江苏省扬州市高邮市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题及答案

江苏省扬州市高邮市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、积累运用1．阅读下面文段，完成问题。高邮的秋天，着墨在清水潭的层林尽染里。杉树林、芦苇丛、亲水栈道，在蓝天白云下，好像大自然的调色板；秋色中的汪曾祺纪念馆，宛如被秋风翻起的巨著。高邮的秋天，悠然lì临于高邮湖的明月夜里。月光如水chéng清，流淌过千年岁月的台阶，映照着湖堤、二桥、湖水。秋风若有似无地吹拂在身上，带来满城的桂花香。高邮的秋天，升腾在南门大街石板路上“高邮慢”式的烟火气中。走在这条高邮最著名的历史老街上，两边商铺里叫卖声，阳春面、蒲包肉、糖炒栗子……吃的何止是秋天的时令美食，也是活着的文化韵味。高邮的秋天，一静一动，一步一景，皆比诗情更具画意，看不尽，道不完，也品不够。(1)根据拼音写汉字。lì

临

chéng

清(2)给加点字注音。

着墨韵味(3)填入文中横线处最恰当的一个词语是（）A．滔滔不绝B．此起彼伏C．络绎不绝D．人声鼎沸(4)下列选项中表述正确的一项是（）A．“高邮的秋天，着墨在清水潭的层林尽染里。”加点词语“着墨”本义是用笔墨来叙述描绘，在这句话中的意思是“体现”。B．“秋色中的汪曾祺纪念馆，宛如被秋风翻起的巨著。”这句话运用了比拟的修辞手法。C．“高邮的秋天，悠然lì临于高邮湖的明月夜里。”这句话运用了比喻的修辞手法。D．“秋风若有似无地吹拂在身上，带来满城的桂花香。”这句话中加点的词语依此是名词、动词、动词、动词、名词。2．下列关于文学常识表述不正确的一项是（）A．《春》这篇优美的写景抒情散文，按照“盼春——绘春——颂春”的思路，赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。B．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部儒家经典著作，共20篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。孔子是春秋时期思想家、教育家。C．《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。D．《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生创作的一篇叙事散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及先前对母亲不解的懊悔，令人十分感动。二、默写3．用课文原句填空。青春的我们徜徉在古典文学的海洋，感受着古诗词的无穷魅力。当我们在学校思念亲人和旧友时，我们会吟诵李白的“我寄愁心与明月，①”“夜发清溪向三峡，②”；当我们感慨时光流逝，时序交替时，我们会想到《次北固山下》中“③，④”；看到秋风萧瑟，就会想起秋思之祖马致远写的“⑤，小桥流水人家”；当我们感慨大好河山，抒发豪情壮志时，吟诵的是曹操的“日月之行，若出其中；⑥，若出其里”；当我们厌恶战争，渴望和平时，会想起岑参的“遥怜故园菊，⑦”；当我们高效复习时，会做到孔子所说的“⑧，可以为师矣”，把学习与思考辩证结合起来，否则就会“⑨，⑩”。三、综合性学习4．七年级某班准备开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)【活动一】古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②。A。竹马之交B．忘年之交C．君子之交D．布衣之交(2)【活动二】你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成赠语。朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书：朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；，。(3)【活动三】在“讨论怎样交友”这一环节中，大家对“网上交友的利与弊”展开了热烈的讨论。有人赞成网上交友，有人反对网上交友，双方各执一词。为了更好地表达自己的观点，说服对方，借助下面的调查进行分析，请写出你的结论，不超过20字。