2026年教师编制管理考核试题带答案

2026年教师编制管理考核试题带答案一、单项选择题（每题1分，共15分）1.根据当前我国中小学教师编制管理最新政策，中小学教职工编制的统筹主体层级是A.县域统筹B.市域统筹C.省域统筹D.国家统筹2.教师编制考核中，年度考核确定为不合格的，下列处理方式正确的是A.不影响薪级工资晋升B.1年内不得申报高一级教师职称C.直接解除聘用合同D.调整工作岗位后次年仍不合格的，解除聘用合同3.县域内义务教育学校校长教师轮岗交流政策中，对在同一所学校任职满多少年的正职校长，原则上应当进行交流轮岗A.6年B.8年C.10年D.12年4.中小学教师编制挖潜创新管理中，对于空余编制的使用，下列哪项用途是符合政策要求的A.用于非教学岗位人员补充B.优先保障新进教师补充C.调剂给其他事业单位使用D.用于临时借调人员占位5.教师编制实名制管理的核心要求是A.人编对应B.编制总量控制C.岗位设置合理D.工资统一发放6.下列哪类人员按照现行政策不占用公办学校教师编制A.县域内交流轮岗教师B.对口支援挂职支教教师C.公费师范生定向就业人员D.幼儿园员额管理教师7.事业单位工作人员年度考核结果的法定档次不包括下列哪项A.优秀B.合格C.基本合格D.良好8.根据《事业单位工作人员考核规定》，事业单位工作人员聘期考核结果的法定档次分为A.优秀、合格、基本合格、不合格B.优秀、合格、不合格C.优秀、良好、合格、不合格D.合格、不合格9.对于中小学教师编制使用，下列哪种行为属于违规行为A.按照核定编制总量配齐专任教师B.占用教师编制安排非教学人员C.建立编制动态调整机制每年进行适应性调整D.对空编使用情况进行公示公开接受监督10.定向培养的乡村教师服务期未满，违反协议约定申请调动离开乡村学校，下列处理方式正确的是A.直接同意调动保留编制B.取消编制资格并按协议约定承担违约责任C.保留编制但降低岗位等级D.不同意调动但保留原岗位待遇11.教师编制管理中，对于因病长期不能坚持正常教育教学工作的教师，符合下列哪个条件可以按规定办理提前退休手续A.连续病休1年以上B.连续病休2年以上C.连续病休3年以上D.连续病休半年以上12.我国现行政策规定，县域内义务教育教师编制的定期核定周期为A.2年B.3年C.5年D.10年13.下列哪个主体负责教师编制的日常使用监管和人员调配管理A.同级机构编制部门B.同级教育行政部门C.聘用学校D.同级财政部门14.教师编制考核中，重点考核的核心内容是A.思想政治素质B.师德师风C.教育教学实绩D.教育教研成果15.对于超编学校新进教师，下列调整方式符合当前政策要求的是A.超编学校不得新进任何人员B.通过分流交流逐步消化超编存量，按“先出后进”原则补充新进教师C.直接从超编学校抽调人员到缺编学校，超编学校继续公开进人D.冻结超编学校所有人员的编制使用权限参考答案：1.C2.D3.C4.B5.A6.D7.D8.D9.B10.B11.B12.C13.B14.C15.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.当前我国教师编制管理改革的主要方向包括A.总量控制B.动态调整C.统筹使用D.刚性固化E.倾斜基层2.教师年度考核中，下列哪些情形应当直接确定为不合格等次A.思想政治素质较差，违反师德师风造成恶劣社会影响的B.业务能力不能胜任岗位要求，年度教育教学任务完成率不足60%的C.工作责任心缺失，出现重大教育教学安全责任事故的D.年度考核综合得分达不到合格标准的E.连续旷教超过10个工作日或者一年内累计旷教超过20个工作日的3.根据教师编制管理纪律要求，下列哪些行为属于违规行为A.擅自增加编制或者突破核定编制总额补充教师B.在编制外设置岗位变相超编进人C.将教师编制用于配备非教学岗位人员D.擅自将教师编制调剂给其他事业单位使用E.按照规定用空编公开招聘合格教师4.县域内教师编制动态调整的主要依据包括A.生源数量变化B.学校布局调整规划C.教育教学改革发展需要D.教师队伍职称结构优化需求E.地方财政收入水平5.下列关于县域内校长教师轮岗交流的表述，符合现行政策要求的有A.轮岗交流的重点是城镇学校校长、骨干教师向乡村学校流动B.城镇教师到乡村学校轮岗任教满1年以上的，职称评审同等条件下优先晋升C.轮岗交流期间教师人事关系保留在原单位，工资福利待遇不低于原单位标准D.符合交流条件拒不服从交流安排的教师，年度考核不得确定为优秀等次E.所有在岗教师无论教龄和岗位都必须参与轮岗交流6.根据事业单位工作人员考核处分相关规定，教师受处分后的年度考核结果确定符合要求的有A.