雨课堂学堂在线学堂云《幼儿园课程（陕西学前师范学院）》单元测试考核答案

幼儿园课程第1题古德莱德将课程划分为五个层次，以下哪一项不属于这五个层次？A理想的课程B正式的课程C实践的课程D经验的课程第2题分科课程与综合课程的主要区别在于？A是否强调学科逻辑体系B是否包含多学科知识C是否以儿童兴趣为中心D是否由教师主导设计第3题隐性课程的主要表现形式是？A课堂讲授的知识B学校物质环境与文化氛围C教材中的练习题D教师的教学计划第4题朱熹在《朱子全书·论学》中提到的“课程”主要指“____及其进程”。第5题根据课程设计主体的不同，课程可分为国家课程、地方课程和____。第6题行为主义心理学对课程的影响之一是强调教学中“____”原则的运用。第7题显性课程仅通过课堂教学传递知识，不包括课外活动。第8题分科课程强调学科之间的整合与联系。（）第9题校本课程的主导价值是体现国家教育意志。（）第1题张雪门对幼儿园课程的定义强调？A教学科目B幼儿一切活动C社会文化再生产D教师主导的学科知识第2题以下哪项是国外幼儿园课程指导方针的核心内容？A强调分科教学B提供整合内容与技能的机会C以教师讲授为主D注重知识系统性第3题幼儿园课程内容的价值取向应指向？A学科逻辑体系B幼儿真实的生活经验C社会改造需求D教师教学便利性第4题冯晓霞将幼儿园课程定义为幼儿在幼儿园环境中进行的____的总和。第5题幼儿园课程的价值取向之一是关注儿童的自由、自主和____。第6题陈鹤琴提出的“活教育”课程强调向____学习。第7题幼儿园课程即教学科目的观点在《幼儿园教育纲要（试行草案）》中得到体现。第8题幼儿园课程的组织价值取向要求完全模仿国外课程模式。第9题虞永平认为幼儿园课程应选择有益于幼儿发展的经验。课后作业第1题行为主义心理学对幼儿园课程的主要影响是？A强调儿童自主建构B注重及时强化与反馈C关注情感与态度D提倡发现学习第2题皮亚杰理论对幼儿园课程的影响体现在？A强调知识系统性B主张通过同化与顺应发展图式C重视社会文化互动D注重行为训练第3题罗杰斯认为有意义学习的核心是？A教师权威B学习者自我发起C知识逻辑性D社会需求第4题人本主义心理学强调课程应引导儿童获取____的经验。第5题High/Scope课程的理论基础主要源于____的认知发展理论。第6题斯金纳的操作性行为主义认为学习的关键在于____。第7题认知主义心理学认为环境直接决定儿童的行为。第8题瑞吉欧教育实践主要受行为主义心理学影响。第9题人本主义心理学关注学生对学习的情感与信念。课后作业第1题功能理论认为教育的主要目的是？A促进社会变革B维护社会结构平衡C培养批判性思维D提升个人竞争力第2题幼儿园课程与社会经济的关系中，以下哪项描述正确？A经济投入不影响课程发展B课程具有生产性功能C城乡教育差异无关经济D学前教育投资回报率最低第3题冲突理论的代表人物是？A涂尔干B韦伯C斯宾塞D洛克第4题解释理论认为所有知识都服务于____。第5题幼儿园课程对社会政治的反作用包括传播____思想。第6题我国幼儿园课程实践中存在城乡教育发展的____问题。第7题政治制度对幼儿园课程的目标定位没有影响。第8题社会文化对教育内容的制约作用体现在文化本身就是教育内容。第9题High/Scope课程的研究表明学前教育投资回报率较低。课后作业第1题以下哪一哲学流派认为"知识是个人与环境相互作用的结果，且总是变化的"？A经验论B唯理论C实用主义D存在主义第2题存在主义哲学对幼儿园课程的影响主要体现在？A强调知识的绝对性B注重儿童个性化选择C主张统一的行为标准D推崇学科逻辑体系第3题斯宾塞在《什么知识最有价值》中认为最有价值的知识是？A古典文学B科学C宗教教义D艺术第4题哲学对幼儿园课程的影响主要通过____和社会学间接产生。第5题实用主义哲学的代表人物杜威提出"教育即____"的观点。第6题存在主义认为课程目标应强调儿童的____和自我定义能力。第7题唯理论哲学认为知识是对潜在思想的回忆。