2026年健康管理师健康教育计划制定测试题含答案

2026年健康管理师健康教育计划制定测试题含答案一、单项选择题（每题1分，共20分）以下每道题有A、B、C、D、E五个备选答案，请从中选择一个最佳答案。1.在健康教育计划制定过程中，需求评估的核心目的是以下哪一项A.确定项目负责人与执行团队B.明确目标人群主要健康问题及可干预因素C.撰写项目立项报告申请经费D.选择合适的健康教育传播材料E.确定项目的评价指标2.根据PRECEDE-PROCEED模式，健康教育诊断中社会诊断的核心内容是A.目标人群的行为生活方式现状B.目标人群所处的社会环境与生活质量C.目标人群的卫生服务可得性D.影响健康行为的遗传因素E.影响目标人群的政策环境3.健康教育计划制定中，具体目标必须遵循的“SMART”原则，其中字母“A”代表的含义是A.可测量的B.可实现的C.具体的D.有时间性的E.可信的4.某社区计划针对社区内35-60岁超重人群开展体重管理健康教育项目，计划制定阶段进行流行病学诊断，以下哪项内容不属于流行病学诊断的核心内容A.该社区35-60岁人群超重率的当前水平B.该人群超重率近五年的变化趋势C.超重导致该社区人群高血压患病率升高的关联强度D.该人群对超重危害的认知程度E.超重高发的人群亚组特征5.以下关于健康教育计划总体目标的描述，错误的是A.总体目标是宏观的，是项目最终要达到的总体目的B.总体目标一般不需要包含具体的可测量指标C.总体目标通常对具体执行没有明确的指导意义D.总体目标是对项目整体方向的概括E.总体目标一般在项目初期就可以明确6.在健康教育计划制定中，影响目标人群行为的因素被分为倾向因素、促成因素、强化因素三类，以下属于促成因素的是A.目标人群对低盐饮食的态度B.目标人群掌握低盐饮食的烹饪技巧C.社区超市能够持续供应低钠盐D.家人对目标人群低盐饮食的支持鼓励E.目标人群认为低盐饮食能降低自己的血压7.某社区高血压健康教育项目计划中，设定目标为“项目实施1年后，使社区内80%以上的高血压患者掌握正确的血压测量方法”，该目标属于哪一类目标A.总体目标B.教育目标C.行为目标D.健康目标E.政策目标8.PRECEDE-PROCEED模式中，第八阶段的内容是以下哪一项A.过程评价B.效应评价C.结局评价D.成本效益评价E.质量评价9.以下哪一项不属于健康教育计划制定中制定干预策略的核心原则A.以目标人群需求为核心B.符合成本效益原则C.尽量采用前沿的高新技术手段D.符合目标人群的行为特点E.适合当地的社会文化环境10.在健康教育需求评估中，针对目标人群开展的小组焦点访谈属于以下哪类研究方法A.定量研究B.定性研究C.实验研究D.准实验研究E.观察性研究11.某健康管理机构计划针对办公人群开展颈椎健康干预项目，计划设定“项目实施2年后，使办公人群颈椎病患病率下降10%”，该目标属于A.教育目标B.行为目标C.健康目标D.环境目标E.政策目标12.以下关于健康教育计划中干预活动覆盖面的描述，正确的是A.干预活动覆盖面指实际参加干预活动的人数占目标人群总数的比例B.干预活动覆盖面指干预活动覆盖的人数占目标人群总数的比例C.干预活动覆盖面指干预活动开展的次数占计划开展次数的比例D.干预活动覆盖面指目标人群对干预活动的满意程度E.干预活动覆盖面指干预活动的投入占计划投入的比例13.在制定农村地区老年糖尿病健康教育计划时，以下哪种传播材料最适合目标人群A.专业医学期刊论文B.长图文微信推文C.大字体图文折页D.无字幕短视频直播课E.电子书籍14.健康教育计划制定中，管理与政策诊断的核心内容是A.评估开展项目的组织能力、资源可得性以及政策支持情况B.评估项目目标人群对政策的满意度C.评估政策对目标人群健康行为的影响D.评估项目对当地政策调整的推动作用E.评估项目团队的绩效考核机制15.某项目针对吸烟人群开展戒烟干预，目标设定“项目实施1年后，使40%的吸烟者成功戒烟并维持半年以上”，该目标属于A.教育目标B.行为目标C.健康目标D.环境目标E.认知目标16.以下哪一项属于影响行为改变的强化因素A.目标人群获得免费的戒烟药物B.目标人群相信自己能够戒烟成功C.单位出台了公共场所禁止吸烟的规定D.戒烟后同事朋友都夸赞目标人群的毅力E.目标人群了解吸烟对自身和家人的危害17.制定健康教育计划时，确定优先项目的基本原则不包括以下哪一项A.