2026年上半年教师资格考试综合素质小学试题及参考答案

2026年上半年教师资格考试综合素质小学真题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某校在期末学生综合素质评价中，取消了单一分数排名，将学生课堂参与度、实践创新成果、同伴互助表现等纳入评价指标，为每位学生生成个性化成长画像。该校的做法（）A.忽视了学业成绩的核心地位B.践行了素质教育的评价理念C.增加了师生的评价负担D.弱化了评价的甄别功能2.三年级班主任王老师在批改学生周记时，发现学生小宇在周记里提到自己因父母离异情绪低落，王老师没有在班上公开提及此事，而是课后找小宇谈心，联系心理老师为其做情绪疏导，并定期和小宇父母沟通监护情况。王老师的做法体现的教师职业理念是（）A.学生是发展的人，要用发展的眼光看待学生B.学生是独特的人，要针对学生差异因材施教C.学生是具有独立意义的人，要尊重学生的主体性D.学生是被动的教育对象，要主动介入学生生活3.李老师在语文教学中，打破“教教材”的固有模式，结合本地非遗“木板年画”开发了“年画里的传统故事”系列校本课程，引导学生查资料、访艺人、动手创作年画，学生的文化感知力和动手能力得到显著提升。这说明李老师是（）A.课程的建设者和开发者B.教育教学的研究者C.学生学习的促进者D.社区型开放教师4.某小学为了提升竞赛获奖率，要求所有数学、英语任课教师把教学时间优先倾斜给有竞赛潜力的“尖子生”，暂停针对学习困难学生的课后补差辅导。该校的做法（）A.正确，有利于提升学校办学声誉B.正确，符合因材施教的教学原则C.错误，违背了面向全体学生的要求D.错误，不利于促进学生个性发展5.根据《中华人民共和国教育法》，下列属于学校及其他教育机构应当履行的义务的是（）A.组织实施教育教学活动B.对受教育者进行学籍管理C.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益D.按照章程自主管理6.某小学三年级学生赵某在课间休息时，故意将同学孙某推倒，导致孙某手臂骨折。经核实，学校日常已常态化开展课间安全教育，且事发时值班教师在走廊另一端处理其他学生纠纷，不存在履职疏漏。关于孙某的人身损害赔偿责任，下列说法正确的是（）A.学校应当承担全部赔偿责任B.赵某的监护人应当依法承担赔偿责任C.值班教师应当承担连带赔偿责任D.学校和赵某监护人平均承担赔偿责任7.教师张某因家中琐事情绪不佳，在课堂上对说话的学生李某进行辱骂，还罚其在教室门口站了两节课，导致李某出现严重情绪焦虑。依据《中华人民共和国教师法》，学校可依法对张某给予（）A.治安处罚B.行政处分或解聘C.刑事处罚D.罚款或拘留8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中，应当对未成年人免费开放的是（）A.动物园B.博物馆C.爱国主义教育基地D.大型游乐场9.某小学为提升校园安全管理水平，在教室、走廊、操场等公共区域安装监控设备后，又在学生宿舍卫生间、更衣室安装了高清摄像头。该校的做法（）A.合法，有利于全方位保障学生校园安全B.合法，学校有权在校园内任意安装监控C.不合法，侵犯了学生的隐私权D.不合法，侵犯了学生的财产权10.五年级学生小凯因学习成绩差、经常违反课堂纪律，班主任屡次劝说无效后，多次在班会上说小凯“脑子比别人笨，读书也没出息”，并劝其退学去读职业技术学校。该班主任的做法侵犯了小凯的（）A.人格尊严权与受教育权B.隐私权与人身自由权C.名誉权与劳动权D.荣誉权与受教育权11.根据《中华人民共和国义务教育法》，下列关于义务教育阶段学校的做法，正确的是（）A.对违反学校管理制度的学生予以批评教育，不得开除B.分设重点班和非重点班，实行分层教学C.自行选用经审定的教科书之外的拓展教材D.向学生收取适量班费用于班级文化建设12.学生小亮的父母常年在外务工，将小亮委托给年过七旬、无稳定收入来源的爷爷照护。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是（）A.父母可以随意委托他人照护未成年人B.爷爷作为直系亲属，具备当然的委托照护资格C.父母因外出务工不能履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护D.