第8题经验论哲学主张课程内容应以古典人文学科为主。第9题哲学是课程的起点，为所有课程决策提供基础。课后作业第1题下列不属于目标模式中课程编制步骤的是A确定目标B选择内容C课程实施D评价结果第2题泰勒提出的编制任何一种课程都必须回答关键问题有A学校应该达到哪些教育目标B提供哪些教育经验才能实现这些目标C怎样才能有效地组织这些教育经验D怎样才能确定这些目标正在得到实现第3题目标模式的逻辑起点是内容的选择，强调知识、活动的内在价值。第4题目标模式的理论基础来自于实用主义哲学的教育价值论及行为主义心理学的方法论。第5题目标模式代表人物是美国著名的课程论专家施瓦布课后作业第1题下列关于过程模式的说法中不正确的是A逻辑起点是内容的选择B以目标作为课程编制的依据C强调知识的内在价值D课程编制要将研究、编制和评价结合起来第2题过程模式是美国课程理论家泰勒提出的。第3题过程模式认为儿童是知识的被动接受者，学习过程是与外界环境交互作用的过程第4题过程模式的优点是兼具开放性与原则性，从而突破了目标模式静态的处理问题的方式。第5题过程模式提出“教师即研究者”的口号有益于扩大教师的专业自主性，但对教师而言要求过高也过分理想，从而影响该模式的推广。课后作业第1题实践模式代表人物是美国著名的课程论专家斯滕豪斯第2题实践模式强调课程的实践价值和动态过程，追求课程的实践性，重视课程开发中结果与过程、目的与手段的统一。第3题实践模式的课程开发方式是通过集体审议进行的第4题集体审议的主体是“课程集体”，它是以学校为基础建立起来的，是由校长、教师、学生构成的第5题课程审议的重点和主要内容是放在教师、学生、学科内容、环境四个基本要素之间的协调平衡上课后作业第1题批判模式是西方（）年代现的课程编制模式A40年代B50年代C60年代D70年代第2题批判模式是将课程设置于政治和文化的背景下进行考察，认为课程编制要考虑文化差异，要将不同文化引入课程领域。第3题在课程实施或教学方法上，批判模式主张学生学习方式以接受知识为主。第4题批判模式着力于在课程开发中克服因各种差异造成的教育不公平，致力于促进幼儿全面、个性发展。第5题批判模式强调在课程编制中，要强调知识的实用价值，不能将幼儿的日常生活经验作为课程内容的主要来源。课后作业第1题幼儿园课程目标的层级关系中，最上位的是？A教育目标B课程目标C教育目的D活动目标第2题《幼儿园工作规程》中提到的“萌发幼儿爱祖国”属于？A健康领域目标B艺术领域目标C科学领域目标D社会领域目标第3题上海市幼儿园课程目标中“亲近自然”属于？A健康目标B科学目标C艺术目标D社会目标第4题课程目标在幼儿园课程中的作用是____与纽带。第5题我国幼儿园教育目标强调培养幼儿的____和动手探究能力。第6题幼儿园课程总目标属于____层面的目标。第7题教育目的是由地方政府制定的。第8题幼儿园课程目标必须与小学课程目标完全一致。第9题幼儿园课程目标可以细分为单元目标和具体活动目标。课后作业第1题泰勒提出的课程目标来源不包括？A学习者的需要B当代社会需求C学科发展D教师偏好第2题研究儿童的实际兴趣和生活经验属于制定目标的哪一维度？A社会研究B儿童研究C知识研究D政策研究第3题幼儿园课程注重学科知识的？A一般发展价值B学术发展价值C应试价值D记忆价值第4题制定课程目标的三个基本维度是儿童、____和知识。第5题社会对幼儿的期望反映在政策法规和____中。第6题幼儿园课程的基本职能之一是帮助幼儿适应未来____。第7题幼儿园课程目标制定无需考虑社会需求。第8题学科知识的学术发展价值是幼儿园课程的核心。第9题泰勒认为课程目标应来源于学习者、社会和学科。课后作业第1题制定目标时需考虑幼儿的最近发展区，体现了？A可行性原则B社会性原则C全面性原则D缺失优先原则第2题要求目标涵盖健康、语言、社会等领域，体现了？A连续性原则B全面性原则C辩证统一原则D时代性原则第3题缺失优先原则强调优先关注？A幼儿优势方面B发展薄弱方面C社会热点问题D教师擅长领域第4题幼儿园课程目标应体现从概括到具体的____性。