核心素养导向的小学一年级道德与法治交朋友主题教学设计

核心素养导向的小学一年级道德与法治交朋友主题教学设计小学一年级道德与法治学科以学生真实生活为基础，旨在培养有爱心、有责任心、行为习惯良好的社会主义建设者和接班人。本课围绕"拉拉手，交朋友"这一主题展开，结合一年级学生入学初期的现实需求，通过游戏化、生活化的活动设计，引导学生在实践中学会主动交往、友好相处，初步建立健康积极的同伴关系，为其校园适应和人格发展奠定坚实基础。一、课程标准解读与教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在"学校生活适应"这一学习主题中明确指出，一年级学生需要"认识新同学和新老师，主动结交新朋友"，培养初步的交往意愿和能力。统编教材一年级上册道德与法治第一单元"我是小学生啦"安排了"拉拉手，交朋友"这一课，是学生入学后第一节系统学习"如何交朋友"的课程，具有重要的现实意义。从教材内容来看，本课通过"认识新同学""我想和你做朋友""友好相处好心情"三个板块，层层递进地引导学生从认识同学走向主动交友，再到掌握友好相处的方法。教材贴近一年级学生的实际生活，情境图和活动设计具有趣味性和可操作性，为教师开展教学提供了丰富资源。二、学情分析一年级新生刚进入校园，年龄集中在六至七岁，正处于社会性发展的关键期。这一阶段的学生呈现出以下特点：好奇心强但注意力容易分散；以自我中心意识为主，同伴交往经验不足；模仿能力强，对游戏化活动充满兴趣；语言表达能力有限，常常因为不知道如何开口而错过交友机会。相当一部分学生存在不同程度的入学适应问题，在主动结交朋友方面存在胆怯、不知所措等困难。因此，本课教学需要充分考虑学生的心理特点和实际困难，设计低门槛、高参与、强体验的活动。三、教学目标根据课程标准要求和学生实际，将本课教学目标确定为以下三个维度。道德认知目标：理解交朋友的重要性，认识新同学是交朋友的第一步，知道友好相处的基本要求。道德情感目标：愿意主动结交朋友，体验交朋友的快乐，产生与同伴友好相处的积极情感。道德行为目标：能在校园生活中主动向同学问好，能够用简单的语言介绍自己，能够在与同学相处时做到尊重、友善、互助。四、教学重难点教学重点：引导学生主动参与交友活动，初步掌握交友的基本方法。教学难点：帮助胆怯的学生克服心理障碍，愿意主动与新同学交流，并在日常相处中践行友好交往。五、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备"朋友树"贴纸、心形卡片、笑脸徽章、小奖品若干。学生准备：每人准备一张自己的笑脸照片（也可以现场画一张自画像），熟悉《找朋友》歌曲旋律。六、教学过程（一）导入新课：游戏激趣，营造氛围上课伊始，教师在教室中央围出一个大圆圈，全体学生围圈而坐。播放儿歌《找朋友》，学生熟悉旋律后，教师引导学生一起边唱边做动作。唱到"找一个朋友"时，教师暂停音乐，创设情境："同学们，入学这么多天了，你找到了几个朋友？你们是怎么成为朋友的？今天我们就来学习——拉拉手，交朋友。"设计意图：通过熟悉的儿歌营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在游戏状态中自然进入学习主题，同时激活学生已有的交友经验。（二）认识新同学：互动破冰，消除陌生感教师展示一幅班级合影或课件中的"新同学"情境图，引导学生观察图中小朋友的表情和动作。提问："图中的小朋友在做什么？你猜他们在说什么？"学生自由发言后，教师小结：在学校里，除了老师，最常和我们在一起的就是同学。认识更多新同学，我们的朋友就会越来越多。随后开展"击鼓传花"游戏：音乐响起时传递花束，音乐停止时拿到花束的同学要站起来大声说："大家好，我叫××，我最喜欢××。"然后请他或她指定一位同学，两人互相问好。设计意图：通过游戏化互动降低学生之间的陌生感，让每个学生都有展示自己的机会，在轻松氛围中迈出交友第一步。（三）我想和你做朋友：方法指导，掌握交友技巧教师结合教材中的情境，引导学生讨论：如果你想和一位新同学做朋友，可以怎么做？学生小组讨论后，全班交流。预设学生可能提到以下方法：微笑打招呼、主动介绍自己、记住对方的名字、一起做游戏、分享小零食、帮助对方等。