20教育与体育大类2027年广西职教高考对口升学教育与体育大类模拟试卷集全真·含详解与评价（修正版）第6套

2027年广西职教高考对口升学20教育与体育大类模拟试题（依据2027年版官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造（个人观点&非官方机构发布）第1页共1页2027年广西高等职业教育考试（职教高考）20教育与体育大类专业基础综合课全真模拟试卷第06套（依据2027年版教育与体育大类官方考试大纲命制）南宁陈教练精心打造二〇二六年

编制说明一、本试卷依据《广西高等职业教育考试（职教高考）考试大纲与说明（教育与体育大类）2027年版》编制，适用于广西中等职业学校对口升学（职教高考）教育与体育大类专业基础综合课的全真模拟训练。二、全卷满分300分，其中教育学基础150分、心理学基础150分；考试用时150分钟，闭卷（专业基础综合课合卷）笔试。三、试卷由十大板块构成：教育学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）；心理学基础含单项选择20题（60分）、多项选择10题（40分）、判断5题（10分）、简答2题（20分）、材料分析1题（20分）。全卷合计76题、300分。四、命题严格遵循2027年版大纲67条考查条目（JY1—JY67，教育学27条、心理学40条），做到有重点、全覆盖；题型、题量、单题分值、难度梯度（易70%、中20%、难10%）与2027年版大纲保持一致。五、命题突出教育与体育专业特色与育人导向：将教学原则、德育规律、师生关系、注意品质、情绪调节、学习动机等实操与运用类条目在简答与材料分析题中落地，体现"做中学、学中做"的职业教育理念。六、试卷融入广西教育与体育地域情境（校园足球、民族传统体育、产教融合、环广西自行车赛、体教融合、乡村支教、民族教育、心理健康、双减、职教活动周、班主任管理、研学旅行、防溺水、中职体育等）与民族团结、乡村振兴元素，约占10%（约30分），体现服务区域发展与面向东盟的应用导向；同时有机渗透师德师风、活动安全、工匠精神、绿色低碳、服务边疆等育人元素。七、全卷采用出版级Unicode公式排版方案——外文代号用斜体（如p、r、M、SD），下标用原生下标字符（如X²、10³），上标用原生上标字符（如10³、°C），比例号用∶，根号、希腊字母与运算符采用标准符号（√、℃、×、÷、≈、≤、≥），在任何设备与软件中均可正常显示，不依赖任何公式引擎。八、本套试卷附《参考答案（速查表）》《参考答案与试题解析》（逐题标注答案、答案说明、考核点、难度、人文关联）及《试题质量综合评价》（五维加权评价体系与信度·效度·难度·区分度四维量化测算）。九、本卷为选拔性模拟测试，具有一定区分度，建议考生限时独立完成（建议客观题约90分钟、简答与材料约50分钟、复查约10分钟），再对照答案解析查漏补缺。复习应把握"吃透教学原则与德育规律、理清注意品质与学习动机"的备考方略。

注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2．本试卷由教育学基础（150分）与心理学基础（150分）两部分合卷，全卷共76小题，满分300分，考试用时150分钟。3．单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。4．多项选择题每小题选出答案后，须将全部正确选项涂黑；全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分。5．判断题请在答题卡对应位置填写"√"或"×"；简答题与材料分析题须在非选择题区域作答，字迹清楚、书写规范。6．考试结束后，将本试卷与答题卡一并交回。一、教育学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）1—201．广西某中职学校开展教学常规检查，教务处在教师业务手册中列出备课、上课、作业批改、课外辅导与学业评价等环节。其中对整个教学质量起决定性作用、居于中心地位的环节是（）。A．备课B．上课C．课外辅导D．学业成绩评价2．广西某中职体育教师在教授民族传统体育项目“抛绣球”时，先完整示范动作要领，再将动作分解为握球、摆臂、出手三步反复练习，最后组织完整动作展示与小组比赛，并对体能差异较大的学生分别设定练习次数。该教师主要贯彻的教学原则和采用的教学方法组合是（）。A．循序渐进原则，并运用演示法与练习法B．因材施教原则，并运用讨论法与读书指导法C．巩固性原则，并运用实验法D．量力性原则，并运用参观法3．广西某中职学校把爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育与纪律教育纳入主题班会与实训课堂，教师在处理学生违纪时坚持以理服人、正面引导，并善于发现学生的闪光点加以鼓励。关于德育内容及贯彻原则的表述，正确的是（）。A．德育内容就是背诵条文，其贯彻落实与德育原则无关B．爱国主义、集体主义、劳动与纪律教育等是德育基本内容，其贯彻须遵循疏导、长善救失、因材施教等原则C．德育内容仅指理想教育，德育原则仅指疏导原则D．德育内容与德育原则均由学生自发形成，无须教师引导4．广西某中职班主任组织学生走进社区开展敬老志愿服务，服务过程中学生的利他观念与原有想法发生碰撞，经过反复实践逐步形成稳定的助人品质。这一过程体现的德育过程基本规律是（）。A．德育是单纯的道德知识传授过程B．德育是促使学生思想内部矛盾运动、在活动与交往中形成品德的过程C．德育是与学生年龄增长完全同步的自然成熟过程D．德育是仅靠教师权威单向施加影响的过程5．（中）寓德育于教学、寓德育于活动、寓德育于管理，体现的德育途径是（）。A．直接道德教学为主的单一途径B．多渠道、多途径协同育人C．仅依靠班主任一人承担D．以惩罚为主要手段的途径6．（难）针对夏季溺水事故多发的形势，广西某中职学校开展"防溺水安全教育"系列活动：主题班会讲解自救互救知识，与家长签订监护责任书，联合社区在危险水域设置警示标识。这一做法最能体现的德育原则是（）。A．教育影响的一致性与连贯性原则B．因材施教原则C．量力性原则D．巩固性原则7．广西某中职学校推行“以学生为中心”的实训课堂改革，教师在运动损伤防护课上设置情境任务，学生分组查阅资料、动手演练并互评纠错。这一改革所依据的学生地位判断是（）。A．学生是消极被动的客体B．学生既是教育的对象，又是学习与发展的主体C．学生是教育的唯一主体，教师只是辅助D．学生与教师之间不存在互动关系8．（中）广西连续多年举办职业教育活动周，展示"人人出彩"的职教成果。某中职学校借此契机组织优秀毕业生回校分享成长经历。该做法对教师专业发展的启示主要是（）。A．教师专业发展就是评选职称，与日常教学无关B．教师应在教育实践中反思学习，依托榜样示范与经验交流持续提升专业素养C．教师专业发展是一次性完成的职前培训D．教师专业发展只取决于教龄9．广西某中职学校体育教师课后常与学生一起打气排球，课堂上鼓励学生质疑动作要领并提出改进方案，学生也更愿意向教师吐露训练中的困惑。这种师生关系体现的特点是（）。A．尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容B．师道尊严、绝对服从C．主客对立、情感分离D．以教师为唯一主体10．（同课程融合题）班级组织与班主任角色是班级管理的两个关联方面。下列关于班级组织与班主任角色的表述，正确的是（）。A．班级组织是非正式团体，班主任只是事务处理者B．班级组织是学校行政体系的基本单元，班主任是班级的组织者、教育者与成长引导者C．班级组织可以脱离学校独立运行D．班主任角色可由家长完全替代11．班集体形成的标志不包括（）。A．有共同的奋斗目标B．有健全的组织机构与班干部队伍C．有正确的集体舆论与良好班风D．有严格的个人排名与激烈竞争氛围12．运用班集体建设相关理论，下列做法最能促进班集体形成的是（）。A．班主任一人包办所有班级事务B．师生共同确立班级目标，健全组织机构，开展丰富多彩的班级活动C．只抓学习成绩，不搞班级建设D．以严格排名制造竞争氛围13．广西某市教育局对辖区内各类有目的、有组织的影响活动进行分类登记：家庭生活中的随机引导、学校教师实施的系统培养、社会舆论的潜移默化、劳动实践中的经验积累。其中属于狭义教育的是（）。A．家庭生活中的随机引导B．学校教师对学生实施的系统培养C．社会舆论环境对人的潜移默化影响D．个体在劳动实践中获得的经验积累14．广西某中职学校运动训练课上，教练员依据训练大纲确定训练目标、选择训练内容与方法，并组织指导学生完成训练任务。在教育活动诸要素中起主导作用的是（）。A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育环境15．（中）提出"泛智教育"思想、主张"把一切知识教给一切人"的教育家是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．卢梭16．广西某中职学校在校园文化建设中引用“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，据此加强实训室与宿舍区的育人环境整治。这一古语对人的身心发展的启示是（）。A．遗传素质决定人的发展方向B．环境对人的发展具有重要影响，应优化育人环境C．学校教育可以完全脱离环境独立发挥作用D．个体的主观能动性不起作用17．（难）对人的身心发展起主导作用的因素及其原因，下列表述准确的是（）。A．教育起主导作用，因为教育能有目的、有组织地调控影响并激发个体能动性B．遗传起主导作用，因为遗传是物质前提C．环境起主导作用，因为环境影响潜移默化D．主观能动性起主导作用，因为能动性可以脱离外部条件独立发挥18．（难）运用教育与人的发展的理论分析下列现象：某留守儿童在教师持续关怀与同伴帮助下，由自卑孤僻转为自信开朗。这一变化最能说明（）。A．人的发展完全由遗传决定B．教育可以主导并有效调控影响人发展的多重因素C．环境决定论完全正确D．学校教育无能为力19．广西某地推进产教融合，职业院校依据地方产业规划调整专业设置，同时通过技术研发与员工培训反哺企业升级。教育与社会发展之间的关系表现为（）。A．教育只能被动适应社会发展B．教育受社会发展制约并具有相对独立性C．教育可以脱离社会政治经济独立运行D．社会发展与教育之间不存在相互影响20．广西某县近年来经济总量与财政收入持续增长，随即新建两所中职学校、扩大招生规模并增设智能制造类专业。生产力发展水平对教育的制约，最直接的体现是（）。A．制约教育目的的制定B．制约教育的规模、速度与学校结构C．制约教育内容的意识形态取向D．制约教育者的人际交往方式二、心理学基础·单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个备选项中，只有一个符合题目要求）21—4021．广西某中职学生观看抛绣球比赛视频后，能在脑海中重现运动员的出手动作，并据此改进自己的技术动作。想象所凭借的基本材料是（）。A．知觉B．表象C．概念D．情绪22．广西某中职建筑工程施工专业学生根据教师发放的结构施工图，在头脑中想象出该栋教学楼建成后的整体形象。这种想象属于（）。A．无意想象B．再造想象C．创造想象D．幻想23．（中）文学工作者在头脑中创造出全新的人物形象，这种想象属于（）。A．再造想象B．创造想象C．无意想象D．幻想24．广西某中职学生排查实训设备故障时，先把设备拆成动力、传动、控制三部分逐一检查，再比较各部分异同、归纳故障的共同特征。思维的基本过程是（）。A．分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化B．感觉与知觉C．记忆与遗忘D．注意与转移25．（中）医生根据病人的症状、检查结果推断疾病，这种思维主要属于（）。A．直观动作思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．再造想象26．广西某中职学校在创新创业教育中，鼓励学生围绕“校园垃圾分类”提出尽可能多的解决方案，再从可行性角度筛选优化。创造性思维的核心是（）。A．聚合思维B．发散思维C．定势思维D．功能固着27．（同课程融合题）情绪情感的概念、功能与种类密切相关。下列关于情绪情感及其功能、种类的表述，正确的是（）。A．情绪情感只有积极情绪一种，功能单一B．情绪情感是个体对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验，具有适应、动机、组织与信号功能，并可分为基本情绪与高级社会情感C．情绪情感与需要无关，种类不可划分D．情绪情感的功能互相排斥，不能同时存在28．广西某中职学生在技能考证现场突然紧张、心跳加快，离场后很快平息；而他对所学专业长期保持的热爱与责任感却持续多年。情绪与情感的区别主要体现在（）。A．情绪更多与生理需要相联系、具有情境性与冲动性，情感则与社会需要相联系、具有稳定性与深刻性B．情绪稳定而情感多变C．二者毫无关系D．情感只在婴儿期出现29．广西某中职学生解出一道实训难题时产生强烈的求知满足感，参观广西民族博物馆时被壮锦工艺之美打动，帮助同学后内心感到踏实。上述体验中属于高级社会情感的是（）。A．喜怒哀惧B．理智感、美感与道德感C．应激D．心境30．广西某中职学生参加全区技能大赛前反复默念“我已按规程练过很多遍”，紧张情绪明显缓解。这种情绪调节方法属于（）。A．合理宣泄B．积极自我暗示C．注意转移D．遗忘31．（同课程融合题）意志的概念与动机冲突密切相关。下列关于意志及动机冲突的表述，正确的是（）。A．意志行动不受意识调节，动机冲突不存在B．意志行动是有明确目的、以随意运动为基础并与克服困难相联系的活动，"鱼与熊掌不可兼得"属双趋冲突C．动机冲突只有双避一种D．意志与克服困难无关32．广西某中职毕业生同时收到两家心仪单位的录用通知：南宁某体育培训机构教练岗与柳州某制造企业技术岗，二者都不愿放弃。这种“鱼与熊掌不可兼得”的动机冲突类型是（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突33．广西某中职学生备考期间面对同学聚会与短视频的诱惑，仍能约束自己按计划完成每日复习任务。这体现的意志品质是（）。