（总人数：50）调查项目喜欢上网交友了解网友的真实身份见网友有过被网友欺骗的经历人数3529531四、未知5．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，原题是《旧事重提》。作品中，我们看到了鲁迅先生对正直善良的异国老师①的感激，对同乡旧友②的同情，对只知道要钱而不顾“父亲”死活的庸医③的讥讽，对哄骗小孩，教人学坏的衍太太的憎恶。五、整本书阅读6．鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，有一些给我们留下了深刻印象。梳理文章内容，完成下列表格。人物事件性格阿长踩死我的隐鼠；给我讲美女蛇的故事；①；②。愚昧、迷信、粗俗、不拘小节、饶舌多事、淳朴、善良、真诚、关心孩子③“我”向他询问“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色；先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。④7．在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你从以下文章中选择一篇或几篇，并结合内容说说鲁迅的儿童教育思想。《从百草园到三味书屋》《五猖会》《二十四孝图》六、诗歌阅读江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。8．诗的前两句为什么要回忆经常在岐王宅里、崔九堂前见到李龟年的情景？9．“落花时节”运用什么手法，有何作用？七、文言文阅读【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（刘义庆《咏雪》）【乙】郑谷①在袁州，齐己②因携所为诗往谒③焉。有《早梅诗》曰：“前村深雪里，昨夜数枝开。”谷笑谓曰数枝非早也不若一枝则佳。齐矍然④，不觉兼三衣⑤叩地膜拜。自是，士林以谷为齐一字之师。（宋·陶岳《一字之师》）【注】①郑谷：唐朝诗人。②齐己：唐朝和尚，善诗。③谒：拜见。④矍然：惊讶的样子。⑤三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣。10．解释下列加点的词语。（1）俄而雪骤()（2）差可拟()（3）因风起()（4）自是()11．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）谷笑谓曰数枝非早也不若一枝则佳12．翻译句子。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）齐己因携所为诗往谒焉。13．【甲】【乙】两文记述的都是文人描写雪的故事，但文章写雪的手法和目的不同，请结合原文，简要阐述。八、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。我的家乡汪曾祺①法国人安妮•居瑞安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，希望和我见一面。她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，也有水的感觉。②我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。③我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋。④我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篇的通常是两个人，船左右舷各一人；有时只有一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船板上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，目光清明坚定。⑤看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴了。鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。⑥我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖，我们那里的人都叫它西湖。湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。