江苏省南京第八中学2026-2027学年七年级上学期9月学情语文自测试题（含答案）

第页，共页江苏省南京第八中学2026-2027学年七年级上学期9月学情语文自测试题一、积累运用1．阅读下面的文字，完成题目。北方的秋天热烈而粗犷，江南的秋天温润而缠绵。一场秋雨过后，南京栖霞山的枫叶层林尽染，玄武湖畔的梧桐叶铺成金色的地毯，空气里贮蓄着一夏的清凉。扬州瘦西湖的小径上，锦鲤拨水的轻响衬得庭院愈发静谧。读书节开幕那天，江苏籍作家与同学们相约，省作协的老师也lì临现场，与大家分享阅读的故事。（1）请给加点词注音：贮蓄()

粗犷()（2）根据拼音写汉字：静mì()

lì()临2．读书节的“遇见·诗意”展板需要补写古诗文名句，请你根据提示完成。（1）曹操《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的两句是：“水何澹澹，①______。”（2）《观沧海》中想象大海吞吐日月的诗句是：“日月之行，②______。”（3）王湾《次北固山下》中写江面开阔、风帆高悬的两句是：“③______，④______。”（4）《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的两句是：“⑤______，⑥______。”（5）《次北固山下》中以雁传书、寄托乡思的两句是：“⑦______，⑧______。”（6）马致远《天净沙·秋思》中描绘温馨秋景的一句是：“枯藤老树昏鸦，⑨______，古道西风瘦马。”（7）《〈论语〉十二章》中欢迎远方来客的一句是：“⑩______，不亦乐乎？”3．下列文学常识表述有误的一项是（

）A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。B．《咏雪》选自《世说新语·言语》，《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》。C．《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，《从百草园到三味书屋》《社戏》都出自这部集子。D．朱自清是现代散文家、诗人，《春》《背影》《荷塘月色》都是他的代表作。4．下列句子没有语病的一项是（

）A．通过这次“遇见·成长”主题班会，使同学们明白了友谊的珍贵。B．江苏浓厚的书香氛围，让每一个来到这里的人都感受到了阅读的力量。C．为了防止这类事故不再发生，学校进一步加强了安全管理。D．经过一学期的努力，他的写作水平明显改进了。5．班级举行“遇见·成长”主题班会，请你完成下面的任务。（1）下面是班会主持词的片段，其中加点的成语使用不恰当的一项是（

）A．朋友之间应当坦诚相待，推心置腹，不必处处设防。B．他在班会上侃侃而谈，讲述了自己与一本好书相遇的故事。C．面对学习中的困难，我们不能知难而退，而应迎难而上。D．同学们对班长的提议随声附和，纷纷举手表示赞成。（2）班会设置了“遇见书中人”环节。请从《朝花夕拾》中选择一位人物，结合具体事例，说说你“遇见”他（她）后的收获。（3）活动中，同学们用一句话写下自己的“遇见”感言。请仿照示例，以“遇见……，就是遇见……”的句式写两句话，构成一组排比。示例：遇见一本书，就是遇见一个更辽阔的世界。二、诗歌阅读6．阅读下面这首诗，完成题目。秋思〔唐〕张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（1）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句刻画了诗人怎样的心理？请简要分析。（2）这首诗与马致远《天净沙·秋思》同写“秋思”，但抒情方式有所不同。请结合诗句简要比较。三、文言文阅读7．阅读两文，完成题目。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语·言语》）【乙】管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”（选自《世说新语·德行》）【注】①轩冕：古代卿大夫的车乘和礼服，这里指达官贵人。②如故：像原来一样。（1）解释下列句中加点的词。①俄而雪骤()

②未若柳絮因风起()③又尝同席读书()

