小学语文高段教学方法

小学语文高段教学方法

一、教师应注重激发学生的兴趣

L让学生成为主角

传统的教学我们可以称之为〃喂饭式〃教学，教师讲什么，学生

学什么，也就是喂一口吃一口，整个课堂的主角就是教师。要提升教

学质量，带动学生的兴趣，就要改变传统的〃机械化〃教学模式，让学

生站上讲台，让学生成为整个课堂的主角。

学生为了很好地完成这个角色，会主动预习教材，打开思路进

行研究教材内容。他们能够在愉悦、轻松的氛围中获取知识，提升创

造力，能够有效地提升整个课堂教学质量。

2.不断创新教学方法

喜新是人的共同心理，学生最烦的就是教师教得千篇一律，方

法从一而终。然而，正确的教学方法必须有利于改进学习方法，而学

习方法的选择与改进必须符合班级学生能力形成于发展的规律。教师

要调动学生的积极性，就要广泛吸纳、深入发掘行之有效的语文教学

方法，经过改造加工，形成适合于当今小学语文教学的方法。

二、运用合理有效的教学方式

1、优化课堂结构，提升学习积极性。

教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的

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学习方式，力求通过体验、实践、讨论、探究的方式发挥其潜能，培

养初步的听、说、读、写的综合语文技能。教师应该将新课讲解融入

到学生提问的部分中，延长学生对学习内容的质疑时间，培养学生提

出问题的能力。

学生提出质疑，课堂教学以解疑为切入点，在良好的互动中使

得学生寻求了新的知识，使得学生培养了学习兴趣，以极大地调动学

生的积极性，激发学生主动探究的欲望和主动建构知识的能力。例如

《莫高窟》这课，这是一篇写景的文章，学生是课堂的主人，是学习

和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生通过多图片的展示,

在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的

个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。

教学中应尊重学生的个体，非常是对学习方式的选择，以学生

自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分

调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。

2、运用情景教学，提升运用语言的能力。

教师只有不断创作出运用语言的情境或语境，学生的积累才能

被唤起，思维才能得以拓宽，运用语言的能力才能得到提升。在现代

化教学手段相当普遍的今天，有条件的学校应充分利用自身的优势,

把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，

使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设学习情景。

当然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽相同，

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无论使用什么方法，目标是一致的：教师必须创造性的运用教材资源,