⑦我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。⑧一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”⑨像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。（选文有删改）14．围绕“看”文中写了三个场景，仿照示例，请帮忙补充完整。角度内容（1）看街道房屋在河边近看（2）在湖边远看（3）15．朗读要把握文章的感情基调，注意节奏、重音、语调、语速、语气等的把握，请任选两个方面对第⑥节画波浪线句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。16．汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请对第⑤节画直线句子从修辞角度进行赏析，品味生活的美和诗意。17．百草园中“似乎确凿只有一些野草”，但那时却是鲁迅的“乐园”。对于汪曾祺而言，家乡高邮也“真是一个圣境”。请结合本文主题，谈谈你对“这一切真是一个圣境”这句话的理解。阅读下面文字，完成下面小题。会行走的康乃馨王秋珍①14岁那年，想辍学的我，硬是被母亲送到了远在十几公里外的学校。我的班主任是语文老师，姓贾。她喜欢自己朗读课文，有时读到感人处，就会唰唰地流下泪来。我却平静地看了看她，把头转向窗外。②窗外的橡皮树高大挺拔，宽大的叶子在阳光的照射下，泛着水波一样的小光泽。我相信看起来强大无比的橡皮树，有着它自己的悲伤。那悲伤也许像叶子上细密的纹路，每一个远观的人，都无法发现，当心底的伤感一浪一浪涌起，我会将它胡乱地写在本子上。③周末回家，母亲看着我清爽的样子很是高兴。她把自己种的豌豆晒干后，炒得香喷喷的；把新鲜的嫩花生洗得白白的，加上茴香辣椒等佐料，煮得喷喷香；她还摘回一个老南瓜，一步一步做出金灿灿的南瓜饼。“一到学校，就给班主任送去，叫老师趁早吃了。”母亲一再嘱咐。好不容易到了学校，我看着这些东西犯了愁。丢了吧，对不起自己付出的力气；送老师吧，要多难堪就有多难堪。最终，我在寝室里吆喝了一嗓子。④一个多月后，贾老师突然通知我叫母亲来学校。很多老师喜欢叫家长来学校，他们认为，家长的责任缺失，孩子就难管。贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈。母亲接到我的传话，久久说不出话。彼时，她正在番薯田里。她的锄头没有停，却把好端端的番薯锄破了一块又一块。风把她额前的头发吹得一团乱，也许她的心更加乱。⑤母亲找出箱底一件紫色的带小碎花的衣服，很认真地穿上，却忘了抹去鞋底的泥巴。她拎上一袋子洗好的番薯，和我一起坐上了去学校的三轮车。母亲和我到的时候，贾老师在校门口张望。母亲说着“麻烦老师”的话语，把番薯往老师怀里塞去。贾老师愉快地收下了。母亲很激动，老师不嫌弃她的劳动果实，给了她很大的鼓舞。她突然问道：“上次我做的南瓜饼，老师喜欢吃吗？”⑥贾老师愣住了。我感觉天提早塌下来了。没想到，也就两秒钟的工夫，老师笑着说：“好吃，很好吃！”老师领着母亲去了教室，底下一双双目光探照灯一般直射过来。老师把母亲拉到讲台上，按她坐下。母亲紧张无措，双脚来回搓着，水泥地面上，出现了泥巴，一点，一团，很扎眼。⑦我正想夺门而走，却见贾老师变戏法似的拿出一束粉色的康乃馨和一本火红的荣誉证书，把它们递到母亲手上。“谢谢你培养了这么优秀的女儿，她的作文获得了浙江省一等奖……”贾老师还说了什么，我都听不到了。我的眼前，全是母亲的笑脸和那美丽的康乃馨。⑧回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容。她接受着一路的目光神采奕奕，仿佛她的女儿已经成了作家。这束康乃馨，一路芬芳后，被母亲精心伺候在家里，又芬芳了一个多月，而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中，沉浸在同学们对我膜拜的眼神中，沉浸在粉色康乃馨持久的芳香中。从此，我不再游戏生活逃避学习。⑨很久以后，我才知道，我交错了作文本，贾老师看到我写的心情日记，帮我修改后，又一字一字地誊抄了一遍，寄了出去，我的老师，用她细腻的爱，给了我自信的阳光，帮我走出了青春期的叛逆和迷惘，她像会行走的康乃馨，挥洒一地的芬芳。18．通读全文，完成表格。事件“我”的情感贾老师读到感人处会流泪（1）（2）无奈贾老师说南瓜饼很好吃（3）

