八年级历史第17课 七七事变与全民族抗战教学设计

八年级历史第17课七七事变与全民族抗战教学设计一、教学背景与课标定位本课属统编版八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”起始课，承接九一八事变后局部抗战的史实，开启全民族抗战的新阶段。课标对应内容为“通过了解七七事变、南京大屠杀等史实，认识日本侵华的罪行，认识中国人民十四年抗战的艰苦卓绝，感悟民族精神”。本课教学应立足史料实证与家国情怀两大核心素养，引导学生从民族危机加深的视角理解全民族抗战何以成为可能、何以成为必然。八年级学生已具备一定的历史时序意识，但对事变细节、各方政治力量的反应、国共合作的具体过程仍较模糊。教学中需避免概念化叙述，而应以具体人物、具体决策、具体场景激发共情，使“全民族抗战”不落为空洞口号。二、教学目标1.能够准确说出七七事变的时间、地点、经过与结果，理解其作为全面抗战起点的标志性意义。2.能够通过地图与文字史料，梳理北平、天津、上海、南京等地战事脉络，把握正面战场与敌后战场初期的配合关系。3.能够分析国共第二次合作正式形成的背景、过程与意义，认识到抗日民族统一战线是民族存亡关头的共同选择。4.能够通过南京大屠杀相关史料，认识日本军国主义的反人类本质，树立珍爱和平、强我中华的信念。三、教学重难点重点：七七事变的经过与影响；抗日民族统一战线的正式形成。难点：理解全民族抗战中“全民族”的丰富内涵——包括不同党派、不同阶层、不同地域、海外华侨的共同参与。四、教学过程（一）导入新课——从“那一夜的枪声”说起教师展示1937年7月8日《中央日报》号外影印件，头条标题为“卢沟桥日军炮轰宛平城”。随后提问：同学们，这一天距离九一八事变已经过去将近六年。这六年间，中国发生了什么？为什么这一夜枪声，被后世称为“全面抗战的起点”？学生自由发言后，教师引导：九一八后东北沦陷，华北事变后平津危急，日本步步紧逼，中国退无可退。卢沟桥的枪声，是中华民族忍无可忍的回击。今天，我们就从这一夜讲起。（二）第一篇章：七七事变——全面抗战的烽火1.事变背景：从“华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了”说起教师引用1935年清华大学学生救国会宣言中的这句话，引导学生思考：为什么是华北？为什么是1937年？结合地图展示：1931年九一八事变后，日本侵占东北，扶植伪满洲国。1933年进犯长城，1935年策动华北五省自治。日本控制平汉、津浦、平绥等铁路沿线，北平已处于三面围困之中。卢沟桥位于北平西南，是平汉铁路咽喉，也是北平通往南方的唯一通道。日军在卢沟桥附近频繁演习，蓄意挑衅。教师出示一组数据：1936年日军在华北驻军已达5700余人，1937年增至万余人。而中国第二十九军驻守平津一带，兵力虽多但装备落后，弹药匮乏。这种军力对比为事变爆发埋下伏笔。2.事变经过：1937年7月7日之夜教师以时间轴方式呈现：•1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近举行所谓“军事演习”，借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查。•中国驻军第二十九军第三十七师二一九团团长吉星文严词拒绝。•7月8日晨，日军炮轰宛平城，中国守军奋起还击。第二十九军副军长佟麟阁、第一三二师师长赵登禹亲赴前线指挥。•7月28日，佟麟阁、赵登禹在南苑战斗中壮烈殉国。佟麟阁牺牲前留下遗言：“国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。”•7月29日北平沦陷，7月30日天津失守。教师补充细节：赵登禹牺牲时年仅39岁，被追授陆军上将。毛泽东在延安的追悼会上评价二人“给了全中国人民以崇高伟大的模范”。3.事变影响：全国抗战的开始教师提问：为什么说七七事变是“全面抗战”的起点，而不是“局部抗战”？