2023-2024人教版小学1一年级数学上册（全册）教案教学设计

2023-2024人教版小学一年级数学上册全册教案教学设计本套教案严格贴合一年级学生认知特点，遵循UbD逆向设计思路，以“可上、可学、可检”为核心目标，覆盖全册9个单元全部课时，每课都明确可测教学目标、配套对应评估活动，实现目标-活动-评价的完整闭环。全册基本信息适用学段：小学一年级上学期教材版本：人教版2024审定版总课时数：约52课时（含练习课、复习课）核心培养方向：建立10-20以内数感，掌握基础加减法运算，初步形成用数学解决生活小问题的意识第一单元准备课（共3课时）第1课时数一数教学目标能按从上到下、从左到右的顺序，准确数出1~10的物体数量能指着身边的实物，用完整句子说出“几个什么物品可以用数字几表示”能主动在校园里找到可以用1~10表示的事物，感受数学就在身边教学重点：掌握有序数数的方法，数数时不重复、不遗漏教学难点：数出数量较多、排列无规律的物体时，也能做到准确无错教学准备：1~10数字卡片、校园主题情境图、小棒若干教学过程谈话导入（5分钟）

老师引导：“从今天起大家就是小学生了，数学里最基础的本领就是数数，今天我们一起去看看开学第一天的校园，数一数里面都有什么。”请3-4名学生尝试从1数到10，初步了解学生基础情况。核心探究活动（20分钟）

出示课本第2-3页校园情境图，分步引导学生观察：先找数量是“1”的事物：1位老师、1面国旗、1座教学楼，告诉学生这些都可以用数字“1”表示，出示数字卡片带领全班认读。用同样的方法，依次引导学生找出数量2~10的事物，每找到一类就出示对应数字卡片，全班一起认读。小组讨论：“怎么数数才能又对又快？”最后师生共同总结：按一定顺序数，数一个点一个记号，最后数到几总数就是几。巩固练习（10分钟）

同桌两人一组，拿出小棒，一人说数字，另一人摆出对应数量的小棒；再互相找一找教室里能用1~10表示的物品，比如3盏灯、4扇窗户。课堂小检测（3分钟）

老师随机出示几张画有不同数量水果的卡片，学生举手快速说出对应数字，检验数数准确率。课堂评价：随机抽查10名学生，能按顺序数出10个物品且不出现错误即为达标。课后作业：回家数一数家里3种不同物品的数量，明天上课和同学分享。第2课时比多少教学目标能用“一一对应”的方法，准确判断两组物体谁多、谁少、同样多能看着实物图，用“XX比XX多”“XX比XX少”“XX和XX同样多”的完整句式表达比较结果能主动在身边找到两组物品，用一一对应的方法完成比较教学重点：掌握一一对应的比较方法教学难点：当两组物品排列疏密不同时，不会被视觉错觉误导判断结果教学过程故事导入（5分钟）

讲“小猪帮小兔盖房子”的小故事，出示课本情境图，引导学生观察图里有几只小兔、几只小猪，它们分别在搬什么东西。核心探究（20分钟）教学“同样多”：把小兔头像和砖头图片一个对一个贴在黑板上，告诉学生一只小兔对应一块砖，没有多余的，就说“小兔和砖同样多”，请学生模仿用完整句子表达。教学“多和少”：把小猪头像和木头图片一一对应摆放，学生能直观看到木头比小猪多1根，引导说出“木头比小猪多，小猪比木头少”。小组动手操作：每人拿出5个圆片和4个三角形，一一对应摆一摆，互相说一说谁多谁少。巩固练习（10分钟）