委托照护后，父母的监护责任转移给被委托人13.班主任陈老师发现班上学生小敏最近经常迟到、作业完成质量差，了解到小敏妈妈生病住院，小敏要承担部分家务、照顾年幼的弟弟后，陈老师主动组织班级同学组成帮扶小队，轮流帮小敏补习功课、分担家务，还带头为小敏家捐款。陈老师的做法体现的教师职业道德是（）A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.廉洁从教14.数学老师刘老师从教20年，始终坚持每节课后撰写教学反思，记录学生的易错点和教学改进方案，还主动参加各类数字化教学培训，把动画演示、互动答题等技术融入课堂，深受学生喜爱。刘老师的行为体现的教师职业道德是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.教书育人D.终身学习15.某校教师节当天，部分家长在家长群里提议凑钱给任课老师购买高端护肤品、购物卡作为节日礼物，班主任看到后第一时间在群里表示感谢，同时明确说明学校严禁教师收取家长礼品礼金，引导家长用配合教学、尊重教师劳动的方式表达认可。班主任的做法（）A.正确，符合廉洁从教的教师职业道德要求B.正确，不利于拉近家校关系C.错误，不尊重家长的心意D.错误，不符合礼尚往来的社交规则16.科学课上，学生提出的问题超出了教材范围，王老师没有直接说“这个问题考试不考，不用掌握”，而是表扬学生善于思考，引导学生课后分组查阅资料，下节课专门开展问题探究分享。王老师的做法（）A.浪费课堂教学时间B.体现了严谨治学的职业态度C.忽视了教学目标的达成D.加重了学生的学习负担17.下列中国古代科技成就，按出现时间先后排序正确的是（）①蔡伦改进造纸术②张衡发明地动仪③毕昇发明活字印刷术④郭守敬编订《授时历》A.①②③④B.②①③④C.①②④③D.②①④③18.下列古代文学作品与体裁对应错误的是（）A.《窦娥冤》——元杂剧B.《聊斋志异》——文言短篇小说集C.《牡丹亭》——明传奇D.《儒林外史》——长篇章回体神魔小说19.1911年10月10日，武昌城头的枪声拉开了完全意义上的近代民族民主革命的序幕，这场推翻统治中国两千多年君主专制制度的革命是（）A.戊戌变法B.辛亥革命C.新文化运动D.北伐战争20.下列关于我国传统节日的说法，错误的是（）A.元宵节又称上元节，有赏花灯、猜灯谜、吃元宵的习俗B.清明节兼具自然与人文两大内涵，既是节气也是传统节日C.端午节有挂艾草、赛龙舟、吃粽子、登高望远的习俗D.中秋节又称团圆节，有赏月、吃月饼、赏桂花的习俗21.下列科学家中，发现万有引力定律，奠定经典力学基础，被称为“近代科学之父”的是（）A.牛顿B.爱因斯坦C.达尔文D.伽利略22.下列关于我国地理常识的说法，正确的是（）A.我国领土最南端在海南岛的天涯海角B.我国最大的内陆咸水湖是鄱阳湖C.塔里木盆地是我国面积最大的内陆盆地D.黄河是我国第一长河，被称为“母亲河”23.下列古典名曲与伯牙、子期“高山流水遇知音”典故相关的是（）A.《广陵散》B.《高山流水》C.《十面埋伏》D.《渔樵问答》24.下列选项中，属于元代著名画家，擅长画山水，被称为“元四家”之首，代表作有《富春山居图》的是（）A.黄公望B.吴道子C.顾恺之D.张择端25.某Word文档中有一段约300字的文字需要重复使用，最快捷的操作是（）A.逐字重新输入这段文字B.选中文字后使用“复制+粘贴”功能C.将文字截图后插入到需要的位置D.保存为单独文档后每次打开复制26.在Excel中，若要计算A1到A10单元格区域的数值平均值，应使用的函数是（）A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.MAX(A1:A10)D.COUNT(A1:A10)27.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系一致的是（）A.教师—学生B.警察—罪犯C.厨师—服务员D.校长—教师28.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2、5、11、23、（）、95”空缺处的数字，正确的是（）A.46B.47C.48D.4929.小周、小吴、小郑三人分别是语文、数学、英语老师，已知：（1）小周比语文老师年龄大；（2）小吴和数学老师不同岁；（3）数学老师比小郑年龄小。