2026年教师师德师风考试综合题及答案

2026年教师师德师风考试综合题及答案一、材料分析题材料1：2025年秋季学期，某县公办初级中学九年级数学教师、班主任张某，任教班级内近六成学生为留守儿童，多数学生数学基础薄弱，多名学生家长多次找到张某，提出希望张某能在周末为孩子补补基础文化课，表示愿意支付相应费用。张某最初只是免费为3名基础最差的学生答疑，后来陆续有家长主动发红包、送礼品表示感谢，张某逐渐放松了要求，半年后，张某联合本校另外两名学科教师，共同在县城近郊租了一间民房，固定招收本班及同年级其他班级的24名学生开展周末补课，每人每月收取补课费800元。后被学生家长举报，县教育局进校调查时，张某辩称：“我正常完成学校安排的课时任务和课后服务，补课都是利用周末休息时间，没有强制任何学生参加，都是家长主动找上门求我补的，我付出劳动收点钱怎么就违规了？”问题：1.结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析张某的行为违反了哪些师德要求？（10分）2.从教师师德师风的角度，谈谈你对“教师能否利用课余时间获取合法劳动报酬”这一观点的看法。（10分）参考答案：1.张某的行为明确违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中多项核心要求，具体分析如下：第一，违反了坚守廉洁自律的要求。准则明确要求教师严于律己，清廉从教，不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。张某从最初收受家长红包礼品发展到长期收费补课，本质上就是利用教师职务身份谋取不正当私利，完全背离了清廉从教的要求。第二，违反了规范从教行为的要求。准则明确规定，教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，这是新时代规范教师从教行为的硬性红线，判定有偿补课的核心标准是是否面向学生收费开展学业辅导，与是否占用工作时间、是否强制学生参与无关，张某以“自愿参加、利用休息时间”为借口的辩解不成立，其行为已经构成组织有偿补课，明确违反规范从教的要求。第三，违反了潜心教书育人的要求。准则要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，不加重学生课业负担。张某组织的周末补课，额外增加了学生的课业负担，违背了“双减”政策的要求和教育规律，也背离了潜心教书育人的核心要求。2.对于“教师能否利用课余时间获取合法劳动报酬”这一问题，应当坚持辩证视角，区分合法合规的劳动报酬和违规牟利行为，不能一概而论。首先，教师利用课余时间开展符合政策规定的劳动，获取相应报酬是合法合规的，并不违反师德要求。比如，教师参与教育行政部门、教研机构组织的教材编写、教师培训、命题教研、公益授课等工作，按照相关规定领取劳务报酬；教师利用自身专业特长在合规平台开展知识科普，按照平台规则获取收益；教师参与符合规定的课后服务，领取课后服务报酬，这些都是教师额外劳动的合理对价，符合政策要求和师德规范，应当予以认可和支持。其次，我们反对和禁止的，是利用教师职务身份，面向所教学生开展违规有偿补课获取报酬，这种行为是严重违反师德的，根源在于这种行为从根本上背离了教育的公益性，损害了教育公平和师生关系。一方面，面向所教学生开展收费补课，很容易导致教师在日常课堂教学中“留一手”，有意缩减核心内容的讲授，引导学生参加课外补课，对于家庭条件较差、无法参加补课的学生来说，就是不公平的，损害了这部分学生的受教育权；另一方面，将师生关系异化为付费的服务关系，会让教师把学生当成牟利的客体，动摇教师关爱学生、教书育人的初心，扭曲了教师职业的公共属性。近年来，我国持续推进义务教育教师待遇保障工程，不断提高中小学教师的工资待遇，落实课后服务报酬、乡村教师生活补助等政策，教师的合理劳动收益已经得到充分保障，教师更应当认清有偿补课对师德的侵蚀，自觉抵制违规牟利行为，守住师德底线。二、材料分析题材料2：某市公办小学四年级班主任李某，2025年10月以来，班级内向学生小宇多次向李某反映，本班另外三名男生在班级、卫生间多次欺负自己：抢自己的早餐钱，往自己的课本和书包上泼墨水，故意推搡自己导致摔倒，还在班级匿名群里造谣说小宇“偷东西”。