外研剑桥英语三年级下册JQ教案3下-U2

(一)学生对话题的熟悉、喜好程度三年级的学生好奇心强,活泼好动、思维敏捷,有较强的模仿能力和丰富的想象力。他们对身体的话题非常熟悉,各种各样的动作都能够激起他们的好奇心。他们善于观察,能够发现自己与同伴的不同。(二)学生已有的知识、技能储备本单元是三年级下册的第二单元,学生在三年级上册的学习中已掌握了简单的身体部位和肢体动作表达,对名词的单复数等语法知识也有了一定的了解。(三)学生预期的学习困难学生在三年级上册已经积累了一些语言表达,但对已学知识的迁移能力还不够,语言的表达不够完整、丰富。对于学生来说,完整表达某人的外貌特征有一定的难度。因此在教学过程中,教师要注重设计从简到难的学习活动,降低学生对语言学习的焦虑感,并通过建立语言支架,帮助学生实现语言的综合表达。>>>Unit2Fromheadtotoe生活自理与卫生习惯”。语篇类型语篇内容主题意义Part1,2,3Listen,singanddotheactions.Lookandmatch.Playthegame.歌曲文本以歌曲的形式,呈现了不同的身体部位及其相关的动作初步认识身体部位Part4,5,6Readthestory.Readandcircle.WhichisTutu,sfirstaidkit?Readandmatch.配图故事文本以配图故事的形式,描述了Tutu赢得骑自行车比赛后不小心受了伤,但是到奖品是一个急救箱的故事Part7,8Sayandguess.配图对话文本以配图对话的形式,介绍了Olivia和Bella姐妹两人在外貌上的不同,并通过测对应的角色每个人都是独一无二的Part9,10LookattherobotsandcompletetheDrawyourownrobotandshowittotheclass.配图练习文本以配图练习的形式,观察机器人并写出其对应的部位。画出机器人,介绍机器人的外貌特征设计独特的机器人Part11,12Listen,pointandrepeat.Readandcolour.ThenuseActivity11tofindtheclues.语音合的形式,介绍了辅音字母g,h,j,k在单词中的发音感知字母在单词中的发音单元主题:Fromheadtotoe核心词汇核心句式语言技能学习策略Part1,2,3关于身体部位的歌曲:Thebody习与动作游戏认识身体部位:arm,eye,ear,face,foot,teeth,hand,hair认识动作:Touchyour...Waveyour...Openyour...Showyour...语言技能•在看图、听歌曲的过程中,听辨不同的身体部位。动作。•演唱、表演歌曲。学习策略•在单词和相应身体部位之间建立联系。用所学身体部位名称及动作进行表达和交流,乐于演唱歌曲。Part4,5,6图片故事:Tutu,sprize以及相关练习和游戏热身动作:stretch,shake的句型及答语:AreyouOK?Lookatyour...Don,tworry.I,mOK.Afirstaidkit!语言技能与结局。•朗读故事、表演故事、借助导图复述故事内容。学习策略•运用已有语言积累和生活经验理解故事。与他人共同完成学习任务。•敢于开口,表达中不怕出错。Part7,8描述他人在不同外貌上的表达以及与西游记人物相关的猜谜游戏描述外貌:big,small,long,short外貌:I,vegot.../Ihavegot...He,sgot.../Hehas语言技能•归纳不同人物的外貌特征。•描述自己与他人的外貌特征。学习策略•善于观察,在新旧语言知识之间建立联系。•积极运用新学的语言进行表达。•敢于开口,表达中不怕出错。单元主题:Fromheadtotoe核心词汇核心句式语言技能学习策略Part9,10描述机器人外貌的练习以及绘画设计的机器人外貌:small,long,short描述机器人的外貌:Thisismy...Hisnameis...He,sgot...Hehasn,tgot...语言技能•描述机器人的外貌。器人。学习策略•仔细观察,积极思考。•在新旧语言知识之间建立联系。•敢于开口,表达中不怕出错,乐于展示与分享。Part11,12辅音字母g,h,j,拼读含有辅音字母g,h,j,k的单词:girl,gohair,hand,his,head,hotjuice,jeep,jump,job,Jimkick,kid,kind,keep,kite辅音字母g,h,j,k语言技能•理解辅音字母g,h,j,k在单词中的拼读规律。•正确拼读含有辅音字母g,h,j,k的单词。•正确朗读含有辅音字母g,h,j,k的句子。