学生讨论后，教师归纳：•从地域看，此前的抗战集中在东北、华北局部地区，七七事变后战火燃遍华北、华东、华中、华南。•从主体看，此前主要是东北义勇军、抗日联军和部分军队的抵抗，七七事变后国共两党共同抗敌，全国各阶层参与。•从政策看，国民政府发表《自卫抗战声明书》，表示“中国决不放弃领土之任何部分”。教师展示漫画《共赴国难》——画面上工农商学兵肩并肩，背景是卢沟桥的烽火。引导学生观察细节：不同职业、不同服饰的人共同举手宣誓。（三）第二篇章：第二次国共合作——民族大义的抉择4.历史的回响：从十年内战到携手御侮教师回顾：1927年国民革命失败后，国共两党进行了十年内战。1931年九一八事变后，民族矛盾逐渐上升。1935年中共发表《八一宣言》，呼吁停止内战、一致抗日。1936年西安事变和平解决，为国共合作提供了契机。教师出示材料：1937年7月8日，中国共产党向全国发出通电：“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路。”学生讨论：中共为什么在事变次日即发出通电？这说明了什么？教师引导：说明中共把民族利益置于首位，也说明形势已到生死存亡关头。5.合作的达成：从庐山谈话到红军改编教师呈现两个关键节点：•1937年7月17日，蒋介石在庐山发表谈话：“如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。”•1937年8月下旬，国共两党达成协议，将红军主力改编为国民革命军第八路军，朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥。•1937年10月，南方八省红军和游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺任军长。教师补充：改编意味着什么？红军穿上了国民革命军的军服，帽徽换成了青天白日徽。但军队的政治领导和独立指挥权不变。这种“合作而不合并”的形态，正是民族统一战线背景下特殊的历史创造。6.统一战线的正式形成：1937年9月•9月22日，国民党中央通讯社发表《中共中央为公布国共合作宣言》。•9月23日，蒋介石发表实际承认中共合法地位的谈话。教师强调：以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式形成。这是中国近代史上从未有过的全民族团结。教师展示表格：方面合作内容实例军事共同对日作战淞沪会战、忻口会战政治国民政府成立国防参议会吸收各党派代表民心民众踊跃支前上海工人冒险运送军需7.战事背景：1937年8月13日，日军进攻上海，淞沪会战爆发。教师提问：日本为什么选择上海？上海对中日双方意味着什么？学生思考后回答，教师补充：上海是当时中国的经济中心、金融中心，也是欧美列强利益集中的地方。日本企图速战速决，逼迫国民政府尽快投降。8.战斗经过：血肉之躯筑成的防线•中国军队先后投入约70个师，占全国陆军总兵力的三分之一。•1937年8月14日，中国空军轰炸日军旗舰“出云号”，虽未命中，但首开空战纪录。•四行仓库保卫战中，谢晋元率八百壮士坚守四昼夜，粉碎日军多次冲锋。•10月下旬，日军猛攻大场，中国守军第十八师师长朱耀华因阵地失守而自杀殉国。•11月12日，上海沦陷，但日军伤亡超过四万人，所谓“三个月灭亡中国”的迷梦彻底破灭。教师补充战例：宝山保卫战中，姚子青率全营六百人死守宝山县城，在日军海陆空协同进攻下坚守七日，全营壮烈牺牲。姚子青临行前给妻子写信：“余一枪一弹，誓与敌周旋到底。”9.意义分析：打破速胜论，坚定持久战信心教师提问：淞沪会战虽败犹荣，如何理解这一评价？学生讨论后，教师总结：•军事上，歼灭日军大量有生力量，使其速战速决计划破产。•政治上，向世界展示了中国人民抗战到底的决心。•精神上，激发全国军民同仇敌忾之气。（五）第四篇章：南京保卫战与南京大屠杀——历史的伤痛10.南京失守：1937年12月13日教师简要交代：淞沪会战后，日军分三路进逼南京。国民政府虽组织南京保卫战，但仅守四天即告失守。