小学语文教案模板范文5篇

小学语文教案模板范文5篇一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小语教材其次册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇进展学生语言、进展学生思维的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进展初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：

学问目标：了解预示下雨前的自然现象。

力气目标：培育学生的创力气，语言表达力气和思维力气。

语感目标：培育学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读力气。

品德目标：激发学生观看大自然的兴趣。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：把握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法

我们强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分表达学生的主体性，变被动承受主动参与、主动猎取，由于本文浅显、易懂、对话清楚、构造大体全都，不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积存语言、感悟语言，制造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和把握学问而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们的读、说、思的力气。

四、说教学程序

一上课，我承受让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培育了学生准时应用所学学问的良好习惯。

(一)联系生活，激趣导入。

兴趣是的教师，是猎取学问、培育创思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要敬重学生的兴趣爱好。我承受学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透生疏现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文，理清脉络。

这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定根底。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都劳碌起来了，想知道它们干什么吗?请同学们翻开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师依据学生的答复用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文，了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的乐观性，确定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“敬重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读，深化体验。

这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，教师可以为学生制造朗读气氛，让不同角色相互协作，这样既加深了对本课意境的体会，又培育了同学间的团结合作精神。

(五)鼓舞质疑，拓展思维。

在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些学问?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结，培育了学生组织语言的力气，又拓展了学问，拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今日学到的学问告知爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延长到家庭训练，不仅使学生在校学习状况向家长做了反响，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从教师那儿可以学习，生活是更大的课堂。

小学语文教案模板范文2

活动要求：

1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为好玩和感动的句段，并在书旁做批注。

2、摘抄秀丽词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向教师和家长请教。

3、选择你最宠爱的一个故事，为它配一幅画，并看图表达故事，谈谈你的体会。

活动过程：

一、激趣导入：

1、师：前段时间，教师推举大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗?

2、师：(大屏幕出示封面)

《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽一样。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。

3、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么?

4、师：是啊，我们怀着满心的惊异，带着满脑子的疑问，翻开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，飞行在蓝天和白云之间，经受了一段奇异的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家特别生疏的好朋友。

5、今日，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温存和感动。

二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：

(一)、心心相印(故事篇)

1、师：首先让我们一起来回忆这本书的主要内容。(板书：主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))

谁能依据教师的提示，用自己的话说一说呢?

(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。

《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。仆人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺侮(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方始终飞到最北部的(拉普兰省)。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了很多故事传奇，也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中，他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点，渐渐改正了自己(顽皮、顽皮)的缺点，培育了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重变成了一个高大、秀丽的男孩子，而且成了一个(温存、和蔼、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。

2、师：顽皮、粗野，专爱欺侮小动物的尼尔斯最终变成了一个勇敢、和蔼、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些好玩的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)

3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示名目。)

昨天，教师要求大家把你最宠爱的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧!

谁情愿用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精巧，表达的最清楚、明白。(先同桌说，在指名说。)

4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了很多和蔼、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也处处布满危急，那么，给尼尔斯和雁群带来威逼的是谁?(斯密尔)

5、师：(出示插图)他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语?

(狡诈、凶狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)

6、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)

7、师：谁情愿把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)

(二)、精彩回放(积存篇)

1、师：这本书向我们描述了尼尔斯奇异的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也特别精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积存篇))感受精彩词句。板书：精彩词句。

现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)

2、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你确定也积存了很多的秀丽的词句吧!快拿出你的记录本，把你积存的词语读给你的同桌听。

3、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积存了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史学问和文化传统，也生疏了书中许很多多共性鲜亮的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书：人物情感。)

(三)、千言万语(感悟篇)

1、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁?(生说。)

2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。

3、师：你对他们都有哪些独特的生疏呢?请你选择一个人物，谈谈对他的看法。(生说)

4、师：大家都有自己的体会和看法。教师最宠爱的人物还是仆人公尼尔斯，再来和教师一起回忆一下尼尔斯的奇异经受：尼尔斯和大雁联合用车轮战术战胜了阴谋多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃命;他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到和蔼战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地生疏、理解这本书。他启发我们从小要培育良好的品德，要有向别人学习，抑制和改正自己的缺点的决心。

(四)、广而告之(推举篇)

1、师：其实，书中不但有很多共性鲜亮的人物，还在书中穿插了大量童话、传奇和民间故事，有的表达历史事实，有的是表达地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传奇。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出绚烂的光线。

我们来看看这本书的相关资料。

2、大屏幕出示：

(1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。

(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。

(3)、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。

3、读了这些，你们有什么想说的吗?

