新人教版八年级物理下册表格式教案

第一节力第一课时第()课时

课题

(1)相识力的作用效果。(2)知道力的概念和力的单位。

教学

(3)知道力的三要素，能用示意图表示力

目的(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果

(2)理解物体间力的作用是互相的，并能说明有关现象

重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素•用示意图

表示力。

教材

难点1、力的概念2、相识物体间力的作用是互相的，并

分析说明有关现象。

教具

一、引入新课二次备课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念

------力。力是日常生活和工农业消费中常用的一个

概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就

来探究与哭力的一些学问。

二、力的作用效果

物理学中所说的力是什么呢？我们亘以通过力的

作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果

Q)请一位同学到教室前面表演举哑铃。

教请这位同学谈谈肌肉存什么感受？(感到手臂上的

肌肉非常惊慌)

最初我们对力的相识•就是从肌肉的惊慌的感受

学而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来相识力

的？

过(2)学生用图11-4-1所示的器材做试验。

问题：小钢珠在光滑的程度桌面上运动，当磁铁

靠近小钢珠时•会发生什么现象？

程试验完毕后，学生沟通所视察到的现象：

静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

光滑的程度面上做直线运动小钢珠被正对运动方

向位置的放磁铁吸引，速度变快。

光滑的程度面上做直线运动小钢珠被及运动方向

垂直的位置放的磁铁吸引,运动方向变更,偏向磁铁

月向运动。

(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，沟通图中在运发

动力的作用下所发生的现象：

棒球运发动用力将球投出，由静止变为运动。

足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为

静止。

(4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止

是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动,

还是运动速度或者方向发生变更­都可以认为是物体

的运动状态发生了变更。

引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态变

更状况和手球、足球在运发动力的作用卜运动状态变

更的状况。

由此得出结论：力可以变更物体的运动状态。

请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形态

(长度)发生了什么变更。

(在拉力的作用卜，弹簧的长度伸长；在压力的作

用卜，弹簧的长度缩短。)

(6)学生看课本图11.4-2甲，沟通图中在射箭运发

动力的作用卜所发生的现象。

(弓被拉开了，弓的形态发生了变更)

(7)让学生再举些例子，如：踢足球时•足球的形

态发生了变更等。

(8)让学生自己依据上述事务概括力作用的另一类

效果。

结论：力可以使物体发生形变。

三、力的单位

为了描绘力的大小，在物理学中对力的单位作了

规定：

在国际单位制中•力的单位是牛顿•简称牛，符号

是N°

体验1N的大小：让学生用手托起一人苹果，手对

苹果施加的力大约是1N。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;成

年男子右手的握力大约是700N;一个质量是40kg的

同学对地面的压力大约是400N等等。

四、力的三要素

1、提出问题：力作用的效果及哪些因素有关?

2、让学生提出猜测：可能及力作用的大小有关；

可能及力作用的方向有关；可能及力作用的位置有关。

让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和

作用点有关。

所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的二要

素。

教学

后记

课题第一节力第二课时第（）课时

(1)相识力的作用效果。(2)知道力的概念和力的单位。

教学(3)知道力的三要素，能用示意图表示力

(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果

目的

(2)理解物体间力的作用是互相的•并育自说明有关现象

重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示

力。

教材

难点1、力的概念2、相识物体间力的作用是互相的，并说明

分析

有关现象。

教具

—、力的图示二次备课

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用

点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段•

在线段的末端画一个箭头表示力的方向•线段的起点

或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段

应越长。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力

的大小，把力的三要素都表示出来。

二、探究：力的作用是互相的

1、请同学们视察或进展下列试验•道过视察或试

教验你们对力的作用有什么新的相识、

Q）演示：用一个气球去压另一个一样的气球，让

学生视察：两个气球都变扁了。（施力的气球在施力时

学也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力）

（2）演示：两个带一样电荷的通草球靠近时互相排

过挤。（一个通草球排开另一个通草球时.自己也被排开

了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用）

（3）学生试验：伸出手去，让一个同学打你的手­

程你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？（打的同学感

到疼，说明他的手也被打了）

（4）学生试验：向上拧书包,你对书包用力了，你

是否感觉到了书包也在拉你？（拎书包手同时受到书

包向下的粒力）

三、课堂练习

1、人推车时.是和之间发生了力

的作用，对于人推车的力•施力物体是，这

时,人也受到推力，施力物体是。

2、物理学中，力的单位是«托起一个

苹果的力大约为。

3、力的称为力的三要

素，因为。

4、下列哪个物体最接近3N()