④歆废书出看()（2）用现代汉语翻译下面的句子。①未若柳絮因风起。②宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”（3）用“/”给下面的句子断句（限两处）。管挥锄与瓦石不异（4）【甲】文中“未若柳絮因风起”一句妙在哪里？请简要分析。（5）【乙】文中管宁“割席分坐”表现了他怎样的交友态度？你从中获得怎样的启示？四、现代文阅读8．阅读下面的材料，完成小题。【材料一】中国新闻出版研究院2026年4月20日发布第二十三次全国国民阅读调查结果。部分数据如下：调查对象具体指标调查数据成年国民综合阅读率82.3%图书阅读率60.0%人均纸质图书和电子书阅读量8.39本（纸质图书4.81本＋电子书3.58本）数字化阅读方式接触率80.8%0—17周岁未成年人图书阅读率86.7%人均图书阅读量11.72本日均纸质书阅读时长超过36分钟（摘编自《第二十三次全国国民阅读调查》，2026年4月20日发布）【材料二】遇见张晓风①一个久晦后的五月清晨，四岁的小女儿忽然尖叫起来。“妈妈！妈妈！快点来呀！”②我从床上跳起，直奔她的卧室，她已坐起身来，一语不发地望着我，脸上浮起一层神秘诡异的笑容。“什么事？”她不说话。“到底是什么事？”③她用一只肥匀的有着小肉窝的小手，指着窗外，而窗外什么也没有，除了另一座公寓的灰壁。“到底什么事？”她仍然秘而不宣地微笑，然后悄悄地透露一个字：“天！”④我顺着她的手望过去，果真看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天，一尘不染令人惊呼的蓝天，一个小女孩在生字本上早已认识却在此刻仍然不觉吓了一跳的蓝天，我也一时愣住了。⑤于是，我安静地坐在她的旁边，两个人一起看那神迹似的晴空。她平常是一个聒噪的小女孩，那天竟也像被震慑住了似的，流露出虔诚的沉默。她遇见了天空。她的眸光自小窗口出发，响亮的天蓝从那一端出发，在那个美丽的五月清晨，它们彼此相遇了。那一刻真是神圣，我握着她的小手，感觉到她不再只是从笔画结构上去认识“天”，她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了。⑥那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边，我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天漫地都是那种东西，第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。⑦其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力靠纤维播送的，但也只是知道一条测验题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏，我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。⑧我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜地飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。⑨我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗种子成了小树？至少，我知道有一颗已经成长，那颗种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她，怎样敬畏生命。（选自张晓风散文集，有删改）【材料三】今天是《朗读者》节目第一次和观众见面，所以我们第一期节目的主题词，也特意选择了“遇见”。古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方”，这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹我曾经见过”，这是宝玉和黛玉之间，初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。（选自《朗读者》第一季第一期，有删改）（1）下列对材料内容的理解，与原文不相符的一项是（

