小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案

小学道德与法治学科教师专业素质真题考试试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.道德与法治课程是落实（）根本任务的关键课程。A.智育B.美育C.立德树人D.体育2.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，小学阶段主要聚焦学生（）的培养。A.职业素养B.创新能力C.政治认同和道德修养D.学术科研能力3.教师在讲授“生活中的规则”这一课时，组织学生进行“红绿灯”模拟游戏。这种教学方法主要属于（）。A.讲授法B.演示法C.体验式教学法D.研究法4.下列法律中，被称为“社会生活的百科全书”，与小学生生活联系最为密切的是（）。A.《中华人民共和国刑法》B.《中华人民共和国民法典》C.《中华人民共和国行政诉讼法》D.《中华人民共和国劳动法》5.小学低年级（1-2年级）道德与法治课程的教学方式应侧重于（）。A.抽象理论讲授B.案例深度剖析C.感性认识和活动体验D.逻辑辩论6.党的二十大报告指出，育人的根本在于（）。A.德B.智C.体D.劳7.小学生道德发展的核心特点是（）。A.他律向自律过渡B.完全的自律C.完全的他律D.道德相对主义8.在道德与法治课程中，“法治观念”素养要求学生初步建立（）。A.宪法和法律至上观念B.法律工具主义观念C.严刑峻法观念D.法不责众观念9.教师引导学生通过观察自然界的变化，感受生命的奇妙与珍贵。这属于培养学生核心素养中的（）。A.政治认同B.道德修养C.健全人格D.责任意识10.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人，应当坚持（）的原则。A.分级负责B.处罚与教育相结合C.最有利于未成年人D.家庭为主11.某教师在讲授“我们的公共生活”时，带领学生清理社区小广告。这体现了课程实施的（）。A.综合性B.生活性C.实践性D.开放性12.小学道德与法治课程内容主要基于（）扩展。A.学科逻辑B.学生的不断扩展的生活C.社会热点D.教材编写体系13.评价学生的道德与法治学习成效时，最根本的标准是（）。A.考试分数B.知识记忆量C.行为表现和品德发展D.作业完成情况14.《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行，标志着家庭教育从“家事”上升为（）。A.国事B.学校事务C.社区事务D.个人私事15.在小学高年级，法治教育内容的重点是（）。A.认识国旗国徽B.了解公民的基本权利和义务C.学习复杂的法律条文D.进行法律职业规划16.教师在课堂上提问：“如果没有规则，学校会变成什么样？”旨在引导学生认识规则的（）。A.严肃性B.重要性C.强制性D.惩罚性17.道德与法治课程具有鲜明的政治性，必须坚持（）根本保证。A.依法治国B.党的领导C.群众路线D.改革开放18.下列属于小学道德与法治课程中“中华优秀传统文化”主题内容的是（）。A.宪法精神B.传统节日与礼仪C.网络安全D.环保意识19.皮亚杰认为，儿童在（）岁左右开始进入道德发展阶段，能够进行多维度的道德判断。A.5-6B.7-8C.10-12D.15-1620.某学生经常欺负同学，教师对其进行批评教育。教师的这一行为履行了（）。A.教育教学职责B.管理职责C.保护职责D.以上都是21.道德与法治课程中“责任意识”素养不包括（）。A.主人翁意识B.担当精神C.利己主义D.社会责任感22.教师在设计教学目标时，应将（）放在首位。A.知识目标B.能力目标C.情感态度价值观目标D.过程与方法目标23.小学生学习的宪法知识，不包括（）。A.国家的性质B.公民的基本权利C.选举制度的详细流程D.国旗、国歌、国徽24.教学中，教师通过讲述“孔融让梨”的故事来培养学生的谦让精神。这是运用了（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法25.习近平总书记提出，要把（）作为检验学校一切工作的根本标准。A.升学率B.立德树人成效C.学生满意度D.家长满意度26.小学道德与法治教材编写应体现（）。A.难、繁、偏、旧B.学科中心C.儿童立场D.成人视角27.学生在网络生活中，最应注意的是（）。A.玩游戏的时间B.保护个人信息和遵守网络规范C.购买虚拟物品D.结识陌生网友28.“班干部轮换制”有助于培养学生的（）。A.依赖心理B.民主意识和参与能力C.竞争压力D.等级观念29.教师在处理学生之间的矛盾时，应遵循（）。A.偏向成绩好的学生B.公平公正原则C.听从家长意见D.严厉惩罚原则30.下列哪项不属于小学道德与法治课程倡导的评价方式？（）A.观察记录B.成长档案袋C.单一纸笔测试D.作品展示二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.