A、一头小牛B、一块传C、九年级物

理课本D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水•人就能向前进­

这说明，人向后给水作用力的同时受到了的推

力，这个现象说明：物体间力的作用是。

6、国出卜列方的不意图：

(1)放在程度桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N

沿程度方向推桌子的力

实力进步

四、课堂小结

1•力的作用效果有哪些？

2•力的有哪三个要素？

3•怎样表达方的作用是互相的？

五、布置作业：动手动脑学物理练习题

教学

后记

课题第二节弹力第()课时

教学(1)知道什么是弹力•弹力产生的条件。

(2)理解弹簧测力计的原理。

目的(3)会正确运用弹簧测力计测量力的大小。

重点弹簧测力计的运用

教材

难点难点：自制弹簧测力计

分析

教具弹簧、纸条、刻度尺、木板等

--引入新课二次备课

日常生活中，月力压尺子，尺子发生形变，撤去压

力后复原原状•把橡皮筋拉长«橡皮筋变长•松手后•

橡皮筋复原原状。引入〃弹性〃概念

二•新课教学

(-)弹性：物体受力发生形变•不受力复原原来

形态的特性。弹性形变：能完全复原原状的形变。

(二)塑性：物体受力发生形变，不受力不能复原

原来形态的特性。

'弹喜勺弹性有肯定的限度，超过这个限度，物体不

教能复原原状。

(二)弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。

常说的压力、支持力、拉力、推力等，本质就是弹力。

学弹力产生的条件：物体发生弹性形变。

(四)弹簧测力计的制作原理：

过在弹性限度内•弹簧的伸长跟受至IJ的拉力成正比。

试验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，

另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。

程提问：为什么弹簧称的刻度是匀称的？

(五)运用测力计时应留意的事项：

(1)所测的力不能超出测力计的测量范围(量程)；

(2)认清分度值；

(3)运用前调整指针对准零刻线；

(4)测力计测重力时不能倾斜放置。

三•小结

四•稳固练习：大视野的练习

五•布置作业：动手动脑学物理

六•教学后记：

教学

后记

课题第三节重力第一课时第（）课时

教学（1）知道重力产生的缘由。（2）知道重力的方向、重心。（3）

通过试验探究，理解重力大小跟物体质量的关系。

目的（4）体会用图像处理试验数据、依据图像探讨试验结论的方法。

重占重力的月向及重力及物体质量的今系

教材

难点重力月向

分析

教具祛码一盒、弹簧测力计、重垂线等

A、导入新课二次备课

试验演示导入，老师演示试验：

(1)将一只木球举到肯定的高度让其自由落下。

(2)把一只木球斜向上抛出•视察其运动路途。

(3)让一只木球在讲台上沿直线运动•滚到讲台

边后落向地面•视察其运动路途。

B、推动新课

一、重力的大小

1•重力的概念：由于地球的吸引而使物体受至U的

力叫做重力。通常用字母G表示，地球旁边的物体都

教受到重力的作用。

2♦生活中常把物体受到的重力简称物重,重力的

大小叫做重量。有的物体所受的重力比拟大，有的物

学体所受的重力比拟小。

3•引导提问：物体的重力大小可能跟什么物理量

过有关？又是什么关系呢？

让学生大胆猜测，把全部可能的状况都说出来。

①物体的体积；②物体的质量；③物体的形态；④

程物体相对地面的位置；⑤物体的密度等等。

4•试验探究：探究重力的大小跟质量的关系

学生分组按如图进展试验探究，每个钩码质量都是

50g，把钩码逐个挂到弹簧测力计上，分别测出它们

受到的重力，记录在表格中。

(1)需测的物理量：物体质量、物体所受重力的大

小。

(2)试验器材：弹簧测力计、钩码一盒。

物体ABCI）EF

质量（kg）0.10.20.30.40.50.6

重力（N）

重力/质-（N/kg）

（3）试验步骤和泥录。

步骤要求：①用弹簧测力计测出对应钩码的重力。

②仔细做好试验，准确记录数据。

③对搜集的试验数据进展简洁比拟，发觉数据间的

关系特征。

④从大量试验数据中归纳总结规律。

生活和消费上有着只

广泛的应用。（课件）

如图所示，利用铅垂

线可以检查墙砌得是否T

竖直。野

学生分析其原理，老

师总结：假如铅垂线和墙

壁是平行的，说明墙壁竖直，

假如铅垂线和桌面、窗台是垂

直的•则说明桌直、窗台是程

度的。

学生自主活动：用手中的铅

垂线校准墙壁是否竖直（看铅垂线是否及墙壁平行），

窗台、桌面是否程度。

