2025~2026学年甘肃金昌市永昌县第一高级中学高一下学期期末语文试卷

2025~2026学年甘肃金昌市永昌县第一高级中学高一下学期期末语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：《金瓶梅》巧妙地以一个社会的细胞——家庭为圆心，通过这个家庭的兴衰际遇和内外关系的描写，对十六世纪的我国社会生活作了生动而逼真的描绘，塑造了那个时代和社会活跃着的形形色色。尤其难能可贵的是，《金瓶梅》的网状结构并不像《三国演义》那样只是网结一面，即仅仅反映社会的某一个方面，而是在它们的基础上采取了全方位的结网方式，把它所反映的生活面扩展到了当时的整个社会。因而这是一张完整的蛛网，可以把它叫做圆形网状结构。画成图形见右：这里，圆心是一个社会的细胞——家庭；其中西门庆一家的兴衰构成了纵的主轴，这个家庭与社会的上下联系构成了一条条经线；而西门庆和金（潘金莲）、瓶（李瓶儿）、梅（春梅）几个主要人物的命运则好比横的轴线，其他人物的命运便构成了一条条纬线；经纬线相互交织，便形成了一种圆形网状的结构形式。这种结构形式的出现，标志着我国古代长篇小说的结构艺术发展到了高度成熟的阶段。在我国古代长篇小说中，最见作者经运匠心的结构形式是网状结构，它适合于表现那些头绪纷繁、事件错杂的内容。其中，扇形网状结构（画成图形见下）侧重反映社会生活的一个方面，而圆形网状结构则可以再现整整一个时代的社会生活。后者是那种我们称之为“百科全书”式的长篇巨著的最理想的结构形式。只是这一结构形式也最难驾驭，因为它往往牵一发而动全身。在这种圆形网状结构中，最重要的是要善于选择好圆心。我国古代小说家通常爱选择一个家庭作为圆心，这是很有见地的。因为家庭自产生以来，便是社会一个最基本的细胞，透过这个细胞可以窥见社会的全部。当然，除去家庭之外也还可以有别的圆心，例如一个工厂、一座村庄、一条街巷乃至一所房子，都可以成为沟通整个社会生活的枢纽之一。问题是：无论是家庭还是别的什么，它必须十分典型。只有十分典型，它才能容纳下足够大的社会历史内涵；典型性越强，它所反映的社会生活才越是深广。《红楼梦》以贾府这样一个具有深刻典型性的封建家族为圆心：纵的方面，以贾府为代表的封建家族的兴衰历史是根轴线，而这个家族与社会的上下左右联系则形成了一条条众多的经线；横的方面，宝黛的爱情悲剧是根轴线，而金陵十二钗及其他各色女子的爱情婚姻悲剧和命运悲剧则构成了一条条纬线。纵横交错，便构成了我们今天所看到的《红楼梦》的结构形式。而由这些纵横交错的轴线和经纬线所支撑起的圆面，则是整整一个时代的社会历史风貌。（摘编自孙逊《中国古代长篇小说结构简论》)材料二：中国古代小说是有“口、吕、品、器”字型四种人物“板块”结构（笔者此处借用地质学上“板块”的概念，用“人物板块”指紧密关联的众多人物构成的一个最高级别的集合）的。何谓“吕、品字型结构”?“吕”和“品”都含有“口”。每一个“口”代表着属于同一集团的人物所形成的一大块，即一个“人物板块”。“吕”就是两大板块，如《封神》的人物主要分为两大板块：阐教与截教，或周岐方与商纣方；“品”就是三大板块，如《三国演义》的人物主要分成三大板块：曹魏营、刘蜀营与孙吴营。《三国演义》是品字型模块的历史演义小说的代表作，呈三角形。而《封神》则是吕字型模块的历史演义（或神幻型）小说的代表作，呈平行线状。何谓“器字型”结构？其实质就是一种网状结构（但与很多学者经常讲的“网状结构”又有不同，他们的“网状结构”指由人物引发的众多事件串联构成的“网”，而笔者则仅指人物结构）。“器”字的四个“口”就代表着四周，代表着四大板块或更多板块。这种结构意味着被叙述的人物四面发散，向四周铺开和延伸，构成网状结构。形象地说，它就如多个正方形（或圆形板块）构成的“蜘蛛网”。一般来讲，板块越多，涉及的人和事就越多，作家驾驭和撰写小说的难度也越大，正因为每多一个板块就涉及更多的人和事，那么，“器字型”叙事呈现的就是一种更复杂的叙事结构。五四前曼殊、侠人、成之等人也曾论及这个问题，他们说：“泰西之小说，书中人物常少；中国小说，书中人物常多。”他们是以作品中人物的多寡来判断小说的复杂性，与笔者这里以人物板块的多寡来判断复杂性有类似之处。故一般情况下，吕字型的人物结构应该向品字型（含晶字型）或器字型发展，品字型的人物结构应该向器字型发展，才是正确的方向。但有时也未必，因为《红楼梦》既非品字型、晶字型结构，也非器字型的结构，但它的确是一部叙事上堪称一流的小说。虽然《红楼梦》是成之说的“复杂小说”，非“一人一事”的“单独小说”，但其人物板块结构其实还是“中字型”（或“口字型”）结构。这种“中字型”结构只含有一个“口”，或者说，基本上只有一个大的人物板块，中间那一“竖”代表着这个板块稍稍向两头延伸。《红楼梦》的事件绝大多数都是在贾府发生的，其人物尽管可以大致分为贾家、薛家、王家、史家四大家族，但小说情节基本上都是围绕贾府来写，薛家人、王家人、史家人都寄居在贾府，那他们就算是“中”字的那一“竖”，而正宗的贾家人就是那个“口”字所代表的人物板块。《红楼梦》始终围绕贾府来写，写贾宝玉和林黛玉以及薛宝钗的婚恋悲剧，这鲜明地表明了它基本上只有一个人物板块：贾府人。