道德与法治课程要培养的学生核心素养主要包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格E.责任意识2.小学道德与法治课程的特点包括（）。A.思想性B.人文性C.实践性D.综合性E.学术性3.习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上对教师提出的“六要”包括（）。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.视野要广E.律己要严、人格要正4.小学生法治教育的内容应当包括（）。A.宪法常识B.民法典中与生活相关的知识C.交通安全法规D.未成年人保护法E.预防未成年人犯罪法5.教师在运用“情境教学法”时，创设情境的途径有（）。A.生活展现情境B.实物演示情境C.图画再现情境D.音乐渲染情境E.表演体会情境6.小学道德与法治课程中“政治认同”的培养，主要体现在（）。A.对伟大祖国的认同B.对中华民族的认同C.对中华文化的认同D.对中国共产党、中国特色社会主义的认同E.对社会主义核心价值观的认同7.家庭、学校、社会在协同育人中的作用主要体现在（）。A.家庭发挥基础作用B.学校发挥主导作用C.社会发挥支持作用D.三者相互独立，互不干涉E.三者要形成教育合力8.小学生道德学习的主要特点是（）。A.感性认识为主B.具体形象思维为主C.知行统一D.注重体验和感悟E.纯粹的理论逻辑推导9.在教学“建立良好的公共秩序”这一主题时，可以采取的活动有（）。A.观察公共场所的秩序B.排演遵守秩序的小品C.制定班级公约D.辩论“自由与规则”的关系E.背诵法律条文10.教师在进行教学反思时，应关注（）。A.教学目标的达成度B.教学环节设计的合理性C.学生的参与度和反应D.教学资源的利用情况E.课堂突发事件的应对11.小学高年级学生心理健康教育的内容应涉及（）。A.情绪管理B.挫折应对C.青春期心理准备D.人际交往技巧E.职业生涯规划12.道德与法治课程中融入中华优秀传统文化，可以选取的素材有（）。A.传统节日习俗B.经典神话故事C.传统美德格言D.传统艺术形式E.封建礼教规范13.现代教育技术在小学道德与法治教学中的正确应用包括（）。A.利用多媒体展示视频资料B.利用网络平台进行资源共享C.完全替代教师讲解D.利用虚拟现实技术进行体验E.增加课堂的信息量和趣味性14.面对校园欺凌现象，教师应引导学生（）。A.保持沉默，保护自己B.及时向老师和家长求助C.勇敢地对欺凌行为说“不”D.在确保安全的情况下伸出援手E.学会自我保护的方法15.小学道德与法治课程评价应坚持（）。A.发展性原则B.过程性原则C.多元化原则D.全面性原则E.唯分数论原则三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.道德与法治课程就是向学生灌输道德知识和法律条文。（）2.小学低年级的教学重点在于培养学生的生活习惯和学习习惯。（）3.只有在专门的法治课上才能进行法治教育，其他学科无需渗透。（）4.教师的人格魅力本身就是一种重要的教育资源。（）5.案例教学法中的案例必须是真实的，不可以虚构。（）6.小学生不需要了解宪法，因为宪法离生活太远。（）7.道德与法治课程的评价只关注结果，不关注过程。（）8.实践活动是道德与法治课程不可或缺的一部分。（）9.教师在课堂上应该允许学生有不同的观点和看法，并加以引导。（）10.《未成年人学校保护规定》要求学校不得设置重点班。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填在括号内。）1.道德与法治课程以（）为指导，遵循学生身心发展规律。2.道德与法治课程具有（）、生活性、实践性、综合性等特点。3.2022年版课程标准提出，要将（）贯穿于课程实施全过程。4.小学生通过学习，应当初步树立规则意识，理解（）与自由的关系。5.教师要尊重学生的（），做学生成长的引路人。6.《中华人民共和国爱国主义教育法》规定，爱国主义教育应面向全体人民，重点在（）。7.道德与法治课程的评价不仅关注学生的学业成绩，更关注其（）和行为表现。8.教学中，教师应注重创设（），激发学生的学习兴趣。9.没有规矩，不成方圆。这句话体现了规则对于维护（）的重要性。10.小学高年级学生开始进入青春期萌芽期，教育者应关注其（）的变化。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述小学道德与法治课程中“道德修养”素养的内涵。2.为什么说道德与法治课程是一门综合性课程？3.简述小学道德与法治教学中实施体验式教学的基本步骤。4.教师应如何在日常教学中培养学生的法治观念？六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.【案例】三年级（2）班的李老师正在上“不仅是法律，更是责任”这一课。课堂上，李老师花费了20分钟详细讲解了《未成年人保护法》的六道防线，并用PPT展示了大量的法律条文文字。随后，她提问：“同学们，我们要怎么做才能保护自己？”