《综合探索 港澳流行歌曲》教学设计

PAGE1课堂教学设计【课型】赏析课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第3课时《港澳流行歌曲》。【教材分析】《港澳流行歌曲》是人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第3课时赏析课。本课属于综合探索——港澳流行歌曲板块。《中国人》：李安修作词，陈耀川作曲，1=F，中速、坚定地。是香港流行歌曲，抒发全球中华儿女血脉同源、风雨与共、自强不息的民族自豪感；歌词描写五千年历史、山川山河，表达所有中国人团结一心昂首向前的精神。课本任务：聆听划分乐段，对比各乐段情绪差异，用肢体、乐器表现音乐。《我的中国心》：黄霑作词，王福龄作曲，1=D，中速、深情地。港澳经典爱国流行歌曲，表达海外游子身在异乡，心系祖国故土的赤诚爱国之心。课本任务：有感情演唱，思考“长江、长城、黄山、黄河”乐句的演唱处理；课后制作“我喜欢的港澳流行音乐排行榜”。《中国人》：二段体A+B。A段（主歌）：“五千年的风和雨呀……留在心中”，旋律平稳舒展，叙事诉说，娓娓回顾民族历史，情绪沉稳内敛。B段（副歌）：“曾来还有梦，我们一起开拓……我们都是中国人”，旋律上扬，节奏铿锵有力，情绪激昂坚定，民族自豪感迸发。《我的中国心》：二段体A+BA段（主歌）：“河山只在我梦萦……烙上中国印”，旋律婉转起伏，深情倾诉，游子思念祖国，柔和深沉。B段（副歌）：“长江、长城、黄山、黄河……也改变不了我的中国心”，音域抬升，情感浓烈澎湃，直抒爱国情怀【学情分析】五年级学生已经学习过《东方之珠》《七子之歌—澳门》，对港澳爱国题材歌曲有一定情感积累，熟悉强弱规律，具备简谱识读能力，能够划分简单二段体歌曲。学生可以理解家国主题，但对于港澳流行歌曲时代背景了解较少。《我的中国心》长乐句较多，学生容易气息不足；两首歌曲副歌部分旋律上行，高音容易喊唱。本课采用先赏析《中国人》，再教唱《我的中国心》，聆听对比、律动伴奏、分句教唱化解难点，感受港澳流行音乐独特的爱国情怀。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受两首歌曲不同情绪；体会《中国人》坚定昂扬，《我的中国心》深情眷恋；区分两首歌曲A、B乐段旋律、情绪对比，感受港澳爱国流行歌曲的音乐风格。(二)艺术表现能够饱含情感完整演唱《我的中国心》，把握乐句气息、强弱处理；能够听辨划分《中国人》乐段；会运用肢体律动、打击乐器为两首歌曲做伴奏表现。(三)创意实践小组合作设计律动、伴奏力度变化；思考并实践“长江、长城、黄山、黄河”乐句演唱处理；课后尝试制作港澳流行音乐排行榜。（四）文化理解了解港澳爱国流行歌曲时代背景，体会海内外中华儿女血脉相连的爱国情怀，增强民族自豪感。【教学重难点】(一)教学重点1.赏析《中国人》，划分乐段，辨析各乐段情绪；完整、有感情演唱《我的中国心》，把握A段深情诉说，B段激昂抒发的演唱处理。2.体会两首港澳爱国歌曲的音乐情感；能用肢体、打击乐器伴奏表现乐段情绪变化。(二)教学难点1.《我的中国心》长乐句做到气息连贯，“长江、长城、黄山、黄河”乐句做到声音饱满但不喊唱。2.对比辨析两首歌曲音乐风格差异，理解港澳流行歌曲承载的民族情感。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：前两节课我们学习了两首港澳歌曲，大家还记得是哪两首吗？生：《东方之珠》、《七子之歌——澳门》。师：那大家说一说，这两首歌曲共同表达了什么样的情感？生：热爱祖国，盼望回归，家国情怀。