唐生智奉命率十余万守军撤退，但部分部队陷入混乱，未能有序撤离。11.南京大屠杀——铁证如山的暴行教师出示两组史料：•第一组：日军第十六师团士兵东史郎战后日记：“我们在南京把俘虏绑在木桩上，用刺刀刺死，军官用军刀砍头。这样的处刑持续了好几天。”•第二组：1938年1月《东京日日新闻》报道：“向井敏明和野田毅两少尉进行斩杀百人比赛，现均已超过一百人。”教师指出：据战后远东国际军事法庭判决，日军在南京及周边地区屠杀中国平民和战俘总数超过二十万人。另有资料显示总数达三十万人以上。南京城内发生两万起以上强奸事件，三分之一的建筑被焚毁。12.民族记忆与世界记忆教师提问：为什么我们要反复纪念南京大屠杀？学生回答后，教师补充：•纪念是为了铭记历史，而非延续仇恨。•2014年，中国将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。•2015年，南京大屠杀档案入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。教师展示南京大屠杀遇难同胞纪念馆的“哭墙”，上面镌刻着一万多个遇难者姓名。邀请学生静默一分钟，体会历史的分量。（六）第五篇章：全民族抗战——各阶层共同的担当13.工人与农民：支前的脊梁•淞沪会战期间，上海工人组织义勇军、救护队，冒险为前线运送弹药粮食。•华北农民自发破坏铁路、公路，阻断日军运输线。•全国各界救国联合会号召募捐，各地群众节衣缩食购买飞机、大炮。14.知识分子与文化界：以笔为枪•郭沫若、茅盾、老舍等作家创作大量抗战文学作品。•音乐家聂耳、冼星海谱写《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等战歌。•画家徐悲鸿、张乐平以画笔鼓舞民众。15.华侨华人：身在海外心系祖国•陈嘉庚在新加坡组织“南洋华侨筹赈祖国难民总会”，三年间募集捐款约五亿元。•各地华侨子弟踊跃回国参战，仅广东籍华侨飞行员就有两百余人。16.少数民族：共同守护家园•回族马本斋组建回民支队，在冀中平原展开游击战。•蒙古族、藏族、维吾尔族等各族人民以各种形式支援抗战。教师总结：全民族抗战不是一句口号，而是四万万同胞共同的行动。从东北的雪原到海南的热带丛林，从上海的弄堂到延安的窑洞，无数普通人用自己的方式加入了这场民族救亡的洪流。（七）课堂探究与升华探究活动：分四组讨论“假如没有第二次国共合作，抗战能否坚持？”各组代表发言后，教师引导总结：•没有统一战线的团结，就无法形成持久战的战略局面。•国共合作使中国避免了内战消耗，集中力量对日作战。•全民族各阶层的参与，使得侵略者陷入人民战争的汪洋大海。教师展示周恩来在1937年的一段话：“我们不是为着要打内战而合作，而是为着打倒共同敌人而合作。”（八）课堂练习与检测17.选择题：（1）七七事变发生的时间是（）A.1931年9月18日B.1935年12月9日C.1937年7月7日D.1937年12月13日答案：C（2）抗日民族统一战线正式形成的标志是（）A.西安事变和平解决B.国共合作宣言发表与蒋介石谈话承认中共合法地位C.红军改编为八路军D.南京国民政府发表自卫声明答案：B18.材料解析题：阅读下列材料回答问题。“日本帝国主义者武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！”——中国共产党1937年7月8日通电问题：（1）材料中“平津危急”的直接原因是什么？（2）中国共产党发出这一通电说明了什么？参考答案：（1）日军发动七七事变，进攻宛平城与卢沟桥，随后向平津地区扩大进攻。（2）中国共产党以民族利益为重，号召全民族团结抗战，发挥了抗日民族统一战线的旗帜作用。19.课后延伸：请每位同学采访家中长辈，了解是否有亲属经历过抗日战争，记录一段口述历史，下节课分享。五、教学反思本课内容厚重，时间跨度虽短，但涉及事件多、人物多、意义深远。教学过程中需注意避免两种倾向：一是只讲事变经过而忽视精神内涵，二是只顾情感渲染而缺