全班一片寂静，只有几个成绩好的同学低头翻书找答案。李老师见状，有些生气地说：“我刚才讲得那么清楚，怎么都没听进去？书上都写着呢！”【问题】（1）请结合新课程标准理念，分析李老师教学过程中存在的主要问题。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何改进这节课的教学设计？（5分）2.【案例】课间休息时，小明不小心撞到了小红，把小红的文具盒撞翻了。小红很生气，推了小明一下，两人扭打在一起。班主任张老师赶到后，不分青红皂白，严厉批评了平时比较调皮的小明，并让他当众向小红道歉，还要写一份1000字的检查。小明觉得很委屈，拒绝写检查，并在课堂上故意捣乱。【问题】（1）请运用教育学和心理学相关知识，分析张老师处理班级突发事件的做法是否恰当，并说明理由。（5分）（2）面对这种情况，张老师应该如何正确处理以教育学生？（5分）七、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）1.请根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》理念，为小学四年级下册“我们的衣食之源”（假设课题）设计一个教学活动方案。要求：（1）确定教学目标（从核心素养角度表述，不少于3个维度）。（2）确定教学重难点。（3）设计主要的教学过程（至少包含导入、新授、巩固、总结四个环节），并说明设计意图。（4）设计一份板书提纲。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。2.C【解析】新课标指出，小学阶段主要聚焦学生政治认同和道德修养的培养。3.C【解析】模拟红绿灯游戏是让学生在角色扮演中亲身体验，属于体验式教学法。4.B【解析】《民法典》涵盖社会生活的方方面面，被誉为“社会生活的百科全书”。5.C【解析】低年级学生思维以具体形象为主，教学应侧重于感性认识和活动体验。6.A【解析】党的二十大报告指出，育人的根本在于德。7.A【解析】小学生正处于从他律向自律过渡的阶段，这是科尔伯格和皮亚杰理论中的典型观点。8.A【解析】法治观念素养要求初步建立宪法和法律至上观念。9.C【解析】感受生命珍贵属于健全人格中热爱生活、珍爱生命的要求。10.C【解析】《未成年人保护法》规定，保护未成年人，应当坚持最有利於未成年人的原则。11.C【解析】清理小广告是学生参与社会实践，体现了课程的实践性。12.B【解析】课程内容基于学生的不断扩展的生活。13.C【解析】德育课程的评价根本标准是行为表现和品德发展，而非单纯的分数。14.A【解析】《家庭教育促进法》标志着家庭教育从“家事”上升为“国事”。15.B【解析】小学高年级重点了解公民的基本权利和义务。16.B【解析】通过反问引导学生思考没有规则的后果，认识规则的重要性。17.B【解析】道德与法治课程具有鲜明的政治性，必须坚持党的领导这一根本保证。18.B【解析】传统节日与礼仪属于中华优秀传统文化内容。19.B【解析】皮亚杰认为，儿童在10-12岁左右进入自律道德阶段，能够进行多维度的道德判断。20.D【解析】教师批评教育欺负同学的学生，履行了教育教学、管理和保护等多重职责。21.C【解析】利己主义与责任意识相悖。22.C【解析】德育课程应将情感态度价值观目标放在首位。23.C【解析】选举制度的详细流程对于小学生来说过于复杂，不属于主要学习内容。24.A【解析】通过讲述历史人物故事进行教育，属于榜样示范法。25.B【解析】习近平总书记提出，要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。26.C【解析】教材编写应体现儿童立场，符合小学生认知规律。27.B【解析】网络生活中最需注意保护个人信息和遵守网络规范。28.B【解析】班干部轮换制有助于培养民主意识和参与能力。29.B【解析】处理学生矛盾应遵循公平公正原则。30.C【解析】课程倡导多元评价，反对单一的纸笔测试。二、多项选择题1.ABCDE【解析】五大核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。2.ABCD【解析】课程具有思想性、人文性、实践性、综合性，学术性不是其显著特点。3.ABCDE【解析】习近平总书记对思政课教师提出的“六要”包括政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。4.ABCDE【解析】以上均属于小学生法治教育的内容范畴。5.ABCDE【解析】这些都是创设情境的有效途径。6.ABCDE【解析】政治认同涵盖对国家、民族、文化、政党、制度及价值观的认同。7.ABCE【解析】三者应形成合力，而非互不干涉。8.ABCD【解析】小学生道德学习感性、具体，注重体验知行统一，非纯理论推导。9.ABCD【解析】背诵条文枯燥且不符合低段特点，其他活动均可。10.ABCDE【解析】教学反思应涵盖目标、环节、学生、资源及突发事件等多个方面。11.ABCD【解析】职业生涯规划对于小学生来说为时尚早，不属于该阶段重点。