2026年高中语文备考：古代文化常识+修辞+诗歌鉴赏+默写

一、古代文化常识

（一）四书五经与典籍四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（又称“诗书礼易春秋”）《诗经》六义风、雅、颂（内容）；赋、比、兴（手法）前四史《史记》（纪传体通史）、《汉书》、《后汉书》、《三国志》史学双璧《史记》《资治通鉴》（编年体通史）乐府双璧《孔雀东南飞》《木兰诗》唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩初唐四杰王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王（二）称谓与谦敬名与字名：出生三月由父所取；字：男子20岁冠礼、女子15岁笄礼取字，平辈称字表敬号（别号）自取以表志趣：青莲居士（李白）、东坡居士（苏轼）、六一居士（欧阳修）、易安居士（李清照）谥号帝王/大臣死后朝廷评定的褒贬称号（如汉文帝、文忠公）庙号帝王死后太庙奉祀名号，带“祖/宗”：太祖、太宗、高祖年号皇帝纪年名号，汉武帝首创，一帝可多个：贞观、开元、熙宁、康熙谦称鄙人、拙荆、犬子、家严（父）、家慈（母）、臣、寡人（帝王自称）敬称足下、阁下、先生、大人、令尊（对方父）、令郎（对方子）、陛下先考/先妣已故的父亲/已故的母亲（三）官职任免升降（文言文高频）1.授官升贬专用词授官拜、除、征、辟（被任命）升官擢、拔、陟、迁（右迁为升）降官谪、左迁、黜、贬平调调、转、徙罢官罢、免、夺、黜辞官致仕、乞骸骨、告老还乡2.六部职能吏部官吏任免、考核、升降、调动户部土地户口、赋税、财政钱粮礼部典礼、科举、学校、礼仪、外交兵部军令、军械、兵籍、边防刑部司法、刑狱工部工程、水利、营造（四）科举制度童生试考中→秀才（庠生）乡试（秋闱）省级考试，考中→举人，第一名称“解元”会试（春闱）京城考试，考中→贡士，第一名称“会元”殿试皇帝主考，考中→进士；一甲前三称状元、榜眼、探花连中三元解元+会元+状元（历代极罕见）丁忧父母去世，官员辞官回乡守孝（五）年龄与称谓垂髫（幼童）→总角（少年8-13）→豆蔻（女13–14）→及笄（女15）→弱冠（男20）→而立（30）→不惑（40）→知天命（50）→花甲（60）→古稀（70）→耄耋（80–90）→期颐（100）。（六）天文历法·节气·干支二十四节气春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒农历纪日朔（初一）、望（十五）、既望（十六）、晦（月末最后一天）十天干甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十二地支子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥（六十甲子循环）五更计时一更19–21点，二更21–23点，三更（夜半）23–1点，四更1–3点，五更3–5点（七）借代·文化代称地理代称江=长江，河=黄河；山东=崤山以东，关中=函谷关以西常用代称桑梓=家乡；桃李=学生；社稷=国家；汗青=史册；巾帼=女子；须眉=男子；烽烟=战争雅人四好琴、棋、书、画；花中四君子：梅、兰、竹、菊；岁寒三友：松、竹、梅汉字六书象形、指事、会意、形声、转注、假借传统节日春节、清明、端午、中秋、重阳（习俗为常考点）二、常见修辞手法（高频考点）

高考对修辞的考查含“判断修辞+分析效果”两步：先指出修辞手法及其构成，再说明表达效果与思想感情。比喻用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。分明喻、暗喻、借喻。作用：化平淡为生动、化抽象为具体。拟人（比拟）把物当人写（拟人）或把人当物写（拟物），赋予物或人特定的情态。作用：生动形象，富有亲切感与感情色彩。借代借相关事物代替本体（如“鸿儒”代指博学之人）。作用：突出特征，语言简练含蓄。夸张故意对事物作扩大或缩小描述。作用：突出特征，烘托气氛，增强感染力。对偶结构相同、字数相等、意义相近或相对的一对短语或句子。作用：形式整齐、节奏鲜明、凝练概括。排比三个或三个以上结构相近、语气一致的短语或句子排列。作用：增强气势，便于抒情说理。反复有意识地重复使用某词语、短句或段落。作用：强调内容，强化感情，加深印象。设问自问自答，引出下文、引起注意、启发思考。反问用疑问形式表达与字面相反的意思，只问不答。作用：加强语气，激发感情。对比把差异鲜明的事物或同一事物的两方面放在一起。作用：突出差异，深化主旨。双关言在此而意在彼，表意委婉含蓄，耐人寻味。反语（讳饰）反语：说反话，明贬实褒或明褒实贬，含讽刺或幽默效果。"讳饰（婉曲）：不直说，用委婉语替代，如'慈父见背''山陵崩'"三、诗歌鉴赏必备知识

