数学集体备课

车^镇小学数学（科）单元集体备课（一）

备课

年级=单元七主备人李燕梅

时间

单元

小数的初步认识

主题

1、紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义。在初步认识小数过程

中，应重视具体情境下的表述，不要急于归纳体会含义；要充分利用学生的生活经历和已

有认知，激活相关经验和相关知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学

习的正迁移。2、把握小数初步认识的教学要求。作为初步认识，本单元应把握以卜.两点:

一是本单元是“初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、

计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积、数轴等直观模型来认识；二是小数的大小

比较和小数加、减法，仅限于一位小数。

3、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。教学例

2—4时，均可以放手让学生想办法独立解决问题，与同学分享交流策略。教师要鼓励学生

敢于发表自己的见解或提出质疑，对学生的各种策略的评价要有助于提高学生选择策略的

能力，并有助于培养学生合理优化的意识。

1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过

两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活

的密切联系。

2、使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数

比较问题。

3、使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减

法，并能解决简单实际问题。

1、结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义，会认、读、

写小数。2、会比较一位小数的大小。

3、会正确计算一位小数的加、减法。

义。

的含

小数

表达

语言

解的

己理

用自

1、能

单

元

。

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中体

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学习

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、减法

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8、9、

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课（练

练习

课时

安排

5课时

备注

车辆镇小学集体备课课时备课（二）

基于个人经验的备课

（二0至二0学年第学期）

初备人李燕梅时间

年级学科数学

课题辅备人

认识小数

教学目标：辅备人

1、结合具体情境和直观图认识小数，知道以元为单位、以米为单位的修改

小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点：

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点：

能用自己的话说说小数的含义。

教学准备：课件、米尺、生活中的小数例子

教学过程：

一、创设情境，生成问题

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多

少。

二、探究新知

1、引入小数。

观察P91图，你看到了什么？说说图中这些数有什么不同？板书这些

小数。

数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。今

天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？（让学生读黑板上的小数）以3.45为例，

板书读作：三点四五

让学生在练习本上写作，注意小数点的写法。

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看水芯笔、铅笔

的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱「（学生问答，教师板书）2.6

元2元6角0.85元8角5分

3、学习一位小数的含义和写法

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米

尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成1（）份，每份是1分米，1分米也就是1（）份中

的1份，

所以1分米也可以表示为1

10米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？(3分米是3

10米，还可以写成0.3米)

4、拓展介绍学生认识以米为单位的两位小数。

教师指着米尺问：如果把1米平均分成10()份，每份是多少厘米？(把

1米平均

分成1()()份，每份是1厘米)那么用分数表示就是1

100米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18

厘米呢？

5、完成P92“做一做二

请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

6、我们认识这么多小数，现在你能用自己的话说说什么是小数吗？

三、巩固应用，内化提高

教材第94页练习二十的第1、2、3、4题.

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计

认识小数

像3.4、0.8、2.6、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

3.45读作：三点四五

小数点

1分米是110米，还可以写成0.1米；3分米是3、10米，还可以写成0.3米；

1米3分米写成小数是(1.3)米。

车辆镇小学集体备课（三）

备课研讨记录

初备人及课题李燕梅时间主持人刘超

参加人张学华、李美、马金荣记录人刘瑞芳

从

目

标

重

难

点

、

教

学

过

程

、

方

法

设

计

、

板

书

设

计

等

进

行

研

讨

（四）

体备课

小学集

车辆镇

课

的备

互助

同伴

基于

）

学期

第

学年

至二0

（二0

执教人李燕梅修改时间

年级课题三年级学科数学

教学目标：随i己

1、结合具体情境和直观图认识小数，知道以元为单位、以米

为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位

小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点：

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点：

能用自己的话说说小数的含义。

教学准备：课件、米尺、生活中的小数例子

数学过程：

一、创设情境，生成问题

1、同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。上

周五老师给大家发了个表格，让大家到商店里调杳一些商品的价格。卜.面大家就

把商品价格调查表拿出来，同桌、前后桌交流一下，看看有什么发现。

2、哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？

①如果学生说的是几元儿角儿分的形式，师板书下来。

②如果学生说的是用小数表示的价格，师要求学生将这个价格写在黑板上。并问：

这是一个什么数？我怎么没见过？谁知道？

3、根据学生的回答，揭示、板书课题一一小数。（是这两个字吗？）

三、探究新知

1、引入小数。

观察P91图，你看到了什么？说说图中这些数有什么不同？板书这些小数。

数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点，像这样的数叫做小数。今天我们就

要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

2、认识小数。

司学们，你们会读小数吗？（让学生读黑板上的小数）以3.45为例，板书读作：

三点四五

让学生在练习本上写作，注意小数点的写法。

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看水芯笔、铅笔的标价牌，

说一说，它们分别表示多少钱c（学生回答，教师板书）2.6元2元6角0.85

元8角5分

3、学习一位小数的含义和写法

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以

米为单位的一位小数。

教师提问：把I米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，

所以1分米也可以表示为1

10米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是3

10米，还可以写成0.3米）

4、拓展介绍学生认识以米为单位的两位小数。

教师指着米尺问：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把I米平均

分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是1

100米，也就是0.01米。3厘米是儿分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？

5、完成P92“做做”。

请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

6、我们认识这么多小数，现在你能用自己的话说说什么是小数吗？

三、巩固应用，内化提高

教材第94页练习二十的第1、2、3、4题。

五、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计

认识小数

像3.4、0.8、2.6、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

3.45读作：三点四五

小数点

1分米是110米，还可以写成0.1米；3分米是3、10米，还可以写成0.3米；

1米3分米写成小数是（1.3）米.

课后优化研讨记录

执教人李燕梅年级三年级学科数学

课题认识小数时间记录人

车辆镇小学集体备课（六）

精细教案（推广教案）年月日

课题认识小数课型数学主备人李燕梅