五上语文 课后习题解析

第I课《桂花雨》时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；在故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣；用摇落的桂花泡茶、做糕饼；迁居杭州后，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”。3、联系下面的“阅读链接”,说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。(“阅读链接”见课本第4页)第2课《落花生》第2课《落花生》2、从课文中的对话可以看出花生具有什么特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?你会想到哪些人?选择其中一个，试着写一段话。参考答案参考答案：②蜜蜂——老师就像辛勤的蜜蜂.他们日夜操劳.教给我们宝贵的知识和做人的道理.为我们无私地奉献着。蜜蜂虽然体形微小.却有着勤劳奉献、祖国的安全，人民的安宁。第4课《冀中的地道战》第4课《冀中的地道战》1、你读这篇课文用了几分钟?了解了哪些内容?和同学交流自己的阅读体示例I:我用了6分钟。我读到第7自然段中的“人在地道里怎么能了解2、地道战取得成功的关键是什么?结合课文内容说说你的体会。第5课《将相和》第5课《将相和》示例I:我读这篇课文用了7分50秒。读完之后，我了解到了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。示例2:这篇课文比较长，但我只用了7分30秒就读完了。我在读的过程示例3:我用了7分45秒。我在阅读时有意识地让自己看一整句话，没有2、你是怎么连词成句地读懂下面这段话的?和同学交流。我一眼看到了“秦国的国君历来我一眼看到了“秦国的国君历来不守信用”这句话，这样读得更快。我没有逐字读“秦国的国君”,而是把它作为一个整体来读。示例I:我有意识地让自己看到一整句话，比如读“已经让人把和氏璧送回赵国了”这句话，我一眼看过去，看见了一整句话，就比读成“已经让示例2:我会减少逗号对我的影响，比如读“如果您有诚意，先把十五座完璧归赵一渑池会面一负荆请罪完璧归赵一渑池会面一负荆请罪点拨：①依据三个故事的标题，用“什么人+什么地方+什么事+结果”的上卿.职位比廉颇还高。(渑池会面)廉颇很不服气.想找机会羞辱蔺相如.4、蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象?结合具体事例说一说。声色，略施小计.拿回和氏璧.之后不惜以性命威慑秦王.可见离相如的勇的内容。点拨：本题考查我们快速把握阅读内容的能力。可自制卡片，反复练习，第6课《什么比猎豹的速度更快》第6课《什么比猎豹的速度更快》示例I:我在阅读时，会通过寻找段与段之间的联系来提高阅读速度，找准每个自然段中谁跟谁比较，就能很快把握文章内容。我用了不到3分钟流星体()!鸵鸟()喷气式飞机()示例I:课文写到了陆地上和空中的事物的运动速度，为什么不写水中的事物的运动速度呢?(因为水中的事物运动时会受到水的阻力，所以速度一般没有陆地上的事物快。而且对于空中的悉，都知道它们的速度很快，这样写使人更容易理解课文。)示例2:课文第6自然段中说“摆脱地心引力”,那么地心引力是什么呢?(地心引力是地球对周围物体的吸引力，就像一根看不见的“绳子”第7课《“诺曼底号”遇难记》第7课《“诺曼底号”遇难记》示例I:我读这篇课文用了5分钟，我看到题目“‘诺曼底号’遇难记”示例2:我读这篇课文用了6分钟，课文中描写哈尔威船长语言和行为的第8课《猎人海力布》第8课《猎人海力布》1、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。点拨：(1)理清海力布劝说乡亲们的过程：劝搬家→说实情。(2)可围绕这几个问题展开想象：①如果你就是海力布，你当时是怎么想的?②你打算怎样劝说不知情的乡亲们?③看到乡亲们不愿离开，你的想法和语言会有什么变化?④你是怎么决定说出实情的?(3)讲述时要注意转换人称，来历。示例：这块石头叫“海力布”,据说它是由一个叫海力布的猎人变的。猎人怎么会变成石头呢?这要从一个民间故事讲起。从前有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人。每次打猎回来，他诉别人，否则会变成石头。海力布拥有宝石1、默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。的牛虻都赶跑；牛棚也打扫得干干净净。老牛听牛郎唱歌，听牛郎说心里话，有时候牛郎还跟老牛商量一些事，老牛虽然不说话，可是好像全了解。牛说的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山，找到树林前边的湖，发现有好些仙女在湖里戏水。仙女们的纱衣放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林里等着，后来牛郎将纱衣还给织女，他们就这样相识了。

牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。参考答案：(用不断追问的方式，补充具体事例，丰富细节。如，这一天牛郎在哪里第第IⅡ课《古诗三首》到哪些信息?在临安一家旅店写的诗.是诗人即兴而作的题壁诗.他希望该诗被众人看见。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。第12课《少年中国说(节选)》第12课《少年中国说(节选)》①课文用哪些事物来赞美少年中国?3、选做和同学集体朗诵课文。点拨：朗诵时，要在领会作者情感的基础上.激发音乐。第13课《圆明园的毁灭》第13课《圆明园的毁灭》1默读课文，想想课文主要表达了怎样的情感。反复朗读，读出情感的变化。参考答案：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径朗读：第1自然段，读出对巨大损失的痛惜之情；第2～4自然段，读出对圆明园昔日辉煌的欣赏、自豪和赞叹；第5自然段，读出对毁灭的痛惜2、结合相关资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的