（一）常见题材与情感山水田园诗意象：青山、溪水、松竹、明月、清风；风格清新质朴、恬淡闲适；情感：赞美自然、淡泊名利、厌恶官场边塞征战诗意象：黄河、孤城、沙场、旌旗、羌笛、楼兰；风格雄奇苍凉、慷慨豪迈；情感：建功立业、思乡怀亲、悲壮激昂豪放派（宋词）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《破阵子》等；风格气势豪放、意境雄浑婉约派（宋词）柳永、李清照、秦观、姜夔等；风格含蓄婉转、细腻柔美；情感多写闺情离愁送别诗意象：长亭、南浦、折柳、芳草、班马；主旨：依依惜别、壮别励志、羁旅伤怀怀古诗/咏史诗意象：乌衣巷、淮水、折戟、后庭花；主旨：借古伤今、咏史抒怀、感叹兴衰（二）语言风格词（答题常用）写景类苍茫辽阔、清幽静谧、萧瑟苍凉、明丽恬淡抒情类慷慨激昂、孤寂落寞、哀怨深沉、悠然闲适文辞类简洁凝练、古朴典雅、刚劲有力、含蓄蕴藉名家风格李白清新飘逸、杜甫沉郁顿挫、王维诗中有画、韩愈雄健磅礴、苏轼旷达洒脱（三）常见意象解读明月望月怀远，常引发思乡、离愁、怀人之情柳树（折柳）表示送别、惜别离愁鸿雁传书信使，多表思乡怀亲、羁旅伤感芳草常比喻连绵的离恨梧桐、芭蕉常营造凄苦孤寂的意境杜鹃（子规）啼血悲鸣，象征凄凉哀伤落花（落红）常喻青春易逝、伤时惜物的惆怅松柏、梅花象征坚贞高洁的品格红豆相思信物，表男女相思长亭、南浦陆上/水边的送别之所

四、重要作品作家归类

孔子与儒家《论语》（语录体），仁、义、礼；有《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》等孟子《孟子》（说理散文），性善、养气；有《齐桓晋文之事》《鱼我所欲也》等荀子《荀子》，性恶论；《劝学》为必修背诵篇目庄子《庄子》（寓言体），浪漫主义；有《庖丁解牛》等屈原浪漫主义奠基人，《离骚》《九章·涉江》司马迁《史记》（纪传体通史）；有《屈原列传》《报任安书》等左丘明《左传》（编年体）；《曹刿论战》班固《汉书》（断代史）；《苏武传》韩愈古文运动倡导者；《师说》《祭十二郎文》柳宗元与韩愈共倡古文运动；《捕蛇者说》《小石潭记》《愚溪诗序》苏轼豪放词代表；《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《江城子》等辛弃疾豪放词代表，壮志难酬；《永遇乐·京口北固亭怀古》《破阵子》等李清照婉约词代表，前期清丽、后期凄婉；《声声慢》《一剪梅》等杜甫诗圣，沉郁顿挫；《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等李白诗仙，清新飘逸；《梦游天姥吟留别》《将进酒》等白居易新乐府运动；《琵琶行》《卖炭翁》《观刈麦》等王维诗佛，诗中有画；《山居秋暝》《使至塞上》曹雪芹《红楼梦》（章回体小说），以贾府盛衰、宝黛钗情感为主线五、名句速记（默写高频）

《沁园春·长沙》（毛泽东）：恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。《短歌行》（曹操）：对酒当歌，人生几何！周公吐哺，天下归心。《归园田居（其一）》（陶渊明）：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。《梦游天姥吟留别》（李白）：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！《登高》（杜甫）：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。人生如梦，一尊还酹江月。《琵琶行并序》（白居易）：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？《声声慢》（李清照）：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。《劝学》（荀子）：青，取之于蓝，而青于蓝。故不积跬步，无以至千里。《师说》（韩愈）：师者，所以传道受业解惑也。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。《赤壁赋》（苏轼）：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。《阿房宫赋》（杜牧）：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。《六国论》（苏洵）：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。/六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。《陈情表》（李密）：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。《兰亭集序》（王羲之）：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。《春江花月夜》（张若虚）：江畔何人初见月？江月何年初照人？《将进酒》（李白）：天生我材必有用，千金散尽还复来。《过秦论》（贾谊）：仁义不施而攻守之势异也。《锦瑟》（李商隐）：此情可待成追忆？只是当时已惘然。《蜀道难》（李白）：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。《书愤》（陆游）：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《扬州慢》（姜夔）：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

六、现代文阅读答题要点

（一）散文·小说赏析要点1.散文：把握“形散神聚”，关注线索、意境、语言风格与作者情感。2.小说：抓住人物、情节、环境三要