【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 2 Home Sweet Home（Project）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit2HomeSweetHome（Project）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2HomeSweetHome（第六课时：Project4a—4d&Reflecting）课型项目课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成4a，勾出自己在家做的家务并补充其他家务；②能完成4b，用三个问题（做什么家务、多久做一次、对做家务的看法）开展班级调查；③能完成4c，向全班汇报调查结果；④能完成4d，找出在家里做家务最多的同学；⑤能完成Reflecting的四问自评，回顾家居词汇、can/could的请求与许可、让家舒适的做法及对"家"的理解。文化品格CulturalAwareness通过调查谁在家做家务最多，体会家务劳动的价值与家庭成员的共同分担，懂得感恩家人的付出；在讨论"对做家务的看法"中形成积极的劳动观念（做家务不是负担，而是对家的贡献），认同"金窝银窝不如自己的草窝"。思维品质ThinkingQuality①能设计并开展简单调查，整理与比较数据；②能依据调查结果得出结论（谁做家务最多）；③能反思自己的家务参与情况并作出改进设想。学习能力LearningAbility①会设计调查问题并整理结果；②会用英语汇报调查发现；③会依据自评表反思并制定改进措施。教学重点①4b中三个调查问题的提问与结果记录；②4c中的汇报（做家务的种类与频率）；③4d中依据数据找出做家务最多的同学。教学难点①4b调查时只会问Doyoudochores?，答语只有Yes/No，得不到具体信息。突破：4b前带读三个问题并点明"三问层层递进"——Whatchoresdoyoudo?（种类）→Howoftendoyoudochores?（频率）→Whatdoyouthinkaboutdoingchores?（看法）；提供频率词库（everyday、onceaweek、twiceaweek、often、sometimes、never）并带读，要求回答必须带上频率词。②4c汇报时只会罗列人名，不会概括规律。突破：4c前提供汇报句式支架（Inourgroup,…students….Mostofus….…doesthemostchores.），并要求至少用上一个概括词（most、some、afew）；先小组内练一遍再全班汇报。③4d判断"谁做家务最多"时只看种类数量、不看频率，结论片面。突破：4d前师生共同确定"两个维度"（种类多少×频率高低），在黑板上画一个简易二维表，把同学的名字按两维归类，引导得出"既做得多又做得勤"的才是做家务最多的人；点明调查要综合看数据。教具准备多媒体课件（教材P20项目与自评表、三问递进卡、频率词卡、二维统计表、汇报句式卡）、调查记录表（每人一张）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.快速复习：教师说家务短语，学生做动作；再教师做动作，学生说短语。2.教师提问：Doyoudochoresathome?Howoften?请两至三名学生回答。3.说明本课任务：Todaywefindoutwhodoesthemostchoresathome.引出Project。备用：学生答不出频率时，教师给选项（everyday?onceaweek?）让其选再说。Step2Task4a勾选家务（6mins）1.带读4a的十项家务两遍：takeouttherubbish、dothelaundry、dothedishes、foldtheclothes、walkthedog、sweepthefloor、makethebed、cleanthebathroom、helptocook、other。2.学生独立完成勾选（Tick栏），限时两分钟。3.鼓励在other处补充其他家务（如watertheplants、feedthefish），教师板书学生补充的家务。4.同桌互说：I…and…athome.每人至少说两项。5.教师统计各项家务的举手人数，写在黑板一角，为4b调查预热。备用：想不起家务的学生，允许看4a的词条选一个再说，先保证开口。Step3Task4b班级调查（13mins）1.带读4b三个问题并点明"三问层层递进"：①Whatchoresdoyoudo?（种类）②Howoftendoyoudochores?（频率）③Whatdoyouthinkaboutdoingchores?（看法）。2.提供频率词库并带读两遍：everyday、onceaweek、twiceaweek、threetimesaweek、often、sometimes、never；要求回答必须带上频率词。3.提供看法句式并带读：Ithinkdoingchoresis…（helpful/interesting/tiring/awaytohelpmyfamily）。4.学生离开座位，用三个问题采访至少三位同学，把结果记在调查表上，限时七分钟。5.教师巡视，帮助表达有困难的学生，提醒记录要写清"姓名、家务、频率"。6.采访完毕回到座位，整理自己的调查表，圈出做家务种类最多与频率最高的同学。备用：不敢采访的学生，允许两人一组先互相采访，再逐步扩大范围；允许用中文记录后再转英文。Step4Task4c汇报发现（12mins）1.提供汇报句式支架并板书：Inourgroup,…students….Mostofus….Someofus….…doesthemostchores.2.点明要求：至少用上一个概括词（most、some、afew），不能只罗列人名。3.小组内先交流调查结果，推选代表整理小组数据，限时四分钟。4.各组代表依次汇报，限时每组一分半；其余学生认真倾听，可提问（Howoftendoes…?）。5.教师把各组的"家务种类数"与"频率"记在黑板统计表上，为4d做准备。6.追问：Whatchoredomoststudentsdo?引导全班看着统计表回答。备用：汇报卡住的小组，允许照调查表念，但要求至少用一次Mostofus…Step5Task4d找出做家务最多的同学（8mins）1.师生共同确定判断的"两个维度"：种类多少×频率高低，在黑板上画简易二维表（横轴频率：often→sometimes→never；纵轴种类：many→few）。2.把各组数据按两维归类填入表中，引导学生观察。3.点明：只看种类数量或只看频率都会片面，要综合两维，既做得多又做得勤的才是做家务最多的人。4.全班共同找出1—3位"家务小能手"，请他们说说自己的做法与感受。5.引导体会：Doingchoresisnotaburden—it’sawaytocareforourfamily.（做家务不是负担，是关爱家人的方式。）6.请学生写下"回家后我想多做的一件家务"，作为行动延伸。备用：数据不全时，允许只按"种类+频率"口头比较，不追求精确排名。Step6Reflecting单元自评（3mins）1.发放教材P20的Reflecting自评表，带读四个问题：①Whatwordsandexpressionscanyouusetotalkaboutyourhome?②Canyouusecanorcouldtomakepoliterequestsandaskforpermission?③Whatcanyoudotomakeyourhomecomfortable?④Whatdidyoulearnaboutthemeaningofhome?2.学生先独立思考，再四人小组交流，每人至少回答两问，限时两分钟。3.全班交流：教师逐问请一至两名学生回答，并把要点板书（家居词汇、can/could的请求与许可、让家舒适的做法、对家的理解）。4.教师简要总结：家需要每个人用心经营，做家务就是最简单也最实在的方式。备用：说不出的学生，教师提示"想想张鹏装饰房间、Wenwen一家过年"，帮其打开思路。Step7主题升华（1min）1.全班齐读单元主题句：Eastorwest,homeisbest.2.布置作业，提醒把调查表与邮件一并整理。布置作业：1.完善并誊抄你的调查表，写出三条调查发现（Finishyoursurveyandwritethreefindings.）。2.用六至八句话写下"我为家能做的一件事"及三点理由（Writeaboutonethingyoucandoforyourhome.）。3.选做：把全班的调查结果做成一张英文海报（Makeaposterofthesurveyresults.）。板书设计Unit2HomeSweetHomeProject4a—4dFindoutwhodoesthemostchoresathome1.三问递进（4b）①Whatchoresdoyoudo?（种类）②Howoftendoyoudochores?（频率）③Whatdoyouthinkaboutdoingchores?（看法）2.频率词库everyday·onceaweek·twiceaweek·often·sometimes·never看法句式Ithinkdoingchoresishelpful/interesting/awaytohelpmyfamily.3