是语义的共时性变化，因此，也可以说言语意义是语言意义共时变化的结果。3.4.1语境语境的定义判断一个意义是语言意义还是言语意义，关键在于语言环境，脱离语言环境时所具有的意义就是语言意义，进入语言环境后所具有的意义就是言语意义。因此，有必要对语言环境进行分析。语境是语言环境的简称，指的是人们用语言进行交际时的具体环境。狭义的语境(小语境)：指一个语言单位出现的前后语音、词或短语等环境。广义的语境(大语境)：指使用语言进行交际时的具体场合及语言交际的背景等，包括人的身份、场合、社会历史环境等各种因素。言语意义的产生是这两种语境综合作用的结果。狭义的语境是言语意义产生的直接原因，广义语境是言语意义产生的背景，也是其产生的最深刻、最根本的原因。比如“太太”、“小姐”这两个词，在不同的时代背景和社会文化背景的制约下，其言语意义也有着不同的内涵。因此，言语意义的改变是由时代及社会文化背景决定的。语境的作用限制作用。语境对于语义的限制作用主要体现在限制词语的选择、限定说话人的说话方式等方面。明确作用。语境能够使多义词和歧义句的意思得到明确。变更作用。语境能够使词语获得临时的意义，并临时影响和改变词语的感情色彩。添补作用。语境对于交际有着重要的提示作用，因此，在一定的语境中，一些省略的、简单的，甚至是不完整的语言形式都可以变得完整、丰富，甚至具有特殊的韵味。句义结构模式的组合关系我们在句义结构模式的聚合关系里，从纵向把句义结构模式大致分出了几种聚合类。句义结构模式的组合关系是一种横向的关系，它研究具体的句子各语义结构模式在具体连接组合时，述项在谓词的作用下产生不同的格变化。述项在与谓词具体组合时产生不同的功能，人们把这叫做不同的格。几种常见的格:施事格：发出行为、变化、状态的主体述项，是谓词行为动作的施动者。比如:“他笑了”的“他”。一项谓词一般只与施事格组合。受事格：受谓语动作支配的直接述项，是谓词动作行为的直接承受者。如:“他在浇花”的“花”

。二项谓词一般既与施事格又与受事格组合。3.4.2语境中的语义组合语义的组合指人在具体言语活动中两个以上的语义按一定的规则组合的过程以及组合形成的语义结构。这里我们主要从组合方式和组合规律这方面来讨论这个问题。语义的组合与语义的聚合不同，要受到语言符号线性规律的制约，组合中的义项有一种很强的顺序关系，而不像语义聚合中的语义的关系那样松散。语义的组合之所以有很强的制约关系，是因为语义的组合不仅要受到语言线性规律的制约，更要受到语义搭配的选择限制规律的制约，也就是说，什么语义能组合，什么语义不能组合，具有一定的选择限制性。而且，这种选择限制是双向的，是语义之间的互相选择。3.4.3语义在语境中的变化模式具体义具体义是指语言单位的意义在一定语境的作用下，内涵变得具体、丰富或增加一些附加意义。语言意义一般具有抽象概括性，外延较宽，内涵比较概括、空灵，它所反映的是事物的共性;进人语境后，因为与特定的事物联系起来，所指事物的外延缩小，内涵具体、丰富了。比如“油”的语言意义是“各种碳氢化合物的混合物，一般不溶于水，容易燃烧”，这个意思是十分概括的，抽象出了“煤油、汽油、石油”等所有油的特征。但是，当一个司机对乘客说“我的车没油了”，这句话中的“油”的意义就具体化了，指的是“汽油”。虚化义与具体义相反，虚化义指的是语言单位进人语境后，内涵变得概括、空洞甚至完全消失的变化形式。