学习策略•积极运用所学拼读规律认读单词。•敢于开口,表达中不怕出错。定为:教学目标Part1,2,3歌曲:Thebodyrock以及身体部位的匹配练习(1课时)Part4,5,6配图故事:Tutu,sprize以及相关练习(1课时)2.描述人物的外貌特征,并根据特征猜测人物身份。Part7,8图文描述:介绍Olivia和Bella姐妹在外形上的不同及猜测人物身份游戏(1课时)3.有效运用关于身体部位的核心知识,描人,感受外貌差异。Part9,10歌谣:介绍机器人的外貌特征(1课时)辅音字母g,h,j,k的发音规则。Part11,12辅音字母g,h,j,k在单词中的发音规则(1课时)子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准认识身体部位Part1,2,3【学习理解】【评价方法】【结合主题评价】【评价指标】读的活动中,通过观察不1.课堂提问学生录制一段视短视频、安全锦同身体部位,2.表现性任务频配合动作介绍曲中关于身感知歌曲内体部位的信【评价说明】意、是否能帮助理有关身体体部位相关的动作;动作的表达。部位的名称。体的意识;子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准认识身体部位Part1,2,3朗读歌词,演唱歌曲Thebodyrock;部位相关的动作并创编歌曲。演唱歌曲The运用课程所学创编Thebodyrock。曲的情况,结合评价表对其进行评价。3.【评价标准】以学生的语言输出为评价内容,以主要因素。等作品的语言是作品是否对同学们有启发或借鉴价值。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Becorrect(演唱准确)Beemotional(富有感情)Beactive(配合动作)第二课时护身体Part4,5,6取故事的基本内容和架构脉络;2.在教师帮读表演故事片段,理解故事内涵;经历制作急救箱安全锦囊,提升自我保护与急救的意识。感知故事,预测故事情节,梳理脉络。借助语言支表演故事。根据课程所的生活经历写出急救锦囊,并完成相练习。1.任务单2.课堂提问3.表现性任务1.学生阅读故事,完成故事思维导图。结故事情节,学会自我保护。急救锦囊,对内容进行打分和点评。4.【结合主题评价】全锦囊,以图文结身体。【评价标准】品为评价内容,以实用性、创意性和主要因素。【结合主题评价】身体。【评价标准】以实用性、创意价的主要因素。评价维度★★★★★★Practical(切实可行)Fluent(语言流畅)Correct(语言准确)子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准描述人物外貌特征Part7,8的外貌特征;描述他人的外貌特征,并身份;貌特征,推理人物身份。【学习理解】【应用实践】物,描述他人外貌特征,猜测人物身份。【迁移创新】小组合作,描特征,推理人物身份。【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】貌特征,能根据人物身份。物外貌特征的情况,行评价。3.评价维度★★★★★★Becorrect(语言准确)Befluent(表达流利)Beactive(配合动作)【结合主题评价】学生在家人或同家人或朋友外貌特征的视频。【评价标准】以学生的视频作品为评价内容,以学生语言表达的准确性和流利度因素。【结合主题评价】特征的视频。【评价标准】因素。第四课时感受外貌差异语言描述机器人的其他外貌特征;的机器人,并介绍。【学习理解】片中机器人特征,并梳理语言结构。【应用实践】顺序描述机器人的其他外貌特征。【迁移创新】创作一幅画,机器人。【评价方法】1.课堂提问2.表现性任务【评价说明】提问与回答。示做出评价,对作品进行打分和点评。3.评价维度★★★★★★Creative(富有创意)Fluent(语言流畅)Correct(语言准确)【结合主题评价】学生创作形态各异的机器人绘画作品,并配上文字貌特征。【评价标准】以学生的绘画作品为评价内容,以作品的内容和文主要因素。【结合主题评价】外貌特征。【评价标准】的主要因素。子主题与课时课时目标学习活动课堂评价作业评价评价标准了解辅音拼读规律读的活动中,借助绘本故事感知辅音字母g,h,j,的发音,并尝试借助拼读单词;拼读规则读据线索给京剧皮影涂色;学辅音字母发音任选其一创编绘本。感知辅音字母g,h,j,k规律。运用语音规律拼读新的单词和句子。拼读绘本。1.课堂提问2.表现性任务音字母g,h,j,k在单词中的发音规律,正确拼读单词。与绘本创作情况,结其进行评价。