03　板块一　第三讲　关注分析鉴赏能力串讲8类必考“句子”

1/53第三讲关注分析鉴赏能力，串讲8类必考“句子”分析鉴赏能力是一种对事物(尤其是文学、艺术、文化等领域的作品或现象)进行深度理解、拆解剖析、价值判断与审美感悟的综合能力。它不仅是对事物表面特征的识别，更强调透过现象把握本质，挖掘内在逻辑、情感内涵与艺术价值，是认知能力、审美能力与批判性思维的结合。分析鉴赏能力在不同板块中均有所体现：信息类阅读(2024·新课标Ⅰ卷)材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)文学类阅读(2025·八省联考)文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)古诗歌阅读(2023·全国甲卷)词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)语言文字运用(2025·全国一卷)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)(2024·新课标Ⅱ卷)文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)(2025·河南濮阳高三模拟)语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(3分)(2024·新课标Ⅰ卷)文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)高考句子题涉及信息类文本、文学类文本、古诗文及语言文字运用等板块，解题时需结合文本类型与题目要求，灵活运用下列技法：1．辨类型。先判断句式(长短句、整散句、特殊句如设问/倒装等)，明确基础特征(如短句紧凑、整句工整)。2．析技巧。如果句子中使用了表达技巧，要注意分析“技巧”的特点及效果。3．析效果。内容：看是否突出重点(如倒装强调情感)、塑造形象(短句显人物急躁)、渲染氛围(散句营造闲适感)。结构：判断其位置作用(开头设疑、中间过渡、结尾升华)。4．联语境。结合上下文，分析句式与前后文的逻辑或情感关联。5．扣主旨。点明句式如何服务主题(如排比强化赞美，设问引发思考)。信息类文本阅读中“分析句式的表达效果”侧重考查句式特征识别能力、逻辑层次解析能力及表达功能关联能力。内容上聚焦句式类型及其功能：长句细密严谨，适合复杂论证；短句简洁有力，突出关键信息；整句强化节奏韵律，增强论证气势；变式句(如倒装句)调整语义重心；设问句、反问句引导思考、强化立场。解题时需三步切入：先判定句式特征，再结合语境分析其在结构上的衔接作用、内容上的信息分层功能(如凸显核心观点)，最后关联论证目的，阐释其如何优化逻辑清晰度、增强表达说服力。(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一：(四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。(四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。(四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。(四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？(摘自毛泽东《论持久战》)材料二：1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。(摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。B[B项，“必然要经历”错误。材料一只谈及中日战争的必然趋势是中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，这并不代表落后大国面对先进小国的侵略必然要经历这样的过程。选项以偏概全。]2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。A[A项，强加因果，材料一第四段谈“日本的军力和经济力并不占优势”，是基于“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面”的假设，而不是因为日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”。]3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)()A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。B．除东三省等地外，敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。D[材料二第三段指出中国实施持久战的“内部条件”是“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。D项，“动员了全国的老百姓”，正符合全面抗战和全民族抗战的观点。A项，论述敌方情况，是外部条件。B项，“敌实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。C项，“战争本质的进步性和正义性”是实施持久战的“外部原因”。]