引导提问：重力的方向是竖直向下的，能给人类造

成危害吗？举例说明。如何避开重力给人类造成危

害？学生探讨。答复：重力能给人类造成危害。例如：

地震时房屋倒塌会把人压伤C为了避开地震给人类造

成危害，要常常收看地震预报。

在计算过程中要留意各个物理量单位的统一，公式

G二mg中•m的单位要换算成kg。

教学

后记

课题第三节重力第二课时第（）课时

教学（1）知道重力产生的缘由。（2）知道重力的方向、重心。（3）

通过试验探究,理解重力大小跟物体质量的关系。

目的（4）体会用图像处理试验数据、依据图像探讨试验结论的方法。

重占重力的方向及重力及物体质量的关系

教材

难点重力方向

分析

教具跌码一盒、弹簧测力计、重垂线等

二、重力的方向二次备课

试验探究：将小球悬挂在铁架台的横杆上•待球静

止时，在图上画出球静止时细线的位置。然后将铁架

台倾斜一个角度，在图上画出球静止时细线的位置。

阅读课本PII［想想议议］思索图7.3-5中〃下〃指

的是什么方向？（播放课件）

〃竖直向下〃指垂直于水甲面对下,而〃垂直向

下〃是指垂直于某个面对下，这个而不肯定是程度面。

假如这个面足斜面（如图所示）•这时竖直向下和垂直

向下就足两个不同的方向。所以•我们不能把重力方

教向说成〃垂直向下〃。

例题稳固：

关于重力的方向•下列说法正确的/年

学是（）。R'一

A­物体放在斜面上，物体所受重力的方向垂直指

过向斜面

B•物体放在支持面上，物体所受重力的方向垂

直指向支持面

程C•在任何状况下，物体所受重力的方向总是垂

直向下

D•在任何状况下•物体所受重力的方向总是竖

直向下

三、重心

I-先做一个小试验，请同学们把直尺放在手指上并

且让它们能静止不动。试验完毕后老师提问：是不是

随意怎么放，直尺都可以在手指上静止不动。

2•老师说明：把重力作用集中于物体上的一点（重

心）•效果不变，却使重力问题简化。

这种方法称为等

效法。重心是一个物

体各局部受到的重力

作用的等效作用点。

3•如何

找物体的重

心？

（1）质量分布匀称的物体，重

心的位置只跟物体的形态有关。

有规则几何形态的匀称物体,它的重心在它的几何

中心。（课件）

练习：找出正方体、球体、匀称的木棒的重心。

（2）质量分布不匀称的物体,重心的位置除及物体

的形态有关外，还跟物体的质量分布有关:运用二次

悬挂法找重心。（课件）

4•物体的重心肯定在物体上吗？物体重心的位置，

可以在物体上•也可在物体外，例如一个平板的重心

在板上，而一个铁环的重心就不在环上。

5•重心的位置及物体所在位置及放置状态和运动

状态无关,但一个物体内质量分布发生变更时•其重

心的位置也发生变更。如一个充气的篮炽，其重心在

几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含

水）的重心将下移。

四、重力概念的由来

试验演示：

请同学们用一根细线拴住自己的橡皮做图7.3-8

所示的试验（课本图7.3-8模拟引力），说说你的感

受。（课件）

引导提问：一-----------

Q）橡皮为什么没有飞出庐-------

去？、、一③一1

（学生通过自己的视察得出/T

缘由：有绳子的拉力在拉着橡/1

皮）

（2）同样的•图中月亮在绕地球做类似的运动，为

何不会飞走？

五、课堂总结，

六、布置作业，

教学

后记

课题第七章小结及复习要点第（）课时

教学1、力的作用效果，力的三要素

2、弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大•弹簧的伸长就越长

目的

3,物体所受的重力跟它的质量成正比它们之间的关系是G二mg。

重占物体受力时发生形变，不受力时又复原原来的形态的特性

教材

难点物体所受的重力跟它的质量成正比

分析

教具

一、第1节力二次备课

1、力的作用效果：力可以使物体变更运动状态，

包括使运动的物体静止、使静止的物体运动、使物体

速度的大小、方向发生变更；力可以使物体发生形变。

物理学中•力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

2、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力

的三要素都能影响力的作用效果。

3、在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：

在受力物体上沿着力的方向画一条线段­在线段的末

端画一个箭头表示力的方向«线段的起点或终点表示

教力的作用点，在同一图中，力越大•线段越长。有时

还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