教师根据学生的回答适时补充，总结出"交友三宝"：第一宝：微笑问好。看到同学时，主动笑一笑，说声"你好"，这是最简单也是最有效的方法。第二宝：主动介绍。自己先介绍名字、班级、爱好，让对方了解自己，这是交朋友的开始。第三宝：找到共同点。两个人都喜欢什么、喜欢做什么，就容易成为朋友。教师引导学生分角色朗读教材中介绍自己的对话，体会不同的自我介绍方式。然后请几位学生现场示范如何主动介绍自己，其他学生当"小评委"，评选"最佳微笑小天使"。设计意图：交给学生可操作的交友方法，让交友不再是抽象的概念，而是有具体步骤可循的活动，降低交友的门槛，提高交友的成功率。（四）友好相处好心情：情境体验，深化认知教师利用课件呈现三个生活情境，引导学生思考在交友过程中可能遇到的问题，并讨论如何解决。情境一：课间休息时，小红想加入小丽和小华正在玩的游戏，但不知道怎么开口。情境二：小明想和小东分享自己的新文具，但担心小东不愿意。情境三：游戏时，两个同学因为一点小事吵了起来。学生分组讨论每种情境的解决办法，教师巡视指导。各组派代表汇报讨论结果，教师引导全班评选"最友好做法"。在情境三的处理中，教师要特别引导学生明白：朋友之间也会有不开心的时候，发生了矛盾要学会说"对不起"和"没关系"，要学会原谅别人。随后开展"夸夸我的好朋友"活动：每人在心形卡片上写下想对朋友说的话（可以请老师或家长帮忙），教师将卡片贴到教室后面的"朋友树"上。学生轮流读一读"朋友树"上的留言，体验被表扬的快乐。设计意图：通过情境辨析让学生学会处理交友过程中的小问题，懂得尊重、分享、宽容是友谊长久的关键，同时让每个学生都感受到被认可、被接纳的温暖。（五）课堂总结与延伸教师引导学生回顾本节课的内容：今天我们学习了如何认识新同学，如何主动交朋友，如何和朋友友好相处。交朋友其实并不难，一个微笑、一句问候、一次分享，都能让我们交到好朋友。布置课后任务：任务一：本周内主动和三位同学交朋友，记下他们的名字和特点。任务二：和爸爸妈妈分享一个学校里的新朋友，请他们为你点赞。任务三：观察并记录和朋友相处时的一件开心事，下节课分享。教师为完成情况良好的学生颁发笑脸徽章，鼓励学生将课堂所学运用到实际生活中。七、教学评价本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，关注学生在课堂活动中的参与度、表达能力和情感态度。具体评价方式如下。（一）课堂表现评价表（教师评价）评估内容为四项：是否主动参与游戏活动、是否敢于在同学面前介绍自己、是否愿意倾听同学发言、是否能用礼貌用语与同学交流。每项分为三个等级：很棒（3颗星）、不错（2颗星）、加油（1颗星）。（二）"交朋友小达人"自评表（学生自评）学生对照以下问题给自己打分：你今天认识了新同学吗？你主动和别人打招呼了吗？你交到了新朋友吗？你和朋友相处愉快吗？每个问题回答"是"得一颗星，回答"下次努力"得半颗星。（三）家长反馈评价（家长评价）请家长观察孩子放学回家后是否愿意分享学校交友的故事，是否主动和邻居小朋友打招呼，并给予简单反馈。八、教学反思与改进本课教学应始终坚持"以学生为中心"的教学理念，教师要从"知识传授者"转变为"活动组织者"和"情感引导者"。一年级学生的交友行为具有反复性，一次课堂教学的效果有限，需要家校协同，在日常学习和生活中不断强化。后续教学可以开展"我是好朋友""朋友互助日"等延伸活动，让学生在持续实践中巩固交友能力。同时，教师要关注个体差异。对胆怯内向的学生要多鼓励、多创造机会，对过于强势的学生要引导其学会尊重他人，让每一个学生都能在原有基础上获得交友能力的提升。教学评价也应更多关注学生的纵向进步，让每个学生都能体验到成长的快乐。九、教学资源开发与利用本课教学可结合学校实际开发多样化的教学资源。一是利用校园文化资源，组织"红领巾广播站"开设交友小故事栏目，邀请高年级学生分享交友经验。二是借助信息化手段，制作微课视频演示交友礼仪，让学生课后也能学习。三是联系家庭资源，请家长在日常生活中有意识地创造孩子与同伴交往的机会，如邀请同学到家中做客等。十、学科融合与跨学科学习本课与语文、音乐、美术等学科有着天然的联系，可以进行跨学科融合。教学时可结合语文课的口语交际内容，让学生练习自我介绍和友好对话；结合音乐课的《找朋友》歌曲，深化交友主题；结合美术课，让学生画出自