三年级上册《草原上》教学反思

三年级上册《草原上》教学反思

三年级上册《草原上》教学反思「篇一」

我在设计、教授《草原上》的整个过程中，力图构建一个多方位、多视角、立

体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围，充分运用现代化教学手段及各种活

动，把抽象的理论概念、枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。通过这

节课的教学，我有几点较深刻的体会：

一、科学合理，新颖有趣的教学设计

这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都

是以学生的兴趣为出发点。以“草原之行”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一

环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着“兴趣”这根主线进行和发展，使学

生能主动学习。

二、丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。

从“蒙古族风光”导入了解大草原的自然景色，重在创设一种情境，创设一种

氛围，让学生感受蒙古族人的生活及生活环境，体验他们的情感。

三、突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识。

为加深理解，我鼓励学生积极思考，畅所欲言，各抒己见，选择自己喜欢的方

式进行活动。教师与学生在课堂上完全平等，形成了一-种和谐的课堂氛围，这样也

有利于培养学生的想像力和创造力。

课堂教学是一门遗憾的艺术，它不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方

式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，我应该进一步加强自身全面

素养，不断地调整教学的方式方法，进一步优化我的音乐课堂教学。

三年级上册《草原上》教学反思「篇二」

此歌曲是一首蒙古族民歌，音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地

勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了

他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

为了孩子们能够理解歌曲所表达的含义，也为了能够让他们用不同的音色有感

情地演唱歌曲，我利用教材上的童谣《河里有只小青蛙》的内容，帮助他们辨别音

色并能够选择合适的音色演唱歌曲。

首先，巩固唱名、音名知识，让他们跟琴视唱童谣《河里有只小青蛙》的旋

律，接着填唱歌词。在演唱歌词的过程中，引导他们用不同的声音，表现小青蛙、

大青蛙、小铃铛、大铃铛发出的声响，通过演唱他们基本掌握了两种不同的音色，

接下来视唱歌曲《草原上》旋律，并向他们简介歌曲创作背景及蒙古族人民的风土

人情和他们音乐的‘风格特点，然后填词学唱歌曲。歌曲演唱熟练后，我首先用明

亮的、粗犷的两种音色范唱歌曲，接着让他们选择合适的声音，有感情的演唱歌

曲。

听着孩子们粗犷、豪放的歌声，我们仿佛来到了大草原，置身于蓝天、白云和

绿草间，合着奔跑着的马群、羊群，大声歌唱！

三年级上册《草原上》教学反思「篇三」

歌曲《草原上》是人音版小学三年级第五册教材，是第二课《草原》中的一首

歌曲，我在教这首歌曲时，主要是通过让学生多看、多听，让学生从感官上去领略

草原的美丽风光，使学生用自己甜美的声音去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡

的无比热爱和赞美之情。

但这节课存在很多不足，一、由于我把时间给看错了，所以下课提前了，本来

我还准备了蒙古族的舞蹈都没有来得及教学，导致讲课效果不是很好。二、这节

课，我对乐理知识讲解的过于详细，讲得有点深，导致一些学生不理解，并且觉得

沉闷。三、我还应该在音乐课中设计•些有趣的游戏来带动学生的情绪，使学生融

入草原的气氛中，使课堂气氛活跃起来。

音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，不断提高，不断完善

自己的教学水平，使学生尽情地享受音乐带来的无穷魅力。

三年级上册《草原上》教学反思「篇四」

三年级上册《草原上》教学反思范文

此歌曲是一首蒙古族民歌，音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地

勾勒出一•幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了

他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

为了孩子们能够理解歌曲所表达的含义，也为了能够让他们用不同的音色有感

情地演唱歌曲，我利用教材.上的童谣《河里有只小青蛙》的内容，帮助他们辨别音

色并能够选择合适的音色演唱歌曲。

首先，巩固唱名、音名知识，让他们跟琴视唱童谣《河里有只小青蛙》的旋

律，接着填唱歌词。在演唱歌词的过程中，引导他们用不同的声音，表现小青蛙、

大青蛙、小铃铛、大铃铛发出的声响，通过演唱他们基本掌握了两种不同的音色，

接下来视唱歌曲《草原上》旋律，并向他们简介歌曲创作背景及蒙古族人民的风土