（4）感动19．赏析第⑤段画线句。（从描写方法角度）20．第④段画线句子有什么作用？21．中外文学作品中的老师形象令人印象深刻。你认为下列老师中哪一位与文中的贾老师形象最接近？结合文章内容，简要阐明理由。A．寿镜吾（《从百草园到三味书屋》）B．国文教师（《往事依依》）C．莎莉文（《再塑生命的人》）九、写作22．有位名人说过这么一句话：“世间一切，都是遇见。”刚上初中，来到新校园，你一定也有许多“遇见”。遇见新老师，结交新朋友……总有一次遇见，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。请你以“遇见”为题，写一篇记叙文。要求：①字数不少于600字；②文中不要出现含有自己信息的人名、校名、地名等。《江苏省扬州市高邮市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题》参考答案1．(1)莅澄(2)zhuóyùn(3)B(4)A【详解】（1）本题考查字形。莅临（lìlín）：敬辞，指贵宾或上级到来。多用于书面语或正式场合，表示对来者的尊重。澄清（chéngqīng）：清澈；弄清楚事实真相，消除误会或谣言。（2）本题考查字音。着墨（zhuómò）：原指书画时下笔落墨，引申为在文字或内容上加以描写、强调或投入笔力。韵味（yùnwèi）：声韵所体现的意味，多指诗文、音乐、曲艺等含蓄悠长的美感；事物所蕴含的情趣或风味。（3）本题考查词语使用。A.滔滔不绝：形容话多，连续不断。B.此起彼伏：这里起来，那里落下，形容接连不断、交替出现的声音或活动。常用于描述掌声、欢呼声、虫鸣、叫卖声等多源、交错、有节奏感的声音场景。C.络绎不绝：形容人、车、马等来往频繁，连续不断。D.人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样。结合“走在这条高邮最著名的历史老街上，两边商铺里叫卖声……阳春面、蒲包肉、糖炒栗子”的语境来看，此处形容叫卖声，并非喧嚣混乱。“叫卖声”来自不同商铺，应是你方唱罢我登场的错落有致之声，应选择“此起彼伏”。故选B。（4）本题考查词义、修辞手法、词性。B.比拟是指把物当作人写（拟人），或把人当作物写（拟物）。本句使用的是“宛如”，即“好像”“如同”，属于明喻，本体是“纪念馆”，喻体是“巨著”，比喻词是“宛如”，并未赋予纪念馆人的动作或情感，也未将人当作物，不是比拟，而是比喻。C.此句将“高邮的秋天”人格化，说它“悠然莅临”，即赋予秋天以人的行为和情态“悠然、主动到来”。这是典型的拟人，不是比喻。D.身上：“身”是名词，“上”是方位词，“身上”是方位短语，整体作名词性成分，表示处所，不是动词。故选A。2．C【详解】本题考查文学常识。C.《世说新语》是南朝宋（非南宋）临川王刘义庆组织编写的志人小说集；故选C。3．随君直到夜郎西思君不见下渝州海日生残夜江春入旧年枯藤老树昏鸦星汉灿烂应傍战场开温故而知新学而不思则罔思而不学则殆【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、渝州、残、藤、灿烂、罔、殆”等字词容易写错。4．(1)BC(2)示例：朋友是一棵大树一棵可以为你遮风挡雨的大树(3)示例：网络交友不安全，谨防上当受骗。【详解】（1）本题考查相关文化常识。A.竹马之交：童年时代就要好的朋友。B.忘年之交：指忘掉年纪的差别成为朋友，多指年龄岁数差别大、行辈不同而交情深厚的朋友。C.君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。D.布衣之交：指显贵者与没有官职、地位低贱的人相交往。也指贫贱百姓间的交往。故两空分别选BC。（2）本题考查句子的仿写。可参照“朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书”这一句式，阐述自己对“朋友”的理解。示例：朋友是一而镜子，一面你能看到自己不足的镜子。（3）本题考查观点的阐述。可根据图表，以“支持网上交友”或“反对网上交友”这主要观点展开阐述。注意不超过20字。示例：了解网友真实身分，慎重做好网上交友。5．藤野先生范爱农陈莲河【详解】本题考查名著常识。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，文章再现了清国留学生的丑态，“我”离开东京前往仙台，藤野先生对“我”的关心帮助，匿名信、看电影事件，与藤野先生道别、对藤野先生的怀念等事件，写出了其辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，没有民族偏见、关爱学生。