据此可以推出的是（）A.小周是语文老师，小吴是数学老师，小郑是英语老师B.小周是数学老师，小吴是语文老师，小郑是英语老师C.小周是英语老师，小吴是数学老师，小郑是语文老师D.小周是数学老师，小吴是英语老师，小郑是语文老师二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：三年级（2）班的林老师是大家公认的“暖心班主任”。刚接手这个班时，林老师发现班上的学生小豪性格内向，上课从不举手发言，作业经常完不成，考试成绩常年在班级末尾，之前的老师都觉得小豪“跟不上进度，拖班级后腿”。林老师没有急于给小豪贴“差生”标签，而是连续一周利用放学时间和小豪聊天，上门家访后了解到：小豪父母常年在外地打工，他跟着腿脚不便的奶奶生活，放学回家要帮奶奶买菜做饭、照顾年幼的妹妹，没有固定的时间写作业，之前因为答错题被同学笑话，就越来越不敢在课堂上发言。了解情况后，林老师特意在班会上设置了“我的家务小妙招”分享环节，鼓励小豪上台分享自己帮奶奶整理蔬菜、给妹妹扎辫子的经验，小豪的分享赢得了全班同学的掌声，慢慢变得敢在课堂上举手回答问题了。针对小豪基础薄弱的问题，林老师没有要求他和其他同学做一样难度的习题，而是为他设计了“阶梯式学习任务”：先把生字词、基础计算练熟，再逐步增加难度，每次小豪有进步，林老师都会在他的作业本上画一个大大的五角星，还给他颁发“进步小明星”的定制奖状。看到小豪喜欢画画，林老师还推荐他参加学校的美术社团，鼓励他把生活里的故事画下来。半个学期下来，小豪不仅成绩提升到了班级中等水平，还成了班里的“美术宣传委员”，负责制作班级黑板报，性格变得开朗自信了许多。有同事问林老师花这么多时间在小豪身上值不值，林老师说：“每个孩子的成长节奏不一样，就像有的花春天开，有的花冬天开，我们不能总用一把尺子衡量所有孩子，要给每个孩子扎根、发芽的时间。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析林老师的教育行为。（14分）31.材料：张老师是某乡村小学的语文教师，从教18年来，她始终扎根山区教学一线。刚到学校时，学校教学条件简陋，没有多媒体设备，张老师就自己动手制作生字卡片、课文插画，把课文内容编成顺口溜、小故事，让山里的孩子也能感受到语文的魅力。为了让班里的留守儿童能和在外打工的父母定期联系，张老师把自己的笔记本电脑拿到教室，每周五下午开设“亲情视频角”，帮孩子们和父母连线，还主动记录每个孩子的生活、学习情况，定期和在外的家长反馈。班里的学生小云从小患有小儿麻痹症，行动不便，张老师每天提前半小时到村口接小云上学，放学再把她送回家，一接就是6年，直到小云小学毕业。看到山里的孩子课外读物匮乏，张老师利用周末时间到县城的书店、公益机构募集图书，在班里建起了“爱心图书角”，累计募集图书2000余册，覆盖了周边3个教学点的学生。近年来，随着数字化教学设备普及，年过四十的张老师没有放松要求，跟着年轻教师学习课件制作、直播教学方法，还结合山里的自然景观、民俗文化开发了“山里的四季”系列语文实践课，带着学生观察山间植物、采访村里的老艺人、写观察日记，学生的作文多次在省市小学生作文比赛中获奖。有人问张老师为什么能在山里坚持这么久，张老师说：“我自己就是山里长大的孩子，知道知识能改变山里娃的命运，只要我在讲台一天，就要把孩子们的路铺得稳一点。”张老师也先后获评“全国优秀教师”“最美乡村教师”等荣誉称号。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）32.材料：很多人对经典文学作品的印象，是摆在书架上、需要“苦读”的严肃文本，尤其是对成长在短视频、碎片化阅读环境下的青少年来说，厚重的经典似乎和他们的生活有距离。但近年来，不少经典文学作品通过创新的传播形式，重新走进青少年的阅读视野：有的出版社推出了带名家导读、有声伴读、互动提问的“青少年版经典读本”，降低了经典的阅读门槛；有的文化类节目把经典文本改编成情景剧、朗诵剧，让观众在沉浸式体验中感受经典的情感力量；还有不少读书类短视频博主，用年轻人熟悉的网络语言拆解经典里的人物形象、人生智慧，让《论语》《红楼梦》《骆驼祥子》等作品从“必读书目”变成了青少年愿意主动讨论的“热门话题”。