比如:“这个周末咱们要玩他个畅快淋漓”，这句话里的“他”，语言意义就已经完全虚化了，不再具有内涵意义，完全只表达一种语气。反义反义是指语言单位的感情色彩临时发生改变的模式。这种改变有两个方向:由褒变贬或由贬变褒。当然，这也是语境起作用的结果。如一妻子怒斥其丈夫:“就你英雄!”这句话中的“英雄”就由褒义变成了贬义，含有“不识时务，乱出风头”之意。转义

转义是指语言单位进人语境后，所指对象发生改变，产生的字面以外的含义的模式。

比如:“他真是个事后诸葛亮”，这里的“诸葛亮”的意思就发生了变化，不再指真正的三国人物诸葛孔明，而是指善于出谋划策的人。转义与前几种模式不同，前几种模式一般只影响一个语言单位，转义则往往使整个句子或段落发生整体性变化，产生字面以外的隐含意义。语义在语境中变化的模式是动态的，也可以说是语义变化的方式、手段或途径。语言意义通过几个途径发生变化，其结果产生各种言语意义。语境能使词语的语义发生各种临时性变化，同样，语境也可以使句子在意义上产生各种各样的联系。3.4.4语境中句义之间的关系预设。

是指利用语言进行交际时双方所共知的常识或根据句子的语境推断出来的信息。比如:A校园湖边的柳树绿了，可以预设B校园湖边有树，或预设C校园有湖。或者说，B,C是A的前提。预设和句子之间存在着逻辑—语义关系。因此，预设有如下特点:预设决定于人们普遍接受的逻辑规律。比如“我看见了一个小伙子”这句话，根据逻辑规律，人们可以推断出“有一个小伙子”这样一个前提。预设必须是客观真理，否则句子就毫无意义了。比如“当今法国国王很聪明”这句话就没有意义，因为它的预设“当今法国有位国王”不是客观真理，法国现在并没有国王。对句子进行提问或否定不影响预设的正确性。比如“我看见了小王。”预设“有一个人叫小王”，把句子变成否定形式或疑问形式“我没看见小王”，或“你看见小王了吗”都不能否认“有一个人叫小王”的预设。蕴涵。两个句子中如果有一个对应的语言单位是上下位概念，这两个句子之间的关系就是蕴涵关系，含有下位概念的句子蕴涵含有上位概念的句子。因为上下位概念之间存在着一种包含关系，比如“小伙子”和“人”就是上下位概念，下位概念“小伙子”包含了“人”的上位概念，因此，含有这两个概念的句子具有蕴涵关系。“我看见了一个小伙子”蕴涵了“我看见一个人”。

蕴涵和预设是不同的:如果句子B预设句子A，则无论B是否成立，A永远是真实的;如果B蕴涵句子A，则B成立或不成立时，A无所谓真假。所以，对“我看见了一个小伙子”进行否定或提问:“我没看见一个小伙子”和“你看见了一个小伙子吗?”时，它的蕴涵“我看见了一个人”无所谓真假，“我没看见一个小伙子”也可能是“我没看见一个人”，也可能是“我看见了别的人”。矛盾。

如果两个句子中有一个语言单位是在意义上对立的，那么，这两个句子之间的关系就是矛盾的。所谓语言单位意义上的对立是指，这两个单位必定有一个语义特征是相反的。这个对立的单位可以是谓语，也可以是述项，比如下面的矛盾关系的句子:谓语对立:小张喜欢老王。小张讨厌老王。述项对立:前面来了一群人。

后边来了一群人。老张说她生了个男孩。老张说她生了个女孩。总的看来，矛盾比预设和蕴涵关系相对简单一些，判断两个句子是否有矛盾关系，只需判断这两个句子中有没有意义上互相对立的词:有，是矛盾关系;没有，就是其他关系。上下文义

指在狭义的语境中语言单位产生的临时、特殊的意义，这种意义一般通过具体义、虚化义、转义、反义等途径实现。比如恋人之间经常说的“你真坏”，“瞧你那傻样”这种贬义词的变化，就是在语境中增加的临时意义。这种在语境中增加的特殊的、临时的意义都是上下文意义。言外之意