A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚韧性34．（中）应对挫折的常见方法不包括（）。A．正确认识挫折，调整目标与期望B．合理宣泄与寻求社会支持C．消极逃避、怨天尤人D．总结反思，增强心理韧性35．（中）广西某中职教师观察到：同班两名学生中一人沉稳细致、擅长耐久跑，另一人活泼好动、擅长短跑，且两人的行为风格长期稳定。个性（人格）的概念准确表述是（）。A．个性是个人一切心理特征的总和，具有独特性、稳定性与整体性B．个性即性格，与能力、气质无关C．个性完全由先天决定，不可改变D．个性没有社会性36．广西某中职优秀毕业生技能成才后主动回校担任兼职教练，希望把自己的技艺传承给更多学弟学妹。马斯洛需要层次理论中，位于最高层次的是（）。A．生理需要B．安全需要C．归属与爱的需要D．自我实现的需要37．广西某中职学生课余总爱琢磨民族传统体育项目的动作编排，并主动搜集资料反复研究。兴趣的概念准确表述是（）。A．兴趣是积极探究某种事物的心理倾向B．兴趣是短暂的情绪反应C．兴趣与注意无关D．兴趣不能培养38．广西某中职学生为通过保育员职业技能等级考证，每天坚持早起背诵操作规程，并主动向教师请教操作要领。动机的概念与功能，下列表述准确的是（）。A．动机是激发和维持个体活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程，具有激活、指向与维持功能B．动机就是情绪C．动机只有一种功能D．动机与活动效果无关39．广西某中职教师在备考指导中发现：难度较大的综合实训题，学生高度紧张时反而失误增多；中等难度题在适度紧张时完成最好。耶克斯—多德森定律揭示的规律是（）。A．动机水平越高，活动效率越高B．中等难度的任务对应中等偏高的动机水平效率最佳，任务越难最佳动机水平越低C．动机水平与效率无关D．动机水平越低效率越高40．（中）激发学习动机的方法不包括（）。A．明确活动目的与意义B．设置"跳一跳够得着"的目标并及时反馈C．利用原有兴趣与需要，培养间接兴趣D．只靠外部奖惩，不调动内在动机三、教育学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）41—5041．广西某中职学校运动训练课上，教练员依据训练大纲确定目标、选择内容与方法并组织学生训练。构成一个完整教育活动必不可少的要素包括（）。A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育环境42．（中）广西某师范生在整理教育学发展史料时，需核对下列人物、著作与观点的对应关系。对应正确的有（）。A．夸美纽斯——《大教学论》与“泛智教育”B．赫尔巴特——《普通教育学》与教育性教学C．杜威——儿童中心与“做中学”D．卢梭——《爱弥儿》与心理起源说43．（中）"一两遗传胜过一吨教育"与"万物皆备于我"两类观点的共同错误在于（）。A．夸大遗传作用B．陷入主观唯心C．否认环境与教育的作用D．承认个体能动性44．（难）广西某职业院校与本地企业共建产业学院，开展订单培养、技术研发与非遗技艺传习。运用教育的社会功能原理分析，下列结论正确的有（）。A．教育通过培养技术技能人才为区域产业提供人力支撑B．教育具有选择、传递与创造文化的功能C．教育通过立德树人服务于政治文明建设D．教育可以完全摆脱生产力与政治制度的制约而独立发展45．广西某中职学校在制定人才培养方案时，以“培养德技并修的技术技能人才”为总目标，并据此设计课程、评价毕业生质量、激励师生共同奋进。教育目的的功能主要有（）。A．导向功能B．激励功能C．评价功能D．调控功能46．广西在推进现代职业教育体系建设中，采取延长免费中职教育年限、推动普职融通、扩大高职招生等措施。当代学制改革的趋势包括（）。A．延长义务教育年限B．普通教育与职业教育相互渗透C．高等教育多样化与大众化D．回归双轨制、强化学校等级47．（中）广西某中职学校课程体系包含语文数学等分科设置的课程、以项目任务为主线的综合实践课程，以及以社团与实训活动为主的活动课程。课程的类型按组织核心可分为（）。A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．隐性课程与显性课程48．（中）广西某中职教师在课堂教学中演示实验后组织学生动手操作，按由易到难顺序推进内容，提问后留出思考时间。运用教学原则分析，下列做法正确的有（）。A．演示实验后引导学生动手操作，体现直观性与理论联系实际原则B．对逻辑严密的内容按由易到难顺序推进，体现循序渐进原则C．提问后留给学生思考余地而非直接告知，体现启发性原则D．对所有学生提出完全相同的要求与进度，体现因材施教原则49．（中）运用德育的相关理论知识分析教育现象，下列做法正确的有（）。A．对沉迷网络的学生循循善诱，以主题班会与榜样示范引导B．对留守学生联合家长与社区协同引导C．以简单处分代替教育引导D．针对学生个性差异有的放矢50．（难）运用班集体建设相关理论，下列做法正确的有（）。A．师生共同确立班级奋斗目标B．健全组织机构，培养班干部队伍C．开展丰富多彩的班级活动，营造正确集体舆论与良好班风D．以班主任一人包办代替学生自主管理四、心理学基础·多项选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上符合题目要求，全部选对得4分，漏选得2分，错选不得分）51—6051．广西某中职学生晚自习复习时，先明确当晚要攻克的考点，培养对本专业的稳定兴趣，并关闭手机以排除干扰。保持有意注意的条件主要有（）。A．对活动目的与任务的理解B．对活动的间接兴趣与稳定意志C．排除无关干扰、维护良好身心状态D．完全依靠外部强制监督52．（中）提高注意力的科学方法包括（）。A．明确活动目的与任务B．培养间接兴趣C．排除干扰、劳逸结合D．以外部强制代替自觉维持53．培养观察力的主要方法有（）。A．明确观察的目的与任务B．按一定顺序观察并调动多种感官协同参与C．作好观察记录、坚持长期观察D．以主观猜测代替客观观察54．广西某中职教师在复习课上引导学生把零散的操作规程编成口诀，安排适度过度学习，并提醒考前保证睡眠。影响遗忘进程的因素除时间外，还有（）。A．材料的意义与数量B．学习程度与过度学习C．材料的系列位置D．识记后的情绪与休息55．（中）提高想象力的主要方法有（）。A．丰富表象储备B．创设问题情境引导联想C．组织创造性实践活动D．以背诵代替想象56．（中）广西某中职学校在创新创业社团中营造宽松氛围，开展“一物多用”头脑风暴，并引导学生用仿生原理改进训练器材。培养创造性思维的方法主要有（）。A．创设宽松民主的环境，鼓励质疑与提问B．加强发散思维训练，如一题多解、一物多用C．原型启发与类比迁移D．用唯一标准答案压制一切求异思维57．广西某中职学生在志愿服务后感到由衷欣慰，在攻克实训难题后体验到求知的满足，在欣赏侗族大歌时感受到美的愉悦。高级社会情感的种类主要有（）。A．道德感B．理智感C．美感D．应激感58．（中）广西某中职学生毕业季面临多种选择：既想升学又想就业，既怕备考辛苦又怕错失机会。