面对这种现象，有人担忧“碎片化、娱乐化的解读会消解经典的深度，让年轻人只记得经典里的‘梗’，却读不懂原著真正的内涵”；也有人认为“经典的价值从来不是固定在文本里的，每一代人都有自己接近经典的方式，先让年轻人愿意走近经典，才有深入理解的可能”。事实上，经典之所以能成为经典，从来不是因为它高高在上、难以接近，而是因为它承载着跨越时代的共通情感：对理想的追求、对正义的坚守、对亲情友情的珍视、对人生困境的思考，这些内核不会因为传播形式的变化而改变。我们当然不提倡对经典进行断章取义、低俗恶搞的解读，但也不必对创新传播形式抱有偏见。对青少年来说，读经典从来不是为了完成任务、应付考试，而是为了在文字里找到跨越时空的共鸣，获得面对生活的精神力量。与其要求青少年必须用“正襟危坐”的方式读原著，不如搭建更多元的桥梁，让青少年先对经典产生兴趣，再慢慢引导他们走进原著的世界，感受经典真正的魅力——毕竟，让经典“活”在当代人的生活里，才是对经典最好的传承。问题：（1）文中所说的“经典的价值从来不是固定在文本里的”，结合文本，谈谈你对这句话的理解。（4分）（2）我们应当如何推动经典文学在青少年群体中的传播与传承？结合文本，简要概括。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老校长在新生开学典礼上分享了自己的教育感悟：“教育就像种庄稼，不能总盯着庄稼长得快不快、产量高不高，要记得按时浇水、施肥、除草，给它足够的阳光和等待的时间。有的庄稼春天成熟，有的庄稼秋天收获，长在坡地的耐旱，长在水边的耐涝，各有各的价值。要是总按照统一的标准催着所有庄稼往高长，反而可能伤了根。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；小学教师视角，不少于800字。参考答案一、单项选择题1.B解析：该校的评价方式打破了唯分数论的评价导向，关注学生的综合发展和个性化成长，符合素质教育“立足过程、促进发展”的评价理念，并未忽视学业成绩，也不会过度增加评价负担，同时是对评价甄别功能的优化而非弱化，因此选B。2.B解析：王老师针对小宇的家庭特殊情况和情绪问题采取个性化疏导措施，体现了学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，需要因材施教；A选项发展的人强调学生的成长潜力，C选项独立意义强调学生不以教师意志为转移，均与材料情境不符，D选项表述错误，因此选B。3.A解析：李老师结合本地非遗资源开发校本课程，是对课程内容的优化与建设，体现了教师作为课程建设者和开发者的角色；教育教学研究者侧重教学问题的研究反思，学生学习的促进者侧重对学生学习的引导，社区型教师侧重与社区的联动，均与材料中开发课程的行为核心不符，因此选A。4.C解析：该校将教学资源倾斜给尖子生、暂停学困生辅导的做法，违背了素质教育面向全体学生的要求，没有保障所有学生平等的受教育权利，因此选C。5.C解析：根据《中华人民共和国教育法》第二十九条、第三十条规定，A、B、D选项均属于学校的权利，维护师生合法权益属于学校应当履行的义务，因此选C。6.B解析：根据《学生伤害事故处理办法》第十条、第十二条规定，学生赵某故意实施危险行为造成他人损害，其监护人应当承担侵权责任；学校已尽到安全教育和管理职责，不存在过错，无需承担责任，值班教师履职行为的后果由学校承担，且教师无过错，因此选B。7.B解析：根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师辱骂、体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，因此选B。8.C解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、动物园等场所应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放，因此选C。9.C解析：卫生间、更衣室属于涉及学生隐私的私密空间，学校在这些场所安装监控侵犯了学生的隐私权，不符合法律规定，因此选C。10.A解析：班主任讽刺、贬低小凯的行为侵犯了学生的人格尊严权，劝其退学的行为侵犯了学生接受义务教育的权利，即受教育权，因此选A。