重要性B.可干预性C.效益性D.创新性E.严重性18.以下属于健康教育计划设计中，结局评价的核心指标是A.干预活动开展次数B.目标人群健康知识知晓率C.目标人群行为改变率D.目标人群发病率死亡率变化E.目标人群对干预活动的满意度19.在社区健康教育计划制定中，以下哪项不属于一级目标人群A.项目计划改变其行为的人群B.项目的核心干预对象C.对项目有决策权的人群D.希望直接实施行为改变的人群E.高血压干预项目中的高血压患者20.以下哪种计划设计模式是健康管理领域最常用的健康教育计划设计模式A.格林模式（PRECEDE-PROCEED模式）B.联合国儿童基金会模式C.健康信念模式D.知信行模式E.社会认知理论模式二、多项选择题（每题2分，共20分）以下每道题有多个正确答案，多选、少选、错选均不得分。1.健康教育计划设计的基本步骤包括以下哪些环节A.需求评估B.确定优先项目与目标C.制定干预策略与活动框架D.制定计划评价方案E.项目经费预算2.PRECEDE-PROCEED模式中，属于PRECEDE阶段的诊断包括A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断3.一项完整的健康教育项目计划，通常包含哪些核心要素A.项目背景与目标人群界定B.项目目标与干预内容C.项目执行团队与时间进度安排D.项目评价方案与质量控制E.项目经费预算与预期效益4.健康教育计划的具体目标需要包含哪些基本要素A.对谁B.实现什么变化C.在哪里实现变化D.多长时间内实现变化E.变化的程度是多少5.健康教育计划中，具体目标按照内容可以划分为哪几类A.教育目标B.行为目标C.健康目标D.政策与环境目标E.总体目标6.以下属于影响行为改变的倾向因素的有A.知识B.信念C.价值观D.态度E.卫生服务可及性7.制定健康教育干预策略的时候，常用的干预策略包括哪几类A.教育策略B.环境策略C.政策策略D.经济策略E.基因编辑策略8.以下关于一级目标人群、二级目标人群、三级目标人群的描述，正确的有A.一级目标人群是健康教育计划打算改变其行为和健康状况的人群B.二级目标人群是对一级目标人群的行为改变有重要影响的人群C.三级目标人群是对项目开展有决策权、能够提供资源支持的人群D.社区肥胖干预项目中，社区居委会主任属于三级目标人群E.肥胖干预项目中，肥胖者的家属属于二级目标人群9.在需求评估阶段，定量研究方法可以用于以下哪些场景A.了解目标人群某健康问题的发生率B.测量目标人群对某干预措施的接受度C.统计目标人群健康知识知晓率D.探索目标人群产生不健康行为的深层原因E.明确不同亚组人群健康问题的分布10.健康教育计划评价的类型包括A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价三、案例分析题（共60分）某街道社区卫生服务中心辖区内共常住人口12万人，其中60岁以上老年人口占比21%，2024年社区慢性病筛查结果显示，该街道60岁以上老年人高血压患病率为45.2%，血压控制率仅为32%，规律服药率为41%，高血压相关健康知识知晓率为28%。经需求调查发现，多数高血压患者对低盐饮食、规律运动、规律服药的重要性认识不足，近三成独居老人不会正确操作电子血压计，社区周边六成便利店没有稳定供应低钠盐，不少老人反映现有的健康教育讲座都安排在工作日白天，需要帮子女照顾孙辈没时间参加，近半数子女不重视老人的血压管理，很少提醒老人按时服药和监测血压，社区目前没有针对老年高血压自我管理的专项支持政策，现有健康教育材料多为五号字印刷折页，八成老人反映看不清文字内容。该社区卫生服务中心计划2026-2028年开展为期3年的老年高血压健康教育与健康促进项目，现需要制定项目计划，请根据上述案例回答以下问题：1.结合案例，简述该项目需求评估阶段，社会学诊断需要关注哪些核心内容？（15分）2.请按照SMART原则，为该项目分别制定1个教育目标、1个行为目标和1个健康目标。（15分）3.结合案例分析，该项目的一级目标人群、二级目标人群、三级目标人群分别包含哪些群体？（15分）4.结合案例列出该项目可采用的三种核心干预策略，并各举1个适配本案例的具体干预措施。