护理心理学试题库及答案

护理心理学试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.护理心理学的核心研究对象是（）A.临床患者及其家属的心理特征B.临床护理人员的心理健康状态C.护理情境下各类个体的心理活动规律与行为特征D.患者疾病过程中的心理问题干预方法2.精神分析理论的创立者是（）A.约翰·华生B.西格蒙德·弗洛伊德C.卡尔·罗杰斯D.阿尔伯特·埃利斯3.经典条件反射理论的提出者是（）A.伊万·巴甫洛夫B.伯尔赫斯·斯金纳C.阿尔伯特·班杜拉D.爱德华·桑代克4.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的感觉特性是（）A.感觉对比B.感觉适应C.感觉补偿D.联觉6.护士对静脉穿刺、无菌操作等护理操作流程的记忆，属于记忆类型中的（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆7.“人逢喜事精神爽”描述的情绪状态是（）A.心境B.激情C.应激D.美感8.个体办事时出现优柔寡断、草率决定的表现，反映其意志品质中缺乏（）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性9.古典文学名著《红楼梦》中林黛玉敏感细腻、情绪体验深刻、内向孤僻的特质，对应的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质10.心理应激过程中，个体对应激源的首要中介调节机制是（）A.认知评价B.应对方式C.社会支持D.人格特征11.下列疾病中，不属于心身疾病范畴的是（）A.原发性高血压B.十二指肠溃疡C.精神分裂症D.支气管哮喘12.心理评估方法中，临床应用最普遍、最基础的方法是（）A.观察法B.会谈法C.心理测验法D.作品分析法13.临床常用量表SCL-90的中文全称是（）A.抑郁自评量表B.焦虑自评量表C.症状自评量表D.生活事件量表14.来访者中心疗法的创立者是（）A.卡尔·罗杰斯B.阿伦·贝克C.西格蒙德·弗洛伊德D.约瑟夫·沃尔普15.系统脱敏疗法的核心理论基础是（）A.经典条件反射B.操作条件反射C.社会学习理论D.精神分析理论16.患者角色适应不良中，“患者不承认自己患病，拒绝进入患者角色配合诊疗”的类型是（）A.角色行为缺如B.角色行为冲突C.角色行为减退D.角色行为强化17.手术患者术前焦虑水平与术后康复效果的关联研究显示，术后恢复效果最优的焦虑水平是（）A.完全无焦虑B.轻度焦虑C.中度焦虑D.重度焦虑18.急危重症患者入监护室早期最常见的心理反应是（）A.否认B.焦虑与恐惧C.抑郁D.愤怒19.下列表现中，不属于慢性病患者典型心理特点的是（）A.主观感觉异常B.持久的抑郁心境C.对诊疗的怀疑心理D.短暂的一过性情绪波动20.罗斯博士提出的临终患者心理发展五阶段理论中，第一阶段是（）A.愤怒期B.否认期C.协议期D.抑郁期21.针对3-6岁学龄前儿童患者，最适宜的护患沟通方式是（）A.详细向患儿解释治疗的医学原理B.通过游戏、角色扮演的方式拉近距离，建立信任C.明确告知疾病的严重后果以要求患儿配合D.完全顺从患儿的所有要求避免哭闹22.下列关于老年患者心理特点的表述，错误的是（）A.自尊心较强，希望获得医护人员的尊重B.患病后孤独感、失落感明显C.普遍存在对衰老、死亡的恐惧情绪D.视、听等感知觉敏感性普遍升高23.护士职业倦怠的核心表现不包括（）A.情绪衰竭B.去人格化C.个人成就感降低D.工作效率持续提升24.心理防御机制中，“吃不到葡萄就说葡萄酸”的表现属于（）A.升华B.合理化C.投射D.退行25.护士配药过程中，能够同时留意到多位患者的呼叫信号、周边输液患者的滴速变化，这种注意品质是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移26.下列特征中，属于情感范畴特点的是（）A.与个体生理需要满足直接相关B.具有情境性、冲动性特点C.稳定深刻，具有社会属性D.为人类与动物共有27.塞里提出的一般适应综合征（GAS）所划分的应激生理反应三阶段，不包括（）A.警戒期B.抵抗期C.衰竭期D.恢复期28.心理护理实施过程中，建立信任护患关系的首要原则是（）A.服务性原则B.保密原则C.平等尊重原则D.个体化原则29.针对慢性疼痛患者的心理干预，下列做法不恰当的是（）A.采用积极暗示疗法缓解疼痛感受B.指导患者进行松弛训练降低疼痛敏感性C.