黑龙江省齐齐哈尔市2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试卷（含答案）

高二历史考生注意：1．本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4．本卷命题范围：选择性必修1第一至二单元。一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1．《尚书·洪范》载，周武王灭商后采纳了贵族箕子提出“汝则有大疑，谋及乃心，谋及卿士，谋及庶人，谋及卜筮。汝则从，龟从，筮从，卿士从，庶民从，是之谓大同”的治国之道。这一现象折射出，西周时期A．贵族政治摆脱宗法束缚B．原始民主传统尚存C．神权已丧失政治影响力D．君主专制体制形成2．隋朝三省制实则以尚书省为中心，门下、内史二省等政府机构均受其节制。唐朝时，尚书省虽仍统领六部，却与中书、门下二省地位平等，且形成“中书拟定，门下进画，尚书奉行”的分工协作流程。这一调整A．解决了权臣专断的弊政B．一定程度上提升了政务运行效能C．中断了三省一体化进程D．促进了宰相集权政治框架的构建3．公元前2世纪末，古罗马公共事务决策基于多机构分权商议，官员受严格任期限制，司法注重公开辩论与证据；至公元前1世纪中后期，最高统治者集终身执政、首席长老等权位于一身，主导立法并常干预司法。这一变化反映出古罗马A．法律执行体系强化升级B．公民参政权利扩大化C．贵族政治体系彻底瓦解D．由共和制向帝制演进4．8世纪，法兰克王国宫相查理·马特推行采邑改革，将土地授予与军事义务紧密结合，改变了以往无条件赏赐土地的做法。受封者须履行骑马服役的职责，且采邑原则上不可世袭，从而强化了领主与附庸间的双向契约关系。这一改革A．促进了封建等级制度的形成B．削弱了国王对地方的实际控制C．奠定了近代民族国家的基础D．加速了基督教会的世俗化进程5．下面是1913年7月17日《新闻报》刊载的漫画《我把你们都收在这圈子里》。画面中，一个人神情得意，手拿绳索，掌控着绳圈中的人，并配有文字“声色货利”。该漫画主要反映出当时A．共和理想脱离现实B．军阀混战扰乱官场风气C．民主政治艰难曲折D．复辟帝制舆论甚嚣尘上6．土地革命时期，根据地“工农兵代表大会”制度以工农阶级为政权核心，地主阶级被排除在外；全民族抗战时期，根据地推行“三三制”政权，即参议会和政府中共产党员、非党的左派进步分子、中间派各占1/3，并允许地主阶级中开明绅士参与政权。这一演变体现了A．中国革命进入到新民主主义阶段B．敌后战场成为中国抗日战争的主战场C．抗日民族统一战线取代工农联盟D．社会主要矛盾变动推动中共政策调整7．有学者指出，我国根本政治制度的使命是“会意”与“大任”。“会意”须克服“会官意”“会上意”“会己意”“会私意”，通过收集、加工原生态民意，将其提炼上升为国家意志；“大任”则主要体现在“立制”“用人”与“育民”三方面。该学者强调该制度A．统合人民民主与高效集中B．保障了民众直接行使国家权力C．彰显多党合作的协商特质D．丰富基层群众自治的实践路径8．商鞅变法，“通过细密的户籍编制（如‘什伍连坐’）将个体牢牢系于国家体系，以军功与耕织的量化标准重构社会流动通道，使国家力量得以直接渗透至基层末梢”。这可用来说明，商鞅变法A．以功绩导向根除了贵族政治特权B．推动了国家治理模式转变C．强化了血缘宗法制度的主导地位D．延续了分封制的秩序传统9．三朝元老翁同龢多次向光绪帝举荐康有为，但其认为《新学伪经考》是“经家一野狐也”。湖广总督张之洞曾大力支持强学会及《时务报》的活动，但“不信孔子改制”，劝康有为“勿言此学”。这表明A．新旧知识分子矛盾不可调和B．传统儒学难以回应近代变局C．维新理论推行缺乏现实基础D．