意志行动中的动机冲突主要有（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突59．激发学习动机的方法有（）。A．明确活动目的与意义B．设置"跳一跳够得着"的目标并及时反馈C．利用原有兴趣与需要，培养间接兴趣D．只靠外部奖惩，不调动内在动机60．知识、技能与能力的关系，下列表述正确的有（）。A．知识的掌握与技能的形成促进能力发展B．能力又制约知识技能的掌握速度与深度C．能力等同于知识与技能D．三者相互促进、辩证统一五、教育学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）61—6561．运用身心发展互补性规律，教育应长善救失、开发潜能。（）62．（中）我国教育目的的基本精神核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（）63．（中）显性课程与隐性课程是按课程组织核心划分的同一维度。（）64．（难）德育过程就是教师把道德知识讲给学生听的过程，与学生思想内部矛盾运动无关。（）65．（中）教师劳动具有长期性与示范性，劳动成果不能完全量化即时兑现。（）六、心理学基础·判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的填"√"，错误的填"×"）66—7066．注意按预定目的与意志努力程度分为无意注意、有意注意与有意后注意。（）67．（中）高度熟练的有意注意可以发展为有意后注意。（）68．（中）提高记忆力的科学方法包括单纯死记硬背、不讲究方法。（）69．（中）思维是对客观事物间接的、概括的反映。（）70．理智感、美感与道德感属于高级社会情感。（）七、教育学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）71—7271．（中）广西某中职学校开展青年教师教学基本功比赛，要求参赛者简述我国中小学常用的教学原则。请作答。72．（难）广西某中职班主任在撰写教育案例时，需要说明运用德育相关理论知识分析教育现象的基本思路。请简述。八、心理学基础·简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）73—7473．（中）简述引起无意注意的主要原因。74．（难）简述培养观察力的主要方法及其示例。九、教育学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7575．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。广西某沿江县中学所在地进入汛期后，县教育局部署防溺水工作。该中学班主任周老师做了四件事：一是召开"珍爱生命·预防溺水"主题班会，用本地真实案例讲解"六不一会"，并组织学生演练自救互救技能；二是与每位学生家长签订监护责任书，通过家长群每周推送防溺水提醒；三是联合村委会在周边危险水域设立警示标识与救生设施，组建教师巡逻队节假日巡查；四是发现班上有两名学生曾擅自下水后，没有当众批评，而是个别谈心，引导他们认识危害、写下承诺，并安排他们担任班级"防溺水宣传员"，向低年级同学宣讲。（1）周老师主要贯彻了哪些德育原则。（8分）（2）从情绪调节的角度，分析对两名擅自下水学生"不当众批评、个别谈心"的教育意义。（6分）（3）结合材料，谈谈班主任开展安全教育的路径。（6分）十、心理学基础·材料分析题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）7676．（跨课程融合题）阅读材料，回答问题。广西某中职学校参加职业院校技能大赛"产品创新设计"赛项。备赛初期，学生们的设计思路单一，指导教师在训练中做了系统改革：一是引入"头脑风暴"环节，要求每组在十分钟内提出尽可能多的创意，暂不评价对错；二是提供多种实物与图片作原型，引导学生从仿生结构、传统纹样、民族工艺中汲取灵感，如从侗族鼓楼结构中联想展架设计、从壮锦纹样中提炼配色方案；三是设置"一题多解"挑战，同一设计任务要求至少三种实现路径；四是建立"创意档案袋"，把每一次草图、修改记录与失败原因都存档，作为复盘与迭代的素材。一学期后，该校学生在该赛项中实现历史性突破，夺得自治区一等奖。（1）结合材料，说明该指导教师主要运用了哪些培养创造性思维的方法。（8分）（2）从问题解决影响因素的角度，分析"头脑风暴"与"创意档案袋"的作用。（6分）（3）结合材料，谈谈中职学校如何依托地域文化资源培养学生的创造力。（6分）参考答案（速查表）一、教育学基础·单项选择题1．B2．A3．B4．B5．B6．A7．B8．B9．A10．B11．D12．B13．B14．A15．A16．B17．A18．B19．B20．B二、心理学基础·单项选择题21．B22．B23．B24．A25．C26．B27．B28．A29．B30．B31．B32．A33．C34．C35．A36．D37．A38．A39．B40．D三、教育学基础·多项选择题41．ABC42．ABC43．ABC44．ABC45．ABCD46．ABC47．ABC48．ABC49．ABD50．ABC四、心理学基础·多项选择题51．ABC52．ABC53．ABC54．ABCD55．ABC56．ABC57．ABC58．ABCD59．ABC60．ABD五、教育学基础·判断题61．√62．√63．×64．×65．√六、心理学基础·判断题66．√67．√68．×69．√70．√七、教育学基础·简答题（评分要点）71．（1）科学性与思想性统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）量力性原则；（8）因材施教原则。（每点1分，答出八点得8分）此外可提及：每一条原则都应贯彻于教学全过程，并依据学科特点与学生实际灵活组合运用，如实训课突出直观性与理论联系实际，复习课突出巩固性。（2分）72．（1）审读材料，概括教师的教育行为、学生的表现与关键事实，明确要分析的核心问题（2分）；（2）准确提取并调用德育相关理论，如德育原则（疏导、长善救失、因材施教、教育影响一致性与连贯性等）、德育过程基本规律、德育途径与方法，作为分析框架（3分）；（3）将理论要点与材料事实逐一对应，说明材料中“体现了什么原则、符合哪条规律、方法是否得当、效果如何”，做到有理有据（3分）；（4）归纳结论，指出可取之处与不足，提出改进建议（2分）。八、心理学基础·简答题（评分要点）73．引起无意注意的主要原因：（1）刺激物本身的特点：包括刺激物的强度（如突然提高声调）、对比关系（如万绿丛中一点红）、活动与变化（如走动或闪烁）以及新异性（如新颖的教具）（6分）；（2）人自身的状态：包括人的需要与兴趣、情绪与精神状态、已有的知识经验，凡能满足需要、符合兴趣、情绪积极的内容更易引起无意注意（4分）。74．培养观察力的主要方法及示例：（1）明确观察的目的与任务，例如观察前提出"记录这株绿萝叶片的三处变化"的具体任务，避免盲目观看（2分）；（2）掌握观察的方法，按一定顺序（整体—部分—整体或由外到内）进行观察，调动多种感官协同参与并作观察记录，例如填写"叶形—叶脉—叶缘"记录表（3分）；（3）养成长期观察的习惯，坚持连续观察并积累资料，例如连续一周记录气温与植物物候变化（2分）；（4）以言语指导组织观察，教师用提问引导学生抓住重点与关键特征，例如"这片叶子的叶脉走向说明了什么"（2分）；（5）所举示例须具体、可操作，与该方法对应（1分）。