★4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①论述内容。材料一第“四六”节，“于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的”，这段话连续使用三个设问，驳斥“亡国论”等错误论调的同时，掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨。②表达逻辑。材料一第“四八”节，“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话……难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？”这段话多处以设问推进，以反问作答，层层深入，逻辑缜密，语势强劲，以理服人，极具感染力。③读者感受。材料一中多处使用设问句和反问句，两种句式搭配使用，使得文章气势恢宏，雄辩滔滔，具有较强的说服力，能够让读者更加信服。[答案]①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。分析信息类文本阅读中特殊句式的论证效果(1)明类型：先判断句式(如判断句、反问句、排比句、倒装句等)。(2)析特点：分析句式本身的表达特点，如判断句的肯定性、反问句的语气强化、排比句的节奏韵律、倒装句的语序强调。(3)联内容：结合文本具体内容，指出句式在论证中的作用，如判断句直接界定概念，反问句引发读者反思，排比句增强论证气势，倒装句突出关键论点。(4)列效果：总结句式对论证的提升作用，如增强说服力、强化情感、优化逻辑层次、引导读者认同观点等。答题需紧扣文本，避免空泛。5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。由此得出启示：要从全局、长远和大势着眼，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。②从人民立场看，材料一指出力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比；材料二中关于民众问题，提出了“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”的看法，把“放手发动群众，壮大人民力量”作为抗战路线。由此得到启发：分析问题要抓住问题的根本，要认识到人民群众的力量才是取胜的根本。③从解决问题的具体路径和方法看，材料二具体阐释了实施抗日持久战的方法——游击战。在中国大而弱、日本小而强的情况下，敌人在占领地留下很多空虚的地方，因此采取抗日游击战，并具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。由此得到启发：要对现实进行深刻分析，作出科学合理的预见，制定出切实解决问题的具体路径和方法，并在实践中不断调整完善，以保持战略定力和战术灵活性。④从辩证思维看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”，战争取胜的决定性因素是人不是物。材料指出了日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助，这将使敌我优劣的形势发生变化。由此得出启发：分析问题时，要深入分析人心向背、正义非正义等因素，注意积极调动和发挥人的主观能动性。[答案]①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。文学类文本阅读中“分析探究语句的深层意蕴”侧重考查语言感知的敏锐度、文本要素的关联整合能力及主题情感的解读能力。内容上，语句意蕴涵盖表层义之下的象征隐喻、情感态度、哲学思辨，及与人物心理、情节伏笔、主题内核的互文性关联。解题时需三重解构：先解析语句的修辞特征与叙事功能，再结合人物关系、时代背景挖掘其隐喻或暗示义，最后锚定文本主旨，阐释其如何以具象语言承载抽象哲思或情感张力。(2025·八省联考)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)滹沱河和我牛汉从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！”我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。”这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的战栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那战栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。(有删改)1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。B．本文与《大堰河——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满童趣。D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。C[A项，“表达了对亲人深切的思念”错误，《我与地坛》一文的确表达了“我”对母亲深切的思念之情，但本文主要写的是“我”与滹沱河的亲密关联，并没有表达“对亲人深切的思念”，而是表达了对滹沱河及故乡的热爱赞美之情。