在交际中人们有意利用语境，使语言单位产生字面意义之外的隐含意义，这便是言外之意。3.4.5言语意义的类型

在交际中，人们经常利用语境，人为地制造言外之意，从而把不便于直说的内容曲折委婉地表达出来。这时的语言单位同时具有两种含义，一种是表面意义，具有掩饰性;另一种是隐含意义，即言外之意，是交际者要表达的真正意图，是实质性的意义。比如《红楼梦》中写黛玉讽刺宝玉听宝钗的话，表面上她说丫鬓不听她的话:“平时我说的话你全当耳边风，她的话怎么比圣旨还快?”实则讽刺了宝玉。共现义

也称相关义，是由于交际中的共现成分的作用使语言单位产生的临时意义。

比如《红楼梦》中写到凤姐讽刺贾琏对漂亮女人的态度:“我们看着像外人，他看着倒像‘内人’。”这里的“内人”由于和“外人”共现，意义发生了变化，既可理解为“自己人”，又可理解为“妻子”，因此产生了讽刺的效果，这就是这个语言单位此时产生的“共现义”。主题义也称焦点义。在交际中，交际者在一句话中要表达的语义重心的意义显得比较突出，这便是主题义。比如“墙上挂着画儿”，其中，“画儿”是交际者要表达的语义重心，因此，“画儿”的含义便是此句的主题义。第五节语义指向源起。语义指向，最早是由吕叔湘提出的，“论结构关系，A应该属于B,但在语义上A指向C。意义。研究语义指向，有助于分析句子中几个语义结构间错综复杂的关系，从而有利于更深刻地理解句子的深层意义。通过语义指向分析，使句子更具有解释力，并赋予句法研究以更加深刻的内涵。我们认为，语义指向不能孤立研究，必须结合上下文小语境进行，而且语义指向非常灵活多变，应该归人言语意义，属于言语的语言学。当然语义指向也可归纳出一些结构模式，有的也可以在句子里进行分析。3.5.1语义指向的源起定义。

语义指向是从语义平面揭示句法成分之间的关系，是指向句法结构中某一成分在语义平面上支配或说明的方向。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某一语法现象，这种分析手段就称为语义指向分析法。具体说来，语义指向分析包括以下几个专题：对状语、补语位置上的某些词语的不同语义指向的描写研究;对状语、补语位置上的某些词语的语义指向规律的研究;对由不同的语义指向所造成的句子的歧义现象的研究;3.5.2语义指向的定义和主要内容对语义指向给词语、结构的句法功能的影响的研究;对语义指向给相关句法结构配价的制约的研究。由于语义指向是句子中某些词语之间的语义联系，因而它与句子结构，甚至句子之外的很多因素相关。前指和后指

即是指向它前面的成分，还是指向它后面的成分。例如:a小张小心翼翼地端着茶杯。

b小张稳稳当当地端着茶杯。同是状语，a的“小心翼翼”前指“小张”，而b的“稳稳当当”则是后指“茶杯”。内指和外指一个语义指向结构体的指向成分和被指成分应是同时存在于一个句子中，叫做语义内指，如前述各节讨论的语义指向模式。但在一定的语境中，被指成分也有可能不在句中出现，这叫做语义外指。例如:3.5.3语义指向的结构模式a哥哥把饭菜吃光了。b剩下的钱统统买了书。专指和兼指某个指向成分只跟一个被指成分发生语义关系，我们把它叫作专指。有的指向成分可以同时跟两个或两个以上的被指成分发生语义关系。这种一个指向成分同时可以指向多个被指成分，从而同时构成多个语义指向结构体的指向方式，叫做语义兼指。例如:a孩子吵醒了父母。

b妹妹在院子里逗小猫。补语在语义上可以指向多种句法成分，它可以指向主语、谓语动词、宾语，还可以指向其他成分。

(1)老王喝醉了。

(2)我们准备好行李，即将出发了。

(3)那个孩子摔断了胳膊。上述例(1)的补语指向主语，指的是“老王醉”;例(y中的补语指向动词本身，“好”指向“准备”;(3)中的补语指向宾语，指的是“胳膊断”。此外，补语的语义还可指向其他成分，如“把”字的宾语，“她把钱包弄丢了”一句中，补语“丢”指向“钱包”，指的是“钱包丢”。3.5.4状语和补语的语义指向状语的语义多数指向谓语动词或形容词。