受警告处分的，当年年度考核不得确定为优秀等次B.受记过处分的，当年年度考核只能确定为不合格等次C.受降低岗位等级处分的，当年考核不合格，处分期内年度考核均不得确定为合格及以上等次D.受开除党籍处分未开除公职的，当年考核不合格，第二年及以后年度考核不确定等次E.受开除处分的，直接解除人事关系核销编制7.我国针对乡村教师编制配备出台的倾斜政策包括A.按照生师比与班师比相结合的方式核定乡村学校编制B.对生源较少的乡村小规模学校适当倾斜增加编制C.乡村中小学教职工编制纳入县域统筹，乡村教师有空缺即补D.允许地方拿出一定比例的专项编制用于引进乡村紧缺学科骨干教师E.乡村教师编制总量不受省域编制总额约束8.教师编制实名制管理需要建立的基础台账包括A.学校编制总量台账B.实有在编人员台账C.空编使用管理台账D.人员进出审批台账E.学校领导职数台账9.下列哪些情形下，学校可以依法解除与教师的聘用合同，按程序核销编制A.年度考核不合格且不同意调整工作岗位的B.连续两年年度考核不合格的C.连续旷工超过15个工作日或者一年内累计旷工超过30个工作日的D.严重违反师德师风，受到开除处分的E.试用期考核不合格的10.新时代教师编制管理考核的核心目标包括A.提升教师队伍整体素质B.优化教师资源区域配置C.提高中小学教育教学质量D.保障义务教育优质均衡发展E.压缩编制总量降低财政支出参考答案：1.ABCE2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ACDE7.ABCD8.ABCD9.ABCDE10.ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.中小学教职工编制实行省域统筹后，省级机构编制部门可以统一调剂全省范围内的中小学教职工编制，用于解决人口流入地学位增加带来的编制缺口。2.教师年度考核结果为基本合格的，1年内不得晋升岗位等级，不影响薪级工资正常晋升。3.员额管理的教师与编制内教师享受同等的职称评审、岗位聘用、工资福利、社会保险等待遇，仅不纳入事业编制实名制管理。4.超编学校绝对不得新进任何教师，所有富余编制必须一次性全部调剂到缺编学校。5.教师编制属于教育专项编制，专门用于配备中小学教职工，任何单位和部门不得截留、挪用。6.聘期考核结果是调整教师岗位、工资待遇、续订聘用合同以及保留编制的核心依据。7.县级教育行政部门可以自主将农村学校的空余教师编制调剂给县城学校使用，不需要报机构编制部门审批。8.教师师德师风考核不合格的，年度考核直接确定为不合格，情节严重的取消教师资格，解除聘用关系核销编制。9.对于教龄满30年、距离法定退休年龄不足5年的教师，自愿申请提前退休的，经批准可以办理提前退休手续，腾出编制补充新进教师。10.教师借调超过6个月的，按照规定应当核减原学校的教师编制。参考答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×四、案例分析题（共25分）某县是中部地区的人口流出流入交叉县，近年来城镇化进程加快，县城学校生源从2020年的4.2万人增长到2025年的6.1万人，而乡镇农村学校生源从5.8万人减少到3.2万人。该县现有中小学教职工编制总量是2018年按照当时生源核定的，总量为6500名，目前县城学校累计缺编182名，乡镇农村学校累计富余编制215名。部分乡镇超编学校存在超岗聘用、年轻教师闲置的情况，而县城学校因为缺编大量使用临时代课教师，教学质量稳定性受到明显影响，同时部分乡村学校紧缺学科没有专业教师任教，编制闲置浪费和核心缺口并存的矛盾突出。2025年底该县启动年度编制动态调整工作，计划将乡镇富余的215名编制调剂到县城缺编学校，同时在年度考核中发现：某乡镇中心学校语文教师王某，连续两个年度考核被确定为不合格，学校按规定调整其到后勤服务岗位工作，次年考核仍然不合格，学校据此按程序提出解除聘用合同、核销编制的申请。该县教育局审核时，部分工作人员提出，王某距离法定退休年龄只有2年，教龄已经满28年，出于人性化考虑不应当解除聘用合同，也有工作人员认为应当按规定执行政策。问题：（1）结合材料分析该县应当如何优化教师编制资源配置？（15分）（2）你认为王某的情况是否可以解除聘用合同，为什么？（10分）参考答案：（1）该县应当严格落实省域统筹、县域动态调整的教师编制管理政策，结合自身生源变化特点，从多个层面优化编制资源配置：第一，及时启动编制动态调剂程序，落实编制跟着生源走的要求，将乡镇农村学校富余的215名编制中，调剂182名到县城缺编学校满足生源增长需求，剩余33名编制纳入县域教师编制周转池，专项用于补充乡村紧缺学科教师、引进高层次骨干教师以及应对未来生源波动带来的编制临时缺口，从制度层面解决编制闲置和缺口并存的矛盾。