《小小演奏家 一只鸟仔》教学设计2026-2027学年人教版五年级上册音乐

PAGE课堂教学设计【课型】演奏课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第4课时《一只鸟仔》。【教材分析】《一只鸟仔》是人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第4课时演奏课。《一只鸟仔》是台湾民歌，1=G，2/4拍，中速、活泼地，属于“小小演奏家”键盘演奏教学内容。乐曲素材源自台湾民间歌谣，曲调活泼天真，模仿小鸟鸣叫蹦跳的姿态，生动描绘小鸟灵动可爱的形象。教材要求聆听乐曲感受活泼天真的风格；重点乐句练习，掌握扩指、跨指两种键盘演奏技法，在弹奏中表现乐曲欢快的情绪。乐曲短小精炼，带有浓郁的台湾乡土音乐特色，体现祖国宝岛民间音乐的独特魅力。乐曲为一部曲式（单乐段，多乐句反复），由四个规整乐句构成。2/4拍强弱规律：强‑弱。节奏明快，八分音符较多，模拟小鸟跳跃鸣叫；旋律音域有跨度，因此需要运用扩指、跨指完成音与音之间的转换。乐句方整，节奏跳跃，整体一气呵成，结尾落在主音上收束。【学情分析】五年级学生已经有键盘（口风琴/电子琴）基础，认识简谱，掌握基本指法，熟悉2/4拍节拍。但是学生对扩指、跨指专项指法练习较少，手指张开幅度不足，跨指时手腕容易僵硬歪斜；遇到音程跨度大的乐句容易错音、断音。八分音符节奏容易弹奏忽快忽慢。学生想象力丰富，乐于模仿小鸟的律动，对民歌题材有兴趣。本课通过聆听感知、分句视奏，专门攻克课本指定重点乐句，练习扩指与跨指，纠正手腕、手型问题，结合律动、打击乐丰富表现，体会台湾民歌活泼欢快的风格，建立两岸同源的文化认知。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受2/4拍强弱韵律，体会乐曲活泼、天真欢快的音乐风格；感受旋律跳跃感，联想小鸟蹦跳啼鸣的音乐形象，感受台湾民歌质朴明快的韵味。(二)艺术表现认识键盘演奏扩指、跨指技法；能够看谱视奏《一只鸟仔》，分乐句练习重点难点乐句；弹奏做到节奏准确，指法规范，乐句连贯，弹奏表现小鸟活泼灵动的形象。(三)创意实践小组合作弹奏，可以搭配打击乐器、肢体律动模仿小鸟；尝试简单变奏演奏；感受扩指、跨指带来的旋律流畅性。（四）文化理解了解《一只鸟仔》是台湾民歌，感受宝岛民间音乐的魅力，知道两岸音乐文化同根同源，增进对中华民间音乐的喜爱。【教学重难点】(一)教学重点1.视奏乐曲《一只鸟仔》，节奏准确，乐句完整流畅；掌握扩指、跨指演奏技法，练习课本重点乐句。2.弹奏表现乐曲活泼天真的情绪，感受台湾民歌风格，结合律动、打击乐进行音乐表现。(二)教学难点1.扩指手指充分张开不折指；跨指时手腕放平，手臂放松，不抬手腕，音准准确无错音。2.八分音符节奏均匀稳定，乐句之间弹奏连贯，避免弹奏断断续续，生动表现小鸟跳跃鸣叫的音乐形象。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，春天来了，树林里会听到什么小动物的叫声呢？生：小鸟叽叽喳喳的叫声。师：那小鸟在树上玩耍的时候，动作是什么样子？生：蹦蹦跳跳，飞来飞去。师：老师这里有一段音乐，音乐里面就模仿了小鸟活泼蹦跳的样子，请大家闭上眼睛想象，听完告诉我你的感受。（播放《一只鸟仔》音频）师：刚刚听完音乐，这首音乐给你什么样的感觉？生：欢快、活泼，好像小鸟在跳跃。师：这首好听的乐曲来自我们祖国的宝岛台湾，是一首台湾民歌，名字叫做《一只鸟仔》。今天我们作为小小演奏家，一起来学习弹奏这首乐曲。书写板书《一只鸟仔》【设计意图：以小动物小鸟作为话题导入，联系学生生活经验，充分调动学生的想象力。通过音频初步感知乐曲活泼跳跃的音乐情绪，引出宝岛台湾民歌背景，自然揭示课题。激发学生键盘弹奏的学习兴趣，为后面聆听、视奏、指法学习做好情绪铺垫。引导学生在脑海建立小鸟蹦跳鸣叫的音乐画面，帮助学生理解音乐形象，为本课的演奏情感处理埋下伏笔。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听乐曲，整体感知音乐要素师：请完整聆听《一只鸟仔》，听完说一说乐曲整体情绪是悲伤缓慢，还是活泼欢快天真的？播放乐曲音频。生：活泼、欢快、天真。师：乐谱拍号是2/4拍，谁还记得2/4拍强弱规律是什么？生：强‑弱。师：速度标记“中速，活泼地”，乐曲是飞快还是中等速度？生：中等速度。师：听完音乐，你脑海里面出现什么样的画面？生：小鸟蹦跳、叽叽喳喳鸣叫。师：乐曲当中很多八分音符，听上去是舒展悠长，还是跳跃短促？生：跳跃短促，像小鸟蹦跳。【设计意图：完整初听乐曲，通过问答引导学生从情绪、节拍、速度、节奏特点、音乐画面多角度获取音乐信息，建立完整听觉印象，在脑海构建小鸟的音乐形象，为背景讲解、视奏练习做好音乐感知层面的铺垫。】