2026年中小学教师资格证考试试题及答案解析

2026年中小学教师资格证考试试题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.教育部2025年印发的《义务教育课程实施监测办法》明确，义务教育阶段学生学业质量监测的核心导向是（）A.甄别选拔优秀学生B.发展素质教育C.排名校际教学差距D.强化应试能力训练答案：B解析：《义务教育课程实施监测办法》第三条明确规定，学业质量监测坚持立德树人根本任务，以发展素质教育为核心导向，坚决克服“唯分数、唯升学”倾向，监测结果不得用于学生排名、校际升学率考核，故B选项正确。2.某小学班主任李老师在班级设置“进步星”“创意星”“助人星”等多元评价维度，每个月末根据学生的综合表现颁发不同类型的星级奖章，不唯考试成绩论高低。李老师的做法（）A.正确，符合素质教育的评价理念B.正确，利于降低对学生学业的要求C.错误，不利于提升班级考试排名D.错误，会分散学生的学习注意力答案：A解析：素质教育倡导发展性、多元化评价，改变过去以分数为唯一标准的评价模式，李老师设置多元评价维度，关注学生的品德发展、创新能力、同伴交往等综合素养，符合素质教育面向全体学生、促进学生全面发展的核心要求，故A选项正确。3.初中语文老师王老师在讲授《背影》一课时，没有局限于课文主旨的标准答案讲解，而是引导学生结合自己与父母的相处经历，分享对文中“父子送别”片段的个性化感悟，哪怕学生提出与教学参考资料不同的观点也给予充分肯定。王老师的教学行为体现了（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是自我教育的主体答案：C解析：学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意志之外的客观存在，是学习的主体，教师不能将自己的意志强加给学生。王老师尊重学生的个性化解读，鼓励学生表达独立观点，充分认可学生在学习中的主体地位，故C选项正确。4.针对班里部分学生数学基础薄弱、对数学学习存在畏难情绪的问题，张老师没有直接照搬统一的教学进度，而是利用课后服务时间为这些学生设计了“生活中的数学”阶梯式趣味任务，从超市算账、测量家具尺寸等生活化场景入手帮助学生补牢基础，半学期后多数学生的数学学习兴趣和成绩都有明显提升。张老师的做法体现了教师专业发展中（）的要求。A.终身学习B.因材施教C.团结协作D.廉洁从教答案：B解析：因材施教要求教师针对学生的个体差异、学习基础和认知特点，设计适配的教学方案，满足不同学生的学习需求。张老师关注基础薄弱学生的实际情况，设计阶梯式趣味学习任务，精准匹配学生的最近发展区，是因材施教的典型体现，故B选项正确。5.根据《中华人民共和国教育法（2025年修正）》，我国现行学校教育制度包含的层级不包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.博士后教育答案：D解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。博士后教育属于高等教育之后的科研工作阶段，不属于法定学校教育制度的层级范畴，故D选项错误。6.某初级中学为提升中考升学率，在初三年级设置“快慢班”，将年级前50名的学生集中到“冲刺班”，配备最优师资，为“普通班”学生少排中考核心科目课时、增加艺体课时。该校的做法（）A.正确，有利于分层教学提升效率B.正确，有利于激发学生的竞争意识C.错误，违反了义务教育均衡编班的规定D.错误，应当将快慢班的师资配置保持一致答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。该校设置快慢班的行为违反了义务教育均衡编班、面向全体学生的法定要求，故C选项正确。7.学生赵某在初中体育课自由活动时，擅自爬到操场边的单杠顶端做危险动作，体育老师吴某发现后及时口头制止，但赵某未听从，不慎从单杠上跌落导致手臂骨折。在这起事故中，应当依法承担主要赔偿责任的是（）A.学校B.体育老师吴某C.赵某的监护人D.学校和赵某的监护人答案：C解析：根据《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：（一）学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的。本题中体育老师已经尽到了制止、管理的职责，赵某作为限制民事行为能力人，不听劝阻擅自从事危险行为，其后果应当由其监护人承担主要责任，故C选项正确。8.