师：除了这两首，还有很多港澳流行歌曲抒发中华儿女的民族情怀。今天我们学习赏析《中国人》，学唱《我的中国心》。书写板书《港澳流行歌曲》【设计意图：问答复习旧课知识，建立单元知识串联，唤醒学生家国情感体验，自然引出本节课两首港澳流行歌曲，明确本课学习任务，快速带入课堂主题情境，为后续聆听赏析做好铺垫。】二、师生互动，走进音乐环节1：赏析歌曲《中国人》，聆听感知、背景、乐段划分师：请完整聆听《中国人》，听完说一说歌曲整体情绪是忧伤哀怨，还是坚定昂扬充满自豪感？播放音频。生：坚定、昂扬，充满民族自豪感。师：速度标记“中速、坚定地”，歌曲速度是飞快还是稳重舒缓？生：中速，稳重有力。师：歌词当中“五千年的风和雨”“一样的血一样的种”，说一说这首歌想表达什么？生：中华儿女血脉相连，团结自强。【设计意图：初听完整赏析歌曲，问答落实情绪、节拍、速度、歌词内涵整体感知，建立听觉印象，抓住歌曲坚定昂扬的基调，为划分乐段、律动表现打下听觉基础。】师：同学们，《中国人》是香港流行作品，它歌颂所有华夏儿女血脉同根。再次聆听，请同学们一边听打节拍，思考歌曲分为几个乐段，哪一部分在回顾历史娓娓诉说？哪一部分情绪更加激昂有力？复听音频，学生拍打节拍。生：分为两部分，前面诉说历史，后面情绪激昂，高声歌唱。师：这是二段体A+B。A主歌：五千年的风和雨呀……留在心中；B副歌：曾来还有梦……我们都是中国人。师：A段和B段情绪分别有什么不同？生：A段沉稳内敛，回顾历史；B段铿锵有力，自豪感强烈迸发。【设计意图：复听配合节拍律动，问答完成乐段划分，落实课本任务，对比A、B乐段情绪差异，清晰把握歌曲结构，为肢体、乐器表现做好准备。】师：如果我们用肢体和打击乐器表现两个乐段，A段情绪沉稳，伴奏力度应该强还是弱？B段情绪激昂，伴奏力度呢？生：A段力度中等偏弱，可以轻轻拍腿；B段力度加强，可以拍手或者打击乐器。师：A段我们身体平稳站立，轻轻拍腿；B段双手握拳缓缓抬起，拍手伴奏。我们跟随音频完整做一遍表现。学生跟随音乐律动展示。师：说一说，肢体律动有没有表现两段情绪对比？生：A段平静，B段更加坚定有力。师：下面跟琴哼唱【设计意图：落实课本实践任务，问答引导学生思考乐段对应的肢体、伴奏处理，调动身体感官体验音乐，加深对乐段情绪的理解，完成《中国人》赏析环节。】环节2：初听《我的中国心》，整体感知音乐要素师：接下来我们进入唱歌环节，请完整聆听歌曲《我的中国心》，说一说歌曲整体情绪是欢快热闹还是深情眷恋？播放音频。生：深情、真挚，游子思念祖国。师：听完歌曲，歌词当中“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，这句歌词是什么含义？生：就算身在海外，也永远热爱祖国。【设计意图：初听歌曲，问答落实情绪、节拍、速度、歌词意境整体感知，建立对歌曲初步印象，体会海外游子心系故土的意境，为背景学习、划分曲式打下听觉基础。】环节3：讲解《我的中国心》创作背景师：同学们，《我的中国心》词作者是谁？这是哪里的流行歌曲？生：黄霑，港澳流行歌曲。师：补充：歌曲创作于八十年代，描写海外华人，虽然身在异国他乡，但是心中永远眷恋祖国河山。师：了解背景想一想，演唱A段诉说思念，我们的声音应该大喊，还是柔和深沉？生：柔和深沉，像诉说心里话。【设计意图：问答讲解创作背景，帮助学生读懂歌词背后游子爱国的情感，做到以情带声，明白演唱声音处理的依据，避免机械歌唱，为分乐段教唱做好情感铺垫。】环节4：复听歌曲，打节拍，划分曲式结构师：再次播放《我的中国心》，同学们一边听一边拍打4/4拍节拍。思考歌曲可以分成几个部分？哪一部分低声诉说，哪一部分情感爆发？复听音频，学生打拍。生：两部分，前面低声诉说，后面情绪更加激动。