（15分）参考答案一、单项选择题1.B解析：健康教育需求评估又称为健康教育诊断，核心任务是通过系统调查，明确目标人群存在的主要健康问题、影响健康问题的行为生活方式因素、可利用的干预资源等，为后续确定项目目标和干预策略提供依据，因此核心目的是明确目标人群主要健康问题及可干预因素，其余选项均是计划制定过程中的具体工作环节，而非需求评估的核心目的。2.B解析：在PRECEDE-PROCEED（格林）模式中，社会诊断的核心是从目标人群所处的社会环境出发，评估目标人群的生活质量，分析影响生活质量的主要社会因素，因此核心内容是目标人群所处的社会环境与生活质量。选项A属于行为诊断内容，选项C、E属于环境诊断内容，选项D属于生物学因素，不在社会诊断范畴。3.B解析：健康教育具体目标遵循的SMART原则中，五个字母分别对应：S（Specific）代表具体的，M（Measurable）代表可测量的，A（Achievable）代表可实现的，R（Relevant）代表相关性，T（Time-bound）代表有时间性的，因此字母A代表可实现的。4.D解析：流行病学诊断的核心任务是确定哪个健康问题是目标人群最严重、最需要优先干预的问题，主要内容包括目标人群特定健康问题的发生率、分布、变化趋势、对人群健康的影响程度等，而目标人群对健康问题的认知程度属于行为与教育诊断的内容，不属于流行病学诊断范畴。5.C解析：健康教育计划的总体目标是项目最终要达到的宏观预期结果，是对项目整体方向的概括，能够为所有项目参与人员明确项目的核心方向，具备重要的指导意义，因此“总体目标通常对具体执行没有明确的指导意义”描述错误。总体目标一般较为宏观，不需要包含具体可测量指标，通常在项目初期就可明确，因此其余选项描述均正确。6.C解析：影响健康行为的三类因素中，促成因素是指能够促使目标人群的行为动机转化为实际行动的因素，主要包括可获得的资源、卫生服务、环境条件等。本题选项中，社区超市能够持续供应低钠盐，属于目标人群落实低盐饮食可获得的资源条件，因此属于促成因素。选项A、E属于倾向因素，选项D属于强化因素，因此C符合题意。7.B解析：健康教育具体目标按内容分为教育目标、行为目标、健康目标三类，其中教育目标是针对目标人群知识、技能、认知的改变设定的目标，本题中目标是让高血压患者掌握血压测量方法，属于技能层面的改变，因此属于教育目标。行为目标针对行为改变，健康目标针对健康结局的改变，因此本题选B。8.C解析：PRECEDE-PROCEED模式共分为八个阶段，其中PRECEDE阶段包含五个诊断阶段：1社会诊断、2流行病学诊断、3行为与环境诊断、4教育与组织诊断、5管理与政策诊断；PROCEED阶段包含三个实施评价阶段：6项目实施、7过程评价与效应评价、8结局评价，因此第八阶段是结局评价，本题选C。9.C解析：健康教育干预策略的制定核心是以目标人群需求为核心，符合目标人群的行为特点和当地社会文化环境，同时兼顾成本效益，并非一定要采用前沿高新技术，适合目标人群的干预手段才是最优选择，因此“尽量采用前沿的高新技术手段”不属于核心原则，本题选C。10.B解析：焦点小组访谈是通过主持人引导目标人群开展半结构化小组讨论，挖掘参与者对特定问题的深层态度、认知和感受，属于典型的定性研究方法，因此本题选B。11.C解析：该目标描述的是项目实施后办公人群颈椎病患病率的下降，属于健康结局层面的改变，因此属于健康目标，本题选C。12.B解析：干预活动覆盖率的定义是项目干预活动实际覆盖的目标人群人数占目标人群总人数的比例，实际参加干预活动的人数占比是参与率，因此选项B描述正确，其余选项均错误。13.C解析：农村地区老年人群平均文化程度较低，多存在视力退化问题，对电子内容的接受度和可及性较低，因此大字体图文折页形式简单、获取方便，最适合该目标人群，本题选C。14.A解析：管理与政策诊断是健康教育诊断的最后一个环节，核心内容是评估开展项目所需的组织能力、可用人力物力财力资源、政策支持程度，判断项目是否具备落地实施的基础条件，因此选项A描述正确，其余选项均不符合核心定义。15.B解析：该目标描述的是吸烟者戒烟行为的改变，属于行为层面的目标，因此属于行为目标，本题选B。16.D解析：强化因素是指目标人群行为改变后获得的正向或负向反馈、鼓励和支持，能够强化或减弱行为改变的结果。本题中，戒烟后同事朋友的夸赞是对行为改变的正向反馈，因此属于强化因素。