某小学教师刘某为了在市级教学技能大赛中取得好成绩，将自己班里学生的课堂发言、作业作品等内容整理成教学案例，用于比赛展示和公开出版，案例中使用了学生的真实姓名和清晰正面肖像，未提前告知学生及家长。刘某的行为侵犯了学生的（）A.名誉权B.隐私权C.著作权D.荣誉权答案：B解析：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的人格权。刘某未经学生及监护人同意，擅自公开学生的真实姓名、肖像等个人信息，用于个人参赛和出版牟利，侵犯了学生的隐私权，故B选项正确。9.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为符合准则要求的是（）A.在朋友圈转发教辅机构的招生广告赚取推广费B.课上不完成教学内容，留到课后付费补课时讲授C.对家庭经济困难的学生主动进行课业帮扶，不收受家长礼品D.因学生作业完成质量差，罚学生抄写课文100遍答案：C解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师要坚守廉洁自律，不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利；要关心爱护学生，不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生；要潜心教书育人，不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。选项C中教师主动帮扶困难学生、不收受礼品的行为符合准则要求，其余选项均违反准则规定。10.教师在教育教学过程中遇到学生之间发生矛盾冲突，首先应当采取的处理方式是（）A.立刻请双方家长到校沟通B.先制止冲突，保障学生人身安全C.当场批评教育，明确双方过错D.调取监控，厘清责任归属后再处理答案：B解析：学生在校期间发生冲突，教师的首要职责是保障学生的人身安全，第一时间制止冲突、避免伤害升级，之后再通过调查事实、沟通教育、联系家长等方式妥善处理，故B选项正确。11.世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著是（）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：B解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的专门论述教育、教学问题的论著，成书于战国末期，系统阐述了教育的作用、学制、教学原则、教师观等内容，对后世教育发展影响深远；《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，并非专门的教育论著；《大教学论》是夸美纽斯1632年出版的近代第一本教育学著作；《普通教育学》是赫尔巴特1806年出版的标志着教育学成为独立规范学科的著作，故B选项正确。12.我国近代第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：1902年颁布的壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制；1904年颁布的癸卯学制是中国近代第一个正式实施的学制，以日本学制为蓝本，反映了“中学为体、西学为用”的思想；壬子癸丑学制是1912-1913年颁布的资本主义性质学制，第一次规定男女同校；壬戌学制是1922年颁布的以美国学制为蓝本的“六三三学制”，沿用时间较长，故B选项正确。13.小明在学习过程中，总是习惯先理解知识点的内在逻辑，结合自己的生活经验搭建知识框架，不喜欢死记硬背，他的认知风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型答案：B解析：场独立型的学生在学习过程中更多依赖内部参照，善于抽象思维，偏好理解性的学习方式，不易受外界环境影响；场依存型的学生更多依赖外部参照，偏好人文、社会科学类内容，容易受外界暗示；冲动型学生反应快但准确率低，沉思型学生反应慢但准确率高。小明习惯主动搭建知识框架、偏好理解记忆，符合场独立型认知风格的特点，故B选项正确。14.学生通过学习“三角形”的概念，掌握了三角形有三条边、三个角、内角和为180度的本质属性，之后再学习直角三角形、等腰三角形等具体类型的三角形概念时，能够快速纳入已有的知识体系中。这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了“三角形”这一包容范围更广的上位概念，再学习具体的三角形类型，属于典型的下位学习，故B选项正确。