环节2：讲解作品创作背景师：同学们，《一只鸟仔》是什么地方的民歌？生：台湾民歌。师：没错，这是流传于我国宝岛台湾的民间民歌，乐曲模仿小鸟啼叫跳跃，风格天真活泼。师：了解背景想一想，我们弹奏这首乐曲，弹出来的音乐感觉应该沉重缓慢，还是轻快灵动？生：轻快、灵动、活泼。【设计意图：问答介绍作品地域背景，落实文化理解，让学生理解乐曲风格来源，确立弹奏的音乐情绪要求，避免机械冷冰冰弹奏音符。】环节3：复听乐曲，打节拍，判断曲式结构师：再次聆听乐曲，请同学们拍手打2/4拍节拍，边听思考乐曲由几个乐句组成？复听音频，学生打拍。生：一共四个乐句。师：这首乐曲是多个乐句组成的完整乐段，它属于什么曲式？生：一部曲式（单乐段）。师：大家观察乐谱，部分乐句音距离隔得很远，弹奏远距离音我们课本介绍了哪两种指法技巧？生：扩指、跨指。【设计意图：复听配合拍打节拍巩固2/4拍节拍感，问答梳理乐曲结构，同时引出本课核心演奏技法扩指、跨指，为接下来分乐句键盘视奏练习做好铺垫。】环节4：分乐段分乐句键盘视奏练习，重点乐句攻克扩指、跨指师：我们先看手型弹奏要求，弹奏的时候手腕可以拱起来或者往下塌吗？生：手腕放平放松。教师示范正确手型。师：我们先来学习第一个乐句，请大家看乐谱，这里需要用到哪一个指法技巧？（指向课本扩指标记乐句）生：扩指。师：什么叫扩指？扩指的时候手指可以弯曲折指吗？生：手指张开扩大距离，不能折指。教师示范扩指。学生慢速分乐句弹奏第一乐句。师：第二个重点乐句，课本标记了跨指，想一想跨指的时候哪个手指从其他手指下面穿过去？手腕要抬高吗？生：大拇指从下方穿过，手腕放平，手臂放松。教师示范跨指。学生练习跨指乐句，教师纠正手腕僵硬、错音问题。师：弹奏八分音符的时候节奏可以忽快忽慢吗？生：八分音符节奏要均匀。学生把四个乐句分句慢速视奏，逐个练习课本标记的两个重点乐句。师：乐句结束的地方，我们可以重重砸琴键吗？生：乐句结尾弹奏轻巧。师：现在完整弹奏全曲，注意扩指、跨指，节奏均匀，表现小鸟活泼的感觉。学生完整弹奏乐曲。【设计意图：以问答形式明确手型、扩指、跨指技术要点，针对课本指定重点乐句专项练习，分句慢速视奏，解决技术难点。强调节奏、手型、音乐情绪，把技术练习和音乐表现结合，落实本课艺术表现核心任务。】三、精彩演绎，自由发挥师：乐曲描写小鸟，我们可以设计什么样的肢体律动？生：模仿小鸟扇翅膀、蹦跳。师：哪些打击乐器音色适合表现小鸟活泼跳跃？生：沙锤、木鱼、三角铁。师：木鱼适合表现小鸟蹦跳，适合强拍敲击还是一直不停敲？生：强拍敲击。师：我们分组活动：第一组键盘演奏乐曲；第二组做小鸟模仿肢体律动；第三组打击乐器伴奏。大家想一想，伴奏乐器声音能不能盖过键盘演奏？生：乐器音量轻柔衬托演奏。小组合作完整展示。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：问答引导学生选择适配音乐形象的律动与打击乐器，明确伴奏音量要求，把键盘演奏、肢体律动、打击乐伴奏结合开展创意实践，丰富课堂表现形式，加深对小鸟音乐形象的体会。】四、拓展思路，开阔视野师：今天我们学习的《一只鸟仔》是哪里的民歌？生：宝岛台湾民歌。师：本课我们学习哪两个键盘演奏技法？生：扩指、跨指。师：宝岛台湾还有很多优秀民间音乐，这告诉我们什么道理？生：两岸民间音乐文化同根同源。师：课后作业：熟练弹奏本课重点乐句，练习扩指跨指；搜集其他台湾民歌听一听。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答回顾本课知识点，巩固演奏技法记忆，深化文化理解；布置课后练习任务，把课堂学习延伸到课外。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课演奏课《一只鸟仔》，大部分学生可以看谱完成乐曲视奏，基本掌握扩指、跨指的演奏动作，弹奏能够表现乐曲活泼欢快的基调。课堂问题：一部分学生扩指时手指张不开、出现折指；跨指练习时手腕僵硬抬起，造成错音。部分同学八分音符节奏弹奏不均匀，乐句弹奏断开，音乐连贯性不足。后续教学可以增加无琴空手模拟扩指、跨指的专项练习，强化放松手腕的习惯；分句放慢速度练习重点乐句。小组合奏展示环节学生参与积极性较高，律动与打击乐很好烘托小鸟音乐形象。少数识谱弱的学生弹奏卡顿明显，需要分层个别辅导。七、课堂达标一、填空题1.《一只鸟仔》是______民歌，调号____，拍号____，速度标记________。2.本课键盘演奏重点学习的两种指法技法是________和________；拍号2/4拍强弱规律________。二、选择题1.弹奏跨指时手腕应当（）A.放平放松B.高高抬起C.向下压紧2.本乐曲音乐情绪要求是（）A.缓慢忧伤B.中速活泼天真C.