第5题社会性与____原则要求课程目标符合时代发展需求。第6题辩证统一性原则需平衡社会发展与____的关系。第7题同一主题活动在不同班级的目标必须完全相同。第8题幼儿园课程目标需体现对幼儿全面发展的要求。第9题缺失优先原则要求忽视幼儿的优势方面。课后作业第1题行为目标的早期倡导者是？A杜威B泰勒C博比特D艾斯纳第2题生成性目标的心理学基础是？A行为主义B人本主义C认知主义D建构主义第3题表现性目标强调？A统一的行为标准B儿童的个性化表现C知识系统性D教师主导性第4题艾斯纳将课程目标分为教学性目标和____目标。第5题生成性目标关注教育过程中的____。第6题行为目标的构成要素包括情境、行为和____。第7题行为目标适合表述情感态度类目标。第8题表现性目标追求儿童反应的多元化。第9题生成性目标要求教师具备较高的教育机智。课后作业第1题陈鹤琴主张“把大自然、大社会作为出发点，儿童直接向大自然大社会进行学习”，体现了幼儿园课程内容特点的（）。A基础性B情境性C整体性D综合性第2题幼儿园课程内容各组成部分之间有机联系，体现了幼儿园课程内容特点的A基础性B生活性C整体性D综合性第3题幼儿园课程内容具有对日后教育做准备的作用，是终身学习的基础，体现了幼儿园课程内容特点的A启蒙性B生活性C整体性D综合性第4题学前儿童直观形象化的思维特点，要求幼儿园课程内容具有以下哪种特点。A基础性和启蒙性B情境化和生活化C整体性和综合性D开放性和随机性第5题课程内容是实现幼儿园课程目标的载体，与课程目标紧密联系。第6题幼儿园课程内容包括五大领域，不同领域又包含自身不同的内容，这说明幼儿园课程具有与小学相似的学科特点课后作业第1题（）认为课程不应指向活动或内容，而应直接关注学习结果或目标。A课程即教学科目B课程即学习经验C课程即预期的学习结果D课程即社会的改造第2题强调课程内容的实质是从知识本身出发，强调向幼儿传授各领域知识体系的价值取向是A课程内容即学习活动B课程内容即教材C课程即社会的改造D课程内容即学习经验第3题当课程内容的基本来源主要是学习者需要时，学习者的经验就成为课程的主要内容。这一说法的价值取向是A课程内容即学习活动B课程内容即教材C课程即社会的改造D课程内容即学习经验第4题课程内容即学习经验的价值取向更强调把课程内容视为幼儿积极参加各种活动，学习的关键在于幼儿与环境之间的有意义的交互作用。第5题课程内容即学习活动的价值取向，特别注意内容与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性和学习兴趣。课后作业第1题在选择幼儿园课程内容时，应充分考虑到通过引导对所选择的课程内容的学习能有效实现的课程目标，这一课程内容的选择原则体现的是A兴趣性原则B基础性原则C目的性原则D适宜性原则第2题课程设计者在为幼儿选择的课程内容时应极大的关注幼儿的生活，以幼儿的生活经验为主，尽可能从幼儿的生活中寻找符合课程目标的内容。这一课程内容的选择原则体现的是A兴趣性原则B基础性原则C目的性原则D生活化原则第3题在教育过程中，对“适宜”含义的理解包括两个方面，即发展适宜性和环境适宜性第4题兴趣性原则，是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习第5题课程内容选择要考虑儿童所在的地域、民族的社会历史文化渊源和特点，即从文化适宜性的角度考虑幼儿园课程内容的选择。课后作业第1题在不同的阶段，课程内容会重复出现，但内容的广度与深度都有所加强的组织方式是A螺旋式组织B直线式组织C横向组织D纵向组织第2题根据学科本身的系统及内在联系组织课程内容属于A逻辑顺序B心理发展顺序C纵向组织D横向组织第3题强调按知识内在的逻辑与性质及其内容结构组织课程内容、安排课程活动。这属于A活动课程B经验课程C学科课程D综合课程第4题打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验连为一体。