九、教育学基础·材料分析题（评分要点）75．（1）主要贯彻的德育原则：①教育影响的一致性与连贯性原则——主题班会、家长责任书、村委会水域整治、教师巡逻队多方协同，要求统一、前后连贯（3分）；②疏导原则——对两名擅自下水学生不当众批评，个别谈心引导认识危害，以理服人、以情动人（2分）；③长善救失原则——安排他们担任"防溺水宣传员"，把犯错经历转化为教育资源，在宣讲中强化自律（2分）；④因材施教原则——针对不同学生采取班级集中教育与个别教育相结合（1分）。（2）情绪调节角度：①当众批评易引发羞怯、抵触与焦虑等消极情绪，使学生关闭心扉，甚至破罐破摔（2分）；②个别谈心营造安全、被尊重的氛围，消极情绪强度下降，理性思考空间扩大（2分）；③安排"宣传员"角色带来积极情绪体验，把内疚转化为责任动机，情绪的组织功能促进积极行为（2分）。（3）班主任开展安全教育的路径：①课程化路径——主题班会系统讲解自救互救知识与技能演练（2分）；②家校协同路径——责任书、家长群提醒，把监护责任传导到家庭（2分）；③校社协同路径——联合村委会整治水域、设置警示与救生设施、组建巡逻队（1分）；④同伴教育路径——让学生担任宣传员，在宣讲中自我教育（1分）。十、心理学基础·材料分析题（评分要点）76．（1）培养创造性思维的方法：①头脑风暴——要求十分钟内提出尽可能多的创意且暂不评价，延迟评判保护发散思维（2分）；②原型启发——提供实物与图片作原型，引导学生从侗族鼓楼结构、壮锦纹样中汲取灵感（2分）；③一题多解——同一设计任务要求至少三种实现路径，强化发散思维训练（2分）；④建立创意档案袋——把草图、修改记录与失败原因存档，支持复盘迭代（2分）。（2）问题解决影响因素角度：①头脑风暴——创设宽松民主的环境，缓解功能固着与定势，团队互动产生思维碰撞，拓宽问题表征的多样性（3分）；②创意档案袋——把失败原因显性化，引导学生正确归因，积累经验避免重复错误，提升后续问题解决的效率（3分）。（3）依托地域文化资源培养创造力的路径：①把地域文化元素系统融入专业教学，如民族建筑结构、织锦纹样、传统工艺等作为设计素材库（2分）；②开设非遗与文创实践项目，让学生在真实任务中实现传统元素的创造性转化（2分）；③邀请非遗传承人进校园，以原型启发与师徒制拓宽视野（1分）；④以赛促创，组织参加技能大赛与文创展销，在真实评价中迭代提升（1分）。参考答案与试题解析1．【答案】B。【答案说明】教学工作的基本环节包括备课、上课、作业批改、课外辅导与学业成绩评价；上课是中心环节，备课是前提条件，其余环节为上课的延伸与补充，故B正确。【考核点】JY16教学、教学过程、教学原则、教学方法概念；教学任务、基本环节、组织形式。【难度】易。【人文关联】教学常规管理。2．【答案】A。【答案说明】先示范再分解练习、后完整运用，体现由易到难、由部分到整体的循序渐进原则；示范讲解属演示（直观）法，分解与完整练习属练习法，故A正确。B、C、D所列方法与材料情境不符。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】易。【人文关联】民族传统体育。3．【答案】B。【答案说明】我国德育基本内容包括爱国主义、集体主义、劳动、纪律、理想与法治等教育，其落实须依靠疏导、长善救失、因材施教等德育原则加以保障，故B正确；A、C、D均缩小或割裂了德育内容与原则的关系。【考核点】JY18德育的概念和基本内容。【难度】易。【人文关联】主题班会与实训育人。4．【答案】B。【答案说明】德育过程的基本规律之一：德育是组织学生活动与交往、促使学生思想内部矛盾运动、从而逐步形成品德的过程；品德形成是内外因交互作用的结果，而非单向灌输或自然成熟，故B正确。【考核点】JY19德育过程的基本规律。【难度】易。【人文关联】社区志愿服务。5．【答案】B。【答案说明】寓德育于教学、活动与管理，体现全员育人、全程育人、全方位育人的多渠道协同路径；A、C、D均为单一化、片面化路径。【考核点】JY20德育的原则、途径与方法。【难度】中。【人文关联】无。6．【答案】A。【答案说明】主题班会、家长责任书、村委会水域整治、教师巡逻队多方协同、要求统一，体现教育影响的一致性与连贯性原则；因材施教强调个别差异，量力性与巩固性属教学原则。【考核点】JY21运用德育的相关理论知识分析教育现象。【难度】易。【人文关联】结合广西暑期学生防溺水与家校社协同地情，守护生命安全。7．【答案】B。【答案说明】学生具有双重属性：既是教育的对象（客体），又是学习与自我发展的主体；教育影响只有通过学生自身的能动活动才能实现，故B正确。A否认主体性，C否认教师主导，D否认师生互动，均错误。【考核点】JY22学生的基本属性、地位作用、师生关系概念、新型师生关系特点。【难度】易。【人文关联】实训课堂改革。8．【答案】B。【答案说明】职业教育活动周与毕业生分享为教师提供反思学习与经验交流的契机，教师专业发展依托实践反思与同伴协作持续提升；A窄化为评职称，C视为一次性，D陷入教龄决定论。【考核点】JY23教师应具备的职业素养、教师的根本任务、教师的劳动特点以及教师专业化发展。【难度】易。【人文关联】依托广西职业教育活动周与"人人出彩"职教宣传地情，激励教师专业成长。9．【答案】A。【答案说明】新型师生关系的特点为尊师爱生、民主平等、教学相长与心理相容；材料中师生平等切磋、相互促进，正是这一关系的体现，故A正确。【考核点】JY24运用师生关系理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】校园体育文化。10．【答案】B。【答案说明】班级组织是学校行政体系的基本单元，班主任是班级的组织者、教育者与成长引导者，二者相辅相成；A否认组织性与专业性，C否认学校隶属，D否认班主任专业性。【考核点】JY25；JY26班级组织的概念；班集体的发展阶段、班主任的角色、工作内容和方法。【难度】易。【人文关联】依托广西中小学班主任基本功展示地情，弘扬敬业爱生的班主任精神。11．【答案】D。【答案说明】班集体形成标志是共同目标、健全组织机构与正确舆论良好班风；严格的个人排名与激烈竞争氛围破坏集体凝聚力，不是班集体形成标志。【考核点】JY27运用班集体建设相关理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】倡导合作共赢的集体氛围，而非恶性竞争。12．【答案】B。【答案说明】师生共同确立目标、健全组织机构、开展班级活动是班集体建设的科学路径；A包办替代，C窄化为成绩，D以竞争代替合作。【考核点】JY27运用班集体建设相关理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】倡导共建共治，在集体中培养学生的责任意识与归属感。13．【答案】B。【答案说明】狭义教育专指学校教育，即由专职人员在专门机构中按一定目的、计划与组织进行系统培养的活动，故B正确；A、C、D属广义教育范畴。