《听赏 百鸟朝凤》教学设计2026-2027学年苏少版（简谱）五年级上册音乐

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《百鸟朝凤》【教学内容】听赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》（民间乐曲），感受乐曲欢快热烈的情绪，说出乐曲前后速度与情绪的变化；认识唢呐，听辨唢呐模拟鸟虫鸣叫的段落并学一学，哼唱主题旋律。【教材分析】《百鸟朝凤》是一首著名的民间唢呐独奏曲，教材以"民间乐曲"标注，本单元即以"百鸟朝凤"命名。乐曲以唢呐明亮高亢的音色，描绘了"凤朝阳，鸟朝凤，百鸟交鸣会长空"的欢乐场景，把百鸟欢腾、喜庆热烈的民间画面表现得淋漓尽致。乐曲主题旋律欢快、节奏鲜明，具有浓郁的北方民间音乐风格；其间插入大量唢呐模拟鸟虫鸣叫的华彩段落，时快时慢、时疏时密，与主题旋律交替出现，形成"主题—模拟—主题"的听赏线索。教材在"听赏"栏目要求：聆听全曲，说一说乐曲前后的速度、情绪有什么变化，并用自己的语言表达对乐曲的印象；在后续活动中要求仔细聆听唢呐模拟鸟虫鸣叫的部分，记住几种声音并学一学。教材还给出唢呐的介绍：唢呐是我国民间吹打乐中主要的吹管乐器，由杆、芯子、哨、铜碗等组成，音量洪大，音色高亢明亮，代表曲目有《百鸟朝凤》《小开门》《大合套》等。教材末尾还安排哼唱主题旋律、模拟唢呐吹奏以表现喜庆热闹的活动。本课是第三单元"百鸟朝凤"的开篇，承担着让学生走进民间吹管乐器、感受民间音乐热烈奔放风格的任务，也为后续《一只鸟仔》《斑鸠调》等鸟题材作品做铺垫。【学情分析】五年级学生对唢呐这一乐器比较陌生，多数学生没有近距离听过，对其"高亢明亮、音量洪大"的音色缺乏经验，初次听到甚至可能觉得"太吵"。学生喜欢热闹、模仿类活动，对唢呐模拟鸟叫的段落会很感兴趣，这正是激发听赏兴趣的好抓手。但学生容易只对"学鸟叫"感兴趣而忽视乐曲整体结构和前后情绪的变化，把听赏课上成"学动物叫"的游戏。需要教师引导他们既关注精彩的模仿段落，又把握全曲的速度情绪变化。教学中要先让学生多听完整的音乐，在熟悉唢呐音色的基础上再讨论变化。同时要利用学生的模仿热情，把"学鸟叫"引向对唢呐表现力的赞叹和对民间音乐的喜爱。【教学目标】审美感知聆听唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，感受乐曲欢快热烈、喜庆热闹的情绪，听出乐曲前后速度由舒展到越来越快、情绪越来越热烈的变化，感受唢呐高亢明亮、音量洪大的独特音色。艺术表现能哼唱乐曲欢快的主题旋律，模仿唢呐模拟的几种鸟虫鸣叫声，用声音和动作表现乐曲的喜庆热闹，体会唢呐嘹亮高亢的音色特点。创意实践与同伴合作，用自己的声音或动作模仿百鸟交鸣的场面，与哼唱主题交织，参与表现乐曲欢快热烈的情绪。文化理解了解唢呐这一民间吹管乐器及其代表曲目，感受民间音乐生动活泼、热爱生活的特点，体会《百鸟朝凤》所寄托的祥和兴旺的美好寓意，增强对民族民间音乐的自豪感。【教学重难点】（一）教学重点感受乐曲欢快热烈、越奏越红火的情绪，听辨前后速度情绪变化，认识唢呐并模仿其模拟的鸟虫鸣叫声。（二）教学难点从"学鸟叫"的兴趣点上升到对全曲速度情绪变化和民间音乐韵味的整体感受，避免只停留在模仿的热闹上、忽略主题与结构。