单纯持续加大镇痛药物剂量控制疼痛D.通过认知行为疗法纠正患者对疼痛的灾难化认知30.护患沟通的层次中，最高层次的沟通是（）A.一般性交谈B.陈述事实C.交流情感D.共鸣性沟通【单项选择题参考答案】1.C2.B3.A4.C5.B6.D7.A8.B9.D10.A11.C12.B13.C14.A15.A16.A17.B18.B19.D20.B21.B22.D23.D24.B25.C26.C27.D28.C29.C30.D二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.护理心理学领域常用的研究方法包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法E.心理测验法2.下列心理现象中，属于人格倾向性范畴的有（）A.需要B.动机C.兴趣D.信念E.气质3.心理应激过程中的中介调节机制包括（）A.认知评价B.应对方式C.社会支持系统D.人格特征E.应激源的强度4.下列心理干预方法中，属于行为疗法范畴的有（）A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.暴露疗法D.来访者中心疗法E.渐进式放松训练5.患者患病过程中常见的情绪反应包括（）A.焦虑B.抑郁C.愤怒D.恐惧E.病理性欣快6.下列关于手术患者术前心理护理的做法，正确的有（）A.针对患者的认知偏差开展个性化术前宣教B.为避免患者焦虑，完全隐瞒手术风险与并发症信息C.提前教会患者术后咳嗽、翻身、疼痛应对等适应性技巧D.创造安全的沟通氛围，鼓励患者表达对手术的担忧E.邀请术后康复良好的同病种患者分享治疗经验7.诱发ICU患者出现谵妄的心理社会与环境因素包括（）A.病室内24小时持续灯光照射，缺乏昼夜节律提示B.与外界隔离，家属探视时间不足，归属感缺失C.各类监护仪器持续发出的噪音干扰D.对病情危重、面临死亡威胁的强烈恐惧E.保护性约束使用带来的失控感、束缚感8.护士维护自身心理健康、预防职业倦怠的可行方法包括（）A.合理设置职业边界，避免对患者的过度情感卷入B.学习情绪调节技巧，采用合理渠道宣泄工作压力C.构建稳定的家人、朋友、同事支持系统D.面对超负荷工作压力时硬扛，不主动寻求帮助E.定期参加心理健康培训，提升自身心理调适能力9.临床开展心理测验的注意事项包括（）A.测验实施者必须具备相应的专业资质B.严格按照测验指导手册的标准化流程实施测验C.对测验获得的被试个人信息与结果严格保密D.可根据临床需求随意修改测验题目提升适用性E.测验结果解释需结合被试的实际情况，避免绝对化判断10.针对临终患者的心理护理要点包括（）A.尊重患者知情权，结合患者的接受程度适度告知病情信息B.耐心倾听患者的情绪表达，不评判患者的愤怒、抑郁反应C.尽可能满足患者的合理需求，帮助患者减少人生遗憾D.对家属开展心理指导，鼓励家属给予患者充分的情感陪伴E.当患者进入接受期时，减少不必要的有创操作干扰，提供安静舒适的陪伴环境【多项选择题参考答案】1.ABCDE2.ABCD3.ABCD4.ABCE5.ABCD6.ACDE7.ABCDE8.ABCE9.ABCE10.ABCDE三、名词解释题（每题3分，共15分）1.心理护理2.心身疾病3.心理应激4.职业倦怠5.共情【名词解释题参考答案】1.心理护理：指护理实践过程中，护士以心理学相关理论与技术为指导，以良好的护患关系为基础（1分），通过多样化的沟通与干预途径影响护理对象的心理活动与行为模式（1分），帮助护理对象在自身疾病与个体条件下获得最适宜身心状态的专业护理过程（1分）。2.心身疾病：指心理社会因素在疾病的发生、发展、转归过程中发挥重要作用的躯体器质性疾病与功能性障碍（1.5分），这类疾病存在明确的病理生理改变，发病与情绪应激、人格特征等心理因素密切相关（1分），需区别于无明确器质性改变的神经症与重性精神障碍（0.5分）。3.心理应激：指个体察觉到外部环境的需求与自身应对能力不平衡时（1分），产生的包含心理、生理、行为反应的多因素综合适应过程（1分），应激的结果既可能是适应性的，也可能导致个体适应不良、诱发疾病（1分）。4.职业倦怠：指个体长期处于职业压力情境下，因无法有效应对持续积累的工作压力而产生的耗竭状态（1分），核心表现包括情绪衰竭、去人格化（对服务对象冷漠疏离）、个人成就感降低三个维度（1分），高发于护士、教师等助人职业群体（1分）。5.