改良道路因急功近利而失败10．1984年，我国撤销商业部、粮食部、纺织部等多个专业经济管理部门，减少中间管理层次，推动企业自主经营；同时，扩大沿海港口城市经济管理权限，允许其在对外经济活动中享有更多自主权。我国实行这些举措旨在A．调整生产关系以解放和发展生产力B．弱化中央行政机构管理职能C．促使国家治理体系实现现代化转型D．确立社会主义市场经济体制11．郎官是汉朝官僚系统中的重要组成部分，如甘延寿少以良家子善骑射为羽林……由是迁为郎；戴凭年十六，郡举明经，征试博士，拜郎中；馆陶公主为子求郎，明帝不许，而赐钱千万，谓群臣曰：“郎官，上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。”这表明郎官制度A．致力于选拔军事人才B．弥补了察举制发展中存在的固有缺陷C．扩大了政权统治基础D．折射出察举制下德才并举的用人理念12．下表所示为清朝康雍乾时期大计情况（单位：人）。这表明清朝朝代贪酷不谨年老有疾才力不及浮躁疲软老疾康熙381846151892091862748016雍正1332711051527670乾隆147114796536452643179A．官员队伍整体素质持续下滑B．借考课制度强化地方管控C．官僚集团内部矛盾不断激化D．地方监察权力日益独立化13．19世纪中后期，英国文官考试“以基础理论、人文科学为主，重点考察应聘者的综合素养”；美国文官选拔则强调“考试内容需与具体职位催生所需的专业知识紧密关联”。这一差异主要源于两国A．政党政治发展的成熟程度悬殊B．社会文化传统与价值取向差异C．工业社会发展阶段与需求不同D．行政体系完善的程度存在差距14．二战后初期，法国蓬皮杜由行政院转入洛希尔银行任总经理；1958年离开银行业，进入戴高乐内阁担任办公厅主任，之后重返银行任职，最终出任总理、总统。类似高级文官跨界流转的现象，在法国高级官僚群体中占三分之一。这一现象客观上A．有助于提升国家经济战略的实践性B．适应了政企合营的发展导向C．凸显了文官群体向决策者角色转变D．有效推动服务型政府的构建15．1933年，南京国民政府考试院颁布《公务员任用法》，明确规定“荐任官以上须经考试铨定资格”。据1936年考试院统计，该年度通过考试任职者仅占公务员总数的31%，其余多为“审查合格”人员。这一现象表明，当时①公务员铨选渠道具有多样性②考试院有效整合了地方势力③文官制度设计与实际执行存在差距④公务人员队伍实现专业化与现代化A．①② B．①③ C．②③ D．③④16．2016年，国家公务员局推行“分级分类考试”，对西部地区和艰苦边远职位实行“单独命题、倾斜录用”。据2021年统计显示，此类地区公务员中具有本地基层服务经验者占比达57%，较2012年提升22个百分点。据此可知，我国公务员制度A．取代了党管干部的根本原则B．侧重于扩大公务员选拔的范围C．招录工作实现了完全法制化D．立足地方实际且追求实质公平二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题15分，第19题13分，第20题12分，共52分。）17．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料一刘邦出兵关中前，韩信建议他“以天下城邑封功臣，何所不服”。刘邦所封的诸侯王，有独自起家、自成体系且手握重兵的枭雄，有以侯王之尊归汉者，有本集团中的军事首领。元勋功臣渴望分封，甚至有酝酿事变的前兆。此外，汉初直接控制关中及附近郡县，对于遥远的东方地区有心无力。刘邦不得不与大臣们刑白马为盟，约定“非刘氏而王者，天下共击之”，还告诫吴王刘濞：“汉后五十年东南有乱者，岂若邪？然天下同姓为一家也，慎无反！”