【教学准备】钢琴、《百鸟朝凤》唢呐独奏音频、唢呐实物或图片、唢呐结构示意图（杆、芯子、哨、铜碗）、主题旋律谱例、百鸟交鸣画面图片。课前在黑板上简单板书乐曲结构和情绪变化提示。【教学过程】一、乐器导入，初识唢呐教师：出示唢呐实物或图片，结合教材介绍：这是唢呐，我国民间吹打乐中的主要吹管乐器，由杆、芯子、哨、铜碗组成，音量洪大、音色高亢明亮，常出现在婚丧嫁娶、节庆庙会的吹打乐队里。播放乐曲开头，提问：这种乐器一出来，给你什么感觉？像在什么场合？预设：学生回答："声音很亮、很大，一下子就抓住耳朵。""一听就很热闹，像过节。""像办喜事、像庙会、像村里办大事的场面。"设计意图：先认识唢呐的音色和特点，为全曲听赏奠定音色印象，用"喜庆"的直觉激活审美感知，也自然导入本课主题，让学生对这件民族乐器产生好奇。二、完整聆听，感受变化教师：播放全曲，引导学生边听边想：乐曲前后速度、情绪有没有变化？开头怎样？中间呢？结尾呢？请学生听完后用自己的话说一说对乐曲的印象。听完后可再播一遍，让学生随情绪轻轻打拍子，特别留意哪里速度变快、哪里像鸟叫。预设：学生聆听后回答："开头就很热闹，越往后越快、越热烈，像把气氛一点点推上去。""中间有很多像鸟叫、虫叫的声音，一会儿疏一会儿密。""结尾像百鸟都来了，特别红火、像大团圆。"设计意图：落实教材"听前后速度情绪变化、用自己的话说印象"的要求，发展学生对全曲整体变化的把握，也让学生学会用完整的语言描述音乐，而不是只说"好听""热闹"。三、聚焦模仿，学鸟学虫教师：聚焦播放唢呐模拟鸟虫鸣叫的段落，请学生仔细听：你记住了哪几种声音？分别像什么鸟或什么虫？请学生学一学，比一比谁学得像、学得灵动。教师提示用轻巧、有弹性的声音模仿，并引导学生惊叹：就这一件唢呐，是怎么"学"出这么多不同声音的？预设：学生聆听后纷纷回答："有布谷鸟叫，布谷布谷。""有蛐蛐、知了的声音，吱吱的。""还有小鸟叽叽喳喳、扑棱翅膀。"跟着学叫，课堂气氛热烈，学得像的同学引来笑声和掌声。设计意图：抓住学生最感兴趣的模仿段落，落实教材"记住几种声音并学一学"的要求，在模仿中落实艺术表现，也让学生惊叹唢呐一件乐器就能模拟出如此丰富的鸟虫之声，把兴趣引向对乐器表现力的认识。四、哼唱主题，合作表现教师：出示主题旋律，教师带学生哼唱，提示模仿唢呐嘹亮高亢、有精神的音色。布置合作任务：一部分同学哼唱主题，一部分同学在模拟段落模仿鸟虫鸣叫，合成"百鸟朝凤"的场面，提示模仿的同学要适时加入、收着点，不要盖过主题旋律。预设：学生哼唱主题时声音从轻柔逐渐变得嘹亮有精神；合作时"鸟叫"与主题交织，初显热闹但层次略乱，经教师手势提示"主题是主角、鸟叫是配角"后层次更清楚。设计意图：把哼唱主题与模仿鸣叫结合，合作表现百鸟交鸣，落实创意实践，也让学生体会乐曲"主题为主、模拟为衬"的结构层次，避免只停留在"学鸟叫"的热闹。五、总结升华，体会寓意教师：引导小结：《百鸟朝凤》虽然没有真的凤凰，却用一把唢呐描绘出百鸟欢腾、众鸟来朝的欢乐场面。它寄托着人们对祥和兴旺、美好生活的向往。唢呐是我们民族的乐器，这样的民间音乐是祖辈留下来的宝贝，要珍惜。说完再播放乐曲高潮部分，让学生在热烈的音乐中结束本课。预设：学生回答："原来唢呐这么厉害，一件乐器能模仿这么多声音。""我喜欢这首曲子，很热闹，听完心里热乎乎的。"神情自豪，