三年级上册：12、家庭的记忆教案

部编人教版三年级道德与法治上册：12、家庭的记忆教案

12、家庭的记忆

教学目标：

1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日

子和事件，理解语言文字中的“家"。

2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

教学重、难点：

教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭

的重要日子和事件。

教学难点：理解语言文字中的〃家〃，感受家庭的传统和价值，体

会自己的成长与家庭发展变化的关系。

课前准备：

教师：课件。

学生：了解家庭的重要日子和事件。

教学过程：

一、新课导入

教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。

听歌曲〃让爰住我家〃，说说你的家，你家里有几口人？你长得像

谁呢？

二、新知讲授

活动一：家庭称呼抢答赛

教师：开展"我来问，你来答”的小活动。

学生交流：抢答。

教师：开展"我来问，你来答”的小活动。

学生交流：抢答。

教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。

《称谓歌》

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷

爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈

教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。

教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多

数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为"核心家庭〃。以

往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少

了，"四代同堂〃的家庭则更为少见。

活动二："家史”小调查

教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个〃家史”

小调查吧!

教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德

吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？

学生交流：自主发言。

教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？

活动三；传统节日中的"家"

教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃”年夜饭〃。大

家知道〃年夜饭〃的由来吗？

学生交流：小组讨论。

教师：讲讲〃年夜饭〃相关小知识。

教师：你家的"年夜饭〃通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的

心情。你家的"年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什

么关联吗？

学生交流：自主发言。

教师：打开电子教材P82页，阅读〃回"老家"过春节"。为什么

很多中国人过春节一定要回〃老家"呢？

学生交流：小组讨论。

教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与〃家〃有

关，你知道吗？

活动四：语言文字中的"家"

教师：在中国，不仅很多传统节日与"家”有关，而且很多语言文

字也与〃家"有关呢！

教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？通过这些成语和谚语，

你发现中国人最重视什么呢？

学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……

教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗

篇或者故事，制作一份简报吧！

部编人教版三年级道德与法治上册：12《家庭的记忆》教案

12《家庭的记忆》

教学目标

1、知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要口子和事件，增强

对家庭的认识。

2、情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化

的关系。

3、行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐

步树立家庭责任感。

4、过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的

历史，勾起对家庭的记忆。

教学重难点

重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归

属感。

难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认

识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。

教学准备

教师准备

课件、家庭大事记录表、我和父母比童年表格。

学生准备

白纸、彩笔。

教学过程

一、诗歌导入

（课件出示现代诗歌《家》）

家是依靠的翅膀,

借助它的力度,

你可以飞翔到蓝天。

家是停泊的港湾,

早晨出发即一个弧度,

将晚的幕布里回到终点。

出发点与归宿，

都是一个同一个点上。

家是一个去处,

一个人永远的留恋,

一生恋着雪霜暴雨的地方，

又是一个人恋着菜蔬来面的地方,

靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方。

师：同学们，你们喜欢自己的家吗？在自己家里生活，你们有何感受?

生：喜欢。我感受到幸福快乐，有安全感。

师：是的，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。俄国著名作家托尔

斯泰说「幸福的家庭是相似的。”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。

今天，就让我们走进“家”中,了解“家”的历史和文化吧。

【设计意图：通过朗诵诗歌，让学生感受自己的家庭。】

二、家庭称呼抢答养

（课件出示教材第78页”家庭关系示意图”）

师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把

它补充完整吗？

生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。

生2：空白二：叔叔、婶婶。

生3：空白三：姥姥、姥爷（外婆、外公）。

生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹。

生5：空白五：姨妈、姨夫。

师：同学们说得很对！下面我们分小组来进行一个抢答竞赛（课件出示教材

第79页家庭关系“抢答竞赛”），看看哪个小组的同学答得又对又快!

（学生抢答过程略）

师：同学们可真是太聪明了！大家还能提出其他的问题来考考同学们吗？

（学生交流讨论）

师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家，塞是

由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”°以往那种和爷爷、奶奶

等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更

为少见。

【设计意图：通过比赛抢答，让学生深入了解家庭成员的各种关系和称呼。】

三、“家史”小调查

（教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事）

师：同学们，我有一个幸福的三口之家，有我、爸爸和妈妈。我的爸爸和妈

妈两个人经常一起上班，一起做饭、吃饭，饭后一同散步，有事共同商量，互相

关心。闲暇之时，一家人开车出去玩便是最幸福的事。这是老师的全家福照片，

你们今天也带来自己的全家福照片，请同学们在小组中交流各自家庭照片背后的

故事。

（学生交流讨论）

（课件出示教材第80页的“家庭大事记”）

师：家是我们最熟悉的地方，从出生到现在，在你的记忆中，家里肯定有许

多快乐的事情。请你选取家里的一件大事，简单记录当时的情景。

（学生填写表格，教师巡视指导）

师：刚才有不少同学都提到了父母给自己过生日是一件十分开心的事。你们

知道父亲、母亲的生日是哪一天吗？你父母的结婚纪念日是哪一天吗？

（学生交流讨论）

师：如果没有父母组成了一个新的家庭，就不会有可爱的你了。家中不是每

天都有喜事，有些日子也充满悲伤，比如：长辈去世的日子。每到这个日子，我

们要祭拜和怀念这些过世的长辈。

（课件出示教材第80页“我和父母比童年”的内容）

师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？

生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。

生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。

师：同学们，这小小的两张表，都是我们对“家庭的记忆”。有温馨的、甜

蜜的，有激动的、兴奋的，也有忧愁的、悲伤的，这些生活的点点滴滴，都是我

们要细细品味和永远珍藏的。

【设计意图：通过填写表格，让学生对自己的“家史”进行调查，从而了解

家庭中发牛的变化.】

四、传统节日中的“家”

（课件出示一张吃“年夜饭”的图片）

师：同学们，你们知道春节指的是我国农历什么时候吗？

生：农历正月初一。

师：那除夕之夜呢？

生：农历年最后一天的晚上。

师：同学们知道我们每年的除夕夜都要做些什么吗？

生：穿新衣服、吃年夜饭，贴对联或“福”字、贴窗花、挂灯笼……

师：请同学们回想一下我们吃年夜饭时大人的表情，以及大人敬酒的神态动

作。那你们有没有谁不小心把酒当饮料喝的呀？还记不记得你们当时的表情？我

们现在来画一画吃年夜饭的场景吧。

（学生分组讨论、画画，一个小组画出人物吃饭夹菜，或者大人敬酒时的动

作和表情，另一个小组画背景，过年时家里的墙上有什么东西，比如贴的“福”

字、窗花，挂的灯笼，老师可以在旁指导并解说）

师：同学们画得可真棒！你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说你当时的

心情？

生1：爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。

生2：全家人都相聚在一起，感觉很幸福。

【设计意图：通过画一画吃“年夜饭”的场景，让学生体会传统节日中的

“家

五、语言文字中的“家”

（课件出示有关于“家”的谜语）

师：同学们，在中国，不仅很多传统节日与"家”有关，而且很多语言文字

也与“家”有关，