(1)他回来的时候，妻子已经睡了，于是他轻轻地洗漱。

(2)他背上的伤口一阵一阵地痛。上述例（1）的状语指向谓语动词;例(W中的状语指向谓语形容词。此外，状语的语义也可以指向宾语和主语等。例如:(1)阿Q圆圆地画了一个圈。

(2)他笑嘻嘻地跟我聊天。上述例（1）状语语义指向宾语，指“圆圆的圈”;例（2）的状语指向主语，语义“笑嘻嘻”的是“他”。要确定语义指向，首先必须确定“语义指向对象”，即将要研究的语言单位，同句子中哪个词语存在语义指向关系。一旦确定了这个对象，那么我们可以通过移位变换这一手段，在不改变句子的原意的条件下，来确定该词语的语义指向。我们以作状语的形容词为例，在NP+A+VP+O/R格式中(其中NP为作主语的名词或名词性短语;A为形容词状语;VP为作谓语的动词或动词性短语；O为作宾语的名词或名词性短语;R表示补语。)来讨论如何确定作状语的形容词A的语义指向。3.5.5语义指向的确定A指向NP。例如:“头发湿媲媲地搭在脑后”，通过移位变换，我们可以得到以下这样的句子：a湿媲媲的头发搭在脑后。b头发湿媲媲的，(头发)搭在脑后。A指向O。例如:“他脆脆地炸了一盘花生米”，可以转换为:a他炸了一盘脆脆的花生米。b他炸了一盘花生米，(花生米)脆脆的。A指向VP。例如:“海鸥高高地飞在海面上”，可以转换为:a海鸥(啊)，高高地飞在空中。b海鸥飞在空中，飞得高高的。其他情况。作状语的形容词的语义有的还可以指向介宾短语中的宾语。例如:“他把教室干干净净地打扫了一遍”，可以转换为:“他把教室打扫了一遍，教室干干净净的”，句中的“干干净净”的语义指向“教室”。此外，作状语的形容词有时还可能为隐性指向，即语义指向在句中未出现。例如，“师傅被恭恭敬敬地请了过去”，句中“恭恭敬敬”的语义指向则为空指，即隐性指向。理论价值分化歧义。在语用平面上产生歧义的句子，也可以通过分析导致歧义产生的某个词语的不同语义指向，从而消除歧义。为语法研究的精细化提供前提，为其他分析法提供语义上的支持和依据。应用价值目前人工智能研究正面临的一大难题是，如何让计算机准确识别不同语境下成分与成分间的语义关系问题。语义指向研究的深人势必会给计算机信息处理和人工智能研究一定程度的启示。语义指向研究及其理论的建设，对语言教学，尤其是对外汉语教学也是大有裨益的。3.5.6语义指向分析法的价值和不足对句子各层次上的成分如何构成信息结构进行规律性的揭示，这正是语义指向研究的目的。然而就目前来看，语义指向的研究还远未达到令人满意的程度:研究的范围囿于一些典型结构和典型词类上，有待拓宽;对一些理论性问题的认识还存在较大的分歧，更不用说建立一个完整的语义指向理论体系。第六节语义的历史演变语义的历史演变指语义在不同历史时期所发生的变化。这种变化是语义的历时性变化，不受一时一地特定的语境的制约，而且，这也是语义的系统性变化。只要我们对比一个语言单位在不同共时平面的意义，就可以看出其历史演变的脉络。语义的历史演变既然是语义系统性变化，因此不是一种临时性变化，是语义的长久性改变，它不会随语境的变化而变化或消失。这