表达了对藤野先生深切的怀念。《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。《父亲的病》重点回忆了作者父亲患病晚期，被庸医陈莲河耽误治疗而最终亡故的往事。文中以冷峻的笔触，揭露了旧时中医的守旧与故弄玄虚，表达了对封建迷信的深刻批判，同时也流露出鲁迅对父亲深切的怀念与未能尽孝的自责，展现了传统与现代观念冲突下的家庭悲剧。6．示例：喜欢切切察察“大”字的睡相；懂得许多“规矩”和“道理”；给我讲“长毛”的故事；为我买来我渴慕已久的《山海经》寿镜吾老师或寿镜吾迂腐、和蔼、开明或者方正、质朴、博学【详解】本题考查概括事件及分析名著人物形象。①根据《阿长与〈山海经〉》中“她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”可知，阿长言语琐碎、爱议论他人，这种“切切察察”的行为体现出她饶舌多事、不拘小节的性格特征，也反映了当时底层妇女常见的市井习气。②根据《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”以及“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，阿长虽不识字、文化水平低，却记住了“我”对《山海经》的渴望，并主动设法买回。这一举动超越了她的身份与能力局限，充分体现了她淳朴、真诚、关爱孩子的内在品质，是全文情感升华的关键事件。根据“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知，表现其粗俗、不拘小节。根据“她说长毛非常可怕，他们要掳小孩子去做小长毛”可知，反映其愚昧迷信，但也流露出对孩子的保护意识。根据“人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’……饭粒落在地上，必须拣起来”可知，阿长恪守繁多民间禁忌，体现其迷信愚昧，也透露出她对孩子平安的朴素关切。③根据《从百草园到三味书屋》中“他是本城中极方正，质朴，博学的人”以及后文描写他读书入神、对学生宽容等细节可知，这位私塾先生正是鲁迅少年时在三味书屋的老师——寿镜吾。教材注释及课文内容均明确其姓名，故此处应填“寿镜吾”或“寿镜吾老师”。④根据《从百草园到三味书屋》中“‘我’向他询问‘怪哉’这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色”可知，寿镜吾作为传统儒者，重视经典、排斥奇谈怪论，体现出方正守礼、略显迂腐的一面。根据“先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用”可知，他虽有体罚制度，却极少施行，说明他和蔼、宽容、富有教育智慧，并非严酷古板之人；再结合原文“极方正，质朴，博学的人”这一直接评价可知，其性格核心是方正、质朴、博学，兼具传统师道尊严与人性温情。7．示例一：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。示例三：《二十四孝图》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。【详解】（1）《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。（2）《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。（3）《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。8．前两句回忆展现出当时社会文化的繁荣以及诗人与李龟年的密切交集，为后文抒发对盛世不再、人生沧桑的感慨做了铺垫，形成了今昔对比，更能突出诗歌的主题。9．“落花时节”一语双关，既点明了与李龟年相逢的时间，又象征着大唐盛世的衰落、世事的沧桑以及诗人和李龟年漂泊无依的身世，蕴含着深沉的悲哀之情，表达诗人对往昔盛世的怀念、对如今国运衰微和人生飘零的感慨。【导语】杜甫《江南逢李龟年》以今昔对比手法，通过“岐王宅”“崔九堂”的繁华记忆与“落花时节”的萧瑟重逢形成强烈反差。前两句铺陈盛唐气象，后两句以景结情，“落花”既是暮春实景，又暗喻时代凋零与身世飘零。