2026年浙江省教师职称考试（初中语文）复习题及答案

2026年浙江省教师职称考试（初中语文）复习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.慰藉（jí）伫立（chù）亘古（gèn）B.狡黠（xiá）殷红（yān）摒弃（bìng）C.惬意（qiè）剽悍（biāo）叱咤（chà）D.愧怍（zuò）缄默（jiān）呜咽（yàn）答案B解析A项"慰藉"应读jiè，"伫立"应读zhù；C项"剽悍"应读piāo，"叱咤"应读zhà；D项"呜咽"应读yè。2.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使同学们不仅开阔了视野，而且增长了才干。B.为了防止校园欺凌事件不再发生，学校制定了严格的管理制度。C.能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键。D.中国航天员在空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课。答案D解析A项成分残缺，滥用"通过""使"，导致句子缺主语；B项否定不当，"防止"与"不再"连用，表意相反；C项两面对一面，"能否"与"是关键"搭配不当。3.下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为"风""雅""颂"三部分，常用赋、比、兴手法。B.《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》均选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。C.古时"加冠"指男子二十岁，"而立"指四十岁，"不惑"指三十岁。D.莫泊桑、契诃夫、马克·吐温都是世界著名短篇小说家，代表作分别有《项链》《变色龙》《我的叔叔于勒》。答案A解析B项《社戏》选自小说集《呐喊》；C项"而立"指三十岁，"不惑"指四十岁；D项《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，不是马克·吐温。4.下列对《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关理念的表述，不正确的一项是（）A.语文课程围绕核心素养，确立课程目标，体现课程性质，反映课程理念。B.核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。C.义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。D.语文课程评价应突出终结性评价，淡化过程性评价。答案D解析语文课程评价倡导过程性评价与终结性评价相结合，重视评价的多元性与发展性，而非"淡化过程性评价"。5.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我们要从平凡的事迹中＿＿出伟大的精神力量。（2）这位老艺术家＿＿多年，如今重新登台，风采依旧。（3）面对复杂的形势，我们必须保持＿＿的头脑。A.提炼隐退清醒B.提取隐退清楚C.提炼消退清醒D.提取消退清楚答案A解析"提炼"指从事物中找出、抽出精华；"隐退"侧重退出、退隐，与"重新登台"呼应；"清醒的头脑"为常见搭配。6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A.我不知道这条路能否走通？但我一定会试一试。B."大桥就要通车了，"他环视四周，微笑着说："这将是家乡最美的风景线。"C.你是过来帮助我的，还是过来嘲笑我的？D.著名作家、学者——钱锺书先生的作品《围城》影响了一代又一代读者。答案C解析A项为陈述句，不应用问号；B项"微笑着说"处于引语中间，其后应用逗号；D项"著名作家、学者"与"钱锺书先生"构成复指关系，中间不应用破折号，删去即可。7.下列句子中，与"红的像火，粉的像霞，白的像雪"修辞手法相同的一项是（）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。B.野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星。C.东风来了，春天的脚步近了。D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。答案B解析题干句子运用比喻兼排比。B项"像眼睛，像星星"同样运用比喻兼排比；A项为比喻兼拟人；C、D项均为拟人。8.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的国别体史书。B.《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之离骚"。C.《左传》相传为左丘明所作，是我国第一部叙事详备的编年体史书。D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。答案D解析《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，而非纪传体通史。9."沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"一诗的作者是（）A.李白B.杜甫C.刘禹锡D.白居易答案C解析此句出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。10.下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（）A.《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车，他买的第一辆车被大兵抢走了。B.《红星照耀中国》是英国记者埃德加·斯诺撰写的一部纪实作品。C.《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后，以文学创作实现人生价值。D.《西游记》中，孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。答案B解析埃德加·斯诺是美国记者，不是英国记者。二、填空题（每空1分，共10分）1.鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才；《朝花夕拾》是他的＿＿＿＿集。答案周树人；散文2.老舍的小说《＿＿＿＿》讲述了北平普通人力车夫祥子的悲剧命运。答案骆驼祥子3.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文核心素养主要包括文化自信、＿＿＿＿、＿＿＿＿、审美创造四个方面。答案语言运用；思维能力4.《史记》是我国第一部＿＿＿＿体通史，其作者是＿＿＿＿。答案纪传；司马迁5."五经"指《诗》《书》《礼》《易》《＿＿＿＿》。答案春秋6.欧阳修，字永叔，自号＿＿＿＿，晚年又号六一居士，是"唐宋八大家"之一。答案醉翁7.契诃夫是＿＿＿＿国作家，代表作有短篇小说《变色龙》。