《小小歌唱家 月亮月光光》教学设计2026-2027学年人教版五年级上册音乐

PAGE课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第3课时《月亮月光光》。【教材分析】《月亮月光光》是人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第3课时唱歌课。《月亮月光光》是根据台湾童谣整理，钟哲亮作曲，1=D，4/4拍，稍慢、深情地。这是一首二声部合唱歌曲。歌词描绘月光洒落家中，花开飘香、糖果饼食摆上桌，充满温馨质朴的台湾民俗生活画面，富有月夜宁静祥和的意境。课本学习要求：给歌曲标注换气记号，把握弱起节奏与分句；演唱要有充足气息，表现旋律起伏；能够背唱高声部。歌曲充满乡土温情，体现宝岛台湾的民间童谣文化。《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，歌曲由2个乐句组成，4/4拍强弱规律：强‑弱‑次强‑弱；大量延音线、长音，对气息要求高，存在弱起节奏，二声部和声柔和温润【学情分析】五年级学生已经掌握4/4拍节拍，具备基础识谱与二声部演唱经验，但是对弱起节奏把握容易出现偏差；歌曲大量长音、延音线，学生气息支撑不足，演唱容易气短中断。二声部合唱时低声部容易被高声部带跑。学生想象力丰富，很容易带入月夜安静的意境。本课重点练习弱起节奏、长音气息，引导学生给乐谱标注换气记号，分句练习高声部，再进行二声部合成；借助轻柔打击乐、肢体律动烘托月夜氛围，感受台湾童谣宁静深情的美感，建立两岸同源的文化认知。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受4/4拍舒缓韵律，体会歌曲宁静、深情温馨的月夜意境；感受二声部和声柔和美感，分辨A、B乐段旋律起伏变化。(二)艺术表现能够识读乐谱，背唱高声部；准确把握弱起节奏、延音线；合理标注换气记号，演唱保持充足气息，旋律线条连贯；尝试二声部合唱，用柔和抒情的声音表现歌曲。(三)创意实践小组合作完成演唱；可以设计轻柔肢体律动，选用简单打击乐器（三角铁、沙锤）进行伴奏；为歌曲划分乐句、标注换气记号。（四）文化理解了解台湾童谣的民俗特色，感受月夜童谣里的家庭温情；懂得台湾是祖国不可分割的一部分，体会两岸民间音乐一脉相承。【教学重难点】(一)教学重点1.背唱歌曲高声部，唱准弱起节奏、延音线，合理划分乐句标注换气记号，演唱气息连贯，表现宁静深情的情绪。2.初步完成二声部合唱，感受和声美感，运用律动、简易打击乐伴奏表现月夜意境。(二)教学难点1.长音乐句气息持久稳定，弱起节奏演唱准确；演唱时把握乐句分句，不随意断句。2.二声部合唱时声部独立不跑调，两个声部音量均衡，声音柔和统一。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入师：同学们，每当皎洁的月亮升上夜空，会带给我们怎样的感受？生：安静、温柔、宁静美好。师：在祖国宝岛台湾，流传一首古老的童谣，人们望着月亮轻声歌唱，歌唱月光下幸福的家庭生活，大家想不想听一听？生：想。师：今天我们就一起来学习这首台湾童谣改编的合唱歌曲——《月亮月光光》。书写板书《月亮月光光》【设计意图：问答谈话，从学生对月亮的生活感受切入，营造月夜安静的氛围，引出宝岛台湾童谣，自然揭示课题，调动学生情感，激发聆听与学习的欲望，为后续赏析演唱铺垫情绪。】二、师生互动，走进音乐环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素师：请完整聆听合唱歌曲《月亮月光光》，说一说这首歌曲整体情绪是欢快热闹，还是宁静深情温柔的？播放音频。生：宁静、深情、温柔。师：拍号是4/4拍，谁回忆4/4拍的强弱规律？生：强‑弱‑次强‑弱。师：速度标记“稍慢，深情地”，歌曲速度是很快还是舒缓从容？生：速度舒缓稍慢。师：听完想象，歌曲给你带来什么样画面？生：月光洒满屋子，安静美好的夜晚。师：这是一首什么演唱形式的歌曲？你听到几个声部？生：二声部合唱，有高声部、低声部。【设计意图：完整初听，问答引导学生从情绪、节拍、速度、意境、演唱形式多角度获取音乐信息，建立完整听觉印象，感受二声部和声色彩，为背景讲解、学唱做好铺垫。】环节2：讲解作品创作背景师：同学们，《月亮月光光》是哪里的童谣改编而来？