【考核点】JY1教育和教育学的基本概念。【难度】易。【人文关联】教育行政管理。14．【答案】A。【答案说明】教育者是教育活动的设计者、组织者与引导者，在教育活动中起主导作用；受教育者是学习的主体，教育影响是中介，教育环境是外部条件，故A正确。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】易。【人文关联】运动训练。15．【答案】A。【答案说明】夸美纽斯在《大教学论》中系统阐述"泛智教育"思想，主张把一切知识教给一切人；赫尔巴特强调教师中心与教育性教学，杜威主张儿童中心，卢梭强调自然教育。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】中。【人文关联】无。16．【答案】B。【答案说明】该古语强调环境对人的熏染作用，说明环境是人身心发展的重要影响因素，应重视并优化育人环境，故B正确；遗传只为发展提供物质前提，主观能动性起决定作用，A、C、D表述错误。【考核点】JY4人的身心发展的内涵、影响因素及其作用。【难度】易。【人文关联】校园文化建设。17．【答案】A。【答案说明】教育能有目的、有组织地调控影响并充分激发个体能动性，故对人的身心发展起主导作用；B遗传是物质前提，C环境是外部条件，D夸大能动性。【考核点】JY4人的身心发展的内涵、影响人的身心发展的主要因素及其作用。【难度】难。【人文关联】无。18．【答案】B。【答案说明】留守儿童由自卑孤僻转为自信开朗，是教育主导并有效调控遗传、环境、教育与能动性等多重因素的结果；A陷入遗传决定论，C陷入环境决定论，D否认教育作用。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】关爱乡村留守学生成长，体现教育公平与乡村振兴导向。19．【答案】B。【答案说明】教育受生产力与政治经济制度的制约，同时具有相对独立性并对社会发展产生能动作用；材料中院校既适应产业需求又反哺企业，正体现这一辩证关系，故B正确。【考核点】JY7教育与社会发展的关系。【难度】易。【人文关联】产教融合。20．【答案】B。【答案说明】生产力为教育提供物质基础，最直接地制约教育发展的规模、速度以及学校与专业结构；教育目的的制定主要受政治经济制度制约，故B正确。【考核点】JY8教育的社会制约性与教育的社会功能。【难度】易。【人文关联】县域经济发展。21．【答案】B。【答案说明】表象是过去感知过的事物在头脑中再现的形象，是想象的基本材料；想象即对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，故B正确。【考核点】JY43想象、表象的概念。【难度】易。【人文关联】民族传统体育。22．【答案】B。【答案说明】再造想象是依据语言描述或图样示意在头脑中再造出新形象的过程，学生据图纸想象建筑形象即属再造想象，故B正确；创造想象需独立首创，无意想象无预定目的。【考核点】JY44想象的方式、种类。【难度】易。【人文关联】建筑工程实训。23．【答案】B。【答案说明】文学工作者在头脑中创造出全新的人物形象，具有独创性，属创造想象；再造想象依据现成描述，无意想象无预定目的。【考核点】JY45提高想象力的方法。【难度】中。【人文关联】无。24．【答案】A。【答案说明】思维的基本过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化；材料中拆分检查、比较归纳正是这些过程的体现，故A正确。【考核点】JY46思维的概念、思维的过程、问题解决的策略。【难度】易。【人文关联】实训设备维护。25．【答案】C。【答案说明】医生依据症状与检查结果推断疾病，以概念、判断、推理为支柱，属抽象逻辑思维；直观动作思维依赖动作，具体形象思维依赖表象。【考核点】JY47思维的种类、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素。【难度】易。【人文关联】无。26．【答案】B。【答案说明】发散思维是创造性思维的核心，表现为思路开阔、变通与独特；材料中先广撒网后收敛筛选，正是发散与聚合相结合而以发散为核心，故B正确。定势与功能固着是创造性思维的障碍。【考核点】JY48培养创造性思维的方法。【难度】易。【人文关联】创新创业教育。27．【答案】B。【答案说明】情绪情感是个体对客观事物是否满足自身需要而产生的态度体验，具有适应、动机、组织与信号功能，并可分为基本情绪与高级社会情感；A否认多样性，C割裂需要基础，D否认功能并存。【考核点】JY49；JY51情绪情感的概念及其功能；情绪的种类、高级社会情感的种类。【难度】易。【人文关联】无。28．【答案】A。【答案说明】情绪多与生理需要相联系，具情境性、冲动性与外显性；情感多与社会需要相联系，具稳定性、深刻性与内隐性，二者又相互依存，故A正确。【考核点】JY50情绪与情感的关系。【难度】易。【人文关联】技能考证。29．【答案】B。【答案说明】高级社会情感包括道德感、理智感与美感；求知满足属理智感，被工艺之美打动属美感，助人后的踏实感属道德感，故B正确。喜怒哀惧是基本情绪，应激与心境是情绪状态。【考核点】JY51情绪的种类、高级社会情感的种类。【难度】易。【人文关联】民族文化体验。30．【答案】B。【答案说明】通过积极的语言或信念进行自我提示以调节情绪，属积极自我暗示，故B正确；合理宣泄指向外倾吐，注意转移是换个对象，遗忘不是调节方法。【考核点】JY52有效的情绪调节方法。【难度】易。【人文关联】技能大赛心理调适。31．【答案】B。【答案说明】意志行动是有明确目的、以随意运动为基础并与克服困难相联系的活动，"鱼与熊掌不可兼得"属双趋冲突；A否认目的与冲突，C否认多样性，D割裂与困难联系。【考核点】JY53；JY54意志的概念、意志行动的基本特征；意志行动的基本阶段，意志行动中的动机冲突。【难度】易。【人文关联】无。32．【答案】A。【答案说明】两个目标都有吸引力而只能取其一，属双趋冲突，故A正确；双避是两害择其一，趋避是同一目标兼具利弊，多重趋避是多个目标各有利弊。【考核点】JY54意志行动的基本阶段、动机冲突。【难度】易。【人文关联】职业选择。33．【答案】C。【答案说明】自制性是善于管理和控制自己的情绪与行为、抵制诱惑的品质，故C正确；自觉性强调有明确目的，果断性强调迅速决断，坚韧性强调长期坚持。【考核点】JY55意志的品质。【难度】易。【人文关联】备考自律。34．【答案】C。【答案说明】消极逃避、怨天尤人只会加剧挫败，不是应对挫折的科学方法；A、B、D均为有效方法。【考核点】JY56掌握应对挫折的常见方法。【难度】中。【人文关联】培养学生直面挫折、愈挫愈奋的心理韧性。35．【答案】A。【答案说明】个性是一个人区别于他人的、稳定的心理特征的总和，具有独特性、稳定性、整体性与社会性，包含能力、气质与性格等成分，故A正确；B缩小内涵，C否认后天塑造，D否认社会性。【考核点】JY57个性(人格)的概念、基本特征及其心理结构。【难度】易。【人文关联】因材施教观察。36．【答案】D。