因而《红楼梦》叙事意义上的人物板块还是“中字型”的，其实质就是口字型结构。（摘编自李建武、孙之卓《中国古代长篇小说的“口、吕、品、器”字型人物板块结构》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．《金瓶梅》和《红楼梦》都描绘了特定时代和社会的历史风貌，这取决于其结构形式。B．“扇形网状”侧重反映社会生活的某个方面，“圆形网状”能全面反映社会生活，故后者更适合长篇小说。C．中国古代小说虽有“口、吕、品、器”字型四种人物“板块”结构，但前三种类型皆应向“器”字型发展。D．长篇小说的结构若呈网状，一般而言意味着作品涉及的人和事较多，且驾驭和撰写难度较大，《红楼梦》即是如此。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．《金瓶梅》是圆形网状结构叙事的鼻祖，该部作品的出现成为我国古代长篇小说结构艺术高度成熟的标志。B．典型的“圆心”是构建圆形网状结构的关键，能涵盖足够大的社会历史内涵且具典型性的事物皆可为圆心。C．虽然“器”字型结构为网状结构，但又不是圆心网状结构，这说明各种结构类型之间存在相似性和差异性。D．文中经典名著的结构类型虽大致相同，但从不同角度进行解读会得到不一样的名称，体现了鉴赏的多元性。3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料一图文结合，不仅揭示了《金瓶梅》在反映社会生活广度上的突破，还通过图形使抽象的概念直观易懂。B．材料一运用比喻论证，将《金瓶梅》的结构比作完整的蛛网，既增强语言的生动性，也降低理论的理解难度。C．材料二创造性地借用地质学概念，提出中国古代长篇小说的几种字型人物结构，丰富了小说结构研究的理论。D．材料一侧重于从社会生活反映的广度分析小说结构，材料二则侧重于从人物府第的角度归纳小说的结构类型。4．关于《红楼梦》的结构，两则材料的观点有何不同？请简要分析。5．长篇小说的结构在短篇小说中亦有体现。请结合材料内容，从圆形网状结构和“器”字型结构中，选择一个你认为最合适的结构类型，用以阐释你读过的任意一小说的结构形式（请说明小说题目后再进行阐释，长篇短篇均可，《金瓶梅》、《红楼梦》除外）。阅读下面的文字，完成各题。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一瞬间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，才吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占据了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急的声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，给它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改)6．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．小说第二段写小哥儿俩看八哥的情态，突出了和谐、美好的家庭氛围，同时也为下文的情节发展做铺垫。B．二乖本来是要找猫报仇的，结果一来到后院就被后院里的动植物吸引了，忘了来后院的目的，表现出小孩子的天真可爱。C．小说用比拟、白描等手法描写环境，不仅交代了事件发生的时间、地点，对人物塑造、情节发展也具有重要作用。D．社会环境也是小说着力表现的对象，小说通过描写小哥儿俩家庭环境的优越，暗示了当时社会阶层的分化。7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说开头写太阳“跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上”，运用拟人手法，营造了温馨活泼的氛围，与儿童放假后的欢快心情相映衬。B．大乖和二乖发现八哥被吃后反应强烈，大乖四处找棍子喊“报仇”，二乖模仿哥哥喊“不报仇不算好看”，体现了儿童情感真挚但易受他人语言影响的特点。C．母亲低声吩咐厨子“那野猫好像有了身子，不要太打狠了”，这一细节表明母亲对野猫的同情超越了对自己孩子情绪的关注，是小说批判家庭教育的重点。D．小说结尾处后院草带露珠、麻雀吵闹、丁香花开等景物描写，既暗示时间已是次日清晨，也为小哥儿俩注意力从“报仇”转向发现小猫作了铺垫。8．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。9．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文段一：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）文段二：白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗策试制举人，应才识兼茂明于体用科，策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。