《听赏 望月节》教学设计

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《望月节》【教学内容】听赏动画片《宝莲灯》插曲《望月节》（乐队与人声，金复载、董为杰曲），仔细聆听这段音乐由哪些声音构成；结合图例提示设计"音乐地图"，并跟着音乐演一演，感受音乐所描绘的望月节歌舞欢庆的热烈场景。全课以"听构成、画地图、跟着演"为线索，把一段动画插曲听成一张看得见、演得出的声音长卷，也在鼓与人声的交织里感受望月而歌的热烈与深情，体会一段插曲背后藏着的画面与故事。【教材分析】《望月节》是动画片《宝莲灯》的插曲，采用乐队与人声结合的形式，由金复载、董为杰作曲，教材在第三单元"明月寄深情"中安排学生听赏。教材在听赏栏目提出核心任务：仔细聆听，这段音乐由哪些声音构成？看着图例提示，设计音乐地图，还可以跟着演一演。乐曲以宏大的民族管弦乐队与富有感染力的人声合唱相结合，描绘了望月节里人们载歌载舞、欢庆热烈的场面：时而热烈欢腾、时而深情悠远，鼓声与人声交织，把节日的欢乐与对月亮、对亲人的深情融在一起。作为动画片插曲，它带着强烈的画面感和戏剧性，适合引导学生边听边想象画面、边听边分辨构成音乐的不同声音元素。本课是单元"明月寄深情"中的听赏曲目，与演唱曲《静夜思》《月亮钩钩》、听赏曲《花好月圆》一道，共同围绕"月亮"这一中国文化中美丽的精神家园展开，让学生在热闹与深情之间体会月亮牵动的万千思绪。从音响看，乐曲把宏大的乐队、高亢的人声和节庆般的鼓声叠在一起，热烈处如万众欢腾，转段时又陡然收束、深情诉说，这种大起大落的情绪对比正是动画片插曲戏剧性的所在；教材提出"听由哪些声音构成""设计音乐地图""跟着演一演"三步，是要引导学生从被动地"听个热闹"，走向主动地分辨声音、记录走向、用身体参与，把一段动画插曲听成一张看得见、演得出的声音地图。【学情分析】四年级学生大多看过或听说过动画片《宝莲灯》，对其中的音乐有天然的亲近感，这为本课听赏提供了很好的兴趣基础。学生喜欢有画面、能参与的音乐，"设计音乐地图""跟着演一演"的任务对他们很有吸引力。但学生听辨"音乐由哪些声音构成"时往往笼统地说"有乐器、有人唱歌"，不易分辨出乐队、人声、打击乐等不同元素的进出与配合。音乐地图是一种用线条、颜色、图形记录音乐走向的方式，四年级学生初次接触，需要教师给出图例示范。学生乐于跟着音乐表演，但要引导他们把表演与音乐情绪对应，避免只图热闹。教学中要借助动画画面和图例，把"听声音构成"和"画音乐地图"变成有趣的听赏游戏。同时要提醒自己：四年级学生听这种大乐队、多元素的插曲，很容易被热闹带跑、只记得"很吵很好玩"，而忽略其中深情悠远的段落；教师要用分段聆听和情绪标记，把"热闹"和"深情"两段都留进学生耳朵里，再让他们动手画、动口演。此外，学生在生活中难得听见人声与大型乐队同台的场面，初次接触时容易只觉得"气势大、很震撼"，而说不清震撼从哪来，教师要把乐队、人声、鼓声这三样"声音材料"一样样点出来、分出来，他们才听得懂、画得出。【教学目标】审美感知聆听《望月节》乐队与人声结合的音乐，能分辨出乐队、人声、打击乐等不同声音的构成与进出，感受乐曲热烈欢腾又深情悠远的情绪变化。