小宇第一次反映时，李某对小宇说：“一个巴掌拍不响，人家怎么不欺负别人偏欺负你，肯定是你平时也招惹人家了，你自己先反省一下，以后离他们远点就行。”第二次小宇哭着找李某反映，李某当时正准备整理上级教育局的德育检查材料，时间紧张，只是随便叫了三名男生过来问了问，三名男生口头道歉之后，李某就让他们回去了，既没有对事件的前因后果进行深入调查，也没有联系双方学生的家长，更没有向学校德育部门报备。2025年11月中旬，小宇在上学路上被三名男生堵在巷子里殴打，导致左侧肋骨骨裂，入院治疗花费近两万元，小宇的家长随后将李某和学校告到教育局，要求追究相关责任。问题：1.结合师德师风相关规定，分析李某在本次事件中存在哪些师德失范问题？（10分）2.结合教师岗位要求，谈谈当学生遭遇校园欺凌时，教师应当践行哪些师德要求，做好哪些干预工作？（10分）参考答案：1.李某在本次事件中存在多处明显的师德失范问题，具体如下：第一，违背了关爱学生的核心师德要求。关爱学生是教师职业道德的核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。小宇是离异家庭的孩子，跟着祖母生活，本身性格内向，属于需要教师重点关爱的处境不利学生，李某不仅没有对小宇的求助给予重视，反而指责小宇自身有问题，完全漠视了学生的合法权益，没有尽到教师关爱保护学生的基本责任。第二，违背了爱岗敬业的岗位要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真履行岗位职责，不得敷衍塞责。李某因为自己忙着准备迎检材料，就对学生反映的欺凌问题敷衍了事，没有认真履行班主任的班级管理职责，属于典型的工作失职，是事业心和责任感缺失的表现。第三，违背了教书育人的根本要求。教书育人要求教师遵循教育规律，培养学生良好品行，促进学生全面发展，面对学生之间的违规欺凌行为，李某既没有对施暴的三名学生进行深入的思想教育和行为矫正，也没有对被欺凌的小宇进行心理疏导，没有履行育人职责，错过了教育干预的最佳时机，导致事件不断升级。第四，违背了尊重家长的教师行为规范。教师职业道德规范明确要求教师尊重家长，主动与学生家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合。李某在先后两次接到小宇的求助后，始终没有联系双方学生的家长，没有及时通报事件情况，导致家长完全不了解孩子在学校遇到的问题，也错过了早期干预的机会，这是对家长知情权的不尊重，也是家校沟通责任缺失的表现。2.当学生遭遇校园欺凌时，教师必须坚守师德底线，认真履行育人责任，科学做好干预工作，具体应当做到以下几点：第一，坚守关爱学生的师德底线，始终把学生的生命安全和身心健康放在第一位。教师要平等关注每一名学生，对于性格内向、家庭处境不利的学生要给予更多的关心，主动观察学生的情绪和行为变化，认真对待学生的每一次求助，绝对不能指责、怪罪被欺凌的学生，更不能敷衍塞责，漠视学生的求救信号。第二，落实爱岗敬业的要求，严格按照校园欺凌干预流程认真处理问题。一旦确认欺凌事件发生，教师要第一时间对被欺凌学生进行保护，查看身体状况，开展心理疏导，安抚学生情绪，随后对事件的完整经过进行调查核实，根据事件的严重程度，及时告知双方家长，向学校德育部门和分管领导报备，按照校规校纪对欺凌者进行处理，对情节严重的欺凌行为，要配合家长和公安机关做好处置工作，绝对不能抱着“大事化小、小事化了”的心态隐瞒、淡化事件。第三，坚持教书育人，从根源上预防校园欺凌的发生。教师要将思想品德教育融入日常班级管理，主动开展反欺凌主题教育，引导学生尊重他人、团结友爱，树立规则意识和法治观念，引导学生建立和谐友好的同伴关系，及时化解学生之间的矛盾，将欺凌问题消灭在萌芽状态。同时，要加强对学生的生命教育和自我保护教育，引导学生遇到欺凌主动向老师和家长求助，提升学生的自我保护意识。第四，主动沟通家校，形成育人合力。教师要建立常态化的家校沟通机制，及时向家长反馈学生在学校的情况，遇到欺凌事件后，要如实向家长通报情况，认真听取家长的诉求，和家长协商共同处理的方案，争取家长的理解和配合，共同做好学生的教育和疏导工作，避免事件进一步升级。三、论述题习近平总书记在全国教育大会上强调，好老师应当以德立身、以德立学、以德施教，要把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置。