3.学生根据所学辅音字母发音任选其一创编绘本,在班级举办讲故事比赛。【评价标准】以学生的绘本作品为评价内容,以主要因素。【评价指标】价值。【评价标准】3Super2Good1Tryagain评价维度★★★★★★Beautiful(作品美观)Creative(富有创意)Fluent(语言流畅)Correct(语言准确)Lesson1教学内容:(歌曲)Part1Listen,singanddotheactions.Part2Lookandmatch.Part3Playthegame.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、听、读、说的活动中,获取、梳理歌曲中关于身体部位的信息,学习与身体部位相关的动作;(学习理解)2.借助板书,朗读歌词,演唱歌曲Thebodyrock;(应用实践)3.说出、做出与身体部位相关的动作并创编歌曲。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣,引入新知Activity1Greeting.教师与学生进行日常问候。Activity2Singasong.学生跟着视频演唱歌曲Head,shoulders,kneesandtoes边唱边做动作。教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生演唱歌曲的情况进行指导或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,引入本单元的话题,使学生以积极的状态开始本节课的学习。说的活动中,获关于身体部位身体部位相关理解)Activity3Lookandthink.教师创设情境,呈现课本中Toby表演摇滚的图片,引发学生思考。参考语言:WhatisTobydoing?学生听首段歌曲音频,思考“What,sthesongabout?”,并回答“Thebodyrock.”。Activity4Listen,circleandcheck.学生初听歌曲,在任务单上将听到的身体部位圈出。教师与学生核对歌曲信息,并在核对过程中将Toby身体部位拼图在黑板上拼出,拼图的同时说出身体部位。教师顺势教授单词head,eye,hair,ear,leg,foot,nose,face,arm,hand,mouth,teeth,以及其对应的动作句式:Touchyour...Waveyour...Openyour...教师请学生读词,教师和其他学生共同帮助该同学纠正发音。学习动作词组时学生跟着做动作。注意帮助学生建立单复数的概念。eyes,ears,legs,arms,handsfeet(foot),teeth(tooth)教师观察学生能否听进行指导或给予鼓励教师观察学生能否圈说出身体部位及其对应的动作词组。根据学生的反馈给予指导与帮助教师观察学生能否注意到身体部位单数和复数的区别,给予指导与帮助教学目标学习活动效果评价Activity5Game.教师展示课本第二部分的图片PekingOpera。学生将图片中的身体部位与单词连线。教师将学生分为两个连线又快又准确,发音正确的小组获胜。之后呈现三头六臂的哪吒,请学生在屏幕上连线,同时注意词汇的复数形态。教师展现不同身体部位动作的图片,学生根据图片说出对应的动作,并做出对应的动作。Activity6Summary.教师通过板书帮助学生归纳不同的身体部位表达及其对应的动作。Touchyour...Showyour...Waveyourarms/hands/legs.Openyourmouth/eyes/arms/hands.教师根据学生游戏练习的情况进行指导、讲解或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、听歌曲、游戏等活动获取、梳理歌曲中关于身体部位的相关信息,并在做动作的过程中了解不同身体部位动作的表达,区分身体部位的单数和复数,为后续的表达奠定基础。教学目标学习活动效果评价2.借助板书,朗读歌词,演唱歌(应用实践)Activity7Readthelyrics.学生朗读歌词文本,边读边完成任务单,进行图文匹配。Activity8Singthesong.引导学生看视频完整演唱。建议分小组练习,引导学生在组内进行小组演练,小组合作边做边说,练熟所用语言和肢体动作,之后在全班展示。评价维度★★★★★★Becorrect(演唱准确)Beemotional(富有感情)Beactive(配合动作)教师根据学生朗读歌词的情况进行指导、讲解或给予鼓励教师观察学生能否跟情况进行指导或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生借助板书,通过朗读活动操练巩固核心语言,并边演唱歌曲边做动作,强化对歌曲的理解。