四年级秋天教学反思

四年级秋天教学反思

四年级秋天教学反思一：苏教版语文第七册第4课《秋

天》教学反思

本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯穿，

落实于课堂之中：

（一）将学生放在教学的首要位置，学生是课堂的主子

无论是学习生字词还是品读课文，我都采纳多种形式激发学生的热忱。面

对全体学生，让学生参加到学习的每一个环节之中。老师是引导者，是组

织者，让学生充分发表自己的看法，学生自评、互评，老师敬重学生的独

特感受，整个学习的过程都充溢着发觉的欢乐与自信。

（二）将多种学科融合，走出小课堂，跨入大自然

在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发觉秋天，拿出画笔

描绘秋天，去歌颂秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、

生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯

的语言文学的学习为综合性学习。

（三）小组学习，合作探究，在共同学习中发觉问题、解决问题，提高学

习效率，培育团队精神

在本课教学中，我多次让学生采纳小组合作的方式来解决出现的问题，在

大家踊跃的探讨之后成功地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，激

励了大家充分发表自己的看法，更能培育大家的团队合作精神。

（四）优化作业设计

作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业肯定要

设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，找寻秋天，仿照

本文的形式写诗写文，感受秋天之美；再搜集一下古人写秋的诗文，比较

古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的欢乐进行究竟。

《秋天》课后反思

课上过去很久了，某些缘由，反思与时地写出来。有时候思想的火花是转

瞬即逝的，错过了也就恒久错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不

出什么了。

激情四射的去上课，始终在心中告知自己，自己的地位必需摆正，做好导

读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是

讲多了，过了。

在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空

气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不问答，反问：

“为什么用涂这个字？原委是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着

看后面的内容。三四五小节学生实行自读自学的方式，找出比方的地方，

如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩的

东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉

一个夏天的苦恼是个很有意思的东西，当时却没有与时的发觉并提出，太

缺憾了。

最终两个小节，比较的简洁，学生和我探讨了一下珍藏黄叶，秋天向我们

微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的

少，但是还是不由自主的谈到了悲秋主题，弃和这一课做了比较，告知孩

子们要有乐观向上精神。要看到事物美妙的一面。

云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引

出诗文，真是美丽。

本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为

孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是

太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要

让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。

＞四年级秋天教学反思二：苏教版四年级语文上册《秋天》教案与反思》

（825字）

1、学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。

2、有感情地朗读背诵课文。

3、理解诗歌中所描绘的景象，体会诗的意境。

教学重难点:

朗读、背诵课文，理解诗歌内容。

教学课时：两课时

教学打算：小黑板、挂图

教学过程（本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园）:

第一课时

一、谈话导入

秋天是什幺样儿的？观赏秋天的美景图。

齐读课题：《秋天》

二、初读课文

1、自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。

2、检查自读状况

(1)抽读生词。

(2)生提出不理解的词语解答

羊肠小路井井有条

（3）诗歌一共有几小节？分节读文。

3、默读诗歌，思索：描写了秋天的哪些景象?

3、练习有感情地读诗歌。

4、写生字词。

其次课时

一、读诗歌。

二、品读诗歌。

1、理清全诗的写作依次。

总写感受一秋风一详细事物一秋风一总

2、找出写对秋天总的感受的诗句。

读一小节，理解“更……更

3、读二小节，说说秋风是什幺样的?

理解“打滚”“奔跑”“涂掉”，体会作者的用词精确。

4、自读3—5小节，练习感情朗读。

分组竞赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。

5、师朗诵6小节。

理解两个打比方的句子。

秋风还像什幺？秋光还像什幺？

6、读最终一段。

三、背诵诗歌。

四、布置作业：搜集有关秋天的诗歌、散文。

板书设计:

4^秋天

总写：太阳、空气

打滚

秋风｛奔跑

涂掉

详细写：｛

田野（

教后记：

这课教学洋溢着深厚的人文气息，学生表现得真诚、可爱。学生的表

现不仅代表着个人，而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来

说是个触动，也是一种启发。学生的习作究竟该写什么，又不该写什么？

该怎样写又不该怎样写假如我们人为地设置和规定多重标准来框住学生，

使他们不能畅达地表达自己的内心，习作就不行能是自主的欢乐的学习行

为。教者以自己的人格魅力，用一个激励的微笑，一个温情的动作，一句

机灵的语言化解学生的怀疑，疏通了学生表达的障碍，实践着“新课标”

的精神，培育着一代真人。

〉四年级秋天教学反思三：《秋天》教学反思之一》（685字）

课上过去很久了，某些缘由，反思与时地写出来。有时候思想的火花是转

瞬即逝的，错过了也就恒久错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不

出什么了。

激情四射的去上课，始终在心中告知自己，自己的地位必需摆正，做好导

读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是

讲多了，过了。

在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空

气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：

“为什么用涂这个字？原委是怎么涂得？”我们先把这个问题搁置，接着

看后面的内容。三四五小节学生实行自读自学的方式，找出比方的地方，

如何去比方，为什么去比方，说得还蛮像回事。其实这里面有些很好玩的

东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发觉忘掉

一个夏天的苦恼是个很有意思的东西，当时去1没有与时的发觉并提出，太

缺憾了。

最终两个小节，比较的简洁，学生和我探讨了一下珍藏黄叶，秋天向我们

微笑。我突然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的

少，但是还是不由自主的谈到了悲秋主题，弃和这一课做了比较，告知孩

子们要有乐观向上精神。要看到事物美妙的一面。