艺术表现能跟随音乐用声势动作或简单律动"演一演"望月节歌舞欢庆的场面，做到动作随音乐情绪的起伏而变化，而不是机械地乱动。创意实践结合图例提示，与同伴合作设计一张表现音乐走向的"音乐地图"，用颜色、线条、图形记录音乐中声音的进出与情绪的变化。文化理解了解《望月节》是动画片《宝莲灯》的插曲，感受人们望月而歌、寄情于月的文化情感，体会月亮作为中国人精神家园所牵动的欢乐与思念。【教学重难点】（一）教学重点聆听分辨《望月节》由乐队、人声、打击乐等哪些声音构成，感受乐曲热烈欢腾与深情悠远的情绪变化。（二）教学难点在丰富的音响中分辨不同声音元素的进出与配合，并用音乐地图把听到的声音走向和情绪变化记录、表现出来。【教学准备】钢琴、《望月节》全曲音频及片段剪接、《宝莲灯》望月节画面的视频或图片、音乐地图图例示例（如波浪线＝旋律、圆点＝鼓声、三角形＝人声）、彩笔和画纸、简单打击乐（鼓、钹）。课前把图例示范画在黑板上。【教学过程】一、动画导入，唤起期待教师：谈话导入：同学们，看过动画片《宝莲灯》吗？故事里有人们望月过节、载歌载舞的场面。出示望月节画面图片，播放乐曲热烈片段，提问：听到这段音乐，你好像看到人们在做什么？心里热闹不热闹？预设：学生兴奋地回答"看过！""在跳舞、过节、很热闹。""听到鼓声咚咚的，想跟着跳。"看到画面后纷纷说"就是这个场面！"设计意图：借助学生熟悉的动画导入，迅速唤起兴趣和画面想象，对应审美感知与文化理解。二、完整初听，分辨声音教师：完整播放全曲，提出任务：这段音乐由哪些声音构成？请你边听边记，什么时候是乐队在奏？什么时候有人声在唱？什么时候有鼓声？听完请学生说说自己听出了几种声音。预设：学生认真聆听，回答："有乐器奏出的音乐，有人唱歌，还有咚咚的鼓。""有的地方很热闹，有的地方变安静、变深情了。"有人指出"人唱歌的声音特别突出"。设计意图：带着"找声音构成"的任务完整聆听，落实教材要求，培养分辨音响层次的能力。三、细听变化，认识地图教师：分段播放乐曲，引导学生听辨情绪变化：哪段热烈欢腾？哪段深情悠远？再出示图例，讲解"音乐地图"：用波浪线表示旋律走向、用圆点表示鼓声、用三角形表示人声，边听边把音乐走向画出来。教师示范画一段。预设：学生分段聆听，能指出"热闹处鼓声和人声一起进来，线条画得高而密""深情处线条平缓、颜色用蓝色"；对音乐地图感到新鲜有趣，跃跃欲试。设计意图：落实教材"看着图例设计音乐地图"的要求，把听觉转化为视觉记录，发展审美感知与创意实践。四、合作绘图，跟着演一演教师：布置任务：小组合作，随音乐设计一张音乐地图，用颜色、线条、图形记录声音的进出和情绪变化；再随音乐用声势动作"演一演"望月节歌舞，热闹处用拍手跺脚，深情处用轻柔手势。预设：小组分工合作画图，热烈段用红色尖线加鼓点圆点，深情段用蓝色平缓波浪；表演时热闹处整齐拍手跺脚、深情处轻轻舒展；初演时只顾热闹盖过音乐，经提醒后随情绪起伏收放自如。设计意图：在合作绘图和表演中落实教材"音乐地图"和"跟着演一演"的要求，发展创意实践与艺术表现。五、展示交流，望月寄情教师：组织各组展示音乐地图并随音乐表演，引导互评"声音构成听准了吗、表演随情绪变化了吗"。小结：月亮不仅让人思念，也能让人欢歌载舞；一段动画片插曲，把望月的欢乐和深情都装进了音乐里。预设：学生展示地图，能说出"红色这段是热闹的歌舞，蓝色这段