2026年课程思政建设政策考试题及答案

2026年课程思政建设政策考试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。）1.2026年课程思政建设的核心目标是落实立德树人根本任务，其建设的重点内容是围绕（）这一核心展开的。A.爱国主义教育B.政治认同C.道德修养D.政治意识和家国情怀2.根据《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政建设要解决好（）的问题。A.专业教育和思政教育“两张皮”B.学生学习动力不足C.教师教学能力欠缺D.教学资源匮乏3.在课程思政建设中，公共基础课程的主要育人重点是（）。A.职业伦理B.家国情怀与法治意识C.科学精神与工程伦理D.政治理论教育4.2026年深化课程思政建设的新要求强调，要提升教师课程思政建设能力，建立健全（）机制。A.课后辅导B.教学评价C.教师集体备课与教研D.学生互评5.专业教育课程是课程思政建设的主力军，对于自然科学类专业课程，要突出（）。A.历史思维培养B.科学精神、科学思维与工程伦理C.审美情趣D.法治素养6.课程思政教学设计的关键在于“盐溶于水”，意指思政元素应当（）。A.作为独立章节单独讲授B.生硬植入专业知识中C.有机融入专业知识教学全过程D.仅在课后作业中体现7.评价课程思政建设成效的首要标准是（）。A.学生对专业知识的掌握程度B.学生的价值塑造效果C.教师的教学工作量D.课程的知名度8.2026年政策明确提出，要推进课程思政数字化建设，利用（）手段提升育人实效。A.传统板书B.大数据与人工智能C.纸质教材D.线下讲座9.在课程思政案例库建设中，应特别注重挖掘（）中的思政元素。A.国外教材B.中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化C.网络流行语D.枯燥的理论条文10.工学类专业课程在课程思政建设中，应注重强化学生（）的教育。A.工程伦理意识与大国工匠精神B.文学艺术修养C.经济管理能力D.外语交流能力11.农学类专业课程，要注重培养学生（）。A.金融服务意识B.“懂农业、爱农村、爱农民”的“一懂两爱”精神C.工业制造技能D.城市规划理念12.医学类专业课程，在课程思政建设中应着重加强（）教育。A.市场营销B.医德医风与生命观C.计算机编程D.法律诉讼13.经济管理类专业课程，要致力于培养学生（）。A.纯粹的利润最大化思维B.经世济民的职业素养与诚信服务意识C.机械操作技能D.艺术鉴赏力14.文学、历史学、哲学类专业课程，课程思政建设的重点是（）。A.推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展B.引入西方中心论C.强化技能训练D.忽视理论学习15.艺术学类专业课程，要着重教育引导学生（）。A.追求商业价值最大化B.树立正确审美观，创作有筋骨、有道德、有温度的艺术作品C.模仿西方艺术形式D.脱离现实生活16.教育学类专业课程，要着力加强（）教育。A.教育技术操作B.教师职业道德与教育情怀C.行政管理能力D.科研论文写作17.外国语言文学类专业课程，要在课程教学中引导学生（）。A.全盘接受西方文化B.立足中国、比较世界，讲好中国故事C.放弃母语思维D.仅关注语言语法结构18.2026年课程思政建设政策强调，要构建（）的课程思政评价体系。A.唯分数论B.多维度的过程性与结果性相结合C.仅由学生主观评价D.仅由专家听课本位19.课程思政教学研究中心的主要职责不包括（）。A.组织课程思政教学研究B.开发教学资源C.替代思想政治理论课教学D.培训教师队伍20.推进课程思政建设，高校党委应承担（）。A.无责任B.主体责任C.辅助责任D.监管责任二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中有至少两个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。）1.课程思政建设的内容体系主要包括以下几个方面（）。A.推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑B.培育和践行社会主义核心价值观C.加强中华优秀传统文化教育D.深入开展宪法法治教育E.仅限于政治理论宣讲2.2026年政策强调，提升教师课程思政建设能力的途径有（）。A.健全教师育人能力培训体系B.搭建课程思政交流平台C.