B项，“赋予河流以人格，表现自然环境对‘我’成长的巨大影响”错误，本文的确赋予滹沱河以人格，表现了滹沱河对“我”成长的巨大影响，但《大堰河——我的保姆》一诗中，“大堰河”是人，而不是河，且“大堰河”被作者赋予了象征意义，象征着中国大地上千千万万个勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇，抒发的是诗人对劳动人民的真挚怀念和感激之情，对旧中国劳苦大众悲惨命运的同情以及对旧世界的强烈仇恨。D项，“将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起”错误，画线部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是因为滹沱河水浑浊迅猛，将后生们身上都染色了，反映出当时堵水的紧张危急，突出滹沱河发水时的凶猛，而非将人们与滹沱河紧密联系。]2．关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是(3分)()A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。C[A项，文中先写家中听到滹沱河发水的声音，侧重听觉，如“仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音”，后写河边所见所闻，综合多种感觉，该项正确。B项，文中确实从多方面调动声音烘托，如狗的异常表现及叫声、村人的呼喊声、天地间混沌的响声等，从听觉上渲染发水氛围，该项正确。C项，“蠕动”和“飞奔”并非对比发水前后变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状态，“下面是凝重的水的大地”似蠕动，“上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽”在飞奔，该项错误。D项，“我”听闻发水突破祖母阻拦，不顾危险走向河边，体现出“我”像滹沱河一样的野性、倔强，该项正确。]3．请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①起初，从“真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处”“我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我”可看出“我”从家人眼神、口气中感到困惑好奇。②见到沙滩石头时，“我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了”体现出失望之情。③望着滹沱河，“我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇……滹沱河也一定能”，表明“我”意识到滹沱河的可怕。④看到发大水实景，“我不歇气地随着大人们跑着……走到河的跟前”显示出震撼与兴奋，想亲近它。⑤洪水消退后，“我又能把它深深地藏在心里……每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”体现出眷恋与它给予“我”的精神支撑。[答案]①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇；②见到枯水期的滹沱河感到失望；③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；④发水时感到激动震撼；⑤长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。★4．文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①从成长历程看，儿时家人常将“我”与滹沱河相联系，它频繁出现在“我”的生活记忆里，贯穿成长，如“从我三四岁时起……‘你这脾气，真是个小滹沱河’”。②性格特质上，滹沱河的野性、难管束，与“我”骨子里的倔强、叛逆相似，家人的话语暗示了这一点，“我”在面对大水时的表现也有所印证。③精神层面，发大水时它展现的强大力量，成为“我”困境中的精神支柱，“几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，让“我”在艰难中重拾力量。[答案]①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称作“小滹沱河”；②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯；③每当在人生中绝望时，滹沱河都会给“我”战胜困难的力量。“三层递进法”分析探究语句的深层意蕴(1)解表层。抓关键词、抓意象，理解句子字面内容(如“老槐树沉默着”表层写树的状态)。(2)析手法。判断比喻、象征、双关等手法，挖掘隐喻义(如“老槐树”象征故乡记忆或岁月沧桑)。(3)联深层。①人物：关联人物心理、命运(如“沉默”折射人物隐忍性格)。②主题：紧扣文本主旨(如借“槐树凋零”表达传统消逝)。③情感：点明作者隐含情感(如对故土的眷恋或怅惘)。古诗歌阅读中“鉴赏‘绝佳句’的意蕴”侧重考查诗歌语言的深层解读能力、意象的阐释能力及情感主旨的解读能力。