4、一个物体对别的物体施力时，也同时受至U后者

学对它的作用力。忤就是说，物体间力的作用是互相的

（互相作用力在任何状况下都是大小相等，方向相反•

过作用在不同物体上）。两物体互相作用时，施力物体同

时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

力不能脱离物体而存在。

程二、第2节弹力

1、物体受力时发生形变­不受力时又复原原来的

形态的特性叫做弹性。

物体变形后不能自动复原原来形态的特性叫做塑

性。

弹簧的弹性有肯定的限度,超过这个限度就不能完

全复原。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

2、测量力的大小的工具叫做测力计。

弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长

就越长。在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成

正比。

弹簧测力计构造：弹簧、挂构、指针、刻度牌、外

r-2-io

人弹簧测力计运用：运用前：①视察它的量程（测量

范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②视察分

度值，即认清它的每一小格表示多少牛。③检查它的

指针是否指在〃0〃刻度，测量前应当把指针调整到指

〃0”的位置上。

测量时：留意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。

读数时：视线及刻度面垂直。

三、第3节重力

1、宇宙间任何两个物体­都存在互相吸引的力，

这就是万有引力。由于地球的吸引而使物体受到的力，

叫做重力。地球上全部物体都受到重力的作用。重力

的施力物体是地球。

2、重力的大小通常叫做重量。

物体所受的重力跟它的质量成正比，它们之间的关

系是G=mg。

符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）

M——质量——千克（kg）

g=9.8牛/千克（N/kg）（在要求不很准确的状况下可

取g=10N/kg）

3、重力的方向是竖直向下的。应用：重垂线

4、重力在物体上的作用点叫做重心。形态规则的

物体的重心在它的几何中心。

教学

后记

课题第一节牛顿第肯定律第（）课时

1.知道力和运动的关系的开展过程.

教学

2.理解牛顿第肯定律的内容和含义.

目的3.知道志向试验是科学探究的一种重要方法.

4.再次运用限制变量法设计试验的过程.

重占

教材

难点

分析

教具

一、学习目的：二次备课

二、导学：明确学习目的(预习案)

(1)一切物体在没有受到力的作用的时候•总保

持状态或状态,这就是牛顿第肯定

律。

(2)正在运动的物体，假如它受到的全部外力同

时消逝，将发生的现象是()

A、物体将做匀速直线运动B、物体将渐渐停

下来

C、物体马上停下来D、以上三种状况都

教可能发生

(3)物体具有保持原来运动状态的1生质叫做惯性，

原来静止的物体要保持状态，原来运动的物体要

学保持状态。

(4)投出的篮球接着飞向篮板是因为篮球具

过有。

板块一、阻力对物体运动的影响

1、维持运动须要力吗？力和运动原委有着什么样

程的关系？

2、探究合作：阻力对物体运动的影响(pl7图

8.1-2)

上述观点哪一个是正确的，须要通过试验来证明，在

这个试脸中，再次用到了法。

(1)试验装备图：

(2)试验刖应思索卜列问题:

①问题一：试验过程中，要让小车从斜面的同一高

度滑下的目的是为了让小车到达程度面时的

一样。

②问题二：试验中要让小车在不同外表运动的缘由

是为了变更。

（3）试验现象及数据：

阻力的大小小车运动f勺间隔s/cm

外表

（选填〃最大〃、〃大〃（请同学们留意刻度尺

状况

或〃最小〃）要估读）

棉布

木

板

（4）试验结论：平面越光滑，小车运动的间隔

越，这说明小车受到的阻力

越，速度减小得越。

板块二牛顿第肯定律

1、上述试验证明_________的观点是正确的.后

来国物理学家______总结了前人的探讨成果，

概括出一条重要的物理规

律:______________________________________

____________________________________这

就是闻名的牛顿第肯定律.

2、牛顿第肯定律提醒力及运动关系的本质：力

维持物体的运动的缘由，力变更物体运动状态

的缘由。

板块三：惯性

读一读课本18页第一段，找出惯性的概念,并填写

下空.

