中小学校岗位设置及职责权限分工方案（2026年修订）

中小学校岗位设置及职责权限分工方案（2026年9月修订）一、总则（一）制定依据本方案依据国家及省市关于中小学办学治校、事业单位岗位设置管理相关法规文件，结合本校办学规模、管理现状与队伍结构制定。凡此前学校出台的各类岗位职责文件、管理规定，内容与本方案不一致的，一律以本方案为准。后续上级出台新政策新规的，按照新规定执行，并待方案下一轮修订时统一纳入文本。（二）适用范围本方案覆盖学校全体在编在岗教职工；同时适用于学校自主聘用人员、劳务派遣人员，以及通过政府购买服务引进，承担校园安保、环境卫生、食堂运营、宿舍管理、校车照管等后勤服务岗位工作人员。（三）基本原则第一，有事必有岗。岗位设置坚持先梳理工作事项，再设立对应岗位，不因人设岗、不先安排人员再寻找工作任务。凡是学校年度内重复开展、常态化运行的工作事项，都能够在本方案中找到对应的承接岗位。第二，有责必有权。岗位权责匹配，在下达岗位责任的同时，同步赋予履职必需的相应权限。年级主任需要协调学科之间教学矛盾，就享有调课建议权以及绩效考核意见发言权；食品安全员把控食材入库关口，具备不合格食材拒收权。只压责任而不配套权限，岗位运行只能依靠人情维系，难以长效。第三，有权必有限。每个岗位划定清晰履职红线，明确岗位禁止行为。设置红线不是为了追责警示，本质是保护教职工。很多管理风险并非源于主观过错，而是岗位人员不清楚履职边界。第四，能上能下。中层管理岗位实行聘期管理；年级主任、教研组长一年一聘任。岗位代表的是工作任务，不是固定待遇，履职成效直接影响续聘资格。二、岗位架构与岗位设置（一）岗位类别学校岗位划分为六大类别：学校领导岗位、中层管理岗位、年级与学科组织岗位、专任教师岗位、专业技术与教辅岗位、财务与后勤服务岗位。（四）岗位职责书与交接管理学校为每一个岗位单独制定岗位职责书，由岗位任职人签字确认后生效。遇到岗位调整、人员离职、长期请假顶岗等情形，严格按照附件4离岗交接清单逐项办理移交。工作资料、财务账目、钥匙印章、业务系统账号权限等全部纳入移交范围，移交双方与监交见证人三方签字确认。未完成交接手续、缺少正式交接单的，人事部门不予办理调岗、离校相关手续。三、学校领导岗位（一）党组织书记学校党组织全面领导学校各项工作，承担把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。核心职责1.组织党组织会议，研究审议学校重大事项。办学发展方向、中长期发展规划、教职工聘用管理、大额经费支出、重大基建采购项目、涉及师生切身利益的规章制度，必须提交党组织会议集体研究，杜绝个人单独拍板、会前私下定调。4.牵头师德师风建设工作。每学期至少组织1次师德专题学习、1次师德警示教育，优先选用校内真实案例开展教育，避免单纯宣读文件。接到有偿补课、违规推荐教辅、体罚或变相体罚学生等师德问题举报，3个工作日内启动核查。经核查属实的，依规从严处置，并在全体教师大会通报，不搞内部从轻消化。7.支持校长依法依规履行行政职权。党组织会议形成决议之后，行政落地实施的具体安排由校长统筹落实，不越位干预日常教学行政事务。9.负责领导班子建设与教职工队伍管理，统筹中层干部选拔、培养、考核和日常监督工作。职权学校重大事项议题提交权、党组织会议主持权；中层人选、教职工聘用事项的意见建议权；师德师风问题处置一票否决权。（二）校长校长在学校党组织领导下，全面主持学校行政工作，对教育教学质量、校园安全稳定承担直接责任，依法行使办学行政管理职权，向党组织报告工作。核心职责2.主持校长办公会，处置学校日常行政事务。会议议题清单提前1个工作日下发。会上明确工作决议，会后3个工作日内由党政办公室形成会议纪要，分解任务到具体岗位。每月对上期会议事项开展办结情况通报，未按期完成的岗位必须书面说明理由，防止事项搁置变成无头账。3.牵头编制学校发展规划、年度工作计划与重点任务清单，每学期期中、期末分别调度一次任务推进进度。4.统筹教职工队伍建设。岗位聘任、人员调配、考核奖惩、职称推荐严格履行程序，相关方案广泛征求教职工意见，上会审议并公示。