选树课程思政教学名师和团队D.将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风培训E.仅依靠教师自学3.课程思政教学设计应遵循的原则包括（）。A.科学性原则B.适应性原则C.创新性原则D.融合性原则E.强制灌输原则4.在理工科类专业课程中，可以融入的思政元素包括（）。A.辩证唯物主义世界观B.科学探索精神C.追求真理的责任感D.国家重大战略需求E.唯心主义思想5.课程思政建设的教学评价改革方向包括（）。A.价值引领B.知识传授C.能力培养D.多元主体参与E.单一试卷考核6.下列属于课程思政建设典型案例库建设范畴的有（）。A.名校名师示范课B.虚拟仿真实验教学项目C.在线开放课程D.社会实践优秀成果E.纯娱乐视频7.课程思政建设中，专业课教师与思政课教师的协同机制主要体现在（）。A.建立跨学科教研团队B.开展集体备课C.共享教学资源D.互相听课评课E.完全隔离教学8.2026年政策指出，要深化课程思政教学改革，需要重点抓好（）。A.分类推进B.教师培训C.资源建设D.评价激励E.形式主义工程9.在法学类专业课程中，强化法治意识教育的具体内容包括（）。A.维护宪法权威B.培养法治思维C.树立程序正义观念D.增强社会责任感E.寻找法律漏洞10.课程思政教学大纲的修订要求包括（）。A.明确课程思政目标B.梳理思政元素映射点C.设计融入路径D.改革考核方式E.保持原大纲不变11.下列关于“课程思政”与“思政课程”关系的表述，正确的有（）。A.两者同向同行B.两者协同效应C.课程思政是对思政课程的补充D.思政课程是主渠道，课程思政是主战场E.两者可以互相替代12.推进课程思政建设，高校需要提供的保障措施有（）。A.组织保障B.制度保障C.经费保障D.激励保障E.减少课时保障13.2026年课程思政建设在教学方法上提倡（）。A.启发式教学B.案例式教学C.体验式教学D.探究式教学E.填鸭式教学14.课程思政建设中的“三全育人”格局是指（）。A.全员育人B.全过程育人C.全方位育人D.全时段育人E.全媒体育人15.在挖掘课程思政元素时，应注重结合（）。A.学科特点B.专业特色C.课程性质D.学生学情E.教师个人喜好三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。请将正确答案填在题中的横线上。）1.课程思政建设，就是要将价值观塑造潜移默化地融入知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的________、价值观和人生观。2.________是课程思政建设的关键，教师的育人意识与育人能力直接决定了课程思政的建设成效。3.2026年课程思政建设政策明确提出，要建设一批高质量的课程思政________课程资源。4.在课程思政评价中，要改变过去单一的评价模式，建立________评价体系。5.课程思政建设必须坚持________建设为根本，以内容建设为基础。6.专业课程是课程思政建设的基本载体，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和________，深入挖掘课程思政元素。7.对于哲学社会科学课程，要重点强化马克思主义________教育，培育和践行社会主义核心价值观。8.工科类专业课程要注重强化学生工程伦理教育，培养学生________精神。9.农科类专业课程要注重培养学生________的“一懂两爱”精神。10.医科类专业课程要注重加强医德医风教育，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、________、关爱病人”的职业精神。11.课程思政建设要避免“________”，即思政元素与专业知识生硬拼接。12.高校应成立课程思政________，统筹推进全校课程思政建设工作。13.2026年政策鼓励利用现代信息技术，建设________课程思政教学资源库。14.课程思政教学设计应当遵循“________”的原则，使思政教育如盐在水，润物无声。15.课程思政建设的成效最终要体现在学生的________提升和成长成才上。16.在评价体系中，学生的________是检验课程思政效果的重要指标之一。17.课程思政建设要求将思想政治工作贯穿教育教学体系，推进________进教材、进课堂、进头脑。18.各高校要结合本校实际，制定课程思政建设________，明确时间表和路线图。