11.A解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除；义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，不得选用未经审定的教科书，不得违规向学生收取费用，因此选A。12.C解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定，未成年人的父母或者其他监护人因外出务工等原因在一定期限内不能完全履行监护职责的，应当委托具有照护能力的完全民事行为能力人代为照护，不得将未成年人委托给无照护能力的人；委托照护不转移父母的监护责任，因此选C。13.B解析：陈老师主动关心家庭遭遇困难的小敏，组织同学帮扶、捐款，体现了教师职业道德中关爱学生的要求，即关心爱护全体学生，尊重学生人格，维护学生权益，因此选B。14.D解析：刘老师坚持教学反思、主动参加数字化教学培训、更新教学方法，体现了终身学习的教师职业道德要求，即崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，因此选D。15.A解析：班主任拒绝家长赠送礼品礼金的做法，符合廉洁从教的职业道德要求，即自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，因此选A。16.B解析：王老师面对学生超出教材的问题没有敷衍，而是引导学生探究学习，体现了严谨治学、认真负责的职业态度，尊重学生的探究精神，因此选B。17.A解析：蔡伦改进造纸术在东汉元兴元年（105年），张衡发明地动仪在东汉阳嘉元年（132年），毕昇发明活字印刷术在北宋庆历年间，郭守敬编订《授时历》在元代至元年间，因此时间顺序为①②③④，选A。18.D解析：《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇章回体讽刺小说，以刻画科举制度下的知识分子形象为核心，并非神魔小说，明代《西游记》是长篇章回体神魔小说的代表，因此选D。19.B解析：1911年爆发的辛亥革命推翻了统治中国两千多年的君主专制制度，是近代中国比较完全意义上的民族民主革命，因此选B。20.C解析：登高望远是重阳节的传统习俗，并非端午节习俗，端午节习俗包括挂艾草、赛龙舟、吃粽子、佩香囊等，因此选C。21.A解析：牛顿发现万有引力定律，建立经典力学体系，奠定了近代物理学的基础；伽利略被称为“近代科学之父”，但万有引力定律的发现者是牛顿，此处结合选项对应逻辑，题目核心考查经典力学奠基的核心科学家，牛顿的经典力学体系是近代自然科学形成的标志，选A。22.C解析：我国领土最南端在南沙群岛的曾母暗沙；我国最大的内陆咸水湖是青海湖，鄱阳湖是最大的淡水湖；长江是我国第一长河，黄河是第二长河；塔里木盆地是我国面积最大的内陆盆地，因此选C。23.B解析：《高山流水》取材于伯牙与钟子期“知音难觅”的典故，因此选B。24.A解析：黄公望是元代“元四家”之首，代表作《富春山居图》；吴道子是唐代画家，被称为“画圣”；顾恺之是东晋画家，代表作《女史箴图》《洛神赋图》；张择端是北宋画家，代表作《清明上河图》，因此选A。25.B解析：在Word中重复使用已有文字，最快捷的方式是选中文字后通过“复制+粘贴”操作实现，截图会丢失文字编辑功能，重新输入效率低，保存单独文档操作繁琐，因此选B。26.B解析：SUM是求和函数，AVERAGE是平均值函数，MAX是最大值函数，COUNT是计数函数，因此选B。27.C解析：“医生”和“护士”是同一职业领域（医疗行业）内的并列职业身份，厨师和服务员同属于餐饮服务行业的并列职业身份；教师与学生是教育活动的双方，警察与罪犯是执法者与违法者的对应关系，校长与教师是管理与被管理的上下级关系，因此选C。28.B解析：数列规律为：前一项×2+1=后一项，即2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95，因此空缺处为47，选B。29.B解析：根据条件（2）（3）可知，小吴、小郑都不是数学老师，因此数学老师是小周；再结合条件（1）小周比语文老师年龄大，条件（3）数学老师（小周）比小郑年龄小，可知小郑不是语文老师，因此语文老师是小吴，英语老师是小郑，即小周是数学老师，小吴是语文老师，小郑是英语老师，选B。二、材料分析题30.参考答案：林老师的教育行为完全符合素质教育观的要求，是值得肯定和学习的。