1.惯性：从牛顿第肯定律可以知道，一切物体都有

的特性,我们就把这个特性叫做惯性,所以牛顿第肯

定律又称为。

2稳固练习：

1•在体育测试中,铅球出手后仍能向前飞行,是

因为铅球具有__•

2•把衣服抖动几下，能把粘在衣服上尘土抖掉•这

是因为抖动衣服时，尘土由于，还保持原来

的状态，所以尘土和衣服分别开。

3•坐在正在行驶的汽华车厢内靠左侧窗口的乘客,

突然感到座椅靠背向前压了自己一下，是由

于；当汽车刹车时身体将向倾（填〃前〃

或〃后〃），当汽军向左拐弯时•身体将向倾•

教学

后记

课题第二节二力平衡第一课时第（）课时

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

教学②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简洁的平衡状

况是二力平衡；

目的③理解二力平衡条件；

④能利用平衡条件解决简洁的平衡问题

重点二力平衡条件

教材

难点1•一力平衡中的”—力向线〃问题2•匀速直

分析线运动时二力平衡的条件

教具

--引入新课二次备课

提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，

但凡保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有

受到外力呢？

列举：在平直马路上匀速行驶的汽车、静止在路边

的人、在空中匀速下降的跳伞运发动。

提问：他们是否受到力的作用？

二•新课教学

1•力的平衡

让学生充分发表自己平常生活中视察到的物理现

教象,举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受

力状况及运动状态.・在黑板上画出物体所受力的示意

图。（比方放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不

学动的电灯匀速运动的小车等）

在学生探讨的根底上，展示其所举的实例，利用这

过些例子使学生相识到：当一个物体受几个力作用时,

也能保持静止或与速直线运动状态•从而得出〃力的

平衡〃的概念,指出这时作用在物体上的各个力的效

程果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

一、力的平衡

物体在受到几个力的作用时•假如保持静止状态或

匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡〃，这时物

体处干平衡状态。

在几个力平衡中,二力平衡是最简洁的，我们来探

讨二力平衡的状况。

2・二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀

速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生相识到物

体在两个力的作用下，并不肯定就能保持静止或匀速

直线运动状态。那么•物体受到两个力的作用，要使

物体保持静止状态或匀速直线运动状态•这两个力要

满意什么条件？

［试验］:用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片•想一

想怎样拉才使塑料片保持静止不动？

£1纳小结塑料片静止必需满意的条件。

这两个力可能出现的几种情形（二力大小不相等、

二力方向不相反、二力不在一条直线上）并动态显示

最终的结果（均不能保持静止状态）:

对第四种情形（二力不在同一物体上）进展点拨：

将塑料片从中剪断，变成两局部,这两局部能静止吗？

结论：物体在—力作用卜保持静止状态的条件是这

两个力必需大小相等，方向相反，并且在向始终线上。

［演示试验］:手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使

之静止，视察弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物

块使之匀速上升,视察弹簧秤的示数•并比拟两次弹

簧秤示数的大小。

分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个

力是否在一条直线上。

通过上述演不试验，归纳：物体在—力作用卜保持

匀速自线迈动的条件也是这两个力必需大小相等，方

向相反•并且在同始终线上。

得出二力平衡条件。

二、二力平衡的条件

作用在一个物体上的两个力,假如大小相等，方向

相反，并且在同始终线上，这两个力就彼此平衡。

将条件归纳成口决：〃同物、等大、反向、同线〃。

归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

〃彼此平衡的两个力的合力为零〃

教学

后记

课题第二节二力平衡第二课时第（）课时

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

教学②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简洁的平衡状

况是二力平衡；

目的③理解二力平衡条件；

④能利用平衡条件解决简洁的平衡问题

重点二力平衡条件

教材

难点1•一力平衡中的〃—力同线〃问题2•匀速直线运

分析动时二力平衡的条件

教具

-、二力平衡条件的应用二次备课

1、力的平衡在日常生活中有很多实际应用，应会

依据二力平衡的条件来推断物体所受的两个力是否平

衡；或依据平衡状态找出平衡力•利用二力平衡条件

求其中一个力。

a•利用二力平衡的条件来推断两个力是否平衡。

b•利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和

方向。

2'反应练习

1).物体在受到几个力作用时，假如保持或

教状态，这几个力就互相平衡。

2).汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力

(填〃是"或〃不是〃)平衡的力。

学

3).每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这

二十个人拉绳子的合力是。

过4).一个物体受到的重力是500牛顿，静止在程度

桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方

向是，重力和支持力的施力物体分别是

程和。

5).在平直马路上匀速向东行驶的汽车重为5000

牛•受到的牵引力是200牛。那么,汽车受到的阻力

是牛，方向是。

6).质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳

子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上

运动时，拉力又是多少？(g=9.8牛/千克)

7).如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉•

示数为4牛,程度地面给物体的支持力是多大？

二、课堂小结

三、布置作业

动手动脑学物理练习题。

教学

后记

课题第三节摩擦力第一课时第（）课时

1、知道摩擦方是怎样产生的。

教学2、知道摩擦方的大小跟什么因素有关。

3、知道摩擦的利及弊。

目的

4、会增大有益摩擦或减小有害摩擦

重占探究影响滑动摩擦力大小的因素

教材

难点