28字中浓缩了安史之乱后唐王朝由盛转衰的历史沧桑，体现杜甫沉郁顿挫的诗风。8．本题考查分析诗句作用。“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”意思是：当年在岐王的府邸中经常能够见到你，在崔九的厅堂前也多次听你演唱。诗人并非单纯追忆往昔的社交场面，而是通过具体地点“岐王宅、崔九堂”和“寻常”“几度”勾勒出开元盛世时期文化繁盛、名流云集的图景。这种回忆不仅暗示了李龟年作为宫廷乐师曾备受尊崇的地位，也折射出诗人当年身处文化中心的意气风发。由此可看出，前两句的铺陈并非闲笔，而是以昔日的热闹与安稳为底色，反衬后文“江南逢君”时的萧瑟与飘零，从而在今昔对照中深化了对时代巨变与个人命运沉浮的感喟，使诗歌主题更为突出。9．本题考查诗句手法及作用。根据“正是江南好风景，落花时节又逢君”可知，“落花时节”表面写暮春景致，实则借自然之凋零隐喻人事之衰飒。一方面，它点明重逢的具体时令，使场景具象可感；另一方面，落花作为古典诗歌中常见的意象，常与美好事物的消逝、青春不再、国运式微相联系。在此语境下，它既暗指安史之乱后大唐由盛转衰的历史现实，又映照出诗人与李龟年——两位昔日盛世见证者——如今流落江南、垂暮潦倒的处境。因此，“落花时节”并非单纯的写景，而是以景寓情、以物象承载历史沧桑，使全诗在看似平淡的叙述中涌动着深沉的悲慨。10．急相比乘，趁这11．谷笑谓曰/数枝非早也/不若一枝则佳12．①谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”②齐己于是带着自己创作的诗前去拜见他。13．甲文中用“撒盐空中”“柳絮因风起”比喻，生动形象地描绘了雪花纷纷扬扬、轻盈飘洒的关景，抒发了对孩子们才华的赞美；乙文用“前村深雪里”直接写出雪下得大，堆得深，衬托出天气寒冷的环境，引出一枝梅花傲然绽放的坚韧和美丽，更表现“春天的早”，抒发作者的赞美之情。【导语】这篇阅读材料通过两则文言选段展现了古代文人对雪的审美情趣和文学切磋。【甲】文《咏雪》以谢安家庭聚会为背景，通过“撒盐”“柳絮”的比喻，生动呈现了魏晋名士的风雅生活，突出文学意象的创造；【乙】文《一字之师》则通过郑谷改诗“数枝”为“一枝”的细节，体现了唐代诗人对炼字艺术的极致追求。两文虽同涉雪景，但前者重在展现诗意生活，后者强调文字推敲，共同构成中国古代文人“吟安一个字，捻断数茎须”的创作精神。10．本题考查文言词语解释。（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。（2）句意：差不多可以相比。拟：相比。（3）句意：乘风飞舞。因：乘，趁。（4）句意：从这以后。是：这。11．本题考查文言断句。句意：郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”从内容看，“谷笑谓曰”是引语的提示语，应单独断开；其后为直接引语，需根据语义层次进一步划分，“数枝非早也”是一个完整的判断句，主语“数枝”、谓语“非早”、句末语气词“也”齐全，语义完整，应独立成句；“不若一枝则佳”为比较句式，结构清晰，语气收束，也应单独断句；故断句为：谷笑谓曰/数枝非早也/不若一枝则佳。12．本题考查文言翻译。重点词有：（1）欣然：高兴的样子；纷纷：纷纷扬扬；似：像。（2）因：于是；携：带；为：创作。13．本题考查相关描写手法和写作目的。根据【甲】“白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”可知，作者并未直接描写雪的形态或环境，而是通过设问引出两个比喻性回答，以“撒盐”强调雪之密集与质感，以“柳絮”突出雪之轻盈与飘舞之态。这种写法重在展现人物的才思敏捷与审美情趣，雪在此并非描写的主体，而是激发文学想象与家庭雅趣的媒介，体现出东晋士族文人崇尚清谈、重视言辞机锋的文化氛围。根据【乙】“前村深雪里，昨夜数枝开”可知，此处的“深雪”是作为客观环境被直接陈述的，用以营造严寒肃杀的背景，从而反衬梅花凌寒早放的孤高与生机。雪在此并非审美对象，而是用来强化“早梅”之“早”的时间特征和精神品格——唯有在厚雪覆盖中率先绽放，才真正体现“早”的意义。因此，写雪的目的在于烘托梅的坚韧与独特，进而引出郑谷对“数枝”改为“一枝”的精微推敲，凸显诗歌炼字的重要性与文人对艺术真实的追求。【点睛】参考译文：【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】郑谷住在袁州，齐己于是带着自己创作的诗前去拜见他。诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来，不如用一枝好。”齐己惊讶不已，不由得提衣整装，举手加额长跪而拜。从这以后，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。14．在河堤俯瞰看船夫撑篙，看鱼鹰捕鱼看平静（透明、浩淼）湖水，看紫色长天。15．节奏：整体语速稍缓，“渐渐”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”这些地方节奏要更舒缓，体现出黄昏天色变化的悠然以及作者情感的深沉。重音：“浅黄、橘黄”“紫色”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”要重读，突出天色的色彩变化以及这种色彩给作者带来的强烈情感冲击。语调：采用舒缓、饱含深情的语调，因为这句话描绘的是家乡美丽的黄昏湖景，表达的是作者对家乡景色的热爱与眷恋之情。16．运用拟人手法，生动描绘了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景，具有生活意趣之美。17．在作者的笔下，家乡高邮有着宁静优美的水乡风光和充满生活气息的场景，这些平凡的水乡景色和生活场景，在作者心中是纯净、美好且充满温情的，家乡的一切都让他觉得无比珍贵与美好，就像神圣的境地一样。“圣境”一词，体现出家乡在作者心中有着至高无上的地位，饱含着作者对家乡高邮的热爱、眷恋与赞美之情。【导语】本文以水为脉，串联起高邮运河的帆影、湖天的暮色与渔猎的喧响。汪曾祺用澄澈如水的笔触，将船工古铜色的脊背、鱼鹰“劈劈啪啪”的入水声、母亲唤归的炊烟，凝成一幅流动的水乡长卷。文字间不见奇崛，却让撑篙的汗水、鳜鱼的银鳞、紫色的黄昏，都泛着日常的光泽。这“圣境”非在云端，而在人间烟火深处——是作家对故土温柔的回望，更是对平凡生活诗意的虔诚朝圣。14．本题考查内容理解概括。结合第③段“我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条‘悬河’……站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋”可知，作者观察的第一个视角是在高高的运河堤上向下看，观察对象是堤下的街景。由此可知，该角度对应的是在河堤俯瞰。结合第④段“我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙……”及第⑤段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰……”可知，作者在运河边近距离目睹了船夫撑篙行船与渔人指挥鱼鹰捕鱼的全过程。由此可知，此处对应的内容为看船夫撑篙，看鱼鹰捕鱼。结合第⑥段“我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖……湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色”可知，作者在湖边远眺，观察到的是开阔湖面、透明湖水以及黄昏时分天色变幻的宏大景象。由此可知，此处对应的内容是看平静（透明、浩淼）湖水，看紫色长天。15．本题考查朗读设计。结合第⑥段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，这句话描绘的是黄昏时湖面天空色彩由蓝至黄再到深紫的缓慢渐变过程，这种视觉上的“渐渐”变化，不仅需要语速放慢以体现时间流转感，更要以舒缓的节奏和深情语调，再现作者静观天色、沉浸其中的心境。同时，重读“浅黄、橘黄”“紫色”“很深很浓”等词，能突出色彩层次的丰富与最终紫色的浓烈，这正是作者“深深感动”“永远忘不了”的视觉根源与情感焦点。16．本题考查句子理解赏析。结合第⑥段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，这句话描写的是高邮湖黄昏时分天色逐步变化的过程，“渐渐”一词体现了色彩转变的缓慢与悠然，并非瞬间完成；“很深很浓”强调紫色的浓郁厚重，传递出景色的静谧深远；“深深感动”“永远忘不了”则直接抒发作者被景色触动后的深沉眷恋。由此可知，朗读时整体语速稍缓，在“渐渐”“很深很浓”“深深感动”“永远忘不了”这些词句处节奏更舒缓，能够贴合天色变化的悠然节奏，同时把作者对家乡湖景的深情细腻地传递出来。