济南的冬天课件(共35张)2025-2026统编版七年级语文上册.幻灯片

老舍济南的冬天

第1课时素养目标1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）3.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。（重点）4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。任务一知识积累（预习检测）任务二：吟诵山水情，我为《济南的冬天》贴标签任务三:整体感知（再读文本明思路）知识积累（预习检测）任务一1.了解作者、写作背景、文体知识2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中

舒庆春，字舍予，北京满族人。老舍为其笔名。

中国现代作家、语言大师。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味”,被誉为“人民艺术家”。作者简介那些作品

：：,1938年后，投身抗战文艺工作。20年代《她的失败》（署名舍予，最早）；（第一篇短篇小说）；长篇小说《老张的哲学《赵子日》《二马》30年代创作鼎盛期代表《骆驼祥子》，还贡献了《猫城记》《离婚》《我这一辈子》《断魂枪》《月牙儿》《柳家大院》等作品。40年代最主要的长篇小说《四世同堂》。5060年代五六十年代最成功的作品有话剧《茶馆》和小说《正红旗下》

一生共写了一千多篇(部)作品,约七八百万字。

👍文艺界当之无愧的“劳动模范”如此创作1930年7月，我来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，所以对山东产生了深厚的感情。山东，是我的“第二故乡”。1931年春天，我在济南齐鲁大学任任教，写下《济南的冬天》。字音字形镶上（）奇迹（）宽敞（）看护（）贮蓄（）水藻（）澄清（）髻儿（）伦敦（）济南（）dūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjìjǐ多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ单（）单单（）单于dānchán【串句记忆法】1.他正在济（jǐ）南的救助站接受救济（jì）。2.夏天的早晨，红日露（lòu）面，露（lù）水便会慢慢地隐身而去。形容词，清亮；动词，弄清楚（认识、问题等）（）姓单shàn动词，使杂质沉淀，液体变清古代匈奴君主的称号多用于一些口语词语，如“露马脚”“露一手”。理解词语晴朗无云。安静而舒适。可以依靠或指望的来源。（水、天空）清亮。灵活而不可捉摸。宽阔，宽大。响晴安适形容天气好。安适：多形容生活与环境。安逸：侧重于“逸”，在有的语境中含贬义。着落空灵可形容景色或诗文。澄清宽敞任务二①读准字音，尤其注意生字词。②思考：济南的冬天给你留下怎样的印象？试着贴标签。吟诵山水情，我为《济南的冬天》贴标签思考：济南的冬天给你留下怎样的印象？试着贴标签。温晴奇迹响晴宝地理想的境界慈善标签济南的冬天给你的总的印象是什么？任务三默读课文：把握每段大意。思考下列问题：（1）作者是如何概括赞誉济南的？（2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？任务三:整体感知

再读文本明思路(1)作者是如何概括赞誉济南的？“济南真得算个宝地。”(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？文中选取了山和水来描写济南的冬天。分组讨论，把握每段大意。第1段，写济南冬天的天气具有“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”。第2段，过渡段，以“有山有水”引领，下文转入对济南冬天山水的描写。第3段，写阳光朗照下的山。第4段，写薄雪覆盖下的山。第5段，写城外的远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第6段，写水，水色、天光融为一体，是块“空灵的蓝水晶”。

温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日喜爱济南真得算个宝地对比关键词中心句“济南真得算个宝地。”对比手法及其作用

对比是把两个不同的事物，或者一个事物的两个不同方面列举出来，相互比较的一种手法。

作用：突出被表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。作者在写济南冬天的山水时，抓住了它们怎样的特点？写山写水阳光朗照的山，是“温暖”的；薄雪覆盖的山，是“秀气”的；城外的远山，是“淡雅”的。以水藻之绿，衬托水之澄澈、透明。总结

老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。作者极尽笔墨，传神地描绘山景、水色。文章流露出作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。老舍济南的冬天

第2课时素养目标1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）3.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。（重点）4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。任务四想象美景，朗读品味任务五走进比拟，深入分析任务六走进作者，体悟温情