共情：指护患沟通过程中，护士能够站在患者的立场上，设身处地体验患者的内心感受与情绪困扰（1分），准确理解患者的真实需求与情感表达（1分），并将这种理解有效传递给患者，让患者感受到被接纳、被理解的沟通能力，是建立信任护患关系的核心要素（1分）。四、简答题（每题5分，共25分）1.简述马斯洛需要层次理论的核心内容及其在护理工作中的应用价值。2.简述患者角色适应不良的常见类型及典型表现。3.简述系统脱敏疗法的基本实施步骤与临床适用范围。4.简述护士职业倦怠的主要影响因素与干预方向。5.简述急危重症患者的核心心理护理要点。【简答题参考答案】1.核心内容：马斯洛将个体的需要按照由低到高的层级划分为5类，依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要（2分）；低层次需要基本获得满足后个体才会追求高层次需要，需要的发展顺序并非绝对固定，不同疾病阶段、不同个体的优势需要存在差异（1分）。应用价值：护理工作中需首先识别患者的优势需要，优先满足氧气、营养、安全等低层次基本需要（1分）；同时关注患者被尊重、被接纳、自我价值实现等高层次需要，结合患者的个体情况提供个性化护理，提升患者的就医体验与康复效果（1分）。2.患者角色适应不良共有5类常见表现：①角色行为缺如：患者不承认自身患病，拒绝配合诊疗，常见于重症疾病初次确诊阶段；②角色行为冲突：患者原有社会角色与患者角色产生心理冲突，表现为焦虑烦躁、无法安心养病，常见于承担较多家庭、工作责任的中青年患者；③角色行为减退：患者已适应患者角色，因其他更重要的角色需求主动退出患者角色，放弃治疗承担其他社会责任；④角色行为强化：患者安于患者角色，过度依赖医护与家属，对自身能力评估过低，不愿回归正常社会角色，常见于康复期患者；⑤角色行为异常：患者受病痛折磨出现悲观绝望、攻击他人、拒绝治疗甚至自杀等异常行为，常见于预后差、长期受慢性病折磨的患者。（每点1分，共5分）3.系统脱敏疗法基于交互抑制原理，即放松状态可有效对抗焦虑反应，实施共分3步：①放松训练：教会患者掌握渐进式肌肉放松技术，经反复训练让患者可快速进入放松状态（1.5分）；②构建焦虑等级表：梳理引发患者焦虑的特定刺激场景，按照焦虑程度从低到高排序，设置6-10个均匀递进的焦虑等级（1.5分）；③逐级脱敏：让患者从最低等级焦虑刺激开始，通过想象或实景接触配合放松训练，待该等级刺激不再引发焦虑后再进入下一等级，逐步消除焦虑反应（1分）。该方法临床适用于各类恐怖症、焦虑障碍、强迫症，以及护理场景中患者对有创操作、手术、特殊检查的恐惧干预（1分）。4.护士职业倦怠的影响因素可分为三个层面：①个体层面：A型人格、神经质特质、消极应对方式、专业能力不足等因素会提升倦怠风险；②组织层面：人力资源不足导致的工作负荷过大、排班不合理、缺乏组织支持、职业晋升通道不畅、护患关系紧张等是主要诱因；③社会层面：护士职业社会认可度低、薪酬待遇与付出不匹配、公众对护理工作的过高期待也会加重倦怠（3分）。干预方向包括：个体层面提升专业能力与情绪调节技巧，合理平衡工作与生活；组织层面优化人力配置，完善支持系统，为护士提供员工心理援助服务；社会层面加强护士职业价值宣传，提升职业认可度，构建良好的执业舆论环境（2分）。5.急危重症患者的心理护理要点包括：①优化监护环境：调整病室灯光与噪音水平，增加时间定向标识，在条件允许范围内增加家属探视时长，减少环境带来的陌生感与隔离感（1分）；②建立信任关系：护理操作沉着熟练，主动向患者解释操作目的，为无法语言沟通的患者建立手势、写字板等替代沟通渠道，及时回应患者需求（1分）；③情绪疏导：对患者的焦虑、恐惧、愤怒情绪保持接纳态度，不与患者发生冲突，及时给予安抚（1分）；④认知干预：病情允许时用通俗语言告知患者治疗进展与康复预期，纠正患者对病情的灾难化认知，提升康复信心（1分）；⑤维护患者尊严：操作时注意保护患者隐私，尽量减少不必要的约束，在护理决策中充分尊重患者意愿，提升患者的控制感（1分）。五、案例分析题（共10分）患者李某，女，52岁，因“发现右侧乳腺肿块1个月”确诊为浸润性乳腺癌，拟于入院后第3日行乳腺癌根治术。入院后患者表现为坐立难安，食欲减退，夜间入睡困难，反复向医护人员询问“手术之后会不会疼得受不了？切了乳房以后我爱人会不会嫌弃我？要是癌细胞扩散了我是不是活不了多久了？”，入院第2日测量血压较入院时升高18/12mmHg，心率102次/分，患者多次向家属表示“我不想做手术了，我要出院回家”。结合护理心理学相关知识回答以下问题：1.分析该患者目前存在的主要心理反应及诱因。2.为该患者制定针对性的心理护理措施。【案例分析题参考答案】1.该患者目前的核心心理反应为术前