这属于A螺旋式组织B直线式组织C横向组织D纵向组织第5题儿童中心课程关注的更多是儿童，课程内容的组织以儿童为中心，而且内容可以根据儿童兴趣和需要的变化而变化。课后作业第1题幼儿园课程组织的核心要素不包括？A幼儿B教师C家庭作业D教育情境第2题学科课程的主要特点是？A以幼儿兴趣为中心B强调社会问题解决C按知识逻辑系统组织D注重直接经验第3题影响幼儿园课程组织的教育者因素主要是？A幼儿园硬件设施B教师专业能力C社区资源D家长期望第4题核心课程的核心目的是？A传授学科知识B增强社会适应性C发展幼儿特长D提高考试成绩第5题幼儿园课程组织的“再设计”过程强调？A严格遵循教材B教师创造性劳动C减少幼儿互动D统一教学进度课后作业第1题目标性原则的核心要求是？A以教师偏好设定目标B围绕教育目标选择内容C忽视幼儿个体差异D随机调整课程目标第2题游戏化原则的本质是？A取消集体教学活动B将游戏作为唯一形式C渗透游戏精神与理念D延长自由游戏时间第3题园本化原则的关键是？A复制其他幼儿园课程B结合园所实际调整课程C完全自主开发新课程D依赖专家设计课程第4题活动化原则强调？A减少幼儿动手操作B通过活动激发内部思维C单一形式的活动设计D教师主导活动进程第5题生活化原则的核心误区是？A关注幼儿饮食起居B将生活保育等同于课程C利用社区资源教学D结合节日开展活动课后作业第1题课程实施的忠实取向强调？A教师自主创造课程B严格按计划执行课程C根据幼儿调整内容D家长参与课程设计第2题相互适应取向的核心是？A完全抛弃原定计划B协商调整课程计划C教师独立决策D忽视课程目标第3题创生取向的关键词是？A技术理性B解放理性C实践理性D经验理性第4题课程实施取向的连续体中，两端分别是？A忠实与创生B相互适应与创生C忠实与相互适应D创生与技术理性第5题课程实施本质上是？A机械执行方案B动态决策过程C静态结果呈现D单向知识传递课后作业第1题影响课程实施的内部因素不包括？A教师专业水平B园长领导风格C社区资源D幼儿园文化第2题自上而下策略的特点是？A依赖教师自主创新B由国家或地方发起C以班级为单位调整D强调家长参与第3题自下而上策略的核心是？A教师识别并解决问题B复制成功课程案例C严格遵循课程计划D减少教师决策权第4题课程实施策略中整合内外驱动的是？A自上而下B自下而上C中间向上D单向推动第5题影响课程实施的关键外部因素是？A幼儿园经费B教育行政部门支持C教师培训频率D家长教育理念课后作业第1题幼儿园课程评价的核心是什么？A对课程目标的达成程度进行量化分析B对课程活动的组成要素及其过程进行价值判断C比较不同课程的优劣以选择最佳方案D通过考试检验幼儿的学习效果第2题某园尝试引入“自然探索”主题课程一个月后，发现幼儿对活动兴趣不高，且部分教师反映课程目标难以落实。园长决定开展课程评价，重点分析课程设计是否符合幼儿实际需求。这一评价主要体现了课程评价的哪一功能？A比较不同主题课程的受欢迎程度B诊断课程实施问题并为改进提供依据C量化评估幼儿的自然知识掌握水平D为推广新课程提供行政决策依据第3题《幼儿园保育教育质量评估指南》提出的基本原则不包括以下哪项？A以结果评价为主B坚持儿童为本C坚持以评促建D坚持科学评估第4题幼儿园课程评价的终极目标是？A提升教师的专业水平B完善幼儿园课程体系C促进幼儿身心全面和谐发展D提高幼儿园升学率第5题在评价幼儿时，教师应特别注意什么？A使用统一标准对所有幼儿进行排名B以幼儿早期表现与现在作纵向比较C仅关注认知能力的测评结果D忽略幼儿的个体差异课后作业第1题根据《幼儿园保育教育质量评估指南》，其提出四项基本原则，下列选项中不属于这四项基本原则的是（）A坚持正确方向B坚持以评促建C坚持科学评估D坚持以人为本第2题诊断性评价的主要目的是？A评定课程最终效果B为制定教育计划搜集资料C调整课程实施过程D验证课程的成功程度和推广价值第3题以下哪项属于发展性评价的特点？