结合当前我国教育领域师德师风建设的新形势新要求，谈谈教师应当如何践行以德施教的核心要求，有效防范师德失范风险。（20分）参考答案：以德施教是新时代教师职业的核心特质，也是师德师风建设的最终目标，承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的核心使命，直接关系到教育事业的正确方向和人才培养的质量。当前，我国教育事业进入高质量发展的新阶段，师德师风建设也面临着一系列新形势新挑战：市场经济的逐利思维不断向教育领域渗透，部分教师理想信念动摇，把教师职业当成谋取个人利益的工具，出现了有偿补课、收受家长礼品礼金等失范行为；新媒体技术的发展改变了师生交往的方式，部分教师不能准确把握师生交往的边界，出现了言语不当、行为失范甚至侵害学生权益的问题；“流量至上”的错误观念引导部分教师刻意博眼球、蹭流量，发表错误言论，违背了教师的思想政治要求；“唯分数、唯升学”的错误评价导向，导致部分教师只重学生学业成绩，忽视学生思想品德教育，背离了立德树人的根本要求。这些新形势新挑战，对教师践行以德施教提出了更高的要求，教师必须从多个方面着手，不断提升自身道德修养，守住师德底线，践行育人使命。首先，教师要坚持以德立身，筑牢理想信念根基，这是践行以德施教的前提。以德立身要求教师不断提升自身的思想政治素质和道德修养，坚定共产主义理想信念，自觉拥护中国共产党的领导，忠诚于人民教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种错误思潮和利益诱惑。大量的师德失范案例表明，绝大多数失范行为的根源，都是教师自身理想信念滑坡，道德修养不足，忘记了教育的初心和使命，把个人利益放在了育人事业的前面。因此，教师要主动加强思想政治学习，常态化学习习近平总书记关于教育的重要论述，学习新时代教师职业行为准则，不断提高自身的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。同时，要常态化开展自我反思，时刻对照师德规范检视自身的言行，做到心有所畏、言有所戒、行有所止，从日常小事做起，守住师德底线，追求为人师表的道德高线。其次，教师要坚持以德立学，将道德要求融入教育教学全过程，这是践行以德施教的核心。以德立学要求教师不仅要扎实学好专业知识，提升专业能力，更要把立德树人的要求融入到知识传授的全过程，改变“重分数轻育人、重知识轻道德”的错误观念，落实立德树人根本任务。教师要清楚的认识到，任何一门学科的教学，都承载着德育功能，教师不仅要教给学生专业知识，更要引导学生树立正确的价值观。比如，在语文、历史等人文学科教学中，可以结合教学内容开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立家国情怀，增强民族自豪感；在数学、物理等理科学科教学中，可以结合我国科学家的科研事迹，培养学生的科学精神、创新意识和奉献精神，引导学生把个人发展和国家需要结合起来；在体育、艺术教学中，可以培养学生的规则意识、合作精神和审美情趣，促进学生全面发展。同时，教师要坚持公平公正对待每一名学生，无论学生的成绩好坏、家庭背景如何，都给予平等的关爱和教育，不歧视、不偏心，用自身的言行给学生做好榜样，潜移默化影响学生的品德养成。第三，教师要明确边界意识，防范各类师德失范风险，这是践行以德施教的保障。新时代背景下，教师面临的各种诱惑和风险不断增多，必须树立清晰的边界意识，正确处理各类关系，守住廉洁自律和规范从教的底线。一是要正确处理师生关系，把握好师生交往的边界，尊重学生的人格和隐私，关心学生的身心健康，绝对不能出现体罚、变相体罚学生的行为，绝对不能出现任何侵害学生合法权益的行为，在和学生的交往中做到公开、透明、公正，营造风清气正的师生关系。二是要正确处理家校关系，构建清清爽爽的家校交往边界，尊重家长，不收受家长的礼品、礼金、消费卡等财物，不要求家长为自己办理私人事务，不利用职务身份向家长谋取不正当利益，主动接受家长的监督，认真听取家长的合理意见，形成家校育人合力。三是要正确处理公与私的关系，分清公共利益和个人利益的边界，不利用学校的公共资源谋取个人利益，不组织、参与任何形式的有偿补课，不与校外培训机构合作介绍生源、谋取私利，自觉遵守“双减”政策的要求，坚持规范从教。最后，教师要自觉接受监督，主动参