《小小歌唱家 七子之歌-澳门》教学设计

PAGE1课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第2课时《七子之歌-澳门》。【教材分析】《七子之歌-澳门》是人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第2课时唱歌课。《七子之歌——澳门》为电视纪录片《澳门岁月》主题曲，1=C，中速、深情地。歌词改编自闻一多组诗《七子之歌》，“七子”指近代被列强侵占的七处国土。本首以澳门的口吻，把澳门比作远离母亲的孩子，倾诉渴望回到祖国怀抱的心声；李海鹰谱曲，在澳门回归时广为传唱，饱含思念、期盼回归的家国情感。乐谱出现D.S.反复省略记号、Fine终止记号；课本实践任务：运用多种演唱形式表现歌曲；小组合作编配和弦、选用乐器伴奏。歌曲为二段体A+B。A段（主歌）：“你可知Macau不是我真姓……内心的灵魂”，旋律平缓，叙述感强，如低声倾诉，情绪深沉压抑。B段（副歌）：“那三百年来梦寐不忘的生母啊……母亲！”，旋律上行，音域提高，情绪激动恳切，抒发渴望回归的呐喊。乐谱使用D.S.反复省略记号，演唱需遵循反复省略规则，结束于Fine【学情分析】五年级学生已经掌握强弱规律，具备简谱识读能力，此前学习过《东方之珠》，接触过D.S.反复省略记号，但运用尚不熟练。学生对澳门回归有基础历史认知，能够理解思念祖国的情感。A段旋律多附点节奏，容易唱得仓促；B段旋律上行，高音部分部分学生容易喊唱。学生乐于小组合作、律动表演。本课通过聆听、拍打节奏、分句教唱、小组创编伴奏，攻克节奏与演唱难点，把音乐演唱和历史文化相结合，引导学生用真挚内敛的声音表达情感。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受韵律，体会歌曲深情、恳切、期盼回归的情绪；分辨A、B乐段旋律差异，体会叙事倾诉与呐喊期盼的音乐对比。(二)艺术表现能够饱含情感完整演唱歌曲；掌握D.S.反复省略记号，唱准附点、切分等节奏；尝试齐唱、领唱等多种演唱形式，能用打击乐器为歌曲伴奏。(三)创意实践小组合作尝试简单和弦编配；设计肢体律动，依据乐段变化处理演唱强弱速度，丰富歌曲表现。（四）文化理解了解闻一多《七子之歌》创作背景，知道澳门回归历史，理解歌词“孩子思念母亲”的寓意，厚植家国情怀，懂得维护祖国领土完整。【教学重难点】(一)教学重点1.完整有感情演唱歌曲，把握A段低声倾诉，B段恳切期盼的演唱处理，唱准附点节奏。2.识别D.S.反复省略记号，分清A+B二段体曲式，尝试多种演唱形式表现歌曲。(二)教学难点1.熟练运用D.S.反复省略记号，理清完整演唱顺序，演唱不混乱。2.B段高音控制气息，避免喊唱，唱出孩子渴望回到母亲怀抱的真挚恳切情感。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：上一节课我们认识了“东方之珠”香港，那除香港之外，还有哪一块国土离开祖国很久，后来也回到祖国的怀抱？生：澳门。师：闻一多先生曾经写过一组诗歌，把七处被侵占的国土比作离开妈妈的孩子，这组诗歌叫什么名字？生：《七子之歌》。师：今天我们就来学习其中一首歌曲《七子之歌——澳门》。书写板书《七子之歌——澳门》【设计意图：联系上节课《东方之珠》进行问答导入，建立知识衔接，唤醒学生对澳门的已有认知，引出课题，快速带入“孩子思念母亲”的情感情境，激发学习歌曲的兴趣，为后续聆听赏析做好情感铺垫。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听全曲，整体感知音乐要素师：请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体情绪是欢快活泼，还是深沉恳切、饱含期盼？播放歌曲音频。生：深沉、恳切，充满回归的期盼。师：速度标记写着“中速、深情地”，那歌曲是很快还是舒缓？生：速度舒缓。师：听完歌曲，歌词把澳门比作什么？生：把澳门比作离开母亲的孩子。【设计意图：初听完整歌曲，问答落实情绪、节拍、速度、歌词意象的整体感知，建立初步音乐印象，抓住律动，体会“孩子呼唤母亲”的核心意境，为划分曲式、节奏练习打下听觉基础。】环节2：歌曲背景讲解师：同学们，《七子之歌》原作者是谁？“七子”代表什么含义？生：闻一多，七子代表近代被夺走的七处祖国领土。师：补充：《七子之歌—澳门》是纪录片《澳门岁月》主题曲，澳门在1999年12月20日回归祖国。歌词以澳门孩子的口吻呼唤祖国母亲。师：了解背景之后想一想，A段叙述历史，我们的声音应该喧闹张扬，还是内敛深沉？生：内敛深沉，像诉说心里话。【设计意图：问答讲解诗歌来源与澳门回归历史，帮助学生读懂歌词内涵，做到以情带声，明白演唱情绪的由来，避免空洞唱歌，为接下来分乐段演唱处理提供文化支撑。】环节3：复听音乐，打拍律动，判断曲式结构师：再次播放歌曲，请同学们一边听一边拍打4/4拍节拍。思考：歌曲可以分为几部分？哪一部分在平静诉说，哪一部分情绪更加激动呐喊？复听音频，学生打节拍。生：分为两部分，前面平静诉说，后面情绪激动，大声呼唤母亲。师：很好，这是二段体。A段主歌：你可知Macau不是我真姓……内心的灵魂；B段副歌：那三百年来梦寐不忘的生母啊……母亲！师：对比A、B两段，旋律有什么不一样？生：A段旋律起伏比较小；B段旋律往上走，音变高，情绪更强烈。【设计意图：复听配合拍打节拍巩固节拍感，问答区分A、B乐段，落实曲式判断，感受两段旋律、情绪的对比，为分乐句教唱理清结构，落实课本聆听体验任务。。】