答案俄三、古诗文默写题（每题1分，共6分）1.采菊东篱下，＿＿＿＿。（陶渊明《饮酒（其五）》）答案悠然见南山2.＿＿＿＿，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）答案长风破浪会有时3.先天下之忧而忧，＿＿＿＿。（范仲淹《岳阳楼记》）答案后天下之乐而乐4.落红不是无情物，＿＿＿＿。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）答案化作春泥更护花5.会当凌绝顶，＿＿＿＿。（杜甫《望岳》）答案一览众山小6.＿＿＿＿，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）答案山重水复疑无路四、古诗词鉴赏题（共8分）阅读下面这首诗，完成1～2题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.（4分）请从炼字或哲理的角度，赏析"海日生残夜，江春入旧年"一联的妙处。答案示例一（炼字角度）："生""入"二字化静为动，赋予"日""春"以人的意志和生命，使景物充满生机与动感，对仗工整，意境开阔。示例二（哲理角度）：残夜未尽而红日已升，旧岁未除而江春已至，暗示新旧交替的自然规律，蕴含新事物脱胎于旧事物、必将取代旧事物的深刻哲理，格调昂扬，催人奋进。2.（4分）诗歌尾联"乡书何处达？归雁洛阳边"表达了诗人怎样的思想感情？这种感情是如何抒发的？答案表达了诗人深切的思乡之情。诗人以设问作结，借"归雁"这一意象运用典故，希望北归的大雁能替自己捎回家书，将乡思寄托于具体的物象之中，叙事与抒情融合，含蓄而隽永。五、文言文阅读题（共14分）阅读下面文言文，完成1～4题。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。1.（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）云归而岩穴暝暝：＿＿＿＿（2）野芳发而幽香芳：＿＿＿＿（3）杂然而前陈者陈：＿＿＿＿（4）觥筹交错筹：＿＿＿＿答案（1）昏暗；（2）花；（3）陈列，摆开；（4）酒筹，行酒令的筹码。2.（3分）用现代汉语翻译下面的句子。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。答案脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。3.（3分）选文第一段依次描写了山间的哪些景色？抒发了作者怎样的思想感情？答案依次描写了山间朝暮变化之景和四时交替之景。朝暮之景"晦明变化"，四时之景春花、夏木、秋霜、冬水各有风致，抒发了作者对琅琊山美丽景色的喜爱与陶醉之情，寄寓了寄情山水、悠然自得的情怀。4.（4分）结合选文内容，说说"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"一句在文中的作用，并简析太守的"乐"体现在哪些方面。答案这句话是全文的核心句，起统摄全篇、点明主旨的作用。"醉"是表象，"乐"是实质。太守之乐体现在：一为山水之乐，朝暮四时景色各异，令人流连；二为宴酣之乐，"非丝非竹"而众宾欢腾，尽显率性洒脱；三为与民同乐之乐，滁人"往来而不绝"地出游，正是政通人和、百姓安乐的写照，太守为此而乐，体现了他作为地方官与民同乐的政治理想。六、现代文阅读题（共14分）阅读下面文段，完成1～4题。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说："我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说："进去吧，里边没人。"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.（3分）请用简洁的语言概括选文叙写的主要事件。答案父亲在车站为"我"买橘子，艰难地爬过铁道、攀上月台，把橘子交给"我"后又反复叮嘱，目送"我"离去。2.（4分）文中画线句子"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"运用了什么描写方法？有何表达效果？答案运用了动作描写（细节描写）。"攀""缩""倾"等动词细腻传神地刻画出父亲爬月台时的艰难姿态，每一个动作都凝聚着深沉无私的父爱，令读者如见其人、如感其情，也为下文"我"流泪做了情感铺垫。3.（3分）选文中两次写"我"流泪，分别表达了"我"怎样的情感？答案第一次是因看到父亲艰难爬月台的背影而深受感动，心酸落泪；第二次是父亲的背影混入人群"再找不着了"，为离别的怅惘与父爱的深沉而再次落泪。两次流泪层层递进，深化了父子深情。4.（4分）结合选文，分析"父亲"这一人物形象。答案父亲是一位慈爱、质朴、体贴的慈父形象。他年迈体胖、行动不便，却执意亲自为儿子买橘子，可见其爱子心切；买橘归来"扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的"，极力掩饰疲惫与不舍，不愿让儿子担忧；临别时反复叮嘱"进去吧，里边没人"，处处为儿子着想。这些细节共同表现出父亲深沉、细腻而无私的爱。七、教学案例分析题（共12分）阅读下面的教学案例，完成1～2题。某教师在执教《老王》（杨绛）一课时，设计了如下教学环节：第一步：播放公益短片《善良的力量》，导入新课，用时8分钟。第二步：整体感知，请学生用一句话概括文章内容，用时6分钟。第三步：逐段串讲课文，重点分析老王的外貌描写、动作描写以及"我"的心理活动，用时18分钟。第四步：分析"我"的"愧怍"情感，教师直接给出结论并让学生当堂记录、背诵，用时10分钟。第五步：课堂小结，布置作业：完成《老王》配套练习册第3～8题。1.（6分）请从"学生主体地位"和"教学内容取舍"两个角度，评析该教学环节设计存在的主要问题。答案：从学生主体地位看，第三步逐段串讲以教师讲授代替学生自主阅读与合作探究，学生缺乏个性化解读与体验的空间；第四步由教师直接给结论并要求背诵，让学生被动接受现成答案，忽视了学生思维发展与质疑探究的过程，学生的主体地位未能得到体现。从教学内容取舍看，教学设计面面俱到、平均用力，重点不突出；导入视频用时8分钟过长，挤占了文本研读的宝贵时间；作业布置机械重复，缺乏层次性与开放性，不利于学生语文素养的综合提升。2.（6分）请你为该课设计一个体现"任务驱动"理念的10分钟教学片段（含学习任务与活动形式）。答案：示例——学习任务：探究"我为什么对老王感到'愧怍'"。活动形式：①自主默读：速读文中描写"我"与老王交往的关键段落，圈画出体现"愧怍"原因的语句，用时3分钟；②小组合作：以四人小组为单位交流所画语句，从"老王付出之真""我回报之薄"两个角度填写思考卡片，用时4分钟；③分享点拨：各组代表汇报，教师相机追问引导，共同归纳"愧怍"的多重内涵——既有对弱者的同情，更有知识分子对自身"隔膜与淡漠"的反思，用时3分钟。该设计以问题为驱动，让学生在自主、合作、探究中生成理解，取代教师的单向灌输。八、写作题（共16分）阅读下面的材料，按要求完成任务。在一次教研活动中，围绕"如何让古诗文教学走出'翻译＋