对此，贾谊认为秦王“废王道立私权”，“孤立而有之，故其亡可立而待也”，至于汉初册封同姓王，“然而天下少安者，何也？大国之王幼弱未壮，汉之所置傅相方握其事”。——摘编自贾军仕《汉初郡国并行制的历史必然性探讨》材料二朱元璋建立明朝后，推行分封。他曾面谕太子、诸王，要将元顺帝“偷惰荒淫，天厌人离，遂至丧灭”的教训引以为戒，须“克勤克慎，他日庶可永保基业”。诸藩朝觐不得一齐到京，“务要一王来朝，还国无虞，信报别王，方许来朝”。藩王及其嗣子“或出远方，或守其国，或在京城”，凡有宣召，需得朝廷御宝文书及金符方得“启程诣阙”。诸王面君时须“叙君臣礼，行五拜三叩头”。他令由新晋臣子担任的“长史掌王府之政讼，辅相规讽以匡王失，率府僚各供乃事，而总其庶务焉”。对于“王府置护卫，又设都司，正为彼此防闲。都司乃朝廷方面，凡奉敕调兵，不启王知，不得辄行。有王令旨而无朝命，亦不擅发。”藩王不许对守镇兵擅施私恩。而“凡诸王宫室，并不许有离宫别殿及台榭游玩去处”。——摘编自吴德义陈昊《明太祖对藩王的钳制措施及其成效探析》（1）根据材料一并结合所学知识，分析汉初实行郡国并行制的原因。（4分）（2）根据材料二，概括明太祖钳制藩王的措施，并结合所学知识说明其影响。（8分）18．阅读材料，完成下列要求。（15分）材料一英国“有限君主论”在17世纪得到系统化表达。1603年，面对苏格兰国王詹姆斯一世入主英格兰可能带来的法律变更，法学家爱德华·柯克爵士援引13世纪法学家布拉克顿的论述，主张“国王在上帝和法律之下”。1642年，柯克在其著作中，将《大宪章》置于英国法律传统的核心，从历史角度论证限制王权的合法性。同期，无论是反王党还是温和派王党思想家（如杜德利·迪格斯），大多倾向于一种“受制约或有限的君主制”。至17世纪末，有限君主制已成为描绘英国政体的主流概念。——摘编自许明杰《中世纪英国有限君主论再思考》材料二1689年《权利法案》颁布后，英国有限君主制从思想理论转向制度实践。法案明确规定“未经议会同意，国王不得废止法律、征收新税、招募常备军”；1701年《王位继承法》规定国王的任免权、司法权归属于议会，且王位继承需符合议会制定的规则。历史学家钱乘旦指出：“17世纪末的制度设计，并非否定君主制，而是通过议会与法律，将君主权力纳入可控范围——君主仍为国家元首，但成为‘统而不治’的象征；议会成为权力核心，却需以法律为运作依据。”——摘编自阎照祥《英国政治制度史》等（1）根据材料一并结合所学知识，说明“有限君主论”在17世纪的英国得以系统构建的历史背景。（7分）（2）根据材料并结合所学知识，分析近代英国“有限君主制”的理论特点与实践逻辑。（8分）19．阅读材料，完成下列要求。（13分）材料一1905年科举废除后，清廷构建“学堂选官+留学生选官”双轨体系：学堂选官以《各学堂奖励章程》为依据，将高等学堂毕业生类比“进士”、中等学堂毕业生类比“拔贡”，授予对应功名与候选官职，考试侧重“中学为体，西学为用”；留学生选官则通过学部主持的学理考试与皇帝钦派大臣的“验看”，最优等者授“进士”出身并任翰林院编修。然实际运作中，“督抚保举”等仍占相当比例，如1905～1911年间这类官员数量远超学堂及留学生出身者。——摘编自关晓红《晚清选官任用之标准及新趋向》材料二1883年美国国会通过《彭德尔顿法》，彻底终结“分赃制度”，确立“功绩制”核心原则：政府事务官须经公开竞争考试录用，考试内容聚焦岗位所需的专业知识与技能；事务官任期常任，非因渎职或违法不得被免职，不受政党更替影响。该制度下，1890年专业技术类文官占比达45%，1920年升至68%，有效支撑了工业化进程中复杂的社会治理需求。——摘编自[美]保罗·P·范·里珀《美国文官制度史》（1）根据材料一，概括清末选官制度改革成效有限的原因。