15.根据耶克斯-多德森定律，学生完成难度较大的考试任务时，最佳的动机水平是（）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.极高水平答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务完成；同时，最佳动机水平会随任务难度变化：任务难度越大，最佳动机水平越低；任务难度越小，最佳动机水平越高；中等难度任务对应中等动机水平。高难度考试时，较低的动机水平更有利于缓解焦虑、发挥正常水平，故C选项正确。16.教师在板书时，常把重点内容用红色粉笔标注，方便学生快速识别重点知识。这种做法利用的知觉特性是（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性，用红色粉笔标注重点，是通过颜色对比将重点内容从板书背景中凸显出来，利用了知觉的选择性；整体性指知觉时把客观事物作为整体来感知；理解性指知觉时根据已有知识经验解释知觉对象；恒常性指知觉条件变化时，知觉印象保持相对稳定，故A选项正确。17.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）①文成公主入藏②安史之乱③贞观之治④开元盛世A.①③②④B.③①④②C.③①②④D.①③④②答案：B解析：贞观之治是唐太宗李世民在位时期（627年-649年）出现的治世局面；文成公主入藏发生在贞观十五年（641年），是唐太宗时期的民族交流事件；开元盛世是唐玄宗李隆基统治前期（713年-741年）出现的盛世局面；安史之乱是755年-763年由安禄山、史思明发动的叛乱，是唐朝由盛转衰的转折点，故正确顺序为③①④②，B选项正确。18.下列关于我国传统节日的说法，错误的是（）A.元宵节有赏花灯、吃汤圆、猜灯谜的习俗B.端午节有赛龙舟、挂艾草、饮雄黄酒的习俗C.重阳节有登高、插茱萸、喝菊花酒的习俗D.清明节有赏月、拜月、吃月饼的习俗答案：D解析：赏月、拜月、吃月饼是中秋节的传统习俗，清明节的核心习俗是扫墓祭祖、踏青郊游，故D选项表述错误。19.下列科技成就与科学家对应错误的是（）A.万有引力定律——牛顿B.相对论——爱因斯坦C.元素周期律——门捷列夫D.电磁感应现象——爱迪生答案：D解析：电磁感应现象是英国物理学家法拉第于1831年发现的，爱迪生的主要成就是发明电灯、留声机等，建立世界上第一个工业研究实验室，故D选项对应错误。20.下列关于我国地理常识的说法，正确的是（）A.我国最大的淡水湖是青海湖B.我国最长的内流河是塔里木河C.我国领土最东端在曾母暗沙D.我国地势第二、三级阶梯的分界线是昆仑山-祁连山-横断山脉答案：B解析：我国最大的淡水湖是鄱阳湖，青海湖是最大的咸水湖；我国领土最南端在曾母暗沙，最东端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处；我国地势第一、二级阶梯分界线是昆仑山-祁连山-横断山脉，第二、三级阶梯分界线是大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山；塔里木河全长2179千米，是我国最长的内流河，故B选项正确。21.下列文学作品与作者对应正确的是（）A.《窦娥冤》——王实甫B.《红楼梦》——罗贯中C.《儒林外史》——吴敬梓D.《西游记》——施耐庵答案：C解析：《窦娥冤》的作者是元代关汉卿，王实甫的代表作是《西厢记》；《红楼梦》的作者是清代曹雪芹，罗贯中的代表作是《三国演义》；《西游记》的作者是明代吴承恩，施耐庵的代表作是《水浒传》；《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，故C选项对应正确。22.2025年我国成功发射的“嫦娥七号”月球探测器，核心任务是开展（）的探测。A.月球正面软着陆与巡视勘察B.月球背面南极-艾特肯盆地地质勘察C.月球南极水冰分布与环境D.月球采样返回答案：C解析：我国探月工程四期规划中，嫦娥七号的核心任务是对月球南极的水冰分布、月表环境、地质构造开展高精度探测，为后续月球科研站建设奠定基础；嫦娥三号实现月球正面软着陆，嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆，嫦娥五号完成月球采样返回任务，故C选项正确。23.下列乐器中属于弦乐器的是（）A.笛子B.小提琴C.唢呐D.