内容上，“绝佳句”的意蕴含多重维度：表层的画面建构、深层的情感哲思。解题时需三位一体：先解析词句的意象组合与语法突破，捕捉其陌生化表达效果；再勾连全诗脉络，分析其在情感起伏或意境转换中的节点作用；最后锚定文化语境与诗人创作背景，阐释其如何以有限语言承载无限韵味，实现“言有尽而意无穷”的审美超越。(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成1～2题。(9分)临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。A[A项，“真实描写了送别的场景”错误。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。试从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时日。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的送别场景。故选A。]★2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落。词句选取柳影和梅花作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出垂柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。景物描写的画面感强，展现了一派美丽的春日风光。词人以虚景写真情，运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依柳条映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。这里的美景并非实写，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。[答案]①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非实写，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。内外鉴赏“绝佳句”之妙鉴赏句子可从句子内部和句子外部(着眼全篇)来具体分析。内部：结合语句具体内容分析。①语句语言之美，可以从字词的运用、语言的风格等方面入手，思考作者运用这些字词达到了什么样的效果。②意象运用之巧，可以从意象的选择、意象的组合、意象的表现力等方面入手，思考作者是如何通过意象来营造意境的。③作者情感之深，体会句子所寄予的情感，思考作者是如何通过句子来表达情感的，以及表达了怎样的情感。④艺术手法之高，思考作者在塑造形象、创设意境、表达情感时所采取的特殊技巧。外部：着眼全篇分析语句，感知结构布局之妙。可分析其是否呼应标题，是否呼应前后文，是否为后文做铺垫等。要立足诗歌整体的布局，分析该句采用了何种手法，达到了何种效果。在鉴赏句子时，还可以结合作者的生平、时代背景、诗歌主题等因素进行综合分析。同时，也要注意避免主观臆断和过度解读。语用题“分析修改表述不当的语句”侧重考查语言规范的识别能力、逻辑谬误的辨析能力及表达优化的实践能力。内容上，需聚焦三类问题：语法失范、逻辑紊乱、语体违和。解题时需三步操作：先拆解语句语法结构，比对规范用法锁定显性语病；再梳理语义逻辑链条，排查概念外延、因果关联的合理性；最后结合语境校准语体风格，通过替换词语、调整语序、拆分句式等方式，使表达精准，符合作者意图与交际需求。(2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法；________。不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人()。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。★1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]第一处②句“超过两千多年”中“超过”和“多”语义重复，删去“超过”或“多”即可。第二处⑥句不合逻辑。联系前文可知，“利用谐音双关形成借对”是手段，“维持诗句的工整对仗”是目的，“因此”表因果关系，用在这里不合逻辑，可将“因此”替换为表手段关系的“以此”，使逻辑通顺。[答案](1)②句；修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”。(2)⑥句；修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整对仗”。修改“表述不当”语句的答题方法(1)语感审读法：通读句子，凭语感判断是否通顺，标记读着拗口处(如语序混乱、搭配生硬)。(2)语法分析法：划分句子成分，查主谓宾是否残缺、修饰语与中心语是否搭配(如“提高态度”属动宾搭配不当)。(3)逻辑推敲法：审视句意是否符合事理(如“防止不再出错”否定失当)、概念是否并列混乱(如“蔬菜和水果是维生素的主要来源”分类合理)。(4)对症修改法：针对问题类型调整——调语序、换搭配、补成分、删赘余、明歧义，确保修改后语句准确流畅，不改变原意。2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)()A．谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语B．谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的C．网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语D．网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的C[解答本题，宜用排除法。从前文的论述特点来看，前文分别从民俗节庆文化、电视广告两个方面阐述谐音双关的应用，且都是先指出具体的使用领域，再说该领域中谐音双关的应用情况，所以横线处第一句应选用“网络空间的谐音双关更是普遍”，这样与前文表述逻辑一致，衔接更紧密，据此排除A、B两项。再看C、D两项，二者之间的不同在于是先说“谐音梗”，还是先说“大众流行语”，从与选项中前句“网络空间的谐音双关更是普遍”的衔接来看，C项后半句的表述紧承“谐音双关”，与其联系更为紧密，故应选C项。]3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)()A．莫名其妙 B．无所适从C．大惑不解 D．一头雾水B[首先要理解每个词语的含义，然后结合具体语境分析不恰当的一项。“莫名其妙”表示事情很奇怪，使人难以理解；“无所适从”表示不知道依从谁好，不知按哪个办法做才好，强调不知该怎么办；“大惑不解”表示极为疑惑，不能理解；“一头雾水”形容摸不着头脑，糊里糊涂。结合语境可知，此处是说“夜态”表意不明，让人难以理解、产生疑惑，而非说面对选择不知怎么办，所以填入“无所适从”不恰当，故应选B项。]4．剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]解题时，先识别剪纸中的重要元素，如鱼、莲花、喜鹊、梅花等；接着从这些元素的读音展开联想，得出“鱼”谐音“余”、“莲”谐音“连”、“梅”谐音“眉”等，并将各个剪纸中的元素谐音分别组合以联想其整体寓意，如“连”与“余”组合，可联想到“连年有余”；最后按“寓意＋图画构成(简述元素构成情况)＋谐音解读(关联元素与谐音字)＋寓意推导(说明元素组合借谐音双关传达的祈愿)”的结构，整合答案，清晰呈现“元素组合＋谐音双关→美好寓意”的逻辑，完成寓意解读。[答案](左图示例)寓意：连年有余/年年有余。解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。(右图示例)寓意：喜上眉梢。解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本题要求考生用四个问句概括出材料的主要内容，使之作为写作提纲。作答时首先要理解材料各部分主要说了什么问题，据此给每一个自然段拟写一个问句，并确保这一问句的答案能够涵盖这一段的主要内容。材料第一段提到了谐音双关的定义以及使用示例，第二段则是谈到谐音双关的历史及其在古代社会中的使用，第三段围绕谐音双关在当代社会中的使用展开，第四段举了人们使用谐音双关时出现的问题。据此整合答案即可。[答案](示例)①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？语用题“分析句式的表达效果”侧重考查句式特征的识别能力、语境适配的分析能力及表达功能的阐释能力。内容上，聚焦句式类型(长短句、整散句、常式句与变式句、反问句与设问句等)及其表达特质：长句细密严谨，适合复杂表意；短句简洁有力，突出关键信息；整句强化节奏韵律；变式句(如倒装句)调整语义重心；反问句增强语气。解题时需先判定句式特征，再结合语境分析其在语义分层、节奏调控、情感传递中的作用，最后关联表达意图，阐释其如何优化语言张力、适配交际场景，实现语法规范与表达效果的统一。一、(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～2题。(9分)看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入乡随了俗，经常看起云来。那天是周六，我和几个朋友在一家书店闲聊，因为一直留意着窗外的云，聊天时我有些心不在焉。书店是整幅的玻璃幕墙，大大小小的云在窗框里，如画一般，还带有特别随意任性的毛边儿。带着流苏一样的大毛边儿的大块云和带着细丝一样的小毛边儿的小块云都主打一个飘逸轻盈。哪怕再高妙的丹青手，也画不出来那个劲儿，实在是美翻了。云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？1．文中画线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]第一步，提取原句的主谓宾：大块云和小块云都主打一个飘逸轻盈。第二步，将定语转换成主谓句：将定语“带着流苏一样的大毛边儿的大块云”变成主谓句“大块云带着流苏一样的大毛边儿”；将定语“带着细丝一样的小毛边儿的小块云”变成主谓句“小块云带着细丝一样的小毛边儿”，去掉连词“和”。第三步，按照逻辑关系调整语序：先分别叙述“大块云”“小块云”的特征，然后对它们的共同特征进行总结。[答案](示例一)大块云带着流苏一样的大毛边儿，小块云带着细丝一样的小毛边儿，都主打一个飘逸轻盈。(示例二)大块云带着大毛边儿，流苏一样，小块云带着小毛边儿，仿佛细丝，都主打一个飘逸轻盈。★2．