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，指出清末中国与19世纪末美国选官制度的共同诉求，并从制度运行层面分析二者成效差异的关键所在。（7分）20．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料先秦时期，设史官，掌持簿书、参与并客观记录国家各项重要活动，监督君王和官员言行。战国时，一部分史官向专业化行政官僚群体转变，掌记事纠察之任。秦朝时，御史大夫“位次丞相……总领百官，上下相监”；谏议大夫“掌论议，无常员，多至数十人”，谏官的设置具有任意性。汉朝时，本是内朝文书行政官员的御史中丞和尚书令的监察权力扩大，监察权从外朝转向了内朝，司隶校尉成为监督京师和周边地区的秘密监察官；地方设十三州刺史，巡视所部郡国……断治冤狱，以六条问事。唐朝时，中央监察机关为御史台，下设台院、殿院、察院等机构；全国分为十五个监察区（道），每道设监察御史一人，巡回按察所属州县；有独立谏议机构——谏院，中央谏官有谏议大夫、给事中等，负责侍从规谏、讽谏君主。宋朝时，御史与谏官执掌相互交叉，二者事权有所混同，台谏官既可监察百官，又可向皇帝进言议评朝政得失。台谏制度被用来作为制衡相权及调节官僚系统的工具。明朝时，改御史台为都察院，成为专司监察事务的部门。给事中作为独立的机关，对六部进行监察，形式上仍是言官类，但有针对六部官员的弹劾权。清朝时，监察权进一步集中化，监察机构规模仍在扩大。六科给事中与十五道监察御史合称“科道”，六科隶属于都察院，给事中所具有的谏议职能基本被取缔完毕，谏议机构彻底转变为皇权的监察机构。根据材料并结合所学知识，以“中国古代监察制度”为主题，写一则历史短文。（要求：自拟标题，主题明确，逻辑清晰，史论结合。）1．B 2．B 3．D 4．A 5．C 6．D 7．A 8．B9．C 10．A 11．D 12．B 13．C 14．A 15．B 16．D17．（1）原因：对秦亡教训的反思；楚汉之争时封王的遗留与巩固汉政权的需要；地缘因素与治理成本的必然；黄老无为思想与儒家礼制思想的影响；分封制的传统惯性。（4分，任答两点即可）（2）措施：亲身劝谕藩王；严格朝觐与出行管控；明确君臣等级与礼仪；强化行政监督与辅相制约；分割军事权力；限制王府生活与设施。（4分，任答两点即可）影响：短期内巩固了中央集权，稳定了统治秩序；强化了儒家伦理；为靖难之役埋下隐患；导致后期宗室问题积弊。（4分，任答两点，言之有理即可）18．（1）历史背景：中世纪“王在法下”的法律与政治传统；王权有限思想渐趋公开化；王权专制与议会权力冲突加剧；资产阶级革命进程的影响；法治思想的继承与发展；资产阶级和新贵族力量不断壮大。（7分，任答两点4分，三点7分，言之有理即可）（2）理论特点：依托历史构建合法化；强调法律至上；具有广泛政治共识。（4分，任答两点，言之有理即可）实践逻辑：以法律为载体；权力转移制度化；变革路径渐进妥协。（4分，任答两点，言之有理即可）19．（1）原因：封建旧势力阻挠；改革动机具有被动性；“学而优则仕”观念根深蒂固，对近代西方官制认识不足；缺乏配套社会基础；制度设计存在缺陷、执行不力；晚清政权腐朽，中央集权衰落。（6分，任答三点即可）（2）共同诉求：打破传统选官弊端，应对社会变革；推动官员选拔专业化。（2分，任答一点即可）关键：美国以联邦法律形式确立制度，具有强制执行力；清末仅为政策调整，缺乏法律刚性约束，旧制易复辟。美国实行文官常任制，摆脱了政党与派系干预；清末选官受地方势力操控，新制难以独立运行。美国考试内容聚焦岗位专业需求，适配社会治理需要；清末考试仍受“中学为体”束缚，专业适配性不足。（5分，任答一点2分，两点5分，言之有理即可）20．示例：中国古代监察制度是国家治理体系的重要组成部分