《小放牛》教学设计 2026花城版音乐六年级上册

(花城)版(2024)音乐(六)年级上册课题单元艺术实践学科音乐年级6年级上册教材分析本完整呈现故事情节：田埂之上牧童放牛，村姑前来问路，牧童顽皮出题考问，村姑机智应答，最后牧童为村姑指路。全曲分为抒情柔美段落与问答活泼段落，有独唱、对唱、全班合唱形式，旋律优美，衬词“哪哈咿呀咳”富有民歌特课本配有全套田园卡通插图、人物对话脚本、完整多页歌受民歌欢快诙谐的风格，但把握对唱的语气、演唱衬词韵味，完成课本小型戏剧表演实践存在一定难度。本课依托课本插图、剧情文本、展教学，通过情境导入、故事品读、学唱旋律、分句研习、对唱演绎、戏剧表演实践，感受民歌诙谐活泼的艺术魅力，体会民间问答歌舞的趣核心素养目标审美感知：感受《小放牛》柔美抒情与活泼问答两种旋律情绪，体会民歌衬词带来的乡土诙谐美感。艺术表现：能够用柔和甜美、稍快活泼两种情绪演唱歌曲，把握2/4拍韵律；文化理解：了解《小放牛》京剧传统剧目背景，认识安徽民歌风格特点，读懂民间问答式歌舞的民俗趣味。重点难点教学重点：学唱歌曲，体会抒情、问答两个段落不同情绪，感受民歌衬词韵味；教学难点：把握问答段落活泼的演唱语气；分角色配合完成对唱、合唱以及简易戏剧表演。教学过程1.田园插图看一看教师语言：请看课本这幅插图，田埂上牧童放牛，村姑走来问路，就是《小放牛》的故事场景。学生活动：观察课本田园插画，说一说画面看到的人物、景物。设计意图：借助课本插图创设田园情境，导入新2.剧目背景读一读教师语言：《小放牛》原本是京剧传统剧目，素材来源于安徽民学生活动：阅读课本剧目简介，梳理人物、地点、完整剧3.完整聆听歌曲音频教师语言：我们完整听一遍歌曲，感受音乐，想一想故事里两个角色是什么性格。学生活动：安静聆听全曲，简单分享听完歌曲的感设计意图：获得完整听觉印象，整体感知音乐风4.梳理故事主要情节教师语言：牧童放牛，村姑问路，牧童出题考验，村姑答对，最后牧童给她指学生活动：同桌互相说一说《小放牛》完整小故事。1.研读人物对话脚本教师语言：课本给了牧童和村姑的对白，我们读一读，感受牧童顽皮，村姑聪慧。学生活动：朗读课本对话脚本，体会两个人物说话的语气。2.初听村姑出场抒情乐段教师语言：村姑边唱边出场，这一段中速、柔和甜美，我们来听一听。学生活动：聆听村姑出场唱段，感受优美舒展的旋设计意图：区分抒情段落音乐情绪。3.认识歌曲调式节拍衬词教师语言：歌曲2/4拍，1=bE,歌曲里“哪哈咿呀咳”是民歌特色衬学生活动：翻看歌谱，圈出衬词，感受衬词的表达效果。设计意图：掌握歌曲基础音乐要素，关注民歌特教师语言：跟着琴声，我们轻声模唱村姑出场这一段旋律，唱得柔和甜美。学生活动：跟随教师琴声模唱抒情乐段旋律。1.带词演唱抒情乐段教师语言：我们带上歌词演唱，注意衬词唱得轻巧自然，不要用力过猛。学生活动：完整演唱“三月里来桃花儿开”乐段。设计意图：完成抒情段落歌唱学习。2.聆听问答段落，对比情绪变化教师语言：来到问答部分，速度变为稍快，情绪活泼，和前面柔美段落不一样。学生活动：聆听问答片段，对比前后两段音乐的速度、情绪差3.模唱问答段落旋律教师语言：跟着琴声模唱问答部分旋律，节奏要轻快，体现一问一答的趣味。学生活动：模唱问答乐段旋律，把握稍快活泼的速设计意图：熟悉问答段落旋律框架。4.分角色朗读问答歌词教师语言：男生读牧童问句，女生读村姑答句，读出一问一答的趣味感。学生活动：分角色朗读问答歌词，体会问答逻辑。1.开展分角色对唱练习教师语言：我们分角色，一组扮演牧童，一组扮演村姑，完成一问一答对唱。2.练习全班合唱段落教师语言：课本设置全班合唱部分，大家注意声部配合，整齐唱出衬词。学生活动：练习合唱片段，感受多声部演唱效果。设计意图：完成合唱部分学习，体会集体演唱乐3.完整连贯演唱全曲教师语言：我们把抒情、问答、合唱连起来完整演唱，注意情绪速度的变学生活动：完整演唱全曲，做到柔美、活泼情绪对1.小组课本剧表演展示教师语言：小组分工牧童、村姑、合唱队员，结合课本画面，加上简单身段神态，表演片段。学生活动：小组排练，上台展示，全班简单点评。设计意图：落实创意实践，把歌唱、对白、表演融为一体。2.教师结语今天我们学习民歌《小放牛》,感受抒情与问答