2026秋四上道德与法治第11课 第一课时 学会合理消费-教学设计

学会合理消费·教学设计适用年级：四年级|课时：第一课时|学科：道德与法治|课题：第11课学会合理消费（第一课时：我想要就能要吗）核心素养目标•道德修养：懂得勤俭节约是中华民族的传统美德，树立正确的消费观，不攀比、不虚荣、不浪费。•健全人格：能够辨析合理与不合理的消费需求，学会理性思考，克服盲目从众和冲动消费的心理。•责任意识：体会父母挣钱的辛苦，作为家庭一员，懂得量入为出，主动参与家庭理财，增强家庭责任感。教学目标1.能够区分"想要"和"需要"，辨别合理与不合理的消费需求。2.知道合理消费的好处与过度消费的坏处，初步树立理性消费的意识。3.掌握"不攀比、不虚荣、不从众、量入为出"的消费原则。教学重难点•重点：辨别合理与不合理的消费需求。•难点：克服攀比、从众等不良消费心理。教学准备•多媒体课件（含情境故事、课本插图、活动园表格）。•"心愿卡"学习单（每人一张，含"我想要"与"理由"两行）。•"合理需求与不合理需求"分类卡片若干。•"我的消费行为自检表"（每人一份）。教学过程（一）情境导入：我想要就能要吗活动名称：趣味情景导入——热门故事引思考。情境故事："最近，学校流行起了'文具盲盒'。小明为了抽到隐藏款，不仅花光了三个月的零花钱，还偷偷拿爸爸的手机充值购买。当妈妈问他为什么买这么多重复的笔时，小明理直气壮地说：'同学们都有，我就是想要！'"引导问题：同学们，小明"想要"的盲盒笔，真的是他"需要"的吗？在生活中，我们是不是也有"我想要就要"的时候？预设回答：小明只是觉得新鲜、想抽到隐藏款，并不是真的缺笔；重复的笔家里已经有，买这么多没什么用；看到同学们都有，自己也想要。教师小结：今天我们就来学习第11课《学会合理消费》，一起弄清楚一个问题——我想要，就能要吗？（二）探究新知：紧扣课本案例活动一：填写"心愿卡"（对应课本图1）活动名称：写一写自己的心愿卡。师生活动步骤：请同学们思考——你特别想让父母给你买哪些东西？在学习单上写出你的"想要"和"理由"。写好后同桌互相看一看、说一说。引导问题：课本图中，小女孩想要新裙子、故事书、玩具熊。想一想，这些心愿卡上的东西，父母可能不会同意买，为什么？预设回答：价格太贵；家里已经有了；不是必需品。引导同学们从这三方面说出理由。活动二：消费需求大辨析（对应课本图2）活动名称：消费需求大辨析——这些想法合理吗？师生活动步骤：分析三个情境——①看到同学背新书包，我也要买。②家里有车，还要买新汽车。③电脑还能用，却要换新电脑。先同桌议一议，再全班交流。引导问题：这三个情境中的想法合理吗？为什么？预设回答：都不合理。第①个是看到别人有就跟着要；第②个家里已经有车，没有必要；第③个电脑还能用，换掉太浪费。师生总结：这些属于不合理需求。我们要做到：不攀比、不虚荣、不从众、量入为出。活动三：购物小达人（对应课本图3）活动名称：购物小达人——该买还是不该买？师生活动步骤：分两个情境讨论，然后完成"活动园"练习。引导问题：•情境1：买文具，买一送一，趁机囤一些。——引导：按需购买，理智消费。•情境2：广告推销的文具盒，想买。——引导：不盲目跟风，避免冲动消费。预设回答："买一送一"看着划算，但如果用不完就是浪费，应该按需要买；广告说好不代表我真的需要，不能盲目跟风。完成"活动园"：区分合理需求与不合理需求——合理的需求：购买生活必需品，保证家庭正常生活；不合理的需求：购买的物品很贵，大大超出家庭承受能力。我们要根据父母的收入情况，在家庭能够承受的范围内合理消费。活动四：合理消费好处多（对应课本图4、图5）活动名称：合理消费好处多——对比与自评。师生活动步骤：先对比分析，再分组讨论，最后自我评估。对比分析：合理消费（按需采购、自助餐少量多次取餐）VS过度消费（无节制购买、点餐贪多）。分组讨论：合理消费的好处——节约资源、减轻家庭负担、养成好习惯；过度消费的坏处——增加负担、浪费资源。引导问题：结合这两类不同的消费行为，说说你的看法。预设回答：合理消费让家庭生活更稳定，也不浪费；过度消费既增加家庭负担，又浪费资源。自我评估：填写"活动园"表格，反思自己是否有"买超出家庭消费能力""因便宜买不需要""反复购买同类""买过度包装"的行为。下面这些消费行为，自己做到的请打勾，没有做到的请写明为什么没有做到——不因喜欢而反复购买同类商品；不买过度包装的商品；不买超出家庭消费能力的商品；不因便宜而买自己不需要的商品。（三）课堂总结与板书合理消费是维持家庭生活的重要条件，我们要从小养成良好的消费习惯，做一个理性的消费者。板书设计学会合理消费

├─区分需求

│├─合理的需求：购买