充分发挥自身的创造力和想象力，给学生创作一个良好的学习环境。

3、以师生互动方式来维护良好的语文课堂环境。杜威说过：〃在

课堂里，教师应该站在学生的后面〃。学生是语文课堂教学活动中的

主体，而语文教师是课堂教学活动的主导，教师和学生虽然可以相对

独力地成为重要的课堂及源，但在真实的语文课堂教学过程中，语文

教师自身所蕴涵的课堂资源只有在“师生互动〃的过程中才充分地显

示出来。

从某种意义上说，有效的教学就是“师生互动〃的教学，因为只

有互动，教师和学生才可能获得相互理解。

三、教师应进行有效评学

1.评学内容要具针对性

简单机械的评学语会使学生逐渐产生厌烦心理，所以教师在进

行评学时，还需将评学的内容具体化，加强针对性。

2.评学不可脱离实际

在一段时间内，对学生要进行鼓励性评学的呼声不绝于耳。是

的，学生是要进行鼓励、肯定，这样有助于树立其自信心，提升学习

兴趣。但是不切实际的〃高帽子〃只会让学生迷失自我，不利于其可持

续发展。

3.开展学生的臼我评学和互相评学

教师在整个教学过程中应该开展学生的自评和互评，改变以往

只有教师评价学生的单一模式，学生不仅是自我学习的主体，还应该

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成为自我评学和互评的主体。

四、教师应合理安排课堂小测试及课后作业

作业练习作为课堂教学重要一环，是教师获得反馈信息、改进

教学方式的重要手段。为了实现课堂教学的高效，教师要注重在课堂

进行小测验，并合理安排课后作业，以巩固学生的学习效果。

1.边学边巩固，适时进行课堂检测

教师在教学过程中，应遵循遗忘曲线揭示的规律，积极采用边

学习边巩固的方式，不能等到一节课学完之后再去巩固所学的知识,

而应让二者穿插进行。讲完某一知识点以后，给学生很短的时间进行

自我巩固，随即进行当堂检测。

例如，笔者在讲《冬阳?童年?骆驼队》一课时，要求学生会写〃漠〃

和〃寞〃二字，这两个字既是同音字，又是形近字，但意思出现差异,

是学生学习的一个难点。为了巩固学生记忆效果，在学生独力练习书

写后，进行了课堂小测验，把生字带到语境中去体会意思、。通过这种

随堂检测的方式，取得了不错的教学效果，使师生在课堂上顺利攻克

教学难点，既实效又高效。

2.强化重点目标

好的课堂练习是高段语文教学的中心，它可以让学生更好地掌

握课堂教师所授的语文知识。如在教《中华少年》一课时:笔者在不

同的教学时段安置了不同的课堂练习。每一位教师都应重视课堂及课

后练习的设计，充分发挥学生主动做作业的积极性，促进学生〃双基〃

的落实和个性发展，创设高效的课堂教学。

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2小学语文高段教学方法

一、打好基础是关键

领会作者对西风胡杨精神的喜爱与赞美;其次，进入课文讲解的

时候，教师就可以通过默读方式来让学生在安静当中细细品味本文语

言的魅力、品味胡杨树不同寻常的品格精神。课文的略读要求学生把

握住重难点，像寻找本文的中心思想、找出作者在描写白杨树时所使

用的手法的时候就需要学生通过快速的略读以最快的速度找出来，这

样也能够在锻炼学生速读的基础上完成教学任务，教给学生最需要掌

握的重点知识。

3小学语文高段教学方法

一、导入新课不拘一格

导入虽无一定之规，但有一定之妙。它是〃四步〃教学法第一步

〃浏览诊断〃的前奏，虽然占用的时间不长，但作用极大。如何具有启

发性、知识性、灵活性、趣味性，进而拨动学生思维之弦，让学生以

最佳的兴奋状态投入到学习活动中，就看你导入这一环节了。

如在上四年级的《春联》一课中，老师让学生看了一段2022年

中央电视台的春节联欢会各省主持人送春联的视频。视频极具有感染

力，喜庆、热闹又具有中国传统的文化气息，一下子把学生的学习兴

趣点给点燃了。

良好的开始自然就成功了一半，学生在上课时一直都保持着高

亢的学习积极性。在三年级的《石榴》一文中，老师这样设计了一个

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谜语：“胖娃娃，最爱笑，笑红身子笑破肚，笑得大嘴合不上。〃学生

不仅猜出了谜底，对课文中石榴的描写也有了初步的认识。

故事的导入、名言的导入、图片欣赏的导入、复习导入等都是

大家经常使用的，八仙过海，各显神通。你的导入要新鲜、活泼、有

创意，才足以点燃学生的兴趣之火。

二、浏览诊断直奔主题

〃浏览诊断〃是〃四步〃教学法操作流程的第一步，它的教学目的

是观其大略，把握大意。通过〃浏览诊断〃让学生快速掌握所学内容的

全貌，在此基础上搜集所学内容中〃五点〃知识的有关信息，并基本

领会和掌握''五点〃内容。这一步要的是一个快和准。

如在教学《荷花》一文时，老师在要求学生快速浏览课文后，

填一填：闻到的荷花是那么（），看到的荷花是那么（），想到的荷花是

那么令人（）。可以说，这一问题设计，紧紧围绕《荷花》一主题，初

步感知了课文的大意，妙哉!、

浏览诊断的教学设计要简单扼要，把握重点、直奔主题。除此

之外，你还有什么疑问吗？留有余地，让学生学会质疑，为进一步深

入学习研究〃五点〃知识做好铺垫。

三、确认标识精问精导

〃确认标识〃是〃四步〃教学法操作流程的第二步，是学生深度探

究,合作交流学习的一个过程。这个过程在语义课中，可以说是重头

戏。戏曲唱得好不好，全靠老师的精问与精导。语文课不同于其它的

学科，内容多，知识多，问题自然也就跟着多了。

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但高明的教师是引路人，会深入浅出，把学生引向光明大道，

是穿珠能手，会精耕细作，将一个个问题巧妙地串联地一起。

如在教学《爱如茉莉》一文中，教师这样设计问题：

爱，常常在细节。请同学们细读6-18小节，看看哪些细节打

动了你，哪些语句让你感受到爱的温度?在令你感动的地方写上一句:

爱是一个问题〃爱是〃似一条丝线，贯穿始终。

四、归纳演绎融会贯通

”归纳演绎〃是“四步〃教学法操作流程的第三步，这一步重在让

学生对本节课知识进行系统归纳定位，形成知识网络，培养学生系统

思考的方法，从而培养学生的推理归纳的逻辑思维能力、语言表达能

力和协作交际能力。在语文学科的教学过程中，可以分为两步走：

一是归纳。归纳可以是对今天所学知识的归纳，如在教学《爱

如茉莉》一文，教师以小诗的形式归纳本课的内容：

爱是什么？

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。爱是爸爸直奔医院匆匆的身影。

爱是病床上紧握的双手。爱是爸爸蹑手蹑脚的动作……

也可以是对文章写法的归纳。如在《学会合作》一文的归纳教

学设计如下：学了这篇演讲稿，你发现它有什么特点?（①围绕中心观

点，层层深入，最后发出号召。②先举例后讲道理）;还可以是对单元

知识结构的归纳。

总之，该步骤一定是要形成方法，构建系统，最后化知识为能

力。

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二是演绎。演绎在语文学科中，可以是课本知识的一个拓展和

延伸。在《关于合作》一文中，教师可以让学生说说关于合作的成语、

名言、谚语（如：风雨同舟人心齐，泰山移。三个臭皮匠，顶个诸葛

亮。）也可以是课本与生活的连接。

如在《爱如茉莉》一文中，演绎的是：幸福的家庭都一样，在

你的父母身上肯定也发生过相似的故事，告诉我们让大家分享分享吧,

生活中还有那些不同的爱呢？

五、按时演练概括精练

〃按时演练〃是〃四步〃教学法操作流程的最后一步。这一步要求

学生对当堂知识进行练习巩固，完成由会到熟的学习过程，真正做到

知识节过关。

总之，正如《学记》所说：〃善学者，师逸而功倍，不善学者，

师勤而功半。〃老师应善于运用〃四步〃教学法，启发引导学生读书，

培养学生的自学能力。让学生有了读书的兴趣，有了一定的自学能力，

成为善学习的人，最终达到不需要教，这也便是教师辛勤工作的目标。

，，四步，，教学法，倡导把学习的主动权交给学生，既〃解放〃了老师，又

〃救活〃了学生，何乐而不为呢？

4小学语文高段教学方法

一、改善教育方法，晋升教学质量

由于时代发展的要求，新课改的不断发展，需要进一步改善教

学的方法，崭新的教学理念更广泛的应用于教学中。在如今社会中，

多媒体教学已经深入到新课改的教学中，古老、呆板的教学己经不再

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适用于现在的课堂，或者说不能再满足老师和学生对于课堂的要求。

在教学过程中，老师们可以利用新媒体等设备进行教学，有效

的培养学生对学习的兴趣，同时在教学中还可以增进学生们喜闻乐见

的游戏，能够让学生更有精神的投入到学习中去。小学生阶段学生的

领悟能力和理解能力都十分有限，老师不能把教学局限于课本之上,

更重要的是要让学生体会语言文字的魅力。

如针对《乌鸦喝水》这一课，在教学内容设计中发挥学生为主

体的理念，可以多层次为学生设置图文声像的形式来教课。一方面,

既能加深学生对于知识的印象;另一方面，缓解学生的压力，达到事

半功倍的效果。

总而言之，在小学语文的教学中要想提升教学的质量以及学习

的效率，不能仅限于课堂上的教学，多元化的进行教学能够进一步提

高教学以及学习的效率。所以说，改善教学的方法在新课改的大环境

下是特别有必要的。

二、营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣

在新课改小学语文的学习以及教学中，学生和老师都需要一个

和谐、自由、快乐、轻松的学习氛围，而不是一味地为了完成学习任

务和应付考试。在小学语文课堂教学中多设置情景，让学生自然地走

入文本，理解文本，营造活跃的语言环境。

语义的学习是个漫长的过程，在这个过程中需要学生养成一个

良好的学习习惯。小学阶段正是人生阶段的开始，在小学阶段打好学

习的基础对于之后的学习也有着至关重要的作用。所以在小学阶段培

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养出学生浓厚的学习兴趣对于老师来说也是个挑战。

然而良好学习习惯的养成首先要激发学生的学习兴趣，点燃学

生的学习激情。例如，在学习《悯农》时，作者在这首诗中描写了怎

样的一种情景?老师用诗画的导语进行描述，学生们只有对学习有了

兴趣，才能真正的快乐学习。

所以说，在教学中营造良好的学习氛围，不仅能够激发学生学

习的兴趣，并且还能有效的提升教学和学习的质量，学生的效率提升

了，那么高效的小学语文课堂也就随之而成了。

三、认真备课，根据课本制定正确的教学目标

备课是每个老师上课之前都必须要做的准备工作，但是如何备

课才能让学生更好的投入到学习中去是每个老师都必须面对的问题。

备课的目的在于让老师对于自己的教学制定一个详尽的计划，由于小

学生的年龄限制，让学生学习到课本中知识已经不单单是的目标了，

更重要的是要加强学生的理解能力，做到学以致用。

这就要求所有的小学语文教师不仅要不断完善优化教学过程，

更要充分尊重学生在学习过程中的主导地位，只有这样才能让学生们

提升自主学习的能力，加强对所学知识的理解。同时，教师还要对课

堂的时间进行合理分配，如何将40分钟合理的利用是教学的关键所

在。

四、改善语义课堂教学模式

小学语文的学习相对来说比较基础，但是十分重要，它直接关

系到学生之后的语言表达能力，如果只是枯燥的学习拼音和次对学生