（节选自《旧唐书·白居易传》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。十年七月A盗杀宰相B武元衡C居易D首上疏E论其冤F急请捕贼G以雪H国耻。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．元和，唐宪宗年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，汉武帝首创年号。B．谪，指贬官降职，文段一中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。C．侍郎，本为宫廷的近侍，东汉以后，为尚书的属官，初任称郎中，满一年称尚书郎，三年称侍郎。D．吏部，属六部之一，掌管文职官吏的任免、科举、考绩、升降、调动、封勋等事务。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世，点明了创作缘由。B．白居易自幼聪明过人，弱冠之年创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。C．白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。D．白居易刚正敢谏，上疏请求抓捕刺杀宰相的刺客，却因越权进谏、小人的嫉恨等原因，先后被贬为江州刺史、江州司马。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（2）居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。14．白居易为什么能得到章武皇帝的重用，请结合文段二简要概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这两首诗，完成各题。归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．陶诗以“尘网”“樊笼”喻官场束缚，以“羁鸟”“池鱼”自比，表达了对自由的渴望；曹诗以“朝露”喻人生短暂，以“杜康”借代美酒，抒发了对时光流逝的忧思。B．陶诗中的“守拙”意为安守愚拙的本性，不与世俗同流合污；曹诗中的“青青子衿”“呦呦鹿鸣”均化用《诗经》成句，表达了求贤若渴的心情。C．陶诗描写了田园景象，远近结合，动静相宜；曹诗则通过“月明星稀”“乌鹊南飞”等景物描写，营造出苍茫悲凉的氛围。D．两首诗都采用了比喻和用典的手法，陶诗以“羁鸟”“池鱼”比喻自己摆脱束缚后的自由，曹诗以“周公吐哺”自比，表达自己礼贤下士、统一天下的雄心。16．陶渊明“归”向田园，曹操“忧”在天下，两首诗展现了截然不同的人生态度与价值追求。请结合诗句，从意象选择和情感内核两个角度比较分析。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）携来百侣曾游，__________。（毛泽东《沁园春·长沙》）（2）万里悲秋常作客，__________。（杜甫《登高》）（3）__________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）（4）元嘉草草，封狼居胥，__________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）（5）人生如梦，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（6）__________，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）五、语言文字运用阅读下面的文言文，完成各题。学生面对海量信息，往往缺乏辨别能力。他们容易被算法“投喂”，陷入“信息茧房”。我们要教给学生的，不仅仅是如何使用AI，更要教会他们如何正确使用AI。要培养学生的媒介素养和批判性思维，让他们挣脱那些看不见的丝线，学会自己执掌手中的罗盘。这也是新时代语文核心素养的重要组成部分。AI赋能教学，教学形态就有所变化，其中很重要的，就是在运用AI的同时，让学生认识AI的利敝得失，（）。拿《祝福》来说，讨论其创作意图时，可先引导学生利用AI工具广泛搜集关于”祥林嫂悲剧根源”或”小说社会意义”的多元解读，让学生收集不同答案，使他们得到启发、延申阅读、深入讨论。此外，一项重要的教学内容还可以融合进去，那就是让学生了解从网上查找资料虽然很方便，但很可能是不专业、不可靠的，必须有所辩识和选择。要对AI生成的内容，通过回归文本、交叉比对权威资料、进行逻辑推演等方式提出置疑和验证。这样，就把AI赋能的限度和功能交代清楚，并将其融汇到教学中。AI赋能，①不是用技术快速解答问题，②更要借助AI教会学生如何解决问题，③养成从不同角度思考问题，④并培养他们综合分析、论证、联想和评估等能力。⑤这也是当下学生必备的语文素养。这些内容其实教材中也有，如今加上AI赋能，能力素养问题更加凸显，老师要有这方面的自觉，把促进