12.ABCD【解析】封建礼教规范属于糟粕，不应选取。13.ABDE【解析】技术是辅助，不能完全替代教师讲解。14.BCDE【解析】保持沉默可能纵容欺凌，应鼓励求助和自我保护。15.ABCD【解析】评价应坚持发展性、过程性、多元化、全面性原则，反对唯分数论。三、判断题1.×【解析】道德与法治课程不仅是知识灌输，更注重情感体验和行为养成。2.√【解析】低年级重点在于培养良好的生活和行为习惯。3.×【解析】法治教育应渗透到各学科教学中。4.√【解析】教师的人格魅力具有示范和熏陶作用。5.×【解析】案例可以是为了教学需要而虚构的，只要符合逻辑和教育目的。6.×【解析】宪法是根本法，小学生应了解基本的宪法常识，如国旗国歌。7.×【解析】评价应关注过程，而不仅仅是结果。8.√【解析】实践活动是课程实施的重要方式。9.√【解析】教师应尊重学生差异，引导多元思考。10.√【解析】《未成年人学校保护规定》明确学校不得设置重点班。四、填空题1.马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想2.思想性3.核心素养4.规则5.独立人格6.青少年和儿童7.品德发展8.问题情境9.公共秩序10.心理五、简答题1.简述小学道德与法治课程中“道德修养”素养的内涵。答：道德修养是指学生养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。主要包括：（1）个人品德：爱岗敬业、诚实守信、友善待人、孝敬父母等。（2）家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。（3）社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。（4）初步形成正确的道德判断能力，能够分辨是非善恶。2.为什么说道德与法治课程是一门综合性课程？答：（1）课程目标的综合性：不仅传授知识，还注重情感态度价值观的培养和能力训练。（2）课程内容的综合性：整合了道德、心理健康、法律、国情等多方面内容。（3）课程实施的综合性：需要学校、家庭、社会协同，多种教学方法和途径并用。（4）促进学生综合素质发展：旨在提升学生的思想道德素质、法治素养和人文素养。3.简述小学道德与法治教学中实施体验式教学的基本步骤。答：（1）创设情境：根据教学目标，利用多媒体、故事、实物等创设生动的教学情境，激发学生兴趣。（2）亲历体验：引导学生通过角色扮演、模拟操作、实地考察等方式，亲身参与活动，获得直接感受。（3）分享交流：组织学生分享在活动中的感受、发现和困惑，进行互动交流。（4）总结内化：教师引导学生对体验活动进行反思总结，将感性认识上升为理性认识，形成道德认知或法治观念。4.教师应如何在日常教学中培养学生的法治观念？答：（1）挖掘教材中的法治教育点：深入研读教材，找准法治教育的切入点。（2）创设生动的法治情境：通过案例、模拟法庭等形式，让学生身临其境地感受法律。（3）联系生活实际：结合社会热点和学生生活实际，讲解法律知识，让学生认识到法律就在身边。（4）以身作则：教师自身要遵纪守法，为学生树立榜样。（5）开展主题实践活动：组织参观法院、派出所等，增强学生的法治体验。六、案例分析题1.【案例解析】（1）李老师教学过程中存在的主要问题：①违背了学生认知规律。三年级学生以形象思维为主，李老师直接讲授大量抽象的法律条文，枯燥乏味，学生难以理解。②教学方法单一。过分依赖讲授法和PPT展示，缺乏互动和体验，忽视了学生的主体地位。③评价方式不当。面对学生沉默，李老师采取指责的态度，打击了学生积极性，缺乏教学机智和教育耐心。④脱离了生活实际。没有将法律知识与学生的生活实际联系起来，导致学生无法回答“怎么做”。（2）改进建议：①化繁为简，贴近生活。将《未成年人保护法》的六道防线转化为学生能听懂的语言，如“家庭保护是爸妈的爱”。②采用情境教学法。设计情景剧，让学生表演遇到危险时如何寻求不同主体的保护。③增强互动性。采用小组讨论、案例分析等形式，让学生在交流中理解法律。④注重引导。面对学生回答不出问题，应耐心启发，或者提供具体的案例支架，而不是批评指责。2.【案例解析】（1）张老师的做法不恰当。①违背了教育公正原则。张老师未调查清楚事情原委，仅凭平时印象批评小明，对小明不公平。②教育方法简单粗暴。当众批评并要求写长篇检查，容易伤害学生的自尊心，引发逆反心理。③缺乏深入了解。没有听取小明的解释，也没有了解小红的感受，处理方式草率。（2）正确处理方法：①冷静调查。首先将两人分开，平复情绪，然后分别向小明、小红及周围同学了解事情经过。②公正处理。查明是小明无意撞翻，小红推人导致冲突。应指出小明不小心撞人的过失，同时批评小红动手打人的错误。②耐心引导。分别与两人谈心。教育小明要向小红道歉因为撞翻文具；教育小红要学会宽容，遇到问题要沟通不能动手。④后续关注。观察两人关系恢复情况，并在班级开展“同学之间如何友好相处”的主题班会，进行集体教育。七、教学设计题1.【设计示例】小学道德与法治《我们的衣食之源》教学设计一、教学目标1.政治