师：歌曲是二段体A+B。A主歌：河山只在我梦萦……烙上中国印；B副歌：长江、长城、黄山、黄河……改变不了我的中国心。师：对比A、B乐段旋律，有什么区别？生：A段旋律起伏柔和；B段旋律上扬，情绪更加浓烈。【设计意图：复听配合拍打节拍巩固节拍感，问答区分A、B乐段，完成曲式判断，感受两段旋律情绪对比，理清歌曲结构，为分乐句教唱理清思路。】环节5：分乐段分句跟琴教唱，解决节奏、气息、演唱难点师：我们先来学唱A乐段主歌，请大家观察乐谱，A乐句有长句子，演唱时我们最需要注意什么？生：注意气息，句子中间不能随意换气。师：跟琴分句演唱A段，声音柔和连贯，长乐句保持气息，不要中途断掉。学生跟琴练唱A段。师：接下来学习B段副歌，课本提问：演唱“长江、长城、黄山、黄河”这一句，我们应该用什么样的声音？能不能大喊？生：声音饱满、舒展，饱含自豪，不能大喊嘶吼。师：跟琴练习B段，重点练习“长江、长城、黄山、黄河”乐句，气息支撑，声音舒展。学生练唱B段。师：完整跟琴演唱全曲，A段深情内敛，B段舒展激昂。教师纠错气息、音高、乐句情感处理。【设计意图：分乐段分句教唱，问答点出长乐句气息、副歌演唱处理难点，落实课本思考问题；区分两段演唱声音要求，逐个攻克歌唱技术难点，完成唱歌课核心学唱目标。】三、精彩演绎，自由发挥师：我们可以用哪些演唱、表演形式表现《我的中国心》？生：领唱齐唱、打击乐器伴奏、肢体律动。师：A段适合领唱，伴奏力度轻柔；B段全体齐唱，伴奏力度加强，对吗？生：对。师：肢体建议：A段手轻放胸前；唱到“长江、长城、黄山、黄河”双手缓缓向外打开。分组：一组演唱，一组打击乐器伴奏，小组展示。师：小组表演有没有表现A、B乐段情绪对比？生：A段温柔思念，B段骄傲激昂。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：问答开展创编实践，落实课本表演任务，小组合作调动多感官参与，加深对歌曲情感理解，提升创意实践与合作表现能力。】四、拓展思路，开阔视野师：今天学习两首都是港澳爱国流行歌曲，前面单元我们还学过哪些？生：《东方之珠》《七子之歌——澳门》。师：课本给我们任务，制作“我喜欢的港澳流行音乐排行榜”，表格包含排名、代表人物、年代、代表作品。课后搜集资料完成表格。师：想一想，为什么港澳会诞生这么多爱国歌曲？生：港澳同胞和内地血脉相连，热爱祖国。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答串联单元全部港澳题材歌曲，升华民族家国情怀；布置课后综合探索任务，把课堂延伸课外，落实课本综合探索板块实践要求。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课完成赏析《中国人》与教唱《我的中国心》教学，大部分学生可以听辨划分两首歌曲二段体乐段，能够体会两首歌曲不同情绪，较完整演唱《我的中国心》。部分学生演唱《我的中国心》长乐句气息支撑不足，出现换气随意；少数学生唱到副歌高音依旧存在喊唱现象；对于港澳流行音乐时代背景理解还比较浅显。后续教学可以增加简短音频片段拓展欣赏；加强长乐句气息训练；把课后排行榜任务简化提供范例，帮助学生完成综合实践。整体课堂家国情感渗透到位，学生民族自豪感得到激发。七、课堂达标一、填空题1.《中国人》拍号______，情绪标记中速、；《我的中国心》拍号4/4，情绪标记中速、。2.《我的中国心》词作者______；两首歌曲结构都属于______体二、选择题1.《中国人》B段副歌情绪特点（）A.沉稳诉说B.坚定激昂充满自豪感C.忧伤低沉2.演唱“长江、长城、黄山、黄河”正确处理是（）A.大喊嘶吼B.舒展饱满饱含自豪C.轻弱几