定音鼓答案：B解析：小提琴属于西洋弦乐器中的弓弦乐器；笛子、唢呐属于吹奏乐器，定音鼓属于打击乐器，故B选项正确。24.下列关于Word文档操作的说法，正确的是（）A.按Ctrl+C快捷键可以实现文档内容的粘贴操作B.页码只能插入在页面底端位置C.格式刷可以复制文本的格式内容D.撤销操作的快捷键是Ctrl+V答案：C解析：Ctrl+C是复制快捷键，Ctrl+V是粘贴快捷键，Ctrl+Z是撤销快捷键；页码可以插入在页面顶端、底端、页边距等多个位置；格式刷的核心功能是快速复制文本或段落的格式，提高排版效率，故C选项正确。25.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，6，12，20，30，（）”空缺处的数字，正确的是（）A.38B.40C.42D.44答案：C解析：数列规律为相邻两项的差依次为4、6、8、10，构成公差为2的等差数列，因此下一个差值为12，空缺项为30+12=42；也可通过通项公式n(n+1)推导，第1项1×2=2，第2项2×3=6，第3项3×4=12，第6项为6×7=42，故C选项正确。26.在Excel中，要快速计算某一列数值的平均值，应当使用的函数是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX答案：B解析：SUM是求和函数，AVERAGE是求平均值函数，COUNT是计数函数，MAX是求最大值函数，故B选项正确。27.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系相同的是（）A.教师—学生B.警察—罪犯C.司机—乘客D.厨师—服务员答案：D解析：“医生”和“护士”都属于医疗行业的从业人员，是同一场域下的并列职业身份；“厨师”和“服务员”都属于餐饮行业的从业人员，是并列的职业身份；其余选项中，教师与学生、警察与罪犯、司机与乘客都是职业与服务/管理对象的对应关系，并非同范畴并列关系，故D选项正确。28.某班级有学生猜测本次元旦晚会的节目入选情况：甲说：“如果张红的舞蹈入选，那么李丽的歌唱也会入选”；乙说：“张红的舞蹈肯定能入选”；丙说：“张红的舞蹈入选，但李丽的歌唱没入选”；丁说：“李丽的歌唱会入选”。如果四个人中只有一个人的说法是假的，那么可以推出（）A.张红的舞蹈没入选，李丽的歌唱入选了B.张红的舞蹈和李丽的歌唱都入选了C.张红的舞蹈入选了，李丽的歌唱没入选D.张红的舞蹈和李丽的歌唱都没入选答案：B解析：甲的表述“张红入选→李丽入选”和丙的表述“张红入选且李丽不入选”是矛盾关系，二者必有一真一假。根据题干“只有一人说法为假”，可知假话必然在甲和丙之中，乙和丁的表述均为真。根据乙的表述可知张红的舞蹈入选，根据丁的表述可知李丽的歌唱入选，因此丙的表述为假，甲的表述为真，即两个节目都入选，故B选项正确。29.某学校要求学生从篮球、足球、排球、羽毛球四个球类项目中选择至少1项、最多3项作为课后服务的体育选修项目，那么学生共有（）种不同的选课组合。A.12B.14C.15D.18答案：B解析：分类计算选课组合：选1项的组合数为C(4,1)=4种；选2项的组合数为C(4,2)=6种；选3项的组合数为C(4,3)=4种；不选和选4项的情况不符合“至少1项、最多3项”的要求，因此总组合数为4+6+4=14种，故B选项正确。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是一名有12年教龄的初中班主任，同时带两个班的数学教学工作。2025年秋季开学后，班里转来一名随迁子女小宇，小宇之前在乡村学校上学，数学基础比较薄弱，第一次单元测试只考了42分，班里有个别同学私下嘲笑他“拖班级后腿”，小宇也变得越来越沉默，上课不敢举手发言，课间总是一个人坐在座位上，连之前擅长的跳绳运动也很少参与。了解到这一情况后，陈老师没有批评小宇的成绩，而是专门找他聊天，肯定了他作业里字迹工整、解题步骤细致的优点，还和他一起梳理了知识漏洞，制定了每周补2个基础知识点的学习计划。为了帮小宇融入班级，陈老师发现他跳绳特别厉害，就推荐他报名参加学校秋季运动会的单人跳绳项目，每天课后陪他练习10分钟，还安排了两个同样喜欢跳绳的同学主动和他组队准备集体跳绳比赛。运动会上，小宇拿到了单人跳绳项目的年级冠军，帮班级拿到了团体跳绳的一等奖，全班同学都为他鼓掌。在日常教学中，陈老师会给不同基础的学生设计分层作业：基础题是全体学生必须掌握的核心知识点巩固题，提高题供学有余力的学生选做，拓展题鼓励有兴趣的学生探索。他还在班里设置了“错题分享会”，每周请不同的学生分享自己最近遇到的错题和思考过程，不管成绩好坏，只要分享的内容有思考价值就给予表扬。