19.课程思政建设要注重挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的________资源。20.2026年，教育部将继续开展课程思政示范项目建设，选树一批课程思政教学________和团队。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.课程思政就是要在专业课中专门留出时间讲授政治理论课的内容。（）2.课程思政建设只是思想政治理论课教师的职责，与专业课教师无关。（）3.课程思政建设应当因课制宜，不同类型的课程应当有不同的侧重点和融入方式。（）4.评价课程思政建设成效时，学生的专业课成绩是唯一标准。（）5.课程思政建设要求教师必须具备深厚的政治理论素养和高尚的道德情操。（）6.挖掘课程思政元素就是要在课堂教学中喊口号、贴标签。（）7.2026年课程思政建设政策鼓励高校之间共享优质课程思政教学资源。（）8.课程思政建设可以完全替代日常的学生思想政治教育工作。（）9.在自然科学课程中，无法融入人文精神和思政元素。（）10.课程思政建设的最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（）五、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）1.简述2026年课程思政建设政策中关于“分类推进”的基本思路。2.简述在课程思政建设中，如何避免“硬融入”和“两张皮”现象？3.简述专业课教师在课程思政建设中应具备的核心素养。4.简述构建课程思政科学评价体系应包含哪些维度？5.简述“三全育人”理念在课程思政建设中的具体体现。6.简述2026年政策在推进课程思政数字化建设方面的具体举措。六、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.案例背景：某高校《数据结构》课程组在进行课程思政建设时，最初只是在每节课最后5分钟播放一段爱国主义视频，学生反映与专业课内容脱节，学习兴趣不高。后来，课程组重新设计，在讲授“哈希算法”时，引入了我国科学家在密码学领域的突破，讲解算法背后的逻辑严谨性与国家安全的关系；在讲授“最短路径算法”时，结合国家高铁网络规划，展示算法优化对国家基础设施建设的贡献。改革后，学生参与度显著提升。问题：(1)请分析该课程组初期建设失败的原因。(2)请结合案例，说明如何有效挖掘理工科课程中的思政元素。2.案例背景：2026年，某高校出台《课程思政教学质量评价办法》，规定课程思政评价占课程总成绩的20%。评价方式包括：平时课堂表现（对价值引导问题的反馈）、课程思政主题报告、期末试卷中的价值分析题。同时，引入AI助教系统，对课堂讨论中的情感倾向和价值观表达进行辅助分析。期末评价不仅看分数，还看学生在实践活动中体现出的职业素养和社会责任感。问题：(1)该评价办法体现了哪些课程思政评价改革的新趋势？(2)假设你是该课程的教师，请设计一个针对《市场营销学》课程中“商业伦理”章节的具体考核评价指标。3.案例背景：某高校新闻传播学院在《新闻采访与写作》课程中，深入贯彻课程思政建设要求。教师不仅讲授采访技巧，更强调新闻工作者的职业道德。在案例分析中，教师对比了西方某些媒体虚假报道导致社会动荡的案例，与我国新闻媒体坚持真实、客观、公正原则的案例，引导学生思考“新闻自由”与“社会责任”的关系。同时，课程要求学生深入乡村振兴一线进行采访，撰写反映农村变化的新闻稿件。问题：(1)请从政治认同和职业素养两个角度，分析该课程思政设计的合理性。(2)结合案例，谈谈如何将“马克思主义新闻观”有机融入专业教学全过程。七、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”请结合2026年课程思政建设政策的最新要求，围绕“深化课程思政改革，构建高质量人才培养体系”这一主题，论述如何通过提升教师育人能力、优化课程内容体系、创新教学方法及完善评价机制，系统推进高校课程思政建设走深走实。参考答案及解析一、单项选择题1.D[解析]课程思政建设围绕政治意识和家国情怀这一核心，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.A[解析]课程思政建设要解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，实现二者有机融合。