【答案说明】马斯洛把需要从低到高分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五个层次，自我实现（实现潜能、乐于奉献）居于最高层，故D正确。【考核点】JY59需要的概念、种类；马斯洛需要层次理论。【难度】易。【人文关联】技能传承。37．【答案】A。【答案说明】兴趣是个体积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，与注意密切相关且可在实践中培养，故A正确；B、C、D表述均有误。【考核点】JY60兴趣的概念、种类。【难度】易。【人文关联】民族传统体育。38．【答案】A。【答案说明】动机是激发、维持个体活动并使之朝向目标的内在动力，具有激活、指向与维持（强化）三大功能，故A正确；动机与情绪有别，且直接影响活动效率。【考核点】JY61动机的概念、功能和种类；耶克斯-多德森定律。【难度】易。【人文关联】技能考证。39．【答案】B。【答案说明】耶克斯—多德森定律表明动机强度与效率呈倒U形关系，中等强度动机效率最高，且任务越难最佳动机水平越低，故B正确。【考核点】JY61动机的概念、功能和种类；耶克斯-多德森定律。【难度】易。【人文关联】备考指导。40．【答案】D。【答案说明】只靠外部奖惩、不调动内在动机的方法片面，科学的激发应内外结合；A、B、C均为有效方法。【考核点】JY62激发学习动机的方法。【难度】中。【人文关联】无。41．【答案】ABC。【答案说明】教育活动的基本要素为教育者、受教育者与教育影响（含教育内容与教育手段）；教育环境属外部条件，不属于基本构成要素，故ABC正确。【考核点】JY2教育活动的基本要素及要素之间的关系。【难度】易。【人文关联】运动训练。42．【答案】ABC。【答案说明】夸美纽斯著《大教学论》提出泛智教育，赫尔巴特著《普通教育学》提出教育性教学，杜威主张儿童中心与做中学，均正确；心理起源说由孟禄提出，卢梭在《爱弥儿》中倡导自然教育，故D错误。【考核点】JY3教育学产生和发展各阶段的代表人物及著作、观点。【难度】中。【人文关联】教育史研习。43．【答案】ABC。【答案说明】两类观点均夸大单一因素作用——前者为遗传决定论，后者为主观唯心论，共同错误是否认环境、教育与个体能动性的作用；D承认能动性与题意相反。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】引导辩证看待影响人发展的诸因素。44．【答案】ABC。【答案说明】教育具有经济、文化与政治等功能，A、B、C分别体现其经济功能、文化功能与政治功能；但教育的独立性是相对的，不能摆脱生产力与政治经济制度的制约，故D错误。【考核点】JY8教育的社会制约性与教育的社会功能。【难度】难。【人文关联】产业学院与非遗传习。45．【答案】ABCD。【答案说明】教育目的具有导向、激励、评价与调控四大功能：为教育活动指明方向，激发师生动力，作为评价质量的依据，并调控教育活动的进程，故四项均正确。【考核点】JY10教育目的的概念与层次结构。【难度】易。【人文关联】人才培养方案。46．【答案】ABC。【答案说明】当代学制改革的共同趋势是延长义务教育年限、普职相互渗透、高等教育多样化与大众化、终身教育体系化；回归双轨制与强化等级违背教育民主化方向，故D错误。【考核点】JY13我国学制发展历史、现行学制结构与类型、国际学制类型。【难度】易。【人文关联】现代职教体系。47．【答案】ABC。【答案说明】按课程的组织核心可分为学科课程、活动课程与综合课程；显性课程与隐性课程是按课程的呈现方式划分的，故D不符合此分类标准。【考核点】JY15课程的类型。【难度】中。【人文关联】课程体系建设。48．【答案】ABC。【答案说明】演示加操作体现直观性与理论联系实际，由易到难体现循序渐进，提问留白体现启发性；因材施教要求针对差异区别对待，统一要求恰与之相反，故D错误。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】易。【人文关联】课堂教学改进。49．【答案】ABD。【答案说明】循循善诱、家校社协同、针对个性差异均为科学德育方法；C以简单处分代替教育引导，违背疏导原则。【考核点】JY21运用德育的相关理论知识分析教育现象。【难度】易。【人文关联】坚持以理服人、以情动人的育人方式。50．【答案】ABC。【答案说明】共同确立目标、健全组织机构、开展活动营造舆论均为班集体建设科学方法；D班主任包办，违背学生自主管理原则。【考核点】JY27运用班集体建设相关理论简要分析教育现象。【难度】难。【人文关联】倡导学生自主管理，在共建中培养责任意识。51．【答案】ABC。【答案说明】保持有意注意需明确目的任务、依靠间接兴趣与意志努力，并排除干扰；外部强制监督只在特定条件下起辅助作用，不能“完全依靠”，故D错误。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】易。【人文关联】学法指导。52．【答案】ABC。【答案说明】明确目的任务、培养间接兴趣、排除干扰劳逸结合均为科学方法；以外部强制代替自觉维持不能持久。【考核点】JY35提高注意力的方法。【难度】中。【人文关联】无。53．【答案】ABC。【答案说明】明确目的任务、按序多感官观察、坚持记录均属科学观察方法；以主观猜测代替客观观察违背求实原则。【考核点】JY38培养观察力的方法。【难度】易。【人文关联】无。54．【答案】ABCD。【答案说明】除时间外，遗忘还受材料性质与数量、学习程度（过度学习效果更佳）、材料系列位置（首因与近因效应）以及识记后情绪与休息等因素影响，故四项均正确。【考核点】JY41遗忘的规律。【难度】易。【人文关联】复习策略。55．【答案】ABC。【答案说明】丰富表象储备、创设问题情境、组织创造性实践均为培养想象力的科学方法；以背诵代替想象压抑创造性。【考核点】JY45提高想象力的方法。【难度】易。【人文关联】无。56．【答案】ABC。【答案说明】培养创造性思维需营造宽松氛围、加强发散思维训练、借助原型启发与类比迁移；用唯一标准答案压制求异思维会扼杀创造性，故D错误。【考核点】JY48培养创造性思维的方法。【难度】中。【人文关联】创新创业社团。57．【答案】ABC。【答案说明】高级社会情感包括道德感、理智感与美感；应激是情绪状态而非社会情感，故D错误。【考核点】JY51情绪的种类、高级社会情感的种类。【难度】易。【人文关联】志愿服务与民族文化。58．【答案】ABCD。【答案说明】动机冲突按形式可分为双趋、双避、趋避与多重趋避四种基本类型，故四项均正确。【考核点】JY54意志行动的基本阶段、动机冲突。【难度】中。【人文关联】毕业季心理辅导。59．【答案】ABC。【答案说明】明确目的意义、目标分解及时反馈、利用与培养兴趣均为有效方法；只靠外部奖惩不调动内在动机，方法片面。【考核点】JY62激发学习动机的方法。【难度】易。【人文关联】无。60．【答案】ABD。【答案说明】知识技能的掌握促进能力发展，能力又制约掌握速度与深度，三者辩证统一；C等同三者，错误。【考核点】JY64知识、技能与能力的关系，能力个体差异的主要表现，典型气质类型的心理和行为特征。