A以分等排序为核心B关注教育结果的量化数据C强调多方主体参与和改进功能D仅由管理者主导评价过程第4题课程评价中“客观公正”原则要求教师？A完全依赖标准化测试工具B根据主观经验快速判断C如实描述数据并科学分析D仅关注幼儿的缺点第5题总结性评价与形成性评价的主要区别在于？A总结性评价用于改进课程，形成性评价用于鉴定效果B总结性评价关注过程，形成性评价关注结果C总结性评价验证课程整体效果，形成性评价调整课程方案D两者无本质区别课后作业第1题幼儿园课程评价过程的第一步是？A搜集评价信息B确定评价方案与目标C分析评价材料D报告评价结果第2题某幼儿园在进行课程评价时，仅依据幼儿在数学测试中的得分来判定课程效果，却忽略了幼儿在数学活动中的学习兴趣、探索精神以及合作解决问题的能力等重要方面。这种做法主要违背了幼儿园课程评价中应避免的哪种倾向？A“纸面化”倾向B“数据至上”倾向C“教师中心”倾向D“形式主义”倾向第3题对课程实施过程的评价通常不包括？A幼儿在课程中的表现B教师的态度与行为C师生互动的质量D幼儿园的硬件设施第4题对幼儿园课程效果的评价应特别注意什么？A仅通过标准化测试评估幼儿能力B关注显性效果，忽略隐性影响C结合长期与短期、预期与非预期效果D以课程目标达成度为唯一标准第5题以下哪项是幼儿园课程评价的要素？A对课程目标的评价B对课程方案的评价C对课程实施过程的评价D以上都是课后作业第1题目标评价模式的主要关注点是？A课程实施的前提B课程目标与课程实施结果之间的契合程度C课程过程中的动态因素D课程的意外效果第2题CIPP评价模式的四个环节依次是？A背景、输入、过程、成果B输入、过程、成果、背景C过程、成果、背景、输入D成果、背景、输入、过程第3题外观评价模式要求评价者从哪三个方面收集课程资料？A师生互动、环境创设、家长参与B前提因素、过程因素、结果因素C课程目标、活动设计、幼儿发展D教师能力、课程资源、幼儿表现第4题学习故事评价法的三个核心环节依次为？A注意、识别、回应B计划、实施、反思C观察、记录、评估D目标、内容、方法第5题在幼儿园课程评价实践中，评价者应如何选择评价模式？A严格遵循单一评价模式的固定步骤，避免混合使用B根据课程特点、评价目标和实际需求灵活选用或综合多种模式C优先选择操作最简便的模式以提高效率D仅依据幼儿的兴趣选择评价方法课后作业第1题“学习故事”是一种什么样的评价方法？A采用叙事方式对儿童的学习与发展进行观察记录的过程性评价方法B仅对幼儿行为进行量化评估的方法C仅对课程目标达成度进行评价的方法D仅对教师教学效果进行评价的方法第2题一个学习故事通常由哪三个部分组成？A开头、中间、结尾B注意、识别、回应C引言、正文、结论D问题、解决、总结第3题在“学习故事”的注意部分，教师主要做什么？A对幼儿进行测试，分析幼儿的学习与发展状况B以多种形式采集幼儿的行为、语言和情绪等细节表现，并做观察描述记录C调动实践经验以及相关理论进行评价和反思D对课程进行总结第4题在学习故事的“识别”环节中，教师的主要任务是？A客观记录幼儿的游戏行为B分析幼儿学习的深层原因与发展水平C设计下一阶段的教育活动D统计幼儿完成任务的数量第5题学习故事最适合应用于以下哪种场景？A集体教学活动的目标达成检测B幼儿自主游戏中的自发学习C标准化能力测试的成绩统计D幼儿园教育质量测评课后作业第1题蒙台梭利认为儿童发展的内在动力是？A社会互动B生命的冲动C教师指导D家庭环境第2题蒙台梭利课程中最重要的训练是？A数学训练B语言训练C感官训练D科学训练第3题蒙台梭利“有准备的环境”不包括以下哪项？A符合儿童身高的家具B自由操作的活动材料C高结构化的任务D安全的心理氛围第4题蒙台梭利教师的角色不包括？A环境的提供者B儿童行为的观察者C知识的灌输者D自由活动的保障者第5题蒙台梭利课程的主要局限性是？A忽视创造力培养B过度依赖教具C缺乏社会性互动D以上都是课后作业第1题瑞吉欧课程的创始人是？A马拉古兹B蒙台梭利C福禄贝尔D皮亚杰第2题