半学期下来，小宇的数学成绩提升到了78分，整个人也变得开朗自信，班里的学习氛围也越来越浓厚，学生之间互相帮助的情况越来越多，期末考试时班级的数学平均成绩比开学时提升了11分。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析陈老师的教育行为。参考答案：陈老师的教育行为完全符合素质教育观的核心要求，是值得肯定和推广的教育实践，具体分析如下：（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导教育要关注每一位学生的发展，不放弃任何一个学生，保障所有学生平等的受教育机会。（3分）材料中陈老师没有因为小宇是转学生、基础薄弱就忽视他，也没有因为部分同学的议论就对小宇产生偏见，而是主动关注他的学习状态和情绪变化，针对性地制定帮扶计划，同时通过分层作业、错题分享会等形式，兼顾不同基础学生的学习需求，让包括基础薄弱学生在内的所有学生都能获得成长，真正做到了面向全体学生。（2分）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要落实立德树人根本任务，实现学生品德、智力、体育、美育、劳动教育的全面融合发展，不能只关注学生的学业成绩。（3分）材料中陈老师不仅关注小宇的数学成绩提升，还关注他的心理状态、人际交往和体育特长，通过推荐他参加跳绳比赛帮助他建立自信、融入集体；在班级建设中既重视知识学习，也重视体育运动、同伴互助品质的培养，促进了学生的综合素养提升。（2分）（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育尊重学生的个体差异，关注学生的特长和潜能，为学生的个性化发展创造条件。（2分）材料中陈老师没有用统一的分数标准要求所有学生，他发现小宇的跳绳特长后主动创造展示平台，在作业设计中设置分层选项，在错题分享中鼓励学生表达个性化的思考，充分尊重了学生的差异，给学生提供了发展个性的空间。（1分）（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。陈老师改变传统“满堂灌”“题海战术”的教学模式，通过错题分享、分层任务等方式引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力，充分调动了学生的学习主动性。（1分）综上，陈老师的教育行为始终坚持以学生发展为核心，践行了素质教育的理念，真正帮助学生实现了健康成长。31.材料：2025年11月，某省教育厅公布了首批中小学教师师德标兵名单，某县乡村中学的周老师入选。周老师在偏远的乡村中学已经工作了18年，刚到学校时，学校条件很差，没有像样的物理实验室，很多实验器材都不齐，周老师就带着学生利用废弃的矿泉水瓶、旧电线、易拉罐等生活废品制作实验教具，18年来累计自制教具320余件，其中12件还获得了省级自制教具大赛奖项，让乡村的孩子也能动手做物理实验，感受物理学科的乐趣。班里的学生大多是留守儿童，周老师的手机24小时不关机，学生有任何问题都能随时找到他：学生生病他第一时间送医院垫付医药费，学生生日他会准备写着鼓励话语的笔记本，周末他经常跋山涉水去家访，了解学生在家的生活情况，帮留守学生和在外打工的家长视频连线。有一年班里的学生小江因为家里经济困难，准备初中毕业就外出打工，周老师先后三次上门家访，和小江的家长沟通孩子的升学意愿，还主动承担了小江高中三年的学杂费，现在小江已经从师范院校毕业，回到家乡当老师，成了周老师的同事。工作18年来，周老师从来没有收过家长的任何礼品，有时候家长为了感谢他送些自家种的蔬菜、鸡蛋，他都按市场价把钱付给家长。他坚持每天学习最新的教育技术，把物理课和乡村生活场景结合起来，比如讲浮力的时候就带学生去河边观察木船的受力，讲电路的时候就教学生维修家里的简单电路故障，他的物理课是全校学生最喜欢的课，近十年他带的学生物理平均成绩在全县农村中学里一直排在前三位。有城里的学校开出高薪请他去任教，他都婉言谢绝了，他说：“乡村的孩子需要我，我在这里当老师，看着孩子们走出大山、回来建设家乡，比什么都有价值。”问题：请结合材料，从《新时代中小学教师职业行为十项准则》的角度，评析周老师的行为。参考答案：周老师的行为完全符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的要求，是新时代乡村教师的优秀典范，具体分析如下：（1）周老师践行了“潜心教书育人”的准则要求。