【难度】易。【人文关联】无。61．【答案】√。【答案说明】互补性规律指机体某方面缺失可由其他方面补偿，教育应长善救失、开发潜能，题干表述正确。【考核点】JY6运用教育与人的发展的理论简要分析教育现象。【难度】易。【人文关联】相信每一名学生都有可发展的潜能，践行有教无类。62．【答案】√。【答案说明】我国教育目的基本精神核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，题干表述正确。【考核点】JY11教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。【难度】易。【人文关联】落实立德树人根本任务，呼应德智体美劳全面发展的育人导向。63．【答案】×。【答案说明】学科课程、活动课程与综合课程是按组织核心划分，显性课程与隐性课程是按存在形态划分，二者不属同一维度。【考核点】JY15课程的类型。【难度】中。【人文关联】无。64．【答案】×。【答案说明】错误。德育过程是教育者按一定要求、组织学生活动与交往、促使学生思想内部矛盾运动，从而逐步形成品德的过程。道德知识传授只是其中一环，若脱离学生的内部矛盾运动与活动交往，德育无法真正奏效。【考核点】JY19德育过程的基本规律。【难度】难。【人文关联】德育原理辨析。65．【答案】√。【答案说明】教师劳动具有长期性与示范性，育人效果滞后且潜移默化，不能完全量化即时兑现，题干表述正确。【考核点】JY23教师应具备的职业素养、教师的根本任务、教师的劳动特点以及教师专业化发展。【难度】易。【人文关联】致敬长期耕耘在一线的教师群体。66．【答案】√。【答案说明】注意按预定目的与意志努力程度分为无意注意、有意注意与有意后注意，题干表述正确。【考核点】JY32注意的概念、种类和外部表现。【难度】易。【人文关联】无。67．【答案】√。【答案说明】高度熟练的有意注意可发展为有意后注意，注意形态可在实践中转化升级。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】中。【人文关联】无。68．【答案】×。【答案说明】单纯死记硬背、不讲究方法效率低下，不属于科学记忆方法；科学方法应理解识记、多感官协同、及时复习。【考核点】JY42提高记忆力的方法。【难度】中。【人文关联】倡导科学用脑、高效学习。69．【答案】√。【答案说明】思维是对客观事物间接的、概括的反映，能揭示事物本质与内在规律，题干表述正确。【考核点】JY46思维的概念、思维的过程。【难度】易。【人文关联】无。70．【答案】√。【答案说明】理智感、美感与道德感属于高级社会情感，题干表述正确。【考核点】JY51情绪的种类、高级社会情感的种类。【难度】易。【人文关联】无。71．【答案】（1）科学性与思想性统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）量力性原则；（8）因材施教原则。（每点1分，答出八点得8分）此外可提及：每一条原则都应贯彻于教学全过程，并依据学科特点与学生实际灵活组合运用，如实训课突出直观性与理论联系实际，复习课突出巩固性。（2分）。【答案说明】本题要求完整列举我国中小学常用的八条教学原则，答题时宜按“原则名称＋简要说明”的结构作答；注意区分科学性与思想性统一（教书育人）与理论联系实际（学用结合），以及量力性与因材施教的不同指向。【考核点】JY17运用教学原则、教学方法简要分析教育教学现象。【难度】中。【人文关联】青年教师培养。72．【答案】（1）审读材料，概括教师的教育行为、学生的表现与关键事实，明确要分析的核心问题（2分）；（2）准确提取并调用德育相关理论，如德育原则（疏导、长善救失、因材施教、教育影响一致性与连贯性等）、德育过程基本规律、德育途径与方法，作为分析框架（3分）；（3）将理论要点与材料事实逐一对应，说明材料中“体现了什么原则、符合哪条规律、方法是否得当、效果如何”，做到有理有据（3分）；（4）归纳结论，指出可取之处与不足，提出改进建议（2分）。。【答案说明】本题为方法类简答，评分关键在于“理论＋材料”的对应结构：先概括事实，再调用德育原则、规律与途径方法，逐条对应分析，最后归纳并改进。只罗列理论而不联系材料只能得基础分。【考核点】JY21运用德育相关理论知识分析教育现象。【难度】难。【人文关联】教育案例撰写。73．【答案】引起无意注意的主要原因：（1）刺激物本身的特点：包括刺激物的强度（如突然提高声调）、对比关系（如万绿丛中一点红）、活动与变化（如走动或闪烁）以及新异性（如新颖的教具）（6分）；（2）人自身的状态：包括人的需要与兴趣、情绪与精神状态、已有的知识经验，凡能满足需要、符合兴趣、情绪积极的内容更易引起无意注意（4分）。【答案说明】评分要点：两方面齐全、要点准确；遗漏任一方面酌情扣分。【考核点】JY34引起无意注意的因素和保持有意注意的条件。【难度】中。【人文关联】联系课堂组织教学实际，帮助教师优化教学呈现方式。74．【答案】培养观察力的主要方法及示例：（1）明确观察的目的与任务，例如观察前提出"记录这株绿萝叶片的三处变化"的具体任务，避免盲目观看（2分）；（2）掌握观察的方法，按一定顺序（整体—部分—整体或由外到内）进行观察，调动多种感官协同参与并作观察记录，例如填写"叶形—叶脉—叶缘"记录表（3分）；（3）养成长期观察的习惯，坚持连续观察并积累资料，例如连续一周记录气温与植物物候变化（2分）；（4）以言语指导组织观察，教师用提问引导学生抓住重点与关键特征，例如"这片叶子的叶脉走向说明了什么"（2分）；（5）所举示例须具体、可操作，与该方法对应（1分）。【答案说明】评分要点：方法齐全、示例贴切；示例空泛不得分。【考核点】JY38培养观察力的方法。【难度】难。【人文关联】结合广西自然生态与研学实践，培养实事求是的科学精神。75．【答案】（1）主要贯彻的德育原则：①教育影响的一致性与连贯性原则——主题班会、家长责任书、村委会水域整治、教师巡逻队多方协同，要求统一、前后连贯（3分）；②疏导原则——对两名擅自下水学生不当众批评，个别谈心引导认识危害，以理服人、以情动人（2分）；③长善救失原则——安排他们担任"防溺水宣传员"，把犯错经历转化为教育资源，在宣讲中强化自律（2分）；④因材施教原则——针对不同学生采取班级集中教育与个别教育相结合（1分）。（2）情绪调节角度：①当众批评易引发羞怯、抵触与焦虑等消极情绪，使学生关闭心扉，甚至破罐破摔（2分）；②个别谈心营造安全、被尊重的氛围，消极情绪强度下降，理性思考空间扩大（2分）；③安排"宣传员"角色带来积极情绪体验，把内疚转化为责任动机，情绪的组织功能促进积极行为（2分）。（3）班主任开展安全教育的路径：①课程化路径——主题班会系统讲解自救互救知识与技能演练（2分）；②家校协同路径——责任书、家长群提醒，把监护责任传导到家庭（2分）；③校社协同路径——联合村委会整治水域、设置警示与救生设施、组建巡逻队（1分）；④同伴教育路径——让学生担任宣传员，在宣讲中自我教育（1分）。【答案说明】评分要点：原则判断准确且与材料对应；情绪分析紧扣"不当众批评"的教育意义；路径归纳全面。【考核点】JY20；JY52德育的原则、