环节4：复习乐理D.S.反复省略记号师：大家看乐谱，我们一起来梳理本首歌完整演唱顺序生：回答问题。师：教师带领学生口头复述一遍演唱流程，巩固读谱顺序。【设计意图：联系旧知进行问答复习，针对本课读谱难点拆解D.S.反复省略记号，理清演唱顺序，解决读谱障碍，防止演唱段落顺序混乱。】环节5：分乐段分句跟琴教唱，解决节奏、演唱难点师：第一部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句生：学唱师：注意附点的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们学习第二个乐句生：学唱师：注意空拍的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们学习第三个乐句生：学唱师：注意切分音的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们学习第四个乐句生：学唱师：注意同音高连音线的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：下面我们整体演唱第一部分生：演唱师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？生：聆听音乐并回答问题师：第二段音乐第一乐句旋律多在高音区回转，加上强力度处理，似呐喊，表达盼望回归祖国的强烈情感，第二乐句稍加变化重复，将情绪推至浓烈，如“母亲！我要回来，母亲！”反复强调，把渴望回归的愿望展现得淋漓尽致。这段音乐由几个乐句组成？生：回答问题师：第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第第一个乐句生：学唱师：注意附点、切分的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师:下面我们学习第第二个乐句生：学唱师：注意附点、切分的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师:下面我们学习第第三个乐句生：学唱师：注意附点的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师:下面我们学习第四个乐句生：学唱师：注意附点、切分的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：填词演唱生：演唱师：完整演唱全曲，大家要牢记D.S.反复省略记号，唱到哪个记号要跳接结束句？生：唱到𝄌记号，跳过，接结束句，Fine终止。完整跟琴演唱，教师纠正音高、节奏、记号、情感处理。【设计意图：分乐段分句教唱，问答点出附点节奏、高音、反复省略记号重难点；明确两段不同的声音处理，逐个攻克歌唱技术难点，完成唱歌课核心学唱目标。】三、精彩演绎，自由发挥师：课本要求尝试不同演唱形式表现歌曲，想一想我们可以用到哪些演唱形式？生：领唱与齐唱、分组唱。师：A段适合领唱轻声诉说，B段情感爆发适合全体齐唱，对不对？生：对。师：分组任务：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器伴奏。思考A、B乐段伴奏力度怎么处理？生：A段伴奏力度弱；B段伴奏力度稍强。师：肢体表现建议：A段双手轻放胸前低声诉说；B段双手缓缓向外打开抒发期盼。小组排练后上台展示。师：说一说，小组表演有没有体现A、B乐段情绪的对比？生：A段深沉，B段更加恳切期盼。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：落实课本创编任务，问答讨论演唱形式、伴奏力度、肢体动作，小组合作展示，调动多感官参与，加深对音乐情绪理解，提升创意实践能力。】四、拓展思路，开阔视野师：同学们，闻一多先生写的《七子之歌》除澳门之外还有六处国土，大家知道有哪些吗？生：香港、威海卫、广州湾、九龙、旅大等。师：我们上节课学习的《东方之珠》写的就是香港。课后任务：搜集七子之歌其他篇章资料；回家把《七子之歌——澳门》唱给家人听。生记录课后任务。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答拓展延伸闻一多原作全部“七子”，和前一课《东方之珠》串联，升华家国情怀；布置课后任务，把课堂学习延伸课外，巩固歌唱与文化收获。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课完成《七子之歌——澳门》歌唱教学，多数学生可以把握4/4拍韵律，区分A+B二段体，能够用深情的声音演唱歌曲，能够复述D.S.反复省略记号的含义。部分学生附点节奏演唱时值不足，存在抢拍现象；少数学生对于D.S.省略记号实际演唱顺序依旧混淆；B段高音仍有个别学生喊唱。今后教学可以把反复记号演唱顺序画成流程图板书，增加节奏单独拍打练习。还可以增加澳门回归历史短片，加深学生情感代入，更好体会歌词中渴望回归的真挚情感。七、课堂达标一、填空题1.《七子之歌——澳门》拍号是______，歌曲情绪标记为中速、。2.歌词原作是，歌曲为纪录片《》主题曲；Fine代表乐曲二、选择题1.澳门回归祖国的时间是（）A.1997年B.1999年C.2000年2.歌曲B段副歌旋律特点为（）A.旋律上扬，情绪恳切期盼B.旋律平缓，低声叙事C.