文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]“不是吗”是作者跟读者以问句的方式直接对话，希望读者也可以像作者一样喜欢北京的云和太阳雨。“不是吗”结束，可以引发读者思考和想象，使文段的结尾自然而然。“不是吗”带有俏皮的意味，显得非常活泼可爱，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受，与上文的内容和风格都保持着一致。[答案]①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。分析“句式的表达效果”的解题通法(1)辨明句式类型：先判断句式(如排比、反问、倒装、长短句等)，抓住特征词(如排比用结构相似短语，反问含“难道”等)，明确其基础功能(如排比增强气势，反问强化肯定)。(2)联系语境内容：结合上下文，分析句式对表意的作用——是否突出核心信息(如倒装句强调前置内容)、强化情感(如感叹句放大情绪)、调节节奏(如短句加快语速)。(3)关联表达效果：总结句式如何服务于文本主旨，如增强说服力、感染力，或使描写更生动、论证更有力，最终落脚到“形式服务内容”的逻辑上。二、(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(14分)天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。1．下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是(3分)()A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。C[文中“汽车要开上很久很久”的“要”表示“需要”，与C项意义相同。A项，表示估计，用于不同事物之间的比较。B项，表示“索取，索要”。D项，表示“将要”。]★2．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]首先整体分析画横线的句子的结构，这句话的叙述主体是“暖湿气流”，主要讲的是“暖湿气流”对伊犁河谷的影响。然后逐一划分这个长句子的成分，“带着充沛的水汽”是“暖湿气流”本身的特点，“在伊犁河谷一路长驱直入”是这股气流行动的区域和行动的特点，“造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场”是“暖湿气流”在伊犁河谷行动的两种结果，既然是两种结果，就可以分为两个短句来表述，即“造就了一片片麦浪滚滚的田地”“造就了水草丰美的牧场”，两个结果之间可加上“也”等连词，让表达更加通顺。这样分析就可以得到四个短句。最后按照事理逻辑给句子排序，几个短句可统一以“暖湿气流”为主语，并按照本身特点、在某区域的行动特点、造就的结果的顺序进行排序。[答案]暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片麦浪滚滚的田地，也造就了水草丰美的牧场。分析“句式变换的表达效果”解题通法(1)辨类型，明方向。先判定变换类型(如长句→短句、主动句→被动句、整句→散句等)，明确变换前后的句式特征(如长句变短句后节奏更紧凑)。(2)分角度，析效果。①重点强调：被动句突出受动对象(如“信被他撕了”→强调“信”的遭遇)；倒装句强调局部(如“终于天晴了，雨停了”→突出“天晴”的欣喜)。②节奏情感体会：长句细腻复杂(适合铺陈)，短句简洁有力(适合突出动作)；整句增强气势(排比句强化情感)，散句灵活自然(贴合口语)。③语体适配：书面语多用长句、被动句(严谨规范)，口语多用短句、主动句(简洁直接)。(3)联语境，扣目的。结合题目要求(如改写、仿写)或文本情境，分析变换是否符合表达需求(如新闻报道用主动句显客观，文学描写用被动句造氛围)。3．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(3分)()A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B[文中画波浪线的“苍翠”指的是绿色的树木，运用了借代的修辞手法，以特征代本体。A项，将烟花绽放后四处散落的碎屑比作漫天“花雨”，运用了比喻的修辞手法。B项，“西装领带们”指的是穿西装戴领带的人，运用了借代的修辞手法，以特征代本体。C项，“热情洋溢”赋予了夏天的雨以人的情态，运用了拟人的修辞手法。D项，“清香”是嗅觉，“渺茫的歌声”是听觉，将嗅觉和听觉两种感觉互通，运用了通感的修辞手法。故选B项。]4．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]文中标序号的部分有两处表述不当：一是②句，“包罗万象”修饰的应是“全景图”，而不是“浮现”，故应将“包罗万象地”放到“全景图”的前面，且将其中的“地”改为“的”。二是③句，“任何”一词不合逻辑，“任何”指的是众多的里面随便哪一个都行，与前文的“包罗万象”“全景图”的语境不符，故应将“任何”改为“所有”。[答案]②句；修改为：“能浮现出这样一幅包罗万象的全景图”。③句；修改为：“图上呈现了天山的所有山脉、盆地、雪”。语用题“分析原句与改句的表达效果”侧重考查语言差异的捕捉能力、语境适配的辨析能力及表达意图的理解能力。内容上，聚焦原句与改句在句式、用词、修辞、语体及语序逻辑等维度的差异。