3.B[解析]公共基础课程主要育人重点是家国情怀、法治意识、社会责任等通识素养。4.C[解析]政策强调要建立健全教师集体备课与教研机制，提升整体教学能力。5.B[解析]自然科学类专业课程应突出科学精神、科学思维方法与工程伦理教育。6.C[解析]“盐溶于水”比喻思政元素应如盐溶于水般，有机融入专业知识教学全过程，而非生硬拼接。7.B[解析]课程思政的根本是立德树人，因此学生的价值塑造效果是评价的首要标准。8.B[解析]2026年新要求强调利用大数据与人工智能等数字化手段提升育人实效。9.B[解析]课程思政应注重挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中的思政元素。10.A[解析]工学专业应注重强化工程伦理意识与大国工匠精神。11.B[解析]农学专业应培养“懂农业、爱农村、爱农民”的“一懂两爱”精神。12.B[解析]医学专业应着重加强医德医风与生命观教育。13.B[解析]经管专业应致力于培养学生经世济民的职业素养与诚信服务意识。14.A[解析]文史哲专业应重点推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。15.B[解析]艺术专业应引导学生树立正确审美观，创作有筋骨、有道德、有温度的艺术作品。16.B[解析]教育学专业应着力加强教师职业道德与教育情怀教育。17.B[解析]外语专业应引导学生立足中国、比较世界，讲好中国故事。18.B[解析]2026年政策强调构建多维度的过程性与结果性相结合的评价体系。19.C[解析]课程思政教学研究中心不能替代思想政治理论课的教学，二者是协同关系。20.B[解析]推进课程思政建设，高校党委应承担主体责任。二、多项选择题1.ABCD[解析]课程思政建设内容体系涵盖政治理论、核心价值观、传统文化、法治教育等多方面，E项错误。2.ABCD[解析]提升能力的途径包括培训、平台、选树名师、纳入岗前培训等，E项仅靠自学是不够的。3.ABCD[解析]教学设计应遵循科学性、适应性、创新性、融合性原则，E项强制灌输违背教育规律。4.ABCD[解析]理工科可融入辩证唯物主义、科学精神、责任感、国家战略等，E项唯心主义是错误的。5.ABCD[解析]评价改革方向包括价值引领、知识传授、能力培养、多元主体参与，E项单一试卷考核是旧模式。6.ABCD[解析]典型案例库包括示范课、虚拟仿真、在线课程、社会实践成果，E项娱乐视频不属于。7.ABCD[解析]协同机制包括跨学科团队、集体备课、资源共享、听课评课，E项完全隔离是错误的。8.ABCD[解析]重点抓好分类推进、教师培训、资源建设、评价激励，E项形式主义是反对的。9.ABCD[解析]法学专业强化宪法权威、法治思维、程序正义、社会责任，E项寻找漏洞是错误的。10.ABCD[解析]修订大纲需明确目标、梳理映射点、设计路径、改革考核，E项保持不变不符合要求。11.ABD[解析]两者同向同行、协同效应，思政课程是主渠道，课程思政是主战场，C项补充说法不全面，E项不能替代。12.ABCD[解析]保障措施包括组织、制度、经费、激励，E项减少课时不是保障措施。13.ABCD[解析]提倡启发式、案例式、体验式、探究式教学，E项填鸭式是落后的。14.ABC[解析]“三全育人”指全员、全过程、全方位育人。15.ABCD[解析]挖掘元素应结合学科特点、专业特色、课程性质、学生学情，E项个人喜好不应主导。三、填空题1.世界观2.教师3.示范4.多维度5.教师6.价值理念7.理论8.大国工匠9.懂农业、爱农村、爱农民10.甘于奉献11.两张皮12.教学研究中心13.线上14.润物无声15.思想道德素质16.获得感17.习近平新时代中国特色社会主义思想18.实施方案19.精神20.名师四、判断题1.×[解析]课程思政不是专门讲政治理论，而是将思政元素融入专业课教学。2.×[解析]课程思政是所有教师的职责，专业课教师是主力军。3.√[解析]应因课制宜，不同课程有不同的侧重点。4.×[解析]评价成效不仅看专业课成绩，更要看价值塑造效果。5.√[解析]教师的政治素养和道德情操直接影响课程思政效果。6.×[解析]挖掘思政元素不是喊口号，而是有机融入。7.√[解析]政策鼓励高校共享优质资源。8.×[解析]课程思政不能替代日常思想政治教育，是互补关系。9.×[解析]自然科学课程中可以融入人文精神和科学精神等思政元素。10.√[解析]这是课程思政的最终目标。五、简答题1.答：2026年课程思政建设政策中的“分类推进”思路主要包括：(1)按课程类型分类：明确公共基础课、专业课、实践课的不同育人重点和建设要求。