在这个过程中,通过个体评价与小组评价相结合的方式,激励学生充分展现自己的能力。体部位相关的动作并创编歌曲。(迁移创新)Activity9Playthegame.教师示范,请两名学生进行竞赛,教师说出对应的词组,学生快速地做出动作,动作又快又准确的学生获胜。学生在小组内练习,相互说动作、做动作。教师邀请不同的小组代表上台竞赛。Activity10Createthesong.学生在组内创编歌曲Thebodyrock并匹配动作。教师请不同的小组在班上展示创编的歌曲。教师根据学生完成教材Part3、Part4练习解或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学习的关于身体部位主题的相关语言,在教材具体情境中完成活动任务,通过创编歌曲实现语言的迁移创新,培养语用能力。板书设计教学流程思维导图评价项目自我评价同伴互评教师评价学习评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解歌曲内容。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能通过读图、听歌曲、读歌词等活动获取歌曲信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆/Show/Open/Waveyour...”来表达身体☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能演唱歌曲Thebodyrock。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,与同伴互学互助。☆☆☆☆☆☆☆☆☆7.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.我能创编歌曲,并做出对应的身体动作。☆☆☆☆☆☆☆☆☆Lesson2教学内容:(故事)Part4Readthestory.Part5Readandcircle.WhichisTutu,sfirstaidkit?Part6Readandmatch.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、听、读、说的活动中,获取、梳理故事的基本内容和架构脉络;(学习理解)2.在教师帮助下,复述故事,尝试朗读表演故事片段,理解故事内涵;(应用实践)3.根据生活经历制作急救箱安全锦囊,提升自我保护与急救的意识。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在通过歌曲激活旧知,引入故事情境,讨论学校自行车比赛赛前可以做哪些热身活动,激发学生的思考、表达与学习兴趣。说的活动中,获理解)Activity4Look,thinkandspeak.教师出示故事的第六幅图和第九幅图制造悬念,引导学生观察图片,预测可能发生的事情。参考语言:Lookatthepictures.DoesTutuwintheschoolbikeLookatPicture2.Whathappened?Activity5Watchandcheck.教师呈现故事的视频,学生通过观看视频初步回答预测参考语言:DoesTutuwintheprize?Hefallsdownonthewaybackhome.Activity6Readandfind.学生初读故事,边读边找出故事中不同的场景。参考语言:Howmanyplacesarethereinthestory?Therearethreeplaces:theracecourse,thewaytoTutu,shomeandTutu,shome.Let,sseewhathappensinthesedifferentplaces.Attheracecourse:找出Tutu在比赛前具体的热身活动。学生集体边做热身运动边说出对应的表达。教师引导学生思考,为什么在运动前要做准备活动?参考语言:Stretchyourarms.Stretchyourlegs.Shakeyourfeet.Whydowedowarm-upexercisebeforedoingsports?Toprotectourbody.