解题时需先逐字逐句比对差异点，标注结构、用词、修辞的具体变化；再结合语境分析差异对语义重心、表达节奏、情感强度的影响；最后关联表达意图，阐释原句或改句如何通过句式选择、词语锤炼更好地实现信息传递的准确性与感染力。(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～2题。(7分)那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤①，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众②。1．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)________________[解析]本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词语，所以可填“无计可施”“一筹莫展”等。无计可施：没有计谋可以施展，指想不出对策，没有任何办法。一筹莫展：一点儿计策也施展不出；一点儿办法也想不出。第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、引人入胜的表演场面，故可填“赞不绝口”“叹为观止”等。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。[答案]①无计可施/一筹莫展②赞不绝口/叹为观止★2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹤一系列动作进行时的状态，生动形象活泼。而改句“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。[答案]①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。分析原句与改句的表达效果首先找出原句与改句的不同之处，然后从“定手法”“析内容”“谈效果”三个角度比较原句与改句的表达效果。定手法：识别修辞(比喻、拟人等)、句式(整散、长短、疑问等)、表现手法(衬托、对比等)。析内容：结合文本分析手法如何呈现内容，展现事物的什么特点。谈效果：从情感、表达、读者方面谈表达效果。语用题“比较‘同一句式’在不同语境中的含义”侧重考查语境感知能力、句式与语境的动态关联分析能力及语义变异的精准判断能力。内容上，聚焦同一句式的表层语法结构与深层语义的分化：同一形式因语境差异，可能产生语义指向、情感色彩、功能属性的异变，涉及显性意义与隐性含义的剥离。解题时先锁定句式的基础语法功能；再解析不同语境的制约要素；最后关联两者，揭示形式固定性与语义灵活性的辩证关系。(2025·河南濮阳高三模拟)语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成1～2题。(10分)一些人常常有这种感觉：长时间处于空调房中，就会出现感冒、发烧、头晕、胸闷等症状。这并非因这些人“矫情”，而可能是A。①空调很长时间使用或使用一段时间后，②在其外罩、过滤网等部位上会积累大量灰尘、螨虫，③甚至滋生霉菌。④开空调时环境一般都是密闭的，⑤这样空调内的灰尘就会通过出风口向室内传播。⑥这些物质通过呼吸道进入人体后会诱导呼吸道反应，⑦使人出现咳嗽、喘息等症状。⑧被污染的空调吹出来的风味道较大，⑨进而引起头痛、头晕、神经衰弱等，⑩对人体健康构成威胁。避免空调变“健康杀手”，需要对它进行定期清洗。清洗空调不仅有利于防止空调导致的呼吸道疾病，还有利于提高空调的制冷、制热效率，延长其使用寿命。一般来讲，空调每年清洗2～3次最为合适。空调的清洗应该包括空调机体外壳、过滤网、散热片以及冷凝器和蒸发器等部件。不过，我们也不能只关注空调清洗，像定期清洗空调可以保证身体健康似的。在使用空调时，要B，空调温度一般调至26～28摄氏度为宜；同时，要注意定时开窗通风，让空气有效流通，减少细菌感染的机会。1．请在文中画横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]A处，“并非”与“而”搭配，构成语意转折；后文出现了“灰尘、螨虫、霉菌”“健康杀手”“清洗空调”等信息，提示本处应填写关键词“空调污染”；这是一种主观臆断，存在不确定性，为表述严密，可填写“由空调污染引起的”。B处，“在使用空调时，要”说明需要填正确的使用方法，再结合后文“空调温度一般调至26～28摄氏度为宜”，推断此处应该填与温度有关的内容，因此可填写“设定合适的温度”。[答案]A．由空调污染引起的 B．设定合适的温度2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]文中有三处表述不当：①“空调很长时间使用或使用一段时间后”不合逻辑，“或”表选择，应该列举相反的两种情况，结合后文“在其外罩、过滤网等部位上会积累大量灰尘、螨虫，甚至滋生霉菌”可知，应该表述为“空调很长时间未(没/不)使用或使用一段时间后”；⑥“诱导呼吸道反应”动宾不搭配，应改为“诱发呼吸道反应”；⑨成分残缺，“引起”后缺宾语中心语，改为“进而引起头痛、头晕、神经衰弱等症状”。[答案]①句，在“长时间”后加“没”或“未”或“不”。⑥句，将“诱导”改为“诱发”。⑨句，在“等”后加“症状”。(二)语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成3～5题。