）A．调查显示，我国0—17周岁未成年人图书阅读率为86.7%。B．我国成年国民人均纸质图书和电子书阅读量为8.39本，其中纸质图书4.81本。C．我国成年国民数字化阅读方式接触率达80.8%，图书阅读率为60.0%。D．调查显示，我国0—17周岁未成年人人均图书阅读量为11.72本，低于成年国民人均阅读量。（2）阅读材料一，用简洁的语言概括0—17周岁未成年人的阅读状况。（3）材料二中，作者写了自己经历过的两次“遇见”。请简要概括这两次“遇见”的内容，并分别说说它们带给作者的感受。（4）请从修辞手法的角度，赏析材料二第⑥段中的句子：“倒好像是一座无限的云库似的。”（5）三则材料都与“遇见”有关，但“遇见”的内涵各不相同。请结合材料内容，分别说说你的理解。（6）文中有言：“她面对面地遇见了蓝天，她长大了。”请结合材料二和你的生活经历，谈谈你对“一次真切的遇见，能让人获得成长”这句话的理解。（100字左右）五、写作9．请以“遇见_______”为题，写一篇记叙文。要求：先将题目补充完整，横线上可以填写人、事、物，如“那位老人”“一场秋雨”“一本书”“更好的自己”等；围绕“遇见”写清事情的经过，有细节描写，有真情实感，中心明确；不少于600字；文中不得出现真实的校名、人名；书写工整，卷面整洁。参考答案1．【答案】（1）zhùxù；cūguǎng（2）谧；莅2．【答案】山岛竦峙；若出其中；潮平两岸阔；风正一帆悬；海日生残夜；江春入旧年；乡书何处达；归雁洛阳边；小桥流水人家；有朋自远方来3．【答案】C4．【答案】B5．【答案】（1）D（2）示例：我选择长妈妈。她粗俗、爱唠叨，睡觉时摆成“大”字，却把“我”念念不忘的《山海经》记在心上，利用告假的机会买了回来。遇见这样一位平凡而善良的人，我懂得了真情往往藏在朴拙的外表之下。（3）示例：遇见一朵花，就是遇见一个安静而热烈的春天；遇见一位老师，就是遇见一盏照亮前路的灯。6．【答案】（1）诗句写出诗人“复恐”的心理，担心匆忙写信，心中话语没能说尽；又写“又开封”的动作，在捎信人临行时再次拆开信封查看、增补内容，借这一细节，刻画诗人担忧家书难以充分传达情意的忐忑慎重，抒发对家乡亲人深切的思念。（2）张籍《秋思》以叙事抒情，通过“见秋风—作家书—又开封”一连串生活细节、心理与动作描写，间接含蓄表达思乡之情；马致远《天净沙・秋思》运用白描写景抒情，叠加枯藤、老树、昏鸦等萧瑟秋景意象烘托羁旅愁思，结尾“断肠人在天涯”直抒胸臆。7．【答案】（1）急（又急又大）；趁、乘；曾经；放下、停止（2）①不如比作柳絮乘着风飞舞。②管宁割断席子和华歆分开来坐，说：“你不是我的朋友。”（3）管挥锄／与瓦石／不异（4）①以“柳絮”喻雪，抓住了雪花轻盈、洁白、飘飞的特点，与“撒盐空中”相比更富诗意和美感；②以“因风起”写出雪花随风飘舞的动态，给人以春天即将到来的联想，具有意境美。（5）①态度——爱憎分明，择友慎重，看重志同道合与专注淡泊的品性；②启示——交友应以志趣、品行为重，要选择与自己志向相投、有修养的人为友；同时也应专心求学、淡泊名利。言之有理即可。8．【答案】（1）D（2）①图书阅读率86.7%；②人均图书阅读量11.72本；③日均纸质书阅读时长超过36分钟。（3）①第一次是五月清晨，小女儿在窗前惊喜地遇见蓝天（天空），“我”感到那一刻神圣而动人，感受到孩子在体认“宽阔、坦荡、深邃”中长大；②第二次是夏日午后，“我”在湖边遇见树木不计成本地飘散种子（遇见生命），心中涌起折服与无以名之的敬畏。（4）运用比喻，把持续飘散白色纤维的树比作“一座无限的云库”，形象地写出种子数量之多、飘散之久、绵延不绝的景象，表达了作者对生命的惊叹、折服与敬畏之情。（5）①材料一中的“遇见”，是青少年与书籍（阅读）的相遇，阅读已成为他们成长中自然而重要的一部分；②材料二中的“遇见”，是人与自然、与生命的相遇，这样的遇见带来心灵的成长与对生命的敬畏；③材料三中的“遇见”，是人与人（书中人、生活中人）的相遇，它是一切的开始，包含着各种美好与可能。（6）示例：就像材料里的小女孩从前只在课本上认“天”，直到真切遇见蓝天才懂它的深邃。我从前只在诗里读“落叶归根”，去年秋日撞见梧桐叶飘落后融进泥土，忽然读懂生命的传承，瞬间多了份对自然的敬畏，这就是遇见带来的成长。9．【答案】例文：遇见那束微光人生是一场不停奔赴的旅途，我们总会遇见山川晚风，遇见繁花暖阳。而我最幸运的遇见，是那个阴雨天里，照亮我慌乱时光的一束微光。它微小却温暖，让我从此学会温柔待人，向阳而行。那是深秋的傍晚，放学铃声刚落，天空骤然阴沉。豆大的雨点噼里啪啦砸落下来，狂风卷着秋雨，席卷了整个校园。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的雨幕手足无措。早上出门太过匆忙，我忘记带雨伞，父母工作繁忙，也无人来接。看着同学们陆续被家长接走，校园里的人越来越少，冰冷的秋风裹着细雨打在脸上，凉得我心里愈发慌乱。我缩着脖子，抱着书包，犹豫着要不要冒雨冲刺回家。就在我咬牙准备冲进雨里时，身后传来一阵轻柔的脚步声。“同学，你没带伞吗？”清脆温柔的声音在耳边响起，像一缕清风驱散了心底的焦躁。我回头望去，一位陌生的学姐站在雨中，撑着一把干净的白色雨伞，眉眼温柔，嘴角带着浅浅的笑意。我有些窘迫地点点头，小声回应：“嗯，忘记带了。”学姐见状，轻轻将雨伞往我这边挪了挪，伞沿稳稳遮住我的头顶，细碎的雨丝落在她的肩头，晕开浅浅的湿痕。“我家离得近，这把伞你拿去用吧。”她笑着说道，语气真诚又温暖。我连忙摆手拒绝，心里满是愧疚：“不用不用，那你怎么办？”“没关系，几步路就到了，跑一下就好。”学姐不由分说，将雨伞塞进