教师观察学生能否观根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生回答问题的情况进行指导、讲解或给予鼓励教师观察学生能否说进行指导或给予鼓励教学目标学习活动效果评价Activity7Readandthink.教师呈现图8-9,引导学生思考并回答问题:WhydoesTutufalldown?Becauseacatcomesoutsuddenly.Activity8Listen,drawandthink.教师播放最后四幅图的音频,学生听音频完成任务单,在Tutu的身体部位上画出伤口,并思考“Whatisthe教师观察学生回答问题的情况,给予必要的引导与提示教师观察学生能否听予指导与反馈教师请学生上台展示任务单,并对照任务单说出Tutu身体受伤的部位。参考语言:Tutu,slegs,arms,handsandfacearehurt.Whatistheprize?Afirstaidkit.scissors,bandage,woundplast。了解急救箱的作用:Itcanhelpprotectyourbody.设计意图:本阶段学习活动旨在通过观察图片预测故事内容,激活学生的思维。在层层递进的阅读活动中,引导学生获取、感知、理解故事内容,梳理故事架构脉络,并顺势推进语言学习。教学目标学习活动效果评价下,复述故事,尝试朗读表演故事片段,理解用实践)Activity9Retellthestory.学生根据板书在教师的引导下复述故事。参考语言:Ontheracecourse,Tutudoeswarm-upexercise:stretcharms,stretchlegsandshakefeet.Tutuwinstheprize.Butonthewayhome,hefallsdown.Athome,MumfindsTutu,slegs,arms,handsandfacearehurt.Buttheprizeisafirstaidkit.Itcanhelp.教师引导学生观察板书,判断每个场景中Tutu的行为己,在日常生活中要小心细致,并具备一定的急救知识。Activity10Readaloudanddothetasks.学生用手指着故事中的句子,出声地跟读音频,模仿音学生完成课本第五、第六部分的练习,师生共同核对。Activity11Readbyrolesandact.学生分为小组,在小组内分角色朗读。朗读熟练后,各小组选择一个不同的场景表演故事片段。教师请不同的小组上前表演不同的故事片段,师生共同评价。Activity12Criticalthinking.f教师观察学生能否通过板书复述故事,并对场景中的行为做出解或给予鼓励教师观察学生跟读故事与发音的情况,进行反馈与纠音教师观察学生小组朗读、表演的情况,进行指导或给予鼓励教师观察学生回答问题的情况,根据学生的回答进行反馈与价值观的引导设计意图:本阶段学习活动旨在通过复述故事、朗读故事、表演故事,使学生更深入地体验故事。学生在深度理解故事的过程中,挖掘故事的内涵,在自主讨论中树立自我保护、自我急救的意识。历制作急救箱安全锦囊,提升自我保护与急救的意识。(迁移创新)Activity13Makefirstaidtips.教师引导学生思考制作急救箱锦囊,收集锦囊并在黑板上展示,师生共同评价。参考语言:Stretch/Shakeyour...before...Becarefulwhenyou...Usea...tohelp.教师根据学生制作急救锦囊的情况进行指设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生运用本节课所学语言及观念,制作急救锦囊,在巩固、使用所学语言的同时进一步提升保护自己身体的意识与自我急救的意识。板书设计教学流程思维导图评价项目自我评价同伴互评教师评价学习评价1.我能认真听讲,积极思考。☆☆☆☆☆☆☆☆☆2.我能听懂并准确理解故事的内容和结构。☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.我能体会故事人物的心情。☆☆☆☆☆☆☆☆☆4.我能说出关于热身运动的表达。☆☆☆☆☆☆☆☆☆5.我能朗读故事Tutu,sprize。☆☆☆☆☆☆☆☆☆6.我能积极参与小组合作,表演故事。☆☆☆☆☆☆☆☆☆我保护与急救。☆☆☆☆☆☆☆☆☆8.我能大胆表达,思路清晰,流畅自然。☆☆☆☆☆☆☆☆☆Lesson3教学内容:(图文描述)Part7Readandmatch.Part8Sayandguess.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、读、说、写的活动中,描述自己的外貌特征;(学习理解)2.