选项A、C属于促成因素，选项B、E属于倾向因素，因此本题选D。17.D解析：确定健康教育优先项目的基本原则包括：重要性与严重性原则（即该健康问题对人群健康的危害程度大）、可干预性原则（即该健康问题能够通过健康教育干预得到改善）、效益性原则（即干预能够获得较高的投入产出比），创新性不属于确定优先项目的基本原则，因此本题选D。18.D解析：结局评价的核心是评估项目实施后对目标人群健康结局和生活质量的长期影响，核心指标包括目标人群的发病率、死亡率、患病率、预期寿命、生活质量评分等，因此选项D正确。选项A属于过程评价指标，选项B属于教育目标对应的效应评价指标，选项C属于行为目标对应的效应评价指标，选项E属于过程评价指标，因此本题选D。19.C解析：一级目标人群是健康教育项目的核心干预对象，也就是计划要改变其行为和健康状况的人群，对项目有决策权的人群属于三级目标人群，因此不属于一级目标人群，本题选C。20.A解析：PRECEDE-PROCEED模式又称格林模式，是目前公共卫生和健康管理领域应用最广泛的健康教育计划设计模式，健康信念模式、知信行模式、社会认知理论模式属于健康行为改变的理论模型，不是计划设计模式，因此本题选A。二、多项选择题1.ABCDE解析：健康教育计划设计的基本步骤依次为：需求评估、确定优先项目、设定项目目标、制定干预策略与活动框架、制定评价方案、编制项目经费预算，因此所有选项均属于基本步骤，本题全选。2.ABCDE解析：PRECEDE阶段是计划设计的诊断阶段，包含社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断、管理与政策诊断五个诊断环节，因此所有选项均正确，本题全选。3.ABCDE解析：一份完整的健康教育项目计划需要包含的核心要素包括：项目背景与问题提出、目标人群界定、项目目标、干预内容与方法、执行团队与时间进度、质量控制方案、评价方案、经费预算、预期效益分析等，因此所有选项均正确，本题全选。4.ABCDE解析：健康教育具体目标的五个基本要素（5W）分别为：Who（对谁）、What（实现什么变化）、When（多长时间实现）、Where（在哪里实现）、Howmuch（变化的程度），因此所有选项均属于基本要素，本题全选。5.ABCD解析：健康教育计划的具体目标按照内容可以划分为教育目标（知识技能认知改变）、行为目标（行为改变）、健康目标（健康结局改变）、政策与环境目标（政策环境改变），总体目标是与具体目标相对的分类，不是按照内容划分的类型，因此本题选ABCD。6.ABCD解析：倾向因素是指作用于行为改变之前，促使行为动机产生的因素，主要包括知识、信念、态度、价值观、自我效能等，卫生服务可及性属于促成因素，因此本题选ABCD。7.ABCD解析：健康教育常用的干预策略分为教育策略（通过信息传播、技能培训改变认知和行为）、环境策略（改变物质环境和社会环境支持行为改变）、政策策略（通过政策制度引导行为改变）、经济策略（通过经济激励引导行为改变），基因编辑不属于常规健康教育干预策略，因此本题选ABCD。8.ABCDE解析：健康教育项目的目标人群按照角色分为三级：一级是核心干预对象，即计划改变其行为和健康的人群；二级是对一级目标人群行为改变有重要影响的人群；三级是对项目开展有决策权、能够提供资源支持的人群。本题描述符合分级定义，因此所有选项均正确，本题全选。9.ABCE解析：定量研究的特点是通过结构化调查获得可量化的数据，用于描述人群健康问题的分布、发生率、知晓率等，而探索不健康行为产生的深层原因属于定性研究的应用场景，因此本题选ABCE。10.ABCDE解析：健康教育计划的评价按照评价时间和内容分为形成评价（计划实施前对计划本身的科学性评价）、过程评价（对实施过程中活动开展情况的评价）、效应评价（对干预的短期效果，即知识行为改变的评价）、结局评价（对长期健康结局的评价）、总结评价（对项目整体投入产出的总结性评价），因此所有选项均正确，本题全选。三、案例分析题1.社会学诊断需要关注的核心内容：①该街道老年高血压人群的整体生活质量，重点评估高血压对老年人群日常生活、出行、社交、心理状态等方面的影响程度；②该街道老年人群的人口结构特征，包括独居老人占比、不同年龄组和文化程度的老年人口分布、空巢老人占比等；③该街道老年人群的社会支持环境，