(2)按学科专业分类：针对文史哲、经管法、教育、艺术、理工、农医等不同学科专业特点，制定差异化的建设标准和指南。(3)按学校类型分类：研究型大学、应用型高校等应结合自身定位探索特色化的课程思政模式。2.答：避免“硬融入”和“两张皮”现象，应做到：(1)深入挖掘：深入分析专业知识体系中蕴含的思政元素，如科学精神、家国情怀、职业伦理等。(2)有机融合：找准结合点，将思政元素自然融入知识讲授、案例分析、实验实训等环节，如盐在水。(3)创新方法：运用启发式、探究式教学法，引导学生在学习专业知识中感悟价值，而非生硬灌输。(4)提升能力：加强教师培训，提升教师对思政元素的理解和转化能力。3.答：专业课教师在课程思政建设中应具备的核心素养包括：(1)政治素养：具有较高的政治理论水平和坚定的政治立场。(2)师德修养：具备高尚的道德情操和人格魅力，言传身教。(3)育人意识：主动承担育人责任，自觉将价值引领融入教学。(4)融合能力：能够敏锐挖掘专业知识中的思政元素，并巧妙设计教学方案。(5)创新能力：善于运用现代教学技术和方法，提升育人实效。4.答：构建课程思政科学评价体系应包含的维度有：(1)学生维度：学生的价值认同、行为表现、社会责任感等。(2)教师维度：教师的育人意识、教学设计能力、教学实施效果等。(3)课程维度：教学大纲中思政目标的明确性、思政元素的挖掘深度、融入路径的合理性。(4)管理维度：学校组织保障、制度建设、资源支持等。(5)结果维度：结合过程性评价与结果性评价，不仅看分数，更看素质提升。5.答：“三全育人”理念在课程思政建设中的具体体现：(1)全员育人：所有教职工都负有育人职责，特别是专业课教师成为主力军，思政课教师、辅导员、管理人员协同配合。(2)全过程育人：将思政教育贯穿于课程教学、实习实训、毕业设计、社会实践等人才培养全过程。(3)全方位育人：从课堂教学到校园文化，从线上资源到线下实践，构建全方位的育人环境。6.答：2026年政策在推进课程思政数字化建设方面的举措包括：(1)建设国家级和省级课程思政数字资源库，汇聚优质案例、微课、虚拟仿真项目。(2)推广使用智能教学平台，利用大数据分析学生学情和思想动态，实现精准育人。(3)开展虚拟教研室建设，打破时空限制，促进跨校、跨区域课程思政教学研讨。(4)鼓励开发基于VR/AR技术的沉浸式课程思政教学体验项目。六、案例分析题1.答：(1)失败原因：初期建设失败的主要原因在于“硬融入”和“两张皮”。课程组仅仅在课末播放视频，思政内容与专业知识（哈希算法、最短路径算法）完全脱节，导致学生感到突兀，无法产生共鸣，误认为思政是额外的负担，从而学习兴趣不高。(2)有效挖掘建议：找准结合点：分析专业知识背后的逻辑与价值。例如，算法的严谨性与科学精神、国家战略需求。引入本土案例：结合我国在相关领域的成就（如密码学突破、高铁网络），激发学生的民族自豪感和家国情怀。阐释应用价值：将算法原理与社会发展、国家基础设施建设联系起来，展示专业知识服务社会的功能。隐性渗透：在讲授技术原理的同时，自然引出背后的故事和精神，而非生硬说教。2.答：(1)新趋势体现：过程性与结果性并重：不仅看期末试卷，更注重平时课堂反馈和主题报告。多元化评价主体与手段：结合人工评价与AI助教辅助分析，利用技术手段评估情感倾向。行为导向：将评价延伸至实践活动中的职业素养和社会责任感，关注知行合一。科学量化：设定20%的权重，使课程思政评价在学业成绩中占有一席之地。(2)《市场营销学》考核评价指标设计：认知维度（30%）：考察学生对商业伦理原则、相关法律法规的掌握程度（如测试题）。分析判断维度（40%）：给出具体的营销伦理困境案例（如虚假广告、数据隐私泄露），要求学生分析其危害并提出合规的解决方案，考察其价值判断能力。情感态度维度（10%）：课堂讨论中对“利润至上”与“社会责任”冲突的态度，由AI辅助或教师记录。行为表现维度（20%）：在营销策划方案设计中，是否主动考虑社会效益、消费者权益保护，有无违背伦理的创意。3.答：(1)合理性分析：政治认同：通过对比中西媒体案例，引导学生认清西方所谓“新闻自由”的虚伪性，理解我国新闻媒体坚持真实、客观原则的优越性，增强对中国特色社会主义新闻事业的认同。职业素养：强调新闻工作者的职业道德，引导学生树立正确的新闻观，明白笔下有财产万千、有毁誉忠奸、有是非曲直，强化社会责任感。(2)融入路径：理论教学融入：在讲授新闻理论时，直接阐释马克思主义新闻观的核心要义，如党性原则、人民中心思想。案例教