该准则要求教师要落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，不断提升教学能力，认真完成教育教学任务，不得敷衍教学。（3分）材料中周老师在乡村学校条件有限的情况下，自制教具保障实验教学开展，结合乡村生活场景创新教学方法，坚持学习提升教学能力，专心做好教学工作，让乡村学生享受到有质量的物理教育，取得了优异的教学成效，践行了潜心教书育人的要求。（2分）（2）周老师践行了“关心爱护学生”的准则要求。该准则要求教师要严慈相济，关心爱护全体学生，尊重学生人格，保障学生安全，维护学生合法权益，做学生的良师益友，不得歧视、伤害学生。（3分）材料中周老师24小时开机为学生提供帮助，关心留守学生的生活和心理状态，资助家庭困难的学生完成学业，跋山涉水开展家访，真正把学生当成自己的孩子，给乡村留守学生充分的关爱和支持，帮助学生顺利成长。（2分）（3）周老师践行了“坚守廉洁自律”的准则要求。该准则要求教师要严于律己，清廉从教，不得收受学生及家长财物，不得利用职务之便谋取私利。（2分）材料中周老师18年来从未收受家长礼品，对于家长送来的农产品都按价付款，婉拒高薪聘请坚守乡村岗位，从不利用教师身份谋取不正当利益，做到了廉洁从教。（1分）（4）周老师践行了“加强安全防范”“坚持言行雅正”“秉持公平诚信”等相关准则要求，他始终将学生的安全和成长放在第一位，以自身的言行影响学生，培养出了一批反哺家乡的优秀人才，用实际行动诠释了新时代人民教师的高尚师德，值得所有教师学习。（1分）32.材料：我们常说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。好的教育从来不是单向的知识灌输，而是双向的成长奔赴。很多老师都有这样的体会：在陪伴学生成长的过程中，我们自己也在不断被学生治愈、被学生推动，成为更好的人。我刚当老师的时候，总觉得教师的职责就是“教”，要把自己知道的知识全部教给学生，要帮学生改掉所有的“坏毛病”，因此对学生要求特别严格，看到学生上课开小差、作业写错就忍不住批评，总觉得“严师出高徒”，只要严格要求，学生一定能成长得更好。直到有一次，我因为连续熬夜备课嗓子哑了，上课的时候时不时咳嗽，下课的时候班里最调皮的那个小男孩偷偷把一盒润喉糖放在我的讲台上，旁边压着一张歪歪扭扭的小纸条，写着“老师，你嗓子疼，少骂我们一点就好得快啦”。那一瞬间我突然意识到，其实学生什么都懂，他们能感受到老师的善意，也在用自己的方式回应老师，而我之前只看到了他们调皮的一面，却忽略了每个孩子心里都藏着最纯粹的真诚。从那之后，我开始试着蹲下来和学生说话，不是站在讲台上居高临下地提要求，而是站在学生的角度想问题：学生上课走神的时候，我不再当众点名批评，而是悄悄走到他身边轻轻敲敲桌子，课后再问他是不是晚上休息不好；学生作业出错的时候，我不再直接打个大大的叉，而是在错题旁边写上提示，问他是不是哪个知识点没听懂；遇到学生之间闹矛盾，我也不再直接评判谁对谁错，而是先听两个孩子把话说完，再和他们一起想解决办法。慢慢地，我发现班里的学生越来越愿意和我说话，会把自己的小秘密告诉我，会在我批改作业的时候偷偷给我塞一块糖，会在我公开课坐满老师的时候，坐得笔直、积极举手回答问题，帮我撑场面。其实教育从来没有什么“标准答案”，好的教师也从来不是完美的、不会犯错的人。我们在教学生知识、教学生做人的过程中，学生也在教我们如何更温柔地看待世界，如何更真诚地和人相处，如何在琐碎的日常里找到藏在细节里的幸福感。所谓“教学相长”，从来不是一句写在教育学教材里的空话，而是我们每天站在课堂上，看着台下一双双亮闪闪的眼睛，和学生一起慢慢变好的过程。（摘编自张悦《教育是双向的成长》）问题：（1）作者认为刚当老师时的“严师出高徒”认知存在什么局限？请结合文本简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“教育是双向的成长奔赴”这句话的理解。（10分）参考答案：（1）作者刚入职时对“严师出高徒”的认知局限主要体现在：将教育等同于教师单向的知识输出与行为规训，默认严格的批评、约束就能帮助学生成长，忽略了学生是有情感、有感知的独立个体，没有站在学生的角度理解行为背后的原因；只关注学生的不足和问题，忽略了学生身上纯粹、真诚的闪光点，以居高临下的姿态开展教育，没有建立和学生平等的情感联结，难以让学生真正接纳教师的引导。（4分）（2）“教育是双向的成长奔赴”可以从三个层面理解：第一，教育不是教师对学生的单向灌输，而是教师和学生双向互动、彼此滋养的过程。（2分）传统认知中常常将教育看作