人情和他们音乐的'风格特点，然后填词学唱歌曲。歌曲演唱熟练后，我首先用明

亮的、粗犷的两种音色范唱歌曲，接着让他们选择合适的声音，有感情的演唱歌

曲。

听着孩子们粗犷、豪放的歌声，我们仿佛来到了大草原，置身于蓝天、白云和

绿草间，合着奔跑着的马群、羊群，大声歌唱！

三年级上册《草原上》教学反思「篇五」

《在中亚西亚草原上》的教学反思

反思是人生活中的一部分，是人在成长过程中提高自我的一个阶梯。教师在实

施教育教学过程中，以教学目的的制定.教学内容和方法的选择、教学过程的安

排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为对象，进行主动

探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，调动

，，教”“学”自主性和主动性，提高教学实效。20XX年4月10日，本人在城西

中学刘春联老师的指导下，完成了本课时，以下是本人对本课时的反思与总结：

《在中亚细亚草原上》选自八年级上册第四单元《音诗音画》，该单元主要是

培养学生对标题音乐的兴趣并愿意主动参与聆听，同时了解音诗音画的一般特点。

音画《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家鲍罗丁于1880年为庆祝亚历山大登基25

周年而作。教学设计理念为：在教学中要突出审美核心，让学生聆听音乐、表现音

乐和创造音乐。本节课是以交响音画为主要教学内容，目的是通过学生感受与体验

交响音画的音乐风格及相关文化的了解，引导学生认识和理解交响音画的艺术内

涵，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生音乐鉴赏能力，培养学生用开放的心态了

解各国音乐。

一、成功之处

1、整体把握

音乐与图画的结合欣赏是综合音乐课的难点。如何将两种艺术种类在音乐课上

结合，并且让学生能够体验其中的魅力是本课的关键所在。本课从导入的创设到欣

赏主环节的设计始终围绕着“音与画”的主题，让学生自始至终都能置身在高雅艺

术欣赏的殿堂，而且能够做到主动参与、积极欣赏，让高雅艺术不再离学生很远。

通过一节课，学生会用心地去理解音与画的内涵，以及艺术所蕴含的内在感受，学

会深入了解，探索内在的艺术魅力。

由于八年级的学生对交响音画接触不多，没有太多的了解，因此在教学过程中

特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生了解交响音画的音乐风格，鼓励学生尝

试用简单的即兴活动来表现音乐，比如画图。应该说整个教学过程中还是达到了预

先设计的.教学目的，层次比较分明，条理清晰。

2、学生方面

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师

应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好

思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是

对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。就好比我让

学生展开想象的翅膀，想象出现在你面前的将是怎么样•个故事的时候，学生的讲

解有点出乎我的意料，我的讲解将学生天马行空的思绪拉回内容，我觉得这点也正

好体现了新课程所要求的：以学生为主体，教师为辅的要求。学生听音乐画图创作

也很让我满意，这充分说明了学生已经了解了这首乐曲的整个轮廓和发展脉络，这

让我很欣慰！听音乐画图创作不但让他们感受到创作活动的轻松愉快，体验到创作

成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力

真正落到实处。

二、不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，何况我这个初出茅庐的教师。

在评课过程中我听取了夕艮多新老师的建议，很感谢她们，让我学到了很多，我努力

对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后

再教学上吸取教训，更上一层楼。

大家的建议可以概不为：a、导入比较突兀，引出的问题不够明显；B、问题提

的还不够精准，且没有艰好的解决。C、对乐曲处理不够深入，主题感受不深；d、

第一次听的过程中，问题提的过多，教师讲解过多，学生自主分析的较少；e、教

师对哼唱应该有力度要求，合唱部分有点乱；f、画面对学生的思维限制过多；g、

对最后的文字讲解只引出了字义，目标未达成。

除了以上不足之外，指导老师刘老师还对我提出了如下的建议与希望：1、上

课要有激情。教师自己全身心投入了，才能带动学生的学习兴趣，才能把学生的潜

在能动激发；2、老师在教学过程中以引导与启发为主，要突出学生的主体地位；

3、教学中要学会随机应变，能及时解决学生的偶发性问题；4、针对本节课的问

题，及时写好教学反思，并进行第二次深入性地备课与上课，争取有新的突破，使

自己在短时期内能尽快地形成有自己个性化教学风格的新型教师。

在结课方面我也有待改进，音乐教学追求的是以音乐审美为核心，这一基本理

念应贯穿在音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

因此，结课这一环节也应该注意体现它的审美理念。欣赏交响音画《在中亚细亚草

原上》结束时，可这样结课：”世界的音乐文化丰富多彩，而交响音画正是世界音