第二，统筹推进县域内校长教师交流轮岗，一方面组织乡镇超编学校的合格年轻教师，按照个人自愿、组织统筹的原则，交流到县城缺编学校任教，既解决县城教师缺口问题，也激活乡镇闲置教师资源；另一方面组织县城学校的骨干教师交流到乡村学校任教，补充乡村学校紧缺学科的教师缺口，优化乡村教师队伍结构，解决乡村学科结构失衡问题。第三，分类消化超编存量，对乡镇超编学校的富余人员分类分流，对接近法定退休年龄、自愿申请提前退休的教师，按政策批准提前退休，腾出编制；对不能胜任教育教学工作的人员，按规定调整岗位或解除聘用关系；清理长期不在岗、“吃空饷”的在编人员，逐步消化超编存量，打通人员出口。第四，规范编制使用秩序，清退不合格临时代课教师，新补充教师优先保障缺编学校和乡村紧缺学科，通过公开招聘、定向引进等方式补充合格教师，逐步替代临聘人员，提升整体教学质量稳定性。（2）王某的情况可以按法定程序解除聘用合同、核销编制，原因如下：第一，根据《事业单位人事管理条例》《事业单位工作人员考核规定》以及中小学教师聘用管理相关规定，教师连续两年年度考核不合格，或调整工作岗位后再次考核不合格的，聘用单位有权依法解除聘用合同，该规定没有针对接近退休年龄人员的例外条款，不能因王某接近退休就突破制度规定。第二，王某已经连续两个年度考核不合格，调整岗位后再次考核不合格，完全符合法定解除聘用合同的条件，县教育局应当支持学校按程序申请，履行审批手续后解除聘用关系，及时核销编制，将编制用于补充合格教师，提升编制使用效益。第三，对于王某接近退休的情况，可以按政策保障其合法权益，符合提前退休条件的可以按规定办理提前退休手续，不符合条件的按解聘后的社保政策做好衔接，不能因为个人原因长期占用编制资源，影响区域教育整体发展。五、论述题（共30分）论述新形势下如何完善教师编制管理考核，提升教师队伍治理现代化水平。参考答案：新形势下我国教育事业已经进入高质量发展的新阶段，建设高素质专业化创新型教师队伍是构建高质量教育体系的核心支撑，而完善教师编制管理考核是优化教师资源配置、激发教师队伍内生动力、提升教育治理水平的关键抓手，结合当前我国教师编制管理改革的方向，应当从五个层面系统推进完善。第一，健全编制统筹配置机制，夯实编制管理考核的制度基础。长期以来我国教师编制存在区域不均衡、结构固化、流动不畅等问题，不少地方都存在编制闲置与编制缺口并存的结构性矛盾，要破解这一矛盾，首先要落实“省域统筹、市域调剂、县域动态调整”的编制管理新体制，建立县域层面的中小学教职工编制周转池制度，将县域内的空余编制、超编学校富余编制统一纳入周转池统筹管理，专项用于人口流入地学校、新建学校、乡村紧缺学科的教师补充，打破编制的“学校所有”固化格局，实现编制资源在县域范围内的动态配置。同时要完善编制核定机制，坚持每五年定期核定一次编制，每年结合生源变化进行适应性动态调整，推行生师比与班师比相结合的编制核定方式，对乡村小规模学校、寄宿制学校、特殊教育学校适当倾斜，保障不同类型学校的基本教育教学需求。第二，完善编制使用监管机制，明确编制管理考核的核心内容。编制管理考核首先要强化编制纪律考核，将是否存在违规截留编制、挪用编制、超编进人、设置编外岗位变相超编、占用编制安排非教学人员等情况，作为编制管理考核的核心刚性指标，建立机构编制部门、教育部门、财政部门、人社部门的四方联动监管机制，每年开展一次教师编制使用情况专项核查，对违规使用编制的单位和个人严肃追责问责。其次要严格落实教师编制实名制管理要求，坚持人编对应、在岗在编，清理各类“吃空饷”、长期不在岗、部门借调占用教师编制等问题，建立编制使用公开公示制度，主动接受社会和师生监督，提升编制管理的透明度和规范性。第三，优化教师考核评价机制，发挥考核对编制动态管理的支撑作用。编制管理的最终目的是提升教师队伍整体质量，因此要完善教师考核评价体系，坚持把师德师风作为第一评价标准，重点考核教师的教育教学实绩和立德树人成效，改变传统考核中唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项的错误倾向，突出对教师思想政治素质、师德师风、教学工作量、育人效果的考核权重。要分类设置差异化考核指标，针对不同学段、不同学科、不同岗位的教师设置不同的考核标准，避免考核一刀切。要强化考核结果的运用，将考核结果直接与岗位聘用、职称