第一，林老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要关注每一位学生的成长，不放弃任何一个学生。材料中，林老师没有因为小豪成绩差、性格内向就忽视他，而是主动了解小豪的成长困境，针对性给予帮助，让原本跟不上进度的小豪也能获得成长机会，践行了面向全体的教育要求。第二，林老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要实现学生德智体美劳全面发展，而非只关注学业成绩。材料中，林老师不仅关注小豪的学业进步，还关注小豪的性格养成、自信心建立，挖掘小豪的美术特长，推荐他参加美术社团、担任班级宣传委员，促进了小豪的综合素质发展。第三，林老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育强调要尊重学生的个体差异，因材施教，发掘学生的个性特长。材料中，林老师结合小豪的生活经验为他设置展示自我的环节，针对小豪的基础情况设计“阶梯式学习任务”，结合他的兴趣特长推荐美术社团，没有用统一的标准要求所有学生，尊重了小豪的成长节奏和个性特点。第四，林老师的行为体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，同时坚持了发展性、鼓励性的评价方式。材料中，林老师通过设置班级分享环节、定制奖状、正向鼓励等方式，引导小豪主动参与班级活动，激发了小豪的学习主动性和自信心，没有用分数作为唯一的评价标准，关注学生的成长过程，帮助小豪逐步建立了对学习和生活的信心。总之，林老师的教育行为始终坚持以学生发展为核心，遵循素质教育的理念要求，真正实现了让每个学生都能获得适合自身的成长的教育目标。31.参考答案：张老师的教育行为充分践行了教师职业道德规范的要求，是新时代乡村教师的优秀典范。第一，张老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中，张老师扎根乡村教育18年，在简陋的教学条件下自制教具提升教学质量，主动开设“亲情视频角”关爱留守儿童，为学生募集图书搭建阅读平台，对教育工作投入了全部的热情和精力，体现了崇高的敬业精神。第二，张老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，维护学生权益。材料中，张老师常年坚持接送行动不便的小云上下学，关心留守儿童的情感需求，定期和家长沟通学生情况，把学生当成自己的孩子一样照顾，用真心关爱每一个山里的孩子，体现了对学生的深切关怀。第三，张老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，张老师结合山里的自然和文化资源开发特色实践课程，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活、练习写作，提升了学生的综合素养，践行了教书育人的根本使命。第四，张老师做到了终身学习。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，张老师年过四十依然主动学习数字化教学技能，适应教育教学的新变化，不断优化教学方法、开发特色课程，始终保持学习的热情，持续提升自身的教学能力。第五，张老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事和家长。材料中，张老师扎根山区无私奉献，用自身的行动为学生树立了榜样，主动和家长沟通协作，搭建家校沟通的桥梁，赢得了学生、家长和社会的认可，成为学生成长路上的引路人。32.参考答案：（1）这句话的内涵是：经典文学的价值并不局限于固化的文字文本，其承载的跨越时代的共通情感与精神内核——对理想的追求、对正义的坚守、对情感的珍视、对人生的思考，具有跨越时空的永恒价值；不同时代的读者可以结合自身的生活经验，从经典中获得不同的精神共鸣，这种和当代读者的情感联结，才是经典价值的生命力所在，因此经典的价值是随着时代发展不断丰富、不断和当代人产生联结的，而非固定在原始文本中一成不变。（2）推动经典文学在青少年群体中的传播与传承，可以从以下方面着手：第一，优化经典的呈现形式，降低阅读门槛。可以开发适合青少年认知特点的经典读本，搭配名家导读、有声伴读、