《用工具实现算法》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技五年级上册

《用工具实现算法》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技五年级上册一、教材分析本课是单元主题二《农业种植小参谋》的活动二。学生在活动一中已经能够分析问题、建立模型并设计算法，本课在此基础上引导学生在亲身体验"人工计算"后，发现人工计算存在"操作繁琐、效率低、容易出错"的不足，进而认识电子表格这一常见的数据处理软件，学习建立简单电子表格，并通过插入公式实现算法，完成从"人算"到"机算"的跨越。本课教材包含三个任务：任务一"人工体验算法"，让学生按已建立的模型手工计算青椒、西红柿的预测利润，切实感受人工计算的局限；任务二"建立简单电子表格"，根据算法确定表格标题与内容，绘制并调整表格；任务三"在表格中插入公式实现算法"，认识公式的含义与写法，用公式实现数据的自动计算。本课是单元中承上启下的重要一环，让学生体会"用工具实现算法"的优越性，理解算法在计算机中的落地方式。二、学情分析五年级学生已在活动一掌握了"利润=（销售单价×产量）-（物资费用+人工费用）"的模型与算法步骤，具备基本的四则运算能力和一定的表格使用经验，部分学生接触过电子表格。但学生对"公式""自动计算"等概念认识不足，尚未理解"工具如何代替人完成重复计算"的内在原理。教学中宜通过"先人算、再机算"的对比体验，帮助学生体会工具的价值，并在动手操作中掌握电子表格实现算法的方法。三、核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》核心素养内涵及新教材理念，确立本课目标：1.信息意识：能感知人工计算大量、重复数据的不足，体会借助软件工具处理数据、提高效率与准确率的价值。2.计算思维：能将已设计好的算法转化为电子表格中的标题、数据与公式，理解"输入数据—自动计算—输出结果"的运算流程。3.数字化学习与创新：能运用电子表格软件实现算法，勇于尝试用公式解决不同蔬菜品种的利润计算问题，创新问题解决方式。4.信息社会责任：体会信息技术助力农业生产的意义，养成规范、严谨处理数据，认真核对结果的良好习惯。四、教学重难点教学重点：建立简单电子表格，在表格中插入公式实现利润计算。教学难点：理解电子表格公式的含义与写法，将算法步骤准确对应到表格的操作之中。五、教学过程环节一：复习导入，回顾模型【教师活动】出示活动一建立的数学模型：收入=销售单价×产量；费用=物资费用+人工费用；利润=收入-费用；利润=（销售单价×产量）-（物资费用+人工费用）。师：上节课我们当"农业种植小参谋"，帮农民伯伯设计了算利润的算法。还记得算利润一共分几步吗？

生：先输入产量和单价，算出收入，再算出费用，最后算利润，输出结果。

师：步骤记得很清楚。那么今天，我们就用这个算法，真的帮农民伯伯把账算一算。【设计意图】复习建模与算法步骤，激活旧知，明确本课"用工具实现算法"的学习目标。环节二：任务一——人工体验算法【探究实践】出示教材青椒预测数据：物资费用600元、产量1000千克、人工费用800元、销售单价4元/千克。请学生按公式计算种植青椒的预测利润。

师：谁来按公式算一算？

生：（4×1000）-（600+800）=4000-1400=2600元。

师：算得又快又准！再来看西红柿：预测销售单价3元/千克、产量2000千克，物资费用和人工费用总额为2500元。利润是多少？

生：（3×2000）-2500=6000-2500=3500元。【思考分析】师：同学们，如果农民伯伯要比较十几种蔬菜，每种都要算好几组数据，靠我们这样一题一题地手算，会有什么问题？生：算得太慢，太麻烦！生：数据多了容易算错。【教师归纳】是的，采用人工计算的方法来计算不同蔬菜品种的利润，存在操作繁琐、效率低、容易出错的不足。生活中许多算法实现起来都需要大量或重复性的计算，人工计算无法达到要求。而借助计算机软件工具来实现算法，不仅可以提高效率，准确率还很高。【设计意图】通过亲身体验人工计算的繁琐，让学生真切感受其不足，产生"用工具算"的内在需求，自然引出本课主题。环节三：任务二——建立简单电子表格1.【认识工具】师：有一种常见的软件叫电子表格软件，它是进行数据处理的好帮手。使用电子表格软件，可以把我们的算法保存在电子表格文件中，只要输入数据，就能自动计算。2.【思考分析】要利用电子表格算利润，我们得先告诉计算机表格里都有什么。请大家根据算法，确定表格的标题和具体内容。师：根据算法，我们要在表格里记录哪些内容？生：物资费用、人工费用、销售单价、产量这些数据。生：还要有收入、费用、利润这些算出来的结果。【教师引导】师生共同确定表格栏目：费用=物资费用+人工费用；收入=销售单价×产量；利润=收入-费用。3.【探究实践】学生根据确定好的表格标题和内容，在空白工作表中绘制表格、输入数据，并借助微课自主学习，设置单元格格式、调整行高与列宽，使表格规整美观。【设计意图】让学生先"设计表格"再"绘制表格"，理解表格栏目来自算法步骤，体会"算法指导工具操作"的思想。环节四：任务三——在表格中插入公式实现算法1.【认识公式】师：表格画好了，数据也输进去了。可利润怎么让计算机自己算出来呢？这就用到公式。Excel中的公式是一种对工作表中的数值进行计算的等式，公式以"="开始，其后是表达式，如"=A1+B1"。2.【教师示范】结合教材，示范在表格中插入公式：在"收入"单元格输入"=销售单价单元格×产量单元格"（如=B2*C2）；在"费用"单元格输入"=物资费用单元格+人工费用单元格"（如=D2+E2）；在"利润"单元格输入"=收入单元格-费用单元格"（如=F2-G2）。师：输入公式后，为什么利润能自动算出来？生：因为单元格里存的是公式，不是已经算好的数，计算机一算就有了。师：如果我们把产量改成2000千克，利润会怎样？生：会自动更新！师：对！这就是"工具实现算法"的妙处——数据一变，结果自动算好，省时又省力。3.【迁移应用】请学生修改数据，分别计算青椒、西红柿在不同产量、不同价格下的利润，观察公式自动计算的效果，并与人工计算结果核对。【设计意图】通过示范与迁移，让学生理解公式"自动计算、动态更新"的特点，体会工具实现算法的高效与准确，突破本课难点。环节五：总结提升，拓展应用

师：今天我们用什么工具帮农民伯伯实现了算法？生：电子表格。

师：和人工计算相比，用工具实现算法好在哪？生：快、准确、数据变了能自动算。

【教师小结】是的，把算法"装"进电子表格，用公式把计算交给计算机，我们就能轻松、准确、高效地处理大量数据。这正是信息科技服务生产生活的生动体现。【设计意图】通过回顾梳理，帮助学生形成"算法—工具—自动计算"的整体认知，体会工具实现算法的价值。六、结语同学们，今天我们完成了从"人算"到"机算"的跨越。我们亲手体验了人工计算的繁琐，认识了电子表格软件，学会了根据算法建立表格、插入公式实现自动计