生：台湾童谣。师：没错，根据台湾传统童谣整理，钟哲亮作曲，歌词描写月光照耀家门，家中温馨祥和的生活景象。师：了解背景之后思考，演唱这首歌曲适合大喊大叫，还是轻柔舒缓？生：轻柔、舒缓、深情。【设计意图：问答介绍作品来源与民俗背景，让学生理解歌曲宁静温情风格由来，确立演唱音色要求，渗透宝岛台湾民间音乐文化。】环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构师：再次聆听歌曲，请大家轻轻拍打4/4拍节拍，边听思考，歌曲可以分为几个乐段？复听音频，学生打拍。生：一个乐段。师：《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲，歌曲由2个乐句组成师：乐谱当中我们看到延音线，它的作用是什么？生：把音的时值延长，中间不要断开。【设计意图：复听配合拍打节拍巩固节拍感，问答划分乐段，认识延音线，理清乐曲结构，关注乐谱记号，为分句教唱、标注换气记号做好准备。】环节4：跟琴分乐段、分句教唱歌曲师：歌曲由两个乐句组成下面我们演唱一声部第一个乐句简谱生：演唱师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面我们演唱一声部第二个乐句简谱生：演唱师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：整体演唱一声部生：演唱师：下面跟琴学唱二声部生：学唱师：下面师生合作演唱生：合唱【设计意图：问答针对弱起节奏、延音线、长音气息、换气记号进行强调；分乐段分句教唱，完成高声部背唱，再进行二声部合成，逐个攻克歌唱重难点，落实本课歌唱核心任务。】三、精彩演绎，自由发挥师：这首歌曲是月夜童谣，我们适合热烈大幅度的动作，还是轻柔舒缓肢体律动？生：轻柔舒缓的肢体动作。师：哪些打击乐器音色适合表现月光夜晚的氛围？生：三角铁、沙锤。师：三角铁适合什么时候敲击？生：乐句长音处轻轻点缀。沙锤做轻柔持续摇晃伴奏。学生分组：一组合唱，一组做轻柔肢体律动，一组打击乐器伴奏。完整配合展示。师：我们在伴奏的时候乐器声音能不能盖过人声歌唱？生：乐器音量要轻柔衬托人声。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。生：表现音乐【设计意图：问答引导学生选择适配月夜意境的律动与乐器，把握伴奏音量，将歌唱、肢体律动、打击乐伴奏结合，落实创意实践素养，丰富音乐表现，加深歌曲意境体会。】四、拓展思路，开阔视野师：今天学习的《月亮月光光》是哪里的童谣改编？生：祖国宝岛台湾。师：歌曲给我们描绘了怎样画面？生：月光下家庭温馨安宁的画面。师：宝岛台湾有很多优美的民间童谣，这说明了什么？生：两岸民间音乐文化血脉相连。师：课后大家可以搜集更多台湾童谣听一听，也可以和小伙伴练习完整二声部合唱。师：下面我们欣赏视频生：欣赏师：通过欣赏，你有什么感受和想法？生：回答问题【设计意图：问答回顾本课知识点，巩固文化认知，体会两岸音乐同源；将课堂学习延伸到课外，深化文化理解素养。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结（或教学反思）本节课学唱合唱歌曲《月亮月光光》，多数学生能够背唱高声部，基本把握宁静深情的演唱情绪，可以按照乐句标注换气记号。课堂暴露出部分学生弱起节奏演唱不准确；大量长音乐句气息支撑不足，长音容易气短、中途虚掉。二声部合唱环节，部分低声部同学容易跟着高声部旋律跑调，声部平衡度有待加强。后续教学可增加节奏读谱、长音气息专项练习；二声部练习可以先用乐器辅助带低声部。本课借助律动、打击乐器很好营造月夜氛围，渗透宝岛文化教育，但少数学生识谱速度慢，需要分层辅导练习。七、课堂达标一、填空题1.《月亮月光光》根据________童谣整理，钟哲亮作曲，调号____，拍号____，速度标记________。2.歌曲曲式结构为________；演唱要注意________节奏、延音线，背唱________声部。二、选择题1.4/4拍强弱规律是（）A.强‑弱B.强‑弱‑次强‑弱C.强‑次强‑弱2.本歌曲演唱情绪应该是（）A.热烈喧闹B.宁静深情C.激昂有力答案：填空题1.台湾；1=D；4/4；稍慢、深情地2.单二部曲式（A+B）；弱起；高声