借助图片,描述他人的外貌特征,并猜测人物身份;(应用实践)3.小组合作,描述身边熟悉人物的外貌特征,推理人物身份。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣Activity1Greeting.教师与学生进行日常问候。Activity2Singasong.学生边唱Thebodyrock边做动作。Activity3Playagame.利用学生熟悉的游戏Simonsays复习身体部位。教师观察学生能否主动参与互动和交流,根据学生对前面已学歌曲和身体部位的掌握情况进行指导或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,使学生以积极的状态开始本节课的学习。征;(学习理解)Activity4Lookandfindthedifferences.出示教材中Part7Olivia和Bella的图片,通过表格引导学生找出两人的外貌差异,顺势学习small,long,short。参考语言:Lookatthispicture.ThisisOlivia.ThisisBella.Theyaresisters.Buttheydon,tlookalike.Olivia,searsarebig.ButBella,searsaresmall.教师观察学生能否根据图片内容和表格提示说一说图片中人物生的表达进行引导或给予鼓励,并顺势推进相关词汇的学习>>>Unit2Fromheadtotoe续表教学目标学习活动效果评价Activity5Actandsay.教师戴上Olivia头饰,根据梳理的表格信息,用“I,vegot/Ihavegotbigears.”描述Olivia的第一个外貌特征,帮助学生理解“I,vegot.../Ihavegot...”的含义。然后学生带头饰用“I,vegot/Ihavegot.”描述Olivia和Bella的其他外貌特征。参考语言:NowIamOlivia.I,vegotbigears.Wecanalsosay“Ihavegotbigears.”Activity6Readandmatch.线,并核对答案。Activity7Talkaboutyourself.教师引导学生向同伴介绍自己的外貌特征,注意按照一定的顺序介绍。参考语言:Hello!IamEmma.I,vegotlonghair.I,vegotbigeyesandsmallears.I,vegotabignoseandasmallmouth.I,vegotsmallhands.I,vegotlonglegsandsmallfeet.教师根据学生描述两个人物外貌特征的情给予鼓励教师根据学生朗读句子和完成匹配练习的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生介绍自己外貌特征的情况,发现问题,及时提供帮助设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在语境中通过看图、填表、连线等活动获取、梳理人物的外貌特征,并在教师指导下学习相关词汇以及核心语言,内化语言,为后面的语言输出做好准备。教学目标学习活动效果评价2.借助图片,描述他人的外貌特征,并猜测人物身份;(应用实践)Activity8Playagame.教师引导学生拖动图片左侧的身体部位,一起玩换脸游 .She,s/Shehasgot.”。Activity9Lookandsay.学生观察活动8中四幅中国传统人物形象卡通图片,说出图片中的人物名称,并描述图片中人物的外貌特征。参考语言:ThisisNezha.He,sgotthreeheads.He,sgotsixarms.Activity10Pairwork.学生与同伴根据图片中四个人物外貌特征的描述,竞猜人物身份。参考语言:—He,sgotbigears.—It,sBajie.—Yes.教师根据学生描述脸谱情况进行指导或给予鼓励教师观察学生能否辨认图片中的人物并抓帮助教师观察学生能否准确描述外貌并猜出人反馈设计意图:本阶段学习活动旨在通过制作创意脸谱学习描述他人的外貌特征,通过竞猜人物身份等游戏活动,激发学生学习兴趣,促进语言内化运用。教学目标学习活动效果评价3.小组合作,描物的外貌特征,推理人物身份。(迁移创新)Activity11Groupwork.学生先在小组内玩人物竞猜游戏,选择班上一位同学或老师,描述其外貌特征,组内成员竞猜人物身份,最后全班一起玩人物竞猜游戏。参考语言:A:He,s/She,sgottwobigeyes,asmallmouthandlonghair.B:He/Sheis...A:Yes./No.