完成课本练习一的习题，重点纠正学生凭直觉看排列疏密判断多少的错误习惯，要求必须用连线一一对应后再得出结论。课堂小检测（3分钟）

老师在讲台上摆6支铅笔和5块橡皮，学生独立说出比较结果，检验是否掌握一一对应方法。课堂评价：全班学生都能独立用连线法完成两组物体的多少比较即为达标。课后作业：回家把自己的筷子和碗一一对应比一比，看看是筷子多还是碗多。第二单元位置（共3课时）第1课时上、下、前、后教学目标能准确说出物体的上下、前后相对位置能以自己为参照，正确描述身边同学、物品的前后上下关系能理解位置是相对的，参照物变了，位置描述也会跟着变化教学重点：建立上下、前后的空间方位概念教学难点：准确区分前后方位，不会把面朝方向搞反教学过程游戏导入（5分钟）：“听指令做动作”，老师说“举左手”“摸头顶”“看身后”，让学生初步感知方位。核心探究（20分钟）：出示课本大桥情境图，引导学生说一说卡车在轿车的哪面，轮船在大桥的哪面；再请几名学生站到讲台前，大家互相说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。巩固游戏（10分钟）：“找座位”，打乱几名学生的座位卡片，让他们根据“你的前面是XX，后面是XX”的提示找到自己的位置。小检测：随机点学生描述自己文具盒在课桌的哪面，同桌在自己的哪面。第2课时左、右教学目标能准确区分自己的左手和右手，以此为参照判断左右方位能正确描述身边物品、同学的左右位置关系了解面对面时，两人的左右方向是相反的简单常识教学重点：建立左右方位概念，不混淆左右手教学难点：判断对面人物的左右位置时不出现反向错误教学过程互动导入：“举右手打招呼”，让学生先找到自己的右手，说一说平时右手会做什么事，再对应找到左手。核心活动：“摸身体游戏”，老师说“摸你的左耳朵”“拍你的右腿”，学生快速做出动作；再引导学生说一说自己左边坐的是谁，右边坐的是谁。难点突破：老师和学生面对面站着，同时举右手，让学生观察发现“我们举的手方向是相反的”，初步感知左右的相对性。小检测：请学生上台，指出讲台上物品的左边和右边分别放着什么。第三单元1~5的认识和加减法（共10课时）第1课时1~5的认识教学目标能正确认读、书写1~5五个数字，书写笔顺规范能数出5个以内的物体数量，把数字和实物准确对应能给5个以内的物品按数量从小到大排序教学重点：规范书写1~5，建立数字和实物的对应关系教学难点：数字3、5的书写笔顺不出错教学过程情境导入：出示课本农家小院图，数一数里面的小鸡、南瓜、向日葵分别有多少个，引出1~5五个数字。核心教学：用计数器拨珠子，拨1颗珠对应数字1，拨2颗珠对应数字2，依次到5，让学生直观感受数的顺序；老师在田字格里示范每个数字的正确写法，学生跟着书空练习。动手操作：学生拿出小棒，分别摆出1~5对应的数量，再按顺序把数字卡片排好队。课堂练习：在田字格里每个数字写2遍，老师巡视纠正错误笔顺。后续课时覆盖内容比大小、第几、分与合、加法、减法、0的认识，每课都配套对应的动手操作活动和随堂小检测，确保学生熟练掌握1~5的数概念与基础加减法，正确率达到90%以上。第四单元认识图形（一）（共2课时）教学目标能准确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，说出它们的核心特征能在生活中找到对应形状的物品，比如魔方是正方体、易拉罐是圆柱能动手用几种立体图形拼出简单的造型教学过程实物导入：拿出提前准备的牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球，让学生分组摸一摸，说一说每个物品摸起来有什么不一样的地方。特征总结：引导学生归纳：正方体四四方方所有面都一样大，圆柱上下两个面是圆的能滚动，球随便放都能滚动。游戏巩固：“摸袋子猜图形”，把图形放进不透明袋子里，学生伸手摸，不用看直接说出是什么图形。小检测：出示混合摆放的物品图，学生独立把四种图形分类圈出来。第五单元6~10的认识和加减法（共16课时）本单元是全册计算核心重点，核心目标是让学生熟练数出6~10各数，掌握数的分与合，能口算10以内加减法，正确率达到95%以上。每节课配套“凑十拍手歌”“口算抢答”互动游戏，避免枯燥计算训练重点突破“连加连减”“加减混合”内容，用小棒摆一摆的方式让学生直观理解运算顺序配套“用数学”专项课时，引导学生看懂图画中的大括号和问号，会列算式解决简单的生活数学问题第六单元11~20各数的认识（共5课时）教学目标能正确数出11~20的物体数量，认识数位“十位”和“个位”能快速口算10加几、十几加几和相应的减法能给20以内的数按顺序正确排列，区分几个和第几教学重点：建立“10个一是1个十”的十进制概念教学过程用小棒捆一捆的活动，让学生亲手把10根小棒捆成1捆，直观理解1个十的含义，再在此基础上认识11是1个十和1个一组成的，逐步建立数位概念。第七单元认识钟表（共2课时）教学目标能准确认出钟面上的时针和分针能正确认读整时时刻，会用两种写法记录时间能结合生活经验，说出自己每天几点起床、几点上学，建立初步时间观念教学过程：每人拿出一个小钟表学具，跟着老师一起拨出整时，引导学生总结规律：分针指向12，时针指向几就是几时。配套“我的一天”连线练习，把时间和对应的生活场景对应起来。第八单元20以内的进位加法（共10课时）本单元全册计算难点，核心教授“凑十法”，让学生看到9加几就把另一个数拆出1和9凑成10，剩下的数再相加，逐步迁移到8、7、6加几，最终实现20以内进位加法口算速度达到每分钟8-10题，正确率95%以上。每节课配套分层练习，基础层练凑十分解，提升层练口算抢答，拓展层练“用数学”解决图文应用题，兼顾不同基础学生的学习需求。第九单元总复习（共3课时）分模块