三、总结：

师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。

固然，这部作品也存在一些缺乏。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会状况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。

尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书照旧不愧是一部集学问性、趣味性和赏识性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。

看板书总结：读一本经典名著，假设你抓住了文章的主要内容，积存书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精华。让我们记住这本你一生中不行不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。

最终，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，完毕这次欢快的旅行吧!(播放动画片主题歌)

板书：

《尼尔斯骑鹅历险记》

主要内容

精彩词句

人物情感

小学语文教案模板范文3

教学目标：

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2、在感知体验中培育学生的理解力气、语言表达力气及赏识美、制造美的力气，生发出赏识美、赞美美、共享美的情感。

3、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

教学重难点：

在感知体验中培育学生的理解力气、语言表达力气及赏识美、制造美的力气，生发出赏识美、赞美美、共享美的情感。

教学过程：

一、复习导入。

1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?

(生：想!)

2、走在这条开满鲜花的小路上，你们觉察了什么?

(指名认读生字)

3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”消逝生词)

学生开火车认读。

4、让我们再一次去领悟那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

(依据小组，进展分角色朗读。)

3、重点指导学生朗读描写鲜花秀丽的句子，特别留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊异地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!

(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观看门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里开心地蹦啊跳啊。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?

1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：

(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?

(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?

(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么奇特的礼物啊?

2、小班内沟通争论，做好分工。

3、请同学汇报沟通。

生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不留神把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

师：这个不留神一词用得真好。教师为你点赞。那你是从哪儿觉察鼹鼠先生是不留神撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?

生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。

师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不留神撒在路上的?

生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不留神撒在路上的。

师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗?

生4：不情愿。

师：从哪个词了解到的呢?

生5：懊丧。

师：你能说说懊丧的意思吗?

生6：懊悔、懊丧。

师：你能用懊丧说一句话吗?

生：……

师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么奇特的礼物啊?

生1：由于花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

生2：由于这些花都很美。

生3：由于这些花是拿来给大家赏识的。

生：……

4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家赏识，多么奇特!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么奇特的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。

四、拓展延长。

课文中“奇特的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是奇特的礼物?大家一起说说吧!

五、作业。

我也来写写“奇特的礼物”。要留意交待清楚你的奇特的礼物是什么?为什么说它奇特呢?

小学语文教案模板范文4

一、学情分析

学生根本形成了良好的学习习惯，具体状况如下：本班学生大局部能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和构造分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。

通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和用处。

能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。生疏冒号、引号，但是一局部学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长期的训练。

在阅读兴趣方面，兴趣较深厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只宠爱看图画故事，不宠爱看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培育。

二、教材分析

本册教材其架构主要有四局部：培育良好的学习习惯。整套教材的构造力求脉络清楚、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有规划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、课文

依据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。

即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积存，建构他们自己的文化。

如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小教师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必需把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应当感到骄傲才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学学问的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《秀丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

二是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的观念，让学生承受思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《秀丽的南沙群岛》《我应当感到骄傲才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必需把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。

即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：

一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，连续培育语感，并增加其标准化语言的积存。

二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，供给钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的根本功。

三是读抄常用词语，稳固复习所学生字词，也为今后的正确运用打好根底。

四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读力气。

五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达力气。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸取“内化”，通过习作“外化”表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字力气凹凸的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学供给便教利学的凭借：

一方面，可以利用这个载体向教师传递、渗透习作教学的理念，标准教师的教学，保证习作教学的质量。

另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生猛烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。

4、练习

全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文训练的内涵，增加学生的语言积存，提高他们的语文实践力气。本册各单元练习都连续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

三、教学重点难点

1、加强语文根底学问的学习和使用，把握本册所学生字词。

2、指导学生能够在表达过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地表达、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积存，在自读自悟中培育语感。留意引导学生通过观看插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进展学习。

3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地表达见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。让学生情愿与同学沟通，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在沟通中熬炼表达力气，培育自信，渐渐学会交际、沟通，学会倾听，学会换位思考。

4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学目的要求

1、学习习惯

⑴连续把握正确的读写姿势，养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

⑵连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育乐观发言，认真倾听的习惯。

⑶连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

⑷培育认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培育勤查字典，主动识字的习惯。

⑸培育自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字

⑴准确认读374个生字。

⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的构造把字写端正，写均匀。

3、汉语拼音

⑴连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本的内容，能表达课文所写的故事。

⑵能在看图或观看事物后，用一般话说几局意思完整，连贯的话。

⑶能就所读的内容，用一般话答复以下问题，做到语句完整，意思连贯。

⑷情愿与别人进展口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴连续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

⑵连续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不抱负的地方提出疑问。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

6、习作

⑴留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。

⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用逗号、句号、问号和感慨号、初步学习使用冒号、引号。

五、教法和学法

1、准确把握教学目标。教师不仅要生疏本册教材的教学目标，还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培育学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，连续开展每日一练活动，培育学生自主阅读的力气。同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。

3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。

4、连续抓好作文训练，在完