老舍在文中展现独特的济南春景，表达了他的深情。从文中选择一个表现老舍情感的写景语段，完成朗读设计。小贴士：1.边朗读，边想象，结合想象的画面，说明朗读设计。2.标出重音和停连，突出景物的特点和作者的情感。任务一想象美景，朗读品味

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们会安静不动地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

这段话表达了作者老舍对济南冬天的喜爱之情。（作者情感）“这一圈小山”让人脑海中浮现小山围绕济南城的画面，表现了济南城的温暖。（景物的特点）“放在一个小摇篮里”，让人想到妈妈把睡着的孩子放进摇篮里的动作，展现了济南冬天的温柔。（想象画面，突出景物的特点）“安静不动”“低声”，让人想象小山好像在故意压低声音、轻声细语，说话的时候脸上笑着、自信满满的样子。（想象画面）

“放”、“安静不动”“低声”这三个词用轻声表现温暖、安静，“特别”“准保”加重音，“这一圈小山”加上停顿，凸显老舍对济南的喜爱之情。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

这段话通过描写山的美，表达了老舍对山的喜爱。“镶”“露”“穿”“斜射”等动词增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气。“一道儿白”“一道儿暗黄”连读，凸显两种颜色交错的感觉。“白”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语，让人想象一个美丽的女子，既展现济南冬日之美，又表达了作者对济南发自内心的热爱，读这些词要带上欣赏和喜爱的语气。“被风儿吹动”“叫你希望看见一点儿”连读，让人仿佛看见眼前的山正迫切地展示美，让人感觉到作者对冬天济南的喜爱。预设：找出课文中的比喻句，说说它是不是好的比喻句。预设1:对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画吧。任务二

走进比拟，深入分析

济南的冬天是白色的，水墨画是灰色的，二者颜色相似，且这样写表现了济南的冬天具有山水画的意境。（写出了景物的特点）。看似夸赞山水画，实则表达了作者对济南的赞赏之情。（表达了作者的情感）找出课文中的比喻句，说说它是不是好的比喻句。预设2:

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。任务二

走进比拟，深入分析

济南的冬天天空蔚蓝，水又不结冰，澄清的水又倒映着蓝色的天空，把天空和水融合在一起比作蓝水晶，写出了水的清澈、透明、空灵，（景物的特点）又凸显了济南冬天的温暖，融入了作者对济南冬天的喜爱、夸赞（作者的情感）。答题模式：

这句话运用比喻的修辞手法，把×比作×，生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。浏览全文找出课文中的拟人句。1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。3.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!......任务二

走进比拟，深入分析小组合作——“我是小小评论家”任务要求：小组合作，推选一处比拟，从语言角度品评它的妙处，并记录在书本上。分享时，小组派代表分析。“我是小小评论家”任务单语句

：妙处：预设：语句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。妙处：作者将薄雪拟人化，把微黄的阳光斜射在腰上的景象，想象成人害羞时的外貌特征，让我们看到了山如少女的秀气、美丽（景物的特点）。而粉色也更显出了山害羞时的情态。表达了作者对济南冬天的喜爱（作者的情感）。古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

两个“卧”：拟人、情景交融

将小村庄和雪写得活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适。也呼应了前文“暖和安适地睡着”。加之整体创设优美淡雅的意境，赋予景物以诗情画意，从中流露作者的赞美之情。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”运用了拟人的，将水藻赋予人的情态，突出水的绿。使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。表达了作者对济南的赞赏之情。答题模式：

这句话运用拟人的修辞手法，赋予了×物以人的情态（动作），生动形象地写出了×物……的特点，表达了作者……的感情。分析拟人修辞手法及其表达效果常见的考查形式答题技法某句（段）主要运用了什么修辞手法？其作用是什么？请从修辞角度，赏析文中画线的句子。请简析某句（段）的表达效果。1.是什么。掌握拟人修辞手法的特点，并做出准确的判断。2.表现了什么。结合具体的语句分析拟人修辞手法在文中表现的内容。3.写出效果或情感。结合具体语句分析其表达效果（生动形象地写出了……），并说明句子所寄予的作者的思想情感。

运用拟人修辞手法要注意：（1）抓住特点，在想象中把事物人格化；