10.落实教师减负工作。所有进校园的督查检查、评比考核、资料填报、创建任务、社会性事务，全部由党政办公室统一归口，上报校长审批；未经审批事项，不得向一线教师摊派任务。周末、法定假期不随意安排非教学类工作。11.代表学校开展对外联络合作，对接上级主管部门、区域校际协作，推进家校社协同育人，统筹各类办学资源引入。12.完成上级教育主管部门交办的其他工作任务。职权学校日常行政事务指挥权、应急事项处置权；预算内经费审批权；教职工岗位调配、工作安排提请权；中层管理干部人选提名权。红线不得未经集体研究，擅自决定大额资金开支、基建项目、人员聘用；不得以任何形式组织、默许有偿补课、违规补课、超标超前教学；不得为迎接检查挤占学生正常课程与休息时间。考核要点国家课程方案落实、作业与考试管理合规情况；校长听课、教学质量分析参与记录；校园安全隐患排查整改闭环率；校长办公会议定事项办结率；教师非教学负担归口审批落地情况。（三）副校长副校长接受校长委托分管专项工作，在分管领域行使管理权限，对校长负责。分管范围内重大事项，按规定提交党组织会议或者校长办公会集体研究。1.分管教学副校长全面主持学校课程实施与教学管理工作。（1）指导教务处、教师发展中心开展业务，审核教学工作计划、课程开设方案与全校课时安排。（2）统筹课表、作息时间管理，落实学生每日综合体育活动不少于2小时要求，保障大课间、课间活动时间不被挤占。课堂严禁拖堂，拖堂认定为教学事故。（5）统筹学业质量监测工作，组织阶段性检测和质量分析。质量分析要下沉到学科、班级，聚焦真实教学问题，禁止只简单对比平均分。（6）统筹教师专业成长，组织公开课、课堂诊断、教学基本功竞赛与青年教师培养工作。（7）统筹实验室、图书馆、各功能室、运动场馆的使用管理，保障课程开出率。教学设备采购之后闲置不用，其资源浪费影响大于不采购。（8）统筹学籍管理、招生入学以及毕业年级备考工作，招生政策、录取结果按照规定公开公示。（9）统筹教辅材料征订管理，严格落实“一科一辅”、自愿选用原则，严禁暗示、强制学生购买指定教辅读物。（10）分管教务处、教师发展中心，完成校长交办的其他工作。职权课程方案、课表审定权；教学常规检查结果通报权；调课、代课事项最终审批权；教学事故认定提请权。红线不得组织或者默许超标超前教学、公开学生考试排名、变相设立快慢班；不得违规组织教辅征订、收取各类违规费用；不得安排资质审核不合格人员进班授课。考核要点国家课程开齐开足、课时保障情况；教学常规检查频次与问题整改闭环效果；作业、考试管理合规水平；功能场馆、实验课程开出率。四、中层管理岗位中层干部是学校管理的中坚力量。文件部署的工作，经过中层能够向下传导落地，管理才能运转顺畅；一旦卡在中层环节，顶层安排再多，也难以落地。本方案不同岗位动词有明确区分：领导岗位多用“统筹”“审定”；中层岗位多用“拟订”“承办”“管理”；一线操作岗位多用“办理”“承担”，通过动词区分决策主体与执行主体。（一）教务处主任在分管教学副校长领导下，具体组织落实全校教学管理工作。核心职责1.拟订学期教学工作计划、教学行事历，开学前一周下发至全体任课教师，关键时间节点在教师办公区公示上墙。2.编排课程表、作息时间表、教师任课安排表。课表正式发布后原则上不得随意调整，确需变动必须履行审批流程。调代课申请尽量当日办结，出现超过两节课无教师顶岗情况，第一时间上报分管教学副校长。7.组织教研组、备课组落实集体备课、课堂研讨活动，教研活动时间、地点、研讨内容提前排定并对外公示，杜绝形式化应付教研。8.管理实验室、图书馆、专用教室排课与使用登记，每学期统计并公示课程开出率。实验课、信息技术、音体美课程开设情况纳入学期教学通报。9.承办招生入学、毕业年级日常事务，做好材料审核、信息上报、政策宣传工作，招生结果依规公开。10.负责教辅材料征订具体事务，严格执行推荐书目与自愿选用原则，征订回执需要家长签字确认，不代收、不代订目录以外教辅资料。11.配合开展教师业务考核、评优推荐、职称申报材料归集整理。12.完成学校领导交办的其他工作。职权课表编排、日常调代课