(10分)这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧地撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们便到了汪汪一碧的潭边了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅似的；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑地明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！(有删改)3．文中有三个重叠形式“微微、朵朵、小小”，试分析它们在各自语境中的作用。(3分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]①“微微”在这里是“似有非有”的意思，结合前句“这是一个秋季的薄阴的天气”可知，“微微”准确地写出了薄阴天气里，云彩淡远、模糊不清的特征。②“朵朵”表示不是一朵，而是很多朵，水溅起时会形成多个水花，用“朵朵”来修饰“溅着的水花”准确而形象。③“小小”是形容词连用，加强了“小”的程度，表示“很小”。结合“便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花”可知，溅起的水花越多，水花就会越小，所以“小小”非常贴切地写出了作者远望水花的直观感受。[答案]①“微微”表示模糊不清、淡远，符合语境中薄阴天气的特征。②“朵朵”是量词连用，表示很多朵，符合语段中指“水花”朵朵的场景。③“小小”是形容词连用，表示“很小”，更加贴合作者远望的直观感受。4．对文学作品来说，字词的恰当使用，可以增强文本的表达效果。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的字词是怎样增强表达效果的。(4分)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]画线的句子都巧用了动词。第一句中的“流”，意思是流动、流淌、流泻，这一动词赋予“云”以动感，作者化静为动，不仅凸显了云彩的清淡飘逸，使画面具有动态美，更让读者觉得真实可感；第二句中的“钻”，意思是钻入，赋予水花人的情态，将梅雨潭溅着的水花人格化，仿佛是梅雨潭溅着的水花主动钻进“我们”怀里，这样的表达生动活泼，极富意趣。[答案](示例一)本句着一“流”字，化静为动，使“头上有云”这一静景流动起来，使画面具有动态美，让读者更觉真实可感。(示例二)本句着一“钻”字，将梅雨潭溅着的水花人格化，说其主动钻进“我们”怀里，使语言变得生动活泼、新奇有趣。★5．语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说两者表意上的不同。(3分)(1)我们也不能只关注空调清洗，像定期清洗空调可以保证身体健康似的。(2)她松松地皱缬着，像少妇拖着的裙幅似的。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析](1)“像定期清洗空调可以保证身体健康似的”是“只关注空调清洗”者的看法，所以这里的“像……似的”表示对“只关注空调清洗”的否定，表明定期清洗空调并不能保证身体健康，还要注意空调的合理使用。(2)运用比喻的修辞手法，将梅雨潭潭面皱缬的状态比作少妇拖着的裙幅，利用少妇裙幅的那种松松垮垮、飘逸、有褶皱的特点，来生动形象地展现梅雨潭潭面水波的形态和质感。[答案](1)表示对某种认识的否定，表明定期清洗空调并不能保证身体健康，还要注意空调的合理使用。(2)运用比喻修辞手法，表示“与……相似”，将梅雨潭皱缬的水面比作少妇的裙幅，生动形象。依据文体，准确辨析句子意思这类试题往往选择两个不同文体的文本，因此我们可以根据不同文体的特点找到合适的角度来分析句子意思。(1)科普类文本：简明扼要，避免冗长的描述和复杂的术语；严谨客观，避免主观臆断和夸大事实；通俗易懂，避免使用晦涩难懂的术语。如2023年新课标Ⅰ卷的“语言文字运用Ⅰ”是科普类文本，分析“像……似的”的意思时，可从通俗易懂这一方面分析，“像互联网可以解决所有问题似的”用人们熟悉的说法表示否定的意思。(2)文学类文本：语言具有形象性、抒情性、音乐性、丰富性、独创性等特点。如果一则材料是散文，分析“如……”的意思时，可从形象性这一方面分析，“天气不同以往，清明前后雨雪时有，皖南大地的新茶迟迟未如出嫁之女久不现身于宾朋面前”运用比喻的修辞手法，生动形象。(3)论述类文本：逻辑性强，能够清晰地表明作者的观点和论证过程；准确严谨避免模糊，确保读者能够准确理解作者的意图；简洁明了，以便读者能够快速理解和掌握文章的主旨。如果一则材料是论述类文本，分析“如……”的意思时，可从逻辑性强这一方面分析，“如李白拨奏琵琶为舞动的胡姬伴奏并吟诗”是举例论证。语用题“仿写‘相似句式’求形似神似”侧重考查语言结构的模仿迁移能力、修辞逻辑的捕捉能力及语境适配的转化能力。内容上，需拆解原句的三大维度：句式架构、修辞、语义逻辑，同时关注语体风格的一致性。解题时要先分析原句的语法结构与修辞特征，确定仿写的“形”之框架；再匹配语义逻辑链条，确保内容关联的合理性；最后结合仿写语境微调词语或意象，在保持“神似”的基础上实现表达创新，达成形式与内涵的双重契合。(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是