重音设计：结合第⑥段“黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天”可知，“浅黄、橘黄”“紫色”是作者着重描写的黄昏天色变化的具体色彩，是景色的核心元素；“很深很浓”突出了紫色的独特韵味，让景色更具画面感；“深深感动”“永远忘不了”则直白地抒发了作者对这片紫色长天的强烈情感。由此可知，朗读时将这些词句重读，能够突出天色由浅到深的色彩变化层次，同时强调这种景色给作者带来的深刻情感冲击，让听众更易体会到作者对家乡景色的热爱与眷恋。17．本题考查内容理解。结合第③段“站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋”，第④段“看船。运河里有大船……这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色”，第⑤段“看打鱼……鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态”，第⑥段“湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色”，以及第⑦段“我闻到一阵阵炊烟的香味”，第⑧段“一个女人高亮而悠长的声音：‘二丫头——回来吃晚饭来——’”可知，这些朴素而生动的片段共同构成了汪曾祺记忆中的高邮水乡图景。无论是凝望长河落日、静观渔舟唱晚，或是聆听暮色中的声声唤归，这些平凡日常在作者眼中都浸透着宁静、温情与诗意。由此可知，“圣境”并非神话中远离尘世的仙境，而是指融入血脉的家乡风物——那些承载着生活气息的劳动场景、自然光影与人情冷暖，在作者心中交织成一片神圣而美好的精神原乡，凝聚着对故土深沉的眷恋与审美化的生命体悟。18．平静贾老师要“我”叫母亲去学校；惊讶；贾老师送给母亲花和证书或贾老师帮“我”修改、誊抄作文并投稿。19．运用动作描写，“找”“穿”生动写出母亲为去学校做准备的过程，突出母亲的重视，“却忘了抹去鞋底的泥巴”生动表现了母亲紧张慌乱的心情20．内容上将其他老师的做法与贾老师形成对比，突出强调贾老师教育智慧，对孩子的爱心；为下文“我”的转变做铺垫，结构上引出下文贾老师的特殊做法21．①选择莎莉文老师。首先都关爱学生，莎莉文老师陪伴海伦生活学习，贾老师帮“我”修改、誊写文章并投稿；其次都教导有方，莎莉文老师教导海伦在生活中学习写字，在手上写字，贾老师通过感人的朗读教我们学习，还能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿：第三都对学生产生重大转变，莎莉文老师的到来让海伦从黑暗走向光明，贾老师将证书和花颁发给“我”的母亲，通过特殊的方式改变了“我”的人生轨迹。②选择国文老师，老师讲课时入情入理地朗诵，带领我沉浸在美的享受中，谆谆教诲，充满爱国情怀。而文中贾老师不仅通过感人的朗读教我们学习，还回答“我”母亲南瓜饼味道好极了，替我圆谎，消除“我”的尴尬：并能将“我”错交上去的文章仔细阅读，给“我”投稿等对“我”的许多关心，甚至特地将证书和花颁发给“我”的母亲，这些举动深深打动我，给了“我”巨大的影响。【导语】本文以“会行走的康乃馨”为意象，生动塑造了贾老师细腻智慧的教育者形象。她不仅以深情朗读触动学生，更通过“误交日记—代为投稿—创意颁奖”一系列隐秘而温暖的行动，巧妙化解了青春期“我”的叛逆与自卑。文章以“康乃馨”贯穿始终，既象征师爱的芬芳持久，也隐喻教育如花香行走、无声浸润人心。文笔细腻含蓄，情感层层递进，彰显了教育中理解、尊重与唤醒的深层力量。18．本题考查内容及情感理解。结合第①段“我却平静地看了看她，把头转向窗外”可知，在老师因课文内容动情流泪时，“我”的反应是冷漠、无动于衷的。由此可知，此处“我”的情感是平静。结合第④段“贾老师平时不喜欢叫家长，可见，她对我是多么无奈”可知，当“我”因被要求叫母亲来学校，而推测老师对“我”已无可奈何时，内心产生的是对自己表现的不满与沮丧。由此可知，此处事件是贾老师要“我”叫母亲去学校，情感是无奈。结合第⑥段“贾老师愣住了……老师笑着说：‘好吃，很好吃！’”可知，当母亲突然询问南瓜饼是否好吃时，老师短暂愣怔后的亲切回应，令原本担心真相暴露而深感难堪的“我”感到意外。由此可知，此处“我”的情感是惊讶。结合第⑧段“回去的路上，母亲捧着一大束康乃馨，满脸绽放康乃馨一般的笑容……而我，长时间地沉浸在那份突如其来的喜悦和感动中