教师根据学生在小组鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生在真实的情境中,运用本节课所学习的关于描述人物外貌特征的相关语言。学生从观察、描述书中的人物走向真实生活中身边的人物,培养学生的语用能力,引导学生感受人与人之间外貌的不同。板书设计教学流程思维导图.Lesson4教学内容:(配图练习)Part9Lookattherobotsandcompletethesentences.Part10Drawyourownrobotandshowittotheclass.教学目标:通过本课时学习,学生能够:1.在看、读、写、说的活动中,描述机器人的外貌特征;(学习理解)2.运用核心语言描述机器人的其他外貌特征;(应用实践)3.创作自己的机器人,并从姓名、外貌特征等方面进行展示介绍。(迁移创新)教学目标学习活动效果评价复习旧知,热身激趣Activity1Greeting.教师与学生进行日常问候。Activity2Playagame.全班一起玩游戏Whoismyfriend?请一个同学描述自己朋友的外貌特征,其他同学猜猜他(她)是谁。参考语言:A:He/Shehasgot...B:He/Sheis...A:Yes./No.教师观察学生能否主据学生运用核心语言描述外貌特征的情况进行指导或给予鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在激发兴趣,激活旧知,使学生以积极的状态开始本节课的学习。说的活动中,描理解)Activity3Watchandsay.学生观看Dancelikearobot歌曲视频(可以试着跟着唱一唱,跳一跳),感知机器人的外貌特征,顺势学习理解robot的含义。Activity4Lookandwrite.出示教材中Part9机器人图片,引导学生根据图片在课本上完成填空,并核对答案(第三幅图片答案不唯一)。教师观察学生能否通robot的含义,根据学生反馈的情况进行指导或给予鼓励教师根据学生观察、鼓励语言。参考语言:Thisrobothasgotsixblackarms.Thisrobothasgotaredbody.Thisrobothasgotabluehead.教学目标学习活动效果评价设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生观察、了解机器人的主要特征,通过填空、交流表达等活动获取、梳理关于描述机器人外貌特征的语言,为后面语言输出奠定基础。2.运用核心语言描述机器人的其他外貌特征;(应用实践)Activity5Let,stalk.教师引导学生按照从头到脚的顺序从数量、颜色等方面描述第一个机器人的其他外貌特征。参考语言:Thisrobothasgotaredhead.Thisrobothasgotablackeye.Thisrobothasgottworedears.Thisrobothasn,tgotamouth.Activity6Groupwork.学生小组合作,每组选择一个机器人,借助梳理的核心语言描述机器人的外貌特征,并在全班进行展示交流。教师观察学生能否发现并描述机器人的其生的表现给予必要的指导和鼓励教师观察学生能否按照一定的顺序,运用人,根据学生展示、交流的情况给予必要的指导和鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在引导学生更加细致地观察机器人的其他外貌特征,并在具体的语境中运用核心语言进行描述,帮助学生内化语言,为后面更加真实的表达做好准备。教学目标学习活动效果评价(迁移创新)Activity7Drawyourownrobot.教师引导学生观察Part10小男孩画的机器人,朗读他对自己机器人的介绍,一起梳理归纳,可从名字、外貌特征等方面介绍机器人。然后学生创作自己的机器人,按照梳理的核心语言尝试介绍,并在全班进行展示交流。参考语言:Thisismyrobot.His/Hernameis.He/Shehasgot.He/Shehasn,tgot.教师观察学生能否创鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生通过创作自己的机器人,创造性地运用所学语言介绍机器人的外貌特征,并在全班展示、交流。学生在真实